2. Potencializar las
La capacitación capacidades
en aspectos necesarias en los
tecno- docentes, que les
pedagógicos a permitan
160 docentes de desarrollar
la Universidad procesos
Beta en Panamá. educativos
virtuales.

3. • El mundo ha demandado una nueva revolución educacional, impulsada
por los requerimientos de la sociedad de la información, es así como las
llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se
incorporan en la educación.
• La iniciativa de que las TIC irrumpan en el ámbito educativo responde a
la necesidad de generar espacios que faciliten los procesos de
enseñanza y aprendizaje exigidos por el vertiginoso avance de las
tecnologías y la dinámica social.
• Sin embargo, la revolución educacional no ocurre automáticamente
con la inclusión de las TIC. Por el contrario, éstas implican reflexiones
pedagógicas en torno a las reales potencialidades de la tecnología
para aportar en los procesos de enseñanza y de construcción de
conocimiento, así como de las implicaciones didácticas de integrar
tecnología en contextos educativos.

4. • Conscientes de esta realidad y apoyada en los niveles de
apropiación de TIC de los docentes universitarios, hallados en
procesos investigativos,
• el equipo de asesores tecnopedagógicos EDUTEC, ofrece el
programa de capacitación docente para el uso de correcto de
las TIC, con el objetivo de contribuir, con la integración de las
TIC, al mejoramiento de la calidad de los procesos académicos.

5. • Poner a disposición
• Promover el uso • Apoyar las de los docentes
efectivo de la actividades de estrategias y
tecnología en las docencia e metodologías de
actividades docentes. investigación por enseñanza
medio de la aprendizaje que
integración de las TIC involucren el uso de
a la enseñanza y el las TIC en el desarrollo
aprendizaje. de los procesos
educativos.

6. • Fomentar la construcción de • Construir una cultura de
material educativo apoyado integración reflexiva de las
en TIC, como una estrategia TIC que posibilite la
pedagógica que favorezca el adquisición progresiva de
mejoramiento de la calidad hábitos de uso significativo de
académica. las mismas por parte de los
actores involucrados, en la
búsqueda de nuevas formas
de aprendizaje.

7. Este curso de capacitación le brindará la oportunidad de introducirse en el
mundo de la educación a distancia basada en las tecnologías de la
información y comunicación (TIC).
En este orden se pretende que el participante conozca las múltiples facetas
que deberá aplicar un Docente en esta modalidad educativa.
Es importante destacar que el curso es totalmente en línea y contará con
actividades que se desarrollarán a la hora y en el lugar que se considere
adecuado, adaptándose a la temporalización establecida en el calendario.

8. A partir del 2° módulo se usará la plataforma Moodle. Tiene una duración de doce (12)
meses y la interacción con los Docentes y demás participantes se hará mediante el uso
del Chat, correo electrónico, video conferencia, foro de discusión de cada unidad
temática.
Durante el curso, la comunicación entre los participantes se hará utilizando el espacio de
interacción asíncrono de la plataforma tecnológica (grupo de discusión), de esta forma las
aportaciones referentes a los temas estarán siempre disponibles para todos, asegurando la
flexibilidad necesaria del horario y agilizando la facilitación y monitoreo del mismo.
Otras herramientas de comunicación asíncrona (correo electrónico), también podrán ser utilizadas
de manera constante para el envío de trabajos, preguntas y respuestas personalizadas o cuando
se considere conveniente. Adicionalmente, se trabajará en tiempo real utilizando el Chat de cada
unidad que está dentro del aula virtual.

9. Por lo tanto, es necesario que cada participante tenga acceso al aula virtual. De esta
manera deberán participar activamente en el curso, realizando las actividades de
autoaprendizaje, de aprendizaje colaborativo y cooperativo, aportando en el estudio, la
discusión y el intercambio de experiencias de los temas respectivos.
Las actividades, aportaciones y discusiones de cada semana representan un límite
mínimo para que el participante logre desarrollar su proceso educativo, el cual
representa la aplicación de un aprendizaje significativo en términos prácticos.
En conclusión, se busca un aprendizaje efectivo basado en teorías constructivistas, que
indican que el aprendizaje se optimiza, cuando el participante se integra activamente
por medio de actividades de descubrimiento, que se pueden medir a través de un
producto (habilidad o proceso) concreto.

10. PRESENCIA- Agotar todos los recursos necesarios para que los docentes
ingresen y participen en todas las actividades propuestas en el programa para
cada uno de los módulos, a través del aula virtual en la plataforma Moodle.
ALCANCE- Definir objetivos qué señalen claramente el conocimiento, las
actitudes, habilidades y destrezas que queremos desarrollar en el docente.
CAPACITACIÓN – Los tutores deben estar debidamente capacitados para
emprender el reto de educar y preparar a los docentes.

11. INTERACCIÓN: - Se empelaran los recursos y actividades necesarias para lograr la
participación, interacción, la socialización, colaboración, motivación y altruismo.
ELEARNING: - Se usará la tecnología que esté a nuestro alcance como
herramienta de comunicación, sin olvidar la Pedagogía, que es la guía
fundamental de todo el proceso educativo.

12. Fases Módulos Duración
Módulo I. Fundamentos de ofimática e internet 1 mes
Módulo II Entornos virtuales de aprendizaje.
1 Módulo III: Conociendo la plataforma Moodle.
1 mes
Módulo IV: El aula virtual y sus componentes.
2 meses
Módulo V: Impacto de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en la educación a distancia.
Módulo VI: Estrategias didácticas aplicadas en la educación a 1 mes
distancia.
Módulo VII: Recursos usados en la educación a distancia(chat, foro
2 de discusión, wiki, weblogs). La Web 2.0
Módulo VIII: Rol del tutor en línea. 1 mes
2 meses
Módulo IX: Configuración y uso de herramientas en el aula virtual
bajo metodología PACIE.
3 meses
3 Módulo X: Diseño de actividades y evaluaciones para aulas virtuales.
3 meses
Módulo XI: Creación de entornos virtuales de aprendizaje.
2 meses
8 meses
Tiempo Total de Capacitación 12 meses

13. Al proponer el diseño de un Programa de capacitación dirigido al personal
Docente de la Universidad Beta en Panamá para el correcto uso de las TIC, se
definen los requerimientos de los usuarios, para de esa forma establecer las
funciones, restricciones y atributos que el nuevo programa debe satisfacer.
En este caso, dicho programa requiere de un recurso humano capacitado en el
manejo de las TIC y de esa forma encargarse de servir de facilitadores o Tutores
de los cursos a implementar.
Por otra parte, se requiere del recurso tecnológico (Hardware y Software) el cual
servirá de soporte para el desarrollo de las actividades de formación. En cuanto
al Software empleado, debe contarse con la implementación de una plataforma
de aprendizaje (Moodle o Dokeos) donde pueda ser administrado el programa.

14. Los costos asociados al desarrollo de un material educativo de tipo
formativo mediado por las tecnologías de información y comunicación para
la capacitación de docentes universitarios, generalmente son asumidos por
las dependencias y organismos encargados de planificar y gestionar los
programas de capacitación, actualización y mejoramiento del profesor
universitario.
El impacto de la inversión financiera necesaria para la elaboración y
actualización de los materiales publicados y el posterior facilitado del curso
podría ser minimizado con el cobro de matricula por cada participante, por
lo que de esta manera el curso podría autogestionarse y perdurar en el
tiempo como una posibilidad real de capacitación de futuros tutores
virtuales.

15. El desarrollo de un programa intensivo de capacitación mediante el
curso propuesto requiere de una plataforma tecnológica que de
soporte al sistema de gestión de aprendizaje Moodle, por lo que su
implementación en la mayoría de las instituciones de educación
superior más importantes del país está garantizada, debido a que
estas cuentan con servidores web propios de arquitectura LAMP
(Linux, Apache, MySQL, PHP) y diversos dominios / subdominios
donde podría ser alojado este material educativo.
En el caso específico de la Universidad Beta, La institución cuenta
con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están
configuradas ni han sido usadas.

16. Es importante que los participantes
cuenten con una computadora (PC o
Laptop) con conexión a Internet para
efecto de las actividades netamente
virtuales.
La institución debe contar un laboratorio
dotado con un mínimo de 20 servidores de
última
tecnología, mobiliario, impresora, video
beam, con conexión a Internet y que
haga uso de la Plataforma Moodle.
Tomando en consideración que el 60% de
los docentes no tienen destrezas
informáticas y sólo el 70% de los docentes
tiene un ordenador personal con conexión
a internet.

17. Se debe realizar la
interconexión de las 3 sedes.
Es indispensable adquirir los
equipos técnicos de hardware y
software necesarios para
activar la conexión a internet
en el núcleo que falta.
Configuración de las 2
plataformas Moodle que posee
la institución.

18. Será necesario disponer de un
personal técnico que realice la
configuración de las 2 plataformas y
la conexión a internet de los 3
núcleos.
Se debe disponer de un banco de
tutores y facilitadores
completamente capacitados en el
manejo y diseño de material
didáctico y recursos
tecnológicos, que posean gran
experiencia en la tutoría virtual y en
la educación a distancia,E-Learning.

19. I Fase II Fase
Configuración de las dos Configuración de acceso a
plataformas Moodle Internet en los 3 núcleos
Adecuación de equipos Interconexión de los 3
tecnológicos núcleos
Tiempo Estimado Tiempo Estimado
(1 mes de duración) (1 mes de duración)

20. • Los docentes tendrán la posibilidad no sólo de utilizar sino también de construir
material didáctico (hipertextos, multimedia, discos, sitios web) que apoye a sus
actividades de clase.
• Con el uso de las TIC los docentes podrán replantear las actividades de
enseñanza , apoyando a las actividades de docencia e investigación.
• Los docentes podrán trabajar en entornos colaborativos, contactando
con alumnos y profesores de otros centros y de otros países y
potenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directo
de lo que sucede en otras partes del mundo
• Los docentes podrán emplear las TIC para generar la interacción en el aula
de clase, desarrollar el aprendizaje colaborativo, personalizar la atención de
cada estudiante y eliminar barreras espacio-temporales-

21.  Area, M. y García-Valcarcel, A. (2001): ”Los materiales
didácticos en la era digital”.
 Area, M. (coord.): Educar en la sociedad de la información.
 Duart, J. y Sangrá, A. (2000). Aprender en la virtualidad.
Barcelona: Gedisa
 Cabero, Julio.(dir). (2003). Las nuevas tecnologías en la
actividad universitaria. En: Revista Pixel-Bit, n. 20.
 http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/nnttact.pdf.
Consultado Enero 2012
 Cabero, Julio y Román, Pedro (2008) E-actividades. Un
referente básico para la formación en
Internet, Sevilla, España, Editorial Madrid.