UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO <ul><li>Diversas opiniones:  gestación-adultez tardía; nacimiento-ancianidad. </li>...
UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO <ul><li>Etapa Germinal:  desde fertilización > 2 semanas. </li></ul><ul><li>El cigo...
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PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>La interacción del niño con el ambiente se da en diversas fases que se interconectan una sobre ...
PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>El niño empieza a arrastrarse> gateo. </li></ul><ul><li>Descubre la utilidad del pulgar> difere...
PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>A los 2-3 meses las vocalizaciones se incrementan> descubre nuevos sonidos y las consecuencias....
PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>Líneas generales de abordaje: </li></ul><ul><ul><li>Proveer de contacto físico adecuado> genera...
PRIMER AÑO DE VIDA
NIÑEZ <ul><li>La niñez puede dividirse en dos etapas:  infancia (1-2 años), niñez propiamente (3-12 años). </li></ul><ul><...
NIÑEZ <ul><li>La adquisición del lenguaje se da aprox. 1 -1.5 años. </li></ul><ul><li>Capacidad simbólica aparece. </li></...
NIÑEZ <ul><li>La incorporación del rol sexual es gradual. </li></ul><ul><li>El rol sexual se da por imitación, prohibición...
NIÑEZ
EJERCITACION <ul><li>Modelo de abordaje: </li></ul><ul><ul><li>En grupos de 3 personas elaborar: </li></ul></ul><ul><ul><l...
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ADOLESCENCIA <ul><li>Sentido de identidad puede llevar también a confusión. </li></ul><ul><li>Lucha interna por la depende...
ABORDAJE <ul><li>En grupos de 3, elaboremos: </li></ul><ul><ul><li>Propuesta de abordaje para el creyente adolescente. </l...
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Clase sábado 17 de julio 2010

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Presentación Curso Psicología del Desarrollo

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Clase sábado 17 de julio 2010

  1. 1. UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO <ul><li>Diversas opiniones: gestación-adultez tardía; nacimiento-ancianidad. </li></ul><ul><li>Gestación: período entre concepción y nacimiento. </li></ul><ul><ul><li>Edad gestacional: primer día del último período, hasta medición </li></ul></ul><ul><ul><li>Embarazo normal 40 semanas (38-42 semanas). </li></ul></ul><ul><ul><li>Edad gestacional: tiempo dentro del útero> determina cuidados al feto, depende si es prematuro, maduro, posmaduro. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo prenatal: germinal, embrionario, fetal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Germinal: unión del espermatozoide con un óvulo> fecundac. </li></ul></ul><ul><ul><li>Embrionario: diferenciación células por órganos/sistemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fetal: plena identificación y forma humanas. </li></ul></ul>
  2. 2. UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO <ul><li>Etapa Germinal: desde fertilización > 2 semanas. </li></ul><ul><li>El cigoto (huevo fecundado) se implanta en útero. </li></ul><ul><li>Inicia rápida multiplicación y diferenciación celular. </li></ul><ul><li>Antes de implantarse, el blastocisto flota en útero. </li></ul><ul><li>Diferenciación celular lleva a diversas capas células. </li></ul><ul><li>Ectodermo: capa externa piel, cabello, uñas, dientes, órganos de los sentidos, SNC (cerebro/médula). </li></ul><ul><li>Endodermo: sistema digestivo, hígado, páncreas, glándulas salivales, sistema respiratorio. </li></ul><ul><li>Mesodermo: intermedia> capa interna piel, músculos, esqueleto, sistema excretor y circulatorio. </li></ul>
  3. 3. UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO <ul><li>Etapa embrionaria: 2da. a 8va. semanas. </li></ul><ul><li>Principales sistemas (nervioso, digestivo, respiratorio) se desarrollan con rapidez. </li></ul><ul><li>Período crítico> vulnerabilidad a influencias externas. </li></ul><ul><li>Embriones con defectos severos no mas del 3er. Trim. </li></ul><ul><li>Etapa Fetal: 8va. semana a nacimiento. </li></ul><ul><li>Inicia con la aparición de células óseas. </li></ul><ul><li>Feto incrementa aprox. 20 veces su longitud. </li></ul><ul><li>Feto es activo en el útero: respiran, patean, etc. </li></ul>
  4. 4. PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>Se destaca la función de autoconservación. </li></ul><ul><li>Al inicio la única respuesta son los reflejos: succión, plantar, llorar. </li></ul><ul><li>Se forman patrones de sueño-vigilia > ignorados </li></ul><ul><li>La relación con el entorno es oral-alimenticia </li></ul><ul><li>Una de las primeras sensaciones es la de privación del ambiente protegido del vientre materno. </li></ul><ul><li>El niño necesita acondicionarse al ambiente externo no controlado, durante toda su vida. </li></ul>
  5. 5. PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>La interacción del niño con el ambiente se da en diversas fases que se interconectan una sobre otra. </li></ul><ul><li>Dichas fases son las siguientes: </li></ul><ul><ul><li>0-3 meses: 1er. Nivel, estadío reflejo: fase de dependencia a la madre (cuidador). Satisfacción no inmediata, hay demora> sensación de sufrimiento> frustración> sentimientos. </li></ul></ul><ul><ul><li>>4 meses: fase del suelo: movimiento, desplazamiento en el espacio. Se descubre el cuerpo y las potencialidades del mismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Vista y oído desplazan a la boca como medio exploratorio y de interacción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sentidos maduran> mayor interacción con el mundo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Descubre más y nuevas partes de su cuerpo> interacción. </li></ul></ul>
  6. 6. PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>El niño empieza a arrastrarse> gateo. </li></ul><ul><li>Descubre la utilidad del pulgar> diferencia fundamental con otros seres> capacidad prensil> agarra objetos. </li></ul><ul><li>Los rostros más comunes le son conocidos> interacciona con padres y cuidadores (sobre todo la madre). </li></ul><ul><li>Descubre la interacción con gestos, conductas, contacto visual> incrementa la interacción> comprende las reglas de la comunicación elemental. </li></ul><ul><li>Las necesidades se diversifican> biológicas> físicas> emocionales. </li></ul>
  7. 7. PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>A los 2-3 meses las vocalizaciones se incrementan> descubre nuevos sonidos y las consecuencias. </li></ul><ul><li>A lo largo del año cambia sonidos por verbalizaciones elementales> balbuceo. </li></ul><ul><li>En la segunda mitad del año el niño se familiariza con lenguaje de su entorno. </li></ul><ul><li>Al final del primer año (promedio) emite primera palabra> maduración de las cuerdas vocales. </li></ul><ul><li>El niño aprende a diferenciarse de su madre> al inicio su mundo son yo-mamá> proveedora de alimento. </li></ul>
  8. 8. PRIMER AÑO DE VIDA <ul><li>Líneas generales de abordaje: </li></ul><ul><ul><li>Proveer de contacto físico adecuado> generador de confianza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer líneas de diferenciación entre madre-hijo> distinción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveer espacio seguro y de necesidades cubiertas> tiempo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres (cuidadores) establecer líneas claras de reacción> evitar la disparidad> berrinches> horarios sin coordinación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveer estimulación física, cognitiva y verbal al niño> hablar en un lenguaje normal que estimule el desarrollo físico-mental. </li></ul></ul><ul><ul><li>No impedir la exploración del cuerpo ni del entorno> limpieza> objetos seguros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivar un ambiente seguro, limpio y de líneas claras </li></ul></ul><ul><ul><li>Iglesia: Escuela para padres > salas cunas> guarderías. </li></ul></ul>
  9. 9. PRIMER AÑO DE VIDA
  10. 10. NIÑEZ <ul><li>La niñez puede dividirse en dos etapas: infancia (1-2 años), niñez propiamente (3-12 años). </li></ul><ul><li>La infancia da inicio con el caminar del niño, aprox. al año de edad. </li></ul><ul><li>Características de esta etapa: </li></ul><ul><ul><li>Mayor seguridad en sí mismo y en sus capacidades; </li></ul></ul><ul><ul><li>Base segura de la identidad; </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguridad de personas a quien se remite (cuidadores); </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia el 2 año el desarrollo motor e intelectual se acelera; </li></ul></ul><ul><ul><li>Se controlan marcha, lenguaje y actos> mayor independencia. </li></ul></ul>
  11. 11. NIÑEZ <ul><li>La adquisición del lenguaje se da aprox. 1 -1.5 años. </li></ul><ul><li>Capacidad simbólica aparece. </li></ul><ul><li>Con la capacidad simbólica aparece el juego / palabras. </li></ul><ul><li>Empieza exploración del medio y mas afectividad. </li></ul><ul><li>Angustia de separación se mantiene hasta los 2 años </li></ul><ul><li>Se efectúa el control de esfínteres> autocontrol> autoestima (>2.5 años). </li></ul><ul><li>3.5 años> acentúa manipulación de objetos> mayor conocimiento del medio. </li></ul><ul><li>Capacidad de incorporar normativa social > lo permitido/prohibido. </li></ul>
  12. 12. NIÑEZ <ul><li>La incorporación del rol sexual es gradual. </li></ul><ul><li>El rol sexual se da por imitación, prohibición y recompensa. </li></ul><ul><li>A los 2.5 años> identidad del género. Se nota por elección juegos/ juguetes> costumbres sociales. </li></ul><ul><li>Se deben impulsar los límites claros con firmeza. </li></ul><ul><li>Con ello se aprenden conductas aceptables y las recompensas castigos de las mismas. </li></ul><ul><li>Época para inculcar principios básicos del bien/ mal. </li></ul>
  13. 13. NIÑEZ
  14. 14. EJERCITACION <ul><li>Modelo de abordaje: </li></ul><ul><ul><li>En grupos de 3 personas elaborar: </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelo de abordaje en la iglesia para niños de 0 a 1 año. ¿Se les debe atender? </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelo de abordaje en la iglesia para niños de 1 a 3 años. ¿Qué se les puede enseñar? </li></ul></ul><ul><ul><li>Responder: ¿el abordaje a niños pequeños forma parte del ministerio pastoral? </li></ul></ul>
  15. 15. NIÑEZ <ul><li>La niñez propiamente se da entre los 3 a 12 años. </li></ul><ul><li>Época de grandes cambios físicos, emocionales y socia. </li></ul><ul><li>A los 3 años los niños son planamente capaces de controlar movimientos, esfínteres. </li></ul><ul><li>El ingreso a un mundo social más amplio marca cambios importantes en la socialización y adaptación social. </li></ul><ul><li>Etapa crucial para el fortalecimiento de los lazos familiares y sociales. </li></ul><ul><li>Inicia la identificación plena con su rol de género. </li></ul>
  16. 16. ETAPA PREESCOLAR <ul><li>Habitualmente es de 3 a 6 años. </li></ul><ul><li>Han ocurrido importantes cambios sociales: ingreso temprano al colegio, niños en guarderías, madres trabajadoras, entre otros. </li></ul><ul><li>Etapa de apogeo en las destrezas motoras y sociales. </li></ul><ul><li>Importante el apoyo en la adquisición de competencias. </li></ul><ul><li>Muchos niños a los 4-6 años se encuentran en actividad académica: horarios, clases regulares. </li></ul><ul><li>La socialización es crucial en este período. </li></ul>
  17. 17. ETAPA PREESCOLAR <ul><li>Pensamiento y conducta son egocéntricas. </li></ul><ul><li>Inicio del uso de lenguaje simbólico y símbolos en gral. </li></ul><ul><li>Carecen de capacidad de empatía. </li></ul><ul><li>Prima el pensamiento mágico y animista (características humanas a los objetos). </li></ul><ul><li>El pensamiento se puede desarrollar a través de historias </li></ul><ul><li>La plena inserción social puede darse </li></ul><ul><li>Esto implica adquirir nuevas capacidades y destrezas: derechos ajenos, lenguaje adecuado > socialización. </li></ul>
  18. 18. ABORDAJE <ul><li>En grupos de 3 definamos: </li></ul><ul><ul><li>En niños preescolares, ¿qué tipo de actividades pueden hacerse en la iglesia local? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿De qué forma bíblica se pueden fomentar los lazos familiares? </li></ul></ul><ul><ul><li>En niños de 3 a 6 años, por la adquisición de mayores capacidades motoras, ¿cómo puede abordar actividades con ellos la iglesia local? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo se puede fomentar la socalización cristiana? </li></ul></ul><ul><ul><li>En estos niños, ¿cómo podemos aprovechar el auge del pensamiento simbólico y animista? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿De qué forma bíblica se puede fomentar la socialización? </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboremos una propuesta definida para la Escuela Dominical. </li></ul></ul>
  19. 19. ADOLESCENCIA <ul><li>Etapa crucial en el desarrollo humano> profundos cambios emocionales, físicos y sociales. </li></ul><ul><li>Se define como un período de transición entre la niñez y la adultez (13, 14-20). </li></ul><ul><li>Se establecen plenamente las destrezas mentales y motoras. </li></ul><ul><li>El pensamiento inquisitivo es lo común. </li></ul><ul><li>El adolescente no pregunta ¿qué? ¿cómo? > ¿Por qué? </li></ul><ul><li>3 etapas: </li></ul><ul><ul><li>Pubertad (12-14 años) </li></ul></ul><ul><ul><li>Adolescencia media (15-16 años) </li></ul></ul><ul><ul><li>Adolescencia tardía (17-20 años). </li></ul></ul>
  20. 20. ADOLESCENCIA <ul><li>Se incluye un período de duelo: pérdida de la infancia. </li></ul><ul><li>La persona lucha por su identidad, construcción de vínculos con mundo exterior y cambios hormonales. </li></ul><ul><li>Cambios físicos y orgánicos acentuados: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo de caracteres sexuales primarios y secundarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Se adquieren las características físicas propias del género: cuerpo, voz, vello púbico, entre otros. </li></ul></ul><ul><li>El desarrollo de las niñas es más veloz: 2 años antes. </li></ul><ul><li>Período de auge del impulso sexual </li></ul><ul><li>Identidad: ser uno mismo, en tiempo y espacio, diferenciándonos de otros. </li></ul>
  21. 21. ADOLESCENCIA <ul><li>Sentido de identidad puede llevar también a confusión. </li></ul><ul><li>Lucha interna por la dependencia / independencia. </li></ul><ul><li>Constantes luchas hijos-padres por el control. </li></ul><ul><li>Cambios profundos en pensamiento: lógica formal. </li></ul><ul><li>Capacidad de reflexión sobre uno mismo y el mundo. </li></ul><ul><li>Se destaca la creatividad en deporte, artes, entre otros. </li></ul><ul><li>Se puede adoptar conducta ascética: idealismo. </li></ul><ul><li>La identificación con los pares es primordial. </li></ul>
  22. 22. ABORDAJE <ul><li>En grupos de 3, elaboremos: </li></ul><ul><ul><li>Propuesta de abordaje para el creyente adolescente. </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué tipo de actividades podemos desarrollar para incluir al adolescente en la vida de la iglesia local? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué respuesta y ejemplos bíblicos le brindamos por los profundos cambios físicos, biológicos y psicológicos que pasa? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué alternativas cristianas podemos brindar para el auge de los impulsos sexuales? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué tipo de identidad podemos promover en el adolescente? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo lograr que la integre a su personalidad? </li></ul></ul><ul><ul><li>De acuerdo al desarrollo mental, ¿qué tipo de escuela dominical podemos brindarle al adolescente? ¿Qué temas? </li></ul></ul>

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