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Trans-formación docente y tutoria: ¿Cómo construir buenas practicas

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Conferencia Dr. Martín López Calva "Trans-formación docente y tutoria: ¿Cómo construir buenas practicas?"

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Trans-formación docente y tutoria: ¿Cómo construir buenas practicas

  1. 1. Trans-formación docente y tutoría: ¿Cómo construir buenas prácticas? Por: Dr. Martín López Calva UIA Puebla
  2. 2. Dr. Martín López Calva / 190908 “Aprender sin programa, Con errante pasión O con atávico desvelo, A veces con hastío, Con pavor… Aprender lo dispar; lo paranada, Lo que otros han quemado entre exorcismos. Aprender sin programa… Autodidacto náufrago, Descamisado entre levitas Eruditas, Yo que sé sino lo que sé.” Sebastiano Masó. Autodidacto.
  3. 3. Dr. Martín López Calva / 190908 • El principio de la locura es continuar haciendo las cosas como siempre se han hecho y pretender alcanzar resultados diferentes. »Albert Einstein
  4. 4. Dr. Martín López Calva / 190908 Crisis Cambio Globalización “La educación es parte del problema y no parte de la solución”. Gorostiaga -Basada en la separación De saberes, disciplinas, Ciencias -Produce mentes incapaces de conectar los conocimientos y Comprender los Problemas globales
  5. 5. Dr. Martín López Calva / 190908 -Crisis ecológica -Crisis de empobrecimiento -Crisis de futuro -Crisis de sentido -Crisis de fundamentos -Crisis de cultura (valores) -Crisis social (fragmentación) -Crisis epistemológica -Reforma del pensamiento (Ciencias) -Reforma del espíritu (Sistema educativo) -Reforma de la vida (Sustentabilidad) -Reforma de la sociedad (Modelo de civilización) -Reforma moral (ética del género humano) INCERTIDUMBRE, PLURALIDAD
  6. 6. Dr. Martín López Calva / 190908 Prácticas educativas Estructuras educativas Cultura educativa Transformación educativa Niveles de actualización cooperativa de la transformación educativa
  7. 7. Dr. Martín López Calva / 190908 Eco-determinación del docente. -El contexto de realidad socio-económico- político-cultural presiona para que el docente actúe de determinada manera y condiciona sus prácticas.
  8. 8. Dr. Martín López Calva / 190908 Transiciones • Mundo “clásico” • Mundo “moderno” • Mundo global • Catedrático • Formador • “Docente- investigador” • Facilitador • Tutor -Pedagogía -Didáctica -Ciencias de la Educación -Constructivismo -Competencias
  9. 9. Dr. Martín López Calva / 190908 “Soy profesor en un Liceo oscuro he perdido la voz haciendo clases..:” Nicanor Parra. Autorrretrato
  10. 10. Dr. Martín López Calva / 190908 Autodeterminación del docente -Ante esta presión del contexto, el docente responde de diferente manera de acuerdo a sus convicciones, intereses, etc. -Aunque no se explicite en el discurso, hay siempre un margen más o menos amplio de autodeterminación del docente -Posibles respuestas: -Responsividad acrítica -Oposición (latente o manifiesta) -Responsabilidad proactiva
  11. 11. Dr. Martín López Calva / 190908 Hacia una auto-eco-determinación del docente -Es imposible e indeseable negar la realidad del siglo XXI -También es imposible e indeseable asumir ciegamente y con obediencia a-crítica los dictados del sistema imperante -Es necesario ir construyendo una auto-eco-determinación docente, es decir, una respuesta responsable y crítica que tome en cuenta los elementos del contexto sin renunciar a la propia libertad de reflexión y acción. Relación recursiva y dialógica docente-mundo
  12. 12. Dr. Martín López Calva / 190908 El docente en la sociedad del conocimiento: Hargreaves CONTRAPUNTOS Enseñar más allá CATALIZADORES Enseñar para VÍCTIMAS Enseñar a pesar de Sociedad del Conocimiento, globalización Responsividad acrítica Auto-eco- determinación Oposición
  13. 13. Dr. Martín López Calva / 190908 Algunos elementos para comprender la construcción de una auto-eco-determinación docente
  14. 14. Dr. Martín López Calva / 190908 Humanización: el reto educativo básico PROCESO DE ADAPTAR EL MUNDO HACIA LA HUMANIZACIÓN PROGRESIVA PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
  15. 15. Dr. Martín López Calva / 190908 La humanización como proceso • La humanización es un proceso complejo e inacabable (siempre inacabado) • Parte del límite y la imperfección humana • Se va conociendo y comprendiendo a partir de lo que se va viviendo (no hay nada predeterminado) • El drama de la vida personal y comunitaria y el drama de la humanidad son simultáneos (complementarios-antagonistas). • Importancia de que no sea solamente escenografía, iluminación, efectos especiales, etc. pero no haya drama.
  16. 16. Dr. Martín López Calva / 190908 La humanización y sus componentes básicos. • El azar : como conjunto de elementos que surgen sin que tengamos control o planeación sobre ellos. • Las circunstancias : como conjunto de elementos surgidos del complejo ciclo de esquemas de recurrencia de las decisiones colectivas interrelacionadas. • La existencia que se construye: como resultado de decisiones más o menos libres pero tomadas por uno mismo.
  17. 17. Dr. Martín López Calva / 190908 • “La principal asignatura que se enseñan los seres humanos unos a otros es en qué consiste ser humano” » Fernando Savater
  18. 18. Dr. Martín López Calva / 190908 La educación y la humanización • Aprendemos en qué consiste ser humano en cada realidad concreta. • Aprendemos a ir sorteando el azar y asumiendo y modificando las circunstancias a partir de nuestras propias decisiones que se espera configuren una vida más autodeterminada (libertad efectiva). • No hay nada predeterminado (el balón es redondo) • El límite es nuestra duración: el juego dura 90 minutos.
  19. 19. Dr. Martín López Calva / 190908 Noción de humanización Noción de educación
  20. 20. Dr. Martín López Calva / 190908 La tutoría: Un nuevo énfasis (en el sujeto educando)
  21. 21. Dr. Martín López Calva / 190908 Las transiciones fundamentales en la educación actual -De una educación centrada En la enseñanza -De una educación centrada En el profesor -De una educación centrada En los contenidos -A una educación centrada En el aprendizaje -A una educación centrada En el alumno -A una educación centrada En las competencias
  22. 22. Dr. Martín López Calva / 190908 La tutoría y el cambio educativo • Dentro de este cambio educativo, la tutoría está adquiriendo un peso fundamental • La tutoría es una “nueva práctica” o una práctica renovada y renovadora del proceso educativo que tiene por definición un sustento en nuevos significados y nuevos valores sobre lo que es educar en el siglo XXI.
  23. 23. Dr. Martín López Calva / 190908 La tutoría: una noción • La tutoría es una intervención educativa centrada en el acompañamiento cercano, sistemático y permanente del educando por parte del educador que se convierte en un facilitador y asesor de su proceso de construcción de aprendizajes tanto cognitivos como afectivos, sociales, culturales y existenciales.
  24. 24. Dr. Martín López Calva / 190908 El tutor • “Es la persona capacitada para orientar al alumno (al estudiante) y al grupo-clase, dinamizadora de las personas que interactúan con el alumnado y gestora administrativa de sus tareas hechas en unas condiciones adecuadas…” Gallego y Riart (p. 27)
  25. 25. Dr. Martín López Calva / 190908 Capacitada • Aptitudes específicas: El tutor debe poseer aptitudes relacionales, afectivas y discursivas en grado elevado. • Maduración personal: Capacidad de tomar decisiones correctas y adecuadas…edad cronológica y madurez… • Conocimientos adecuados: Formación continua, multi/interdisciplinaria y con flexibilidad para el mundo cambiante • Motivación: Actitudes positivas, deseos de orientar, autorrealización en la actividad tutorial
  26. 26. Dr. Martín López Calva / 190908 Para orientar… • Acompañar • Guiar – El proceso de maduración – La formación global: Académica, racional, emocional, relacional-social y metacognitiva – El proceso vocacional, profesional y ocupacional
  27. 27. Dr. Martín López Calva / 190908 Orientación Directiva, prescriptiva (edades menores) Asesora (edades mayores)
  28. 28. Dr. Martín López Calva / 190908 -Del alumno -Del grupo-clase -Crecimiento y autoconocimiento -Integración personal al grupo -Educación emocional -Integración como grupo -Integración al centro o institución -Integración al entorno social
  29. 29. Dr. Martín López Calva / 190908 -Dinamizador y catalizador de los elementos que interactúan con el alumno: El centro o institución (como sistema ecológico) El equipo de profesores /docentes Los padres-madres de familia
  30. 30. Dr. Martín López Calva / 190908 • En cierto sentido, todo profesor es un tutor, aunque se requieren ciertas aptitudes: – “La acción tutorial…no se realiza al margen de las áreas del currículo, sino plenamente integrada e incorporada en ella…” (Soler, 2004:18) – No todo docente es tutor…aunque sí todo tutor es docente…
  31. 31. Dr. Martín López Calva / 190908 “Mahoma y la montaña” • La tutoría tiene por definición, dos sujetos básicos: El tutor y el estudiante • Sin la apertura de ambos sujetos, no es posible una auténtica tutoría educativa • La tutoría requiere de un auténtico encuentro interpersonal entre tutor y estudiante • La tutoría está centrada en el diálogo auténtico (construir sentido en común)
  32. 32. Dr. Martín López Calva / 190908 Los riesgos de la tutoría • Paternalismo: El tutor que “adopta” al estudiante y lo sobreprotege…afecto • Big brother: el tutor que es el “ojo omnipresente” y vigilante de la institución sobre el alumno…control • “Enseñando por un sueño”: El tutor como la “estrella” de la que depende “el sueño” del estudiante…popularidad • Dictadura: el tutor como acumulador de poder a partir de sus estudiantes…poder • Burocracia: el tutor que sólo cumple con una asignación de funciones…Rutina
  33. 33. Dr. Martín López Calva / 190908 TRANS-formación docente “Déjame por un instante Cambiar de clima el corazón” Carlos Pellicer
  34. 34. Dr. Martín López Calva / 190908 Transformación docente: una condición necesaria • Transformación docente: el cambio profundo en la orientación del modo en que el docente y la institución educativa van entendiendo (apertura intelectual) su misión y se van comprometiendo con esta misión (apertura moral).
  35. 35. Dr. Martín López Calva / 190908 Transformación docente: dos aperturas básicas • Intelectual – Dejar de lado el conceptualismo: la repetición acrítica de conceptos hechos para – Abrirse al cuestionamiento y búsqueda continua de comprensión inteligente y reflexión crítica sobre la propia práctica. • Moral – Dejar de lado el moralismo: la aplicación dogmática de ciertos valores establecidos, para – Abrirse a la búsqueda continua de Valor, a partir de la pregunta constante por lo que en realidad es bueno, constructivo o vale la pena decidir y hacer en la práctica educativa
  36. 36. Dr. Martín López Calva / 190908 Dialécticas docentes y campos de transformación docente • Dialéctica personal • Dialéctica de las culturas docentes • Dialéctica social • Dialéctica histórica • El docente como persona concreta • Análisis y resignificación de la cultura docente • Análisis crítico permanente de las demandas sociales • Redescubrimiento y reapropiación de la trascendencia histórica de la tarea educativa
  37. 37. Dr. Martín López Calva / 190908 Frutos de la TRANS-formación docente: una visión compleja de la educación • Para comprender y vivir la tutoría de una manera efectiva, es necesario cambiar la visión educativa dominante, que es simplificadora (de enseñanza a aprendizaje, de docente a alumno, de contenidos a competencias, etc.) a una visión compleja
  38. 38. Dr. Martín López Calva / 190908 Visión compleja del proceso educativo EEEEEED UCAR Contenidos Medios Contexto Sociopolítico Finalidades, propósitos Sujetos EDUCAR
  39. 39. Dr. Martín López Calva / 190908 Visión compleja del proceso de enseñanza-aprendizajei Educación= Educatio -Instruir -Enseñar -Conducir Ser educados por… Educación=Eductio -Hacer surgir -Tirar de -Estirar Educarse HERENCIA DESCUBRIMIENTO
  40. 40. Dr. Martín López Calva / 190908 Visión compleja del proceso educativo -Educación centrada en la relación
  41. 41. Dr. Martín López Calva / 190908 Multidimensionalidad • La relación pedagógica que está en el centro de la comprensión de la práctica tutorial es multidimensional • ¿Cómo abordar la tutoría tratando de analizar el enfoque con el que se va a vivir en la relación educativa cada una de las dimensiones de la relación?
  42. 42. Dr. Martín López Calva / 190908 • Dimensión personal • Dimensión institucional • Dimensión interpersonal • Dimensión didàctica • Dimensión social • Dimensión valoral Relación Pedagógica
  43. 43. Dr. Martín López Calva / 190908 Visión compleja del profesor-tutor • Para que la tutoría sea un proceso educativo efectivo, es necesario también construir una visión compleja del profesor- tutor y de su quehacer…
  44. 44. Dr. Martín López Calva / 190908 Los elementos de la Enseñanza(Banner y Cannon) Aprendizaje Autoridad Ética Orden ImaginaciónCompasión Paciencia Carácter Gusto Multidimensionalidad Del perfil tutorial
  45. 45. Dr. Martín López Calva / 190908 Tutoría y búsqueda humana “Otra vez niño, huyo, Me despido imaginariamente, Del aula monótona y parada, Y me pierdo en el polvo del camino En mi propia búsqueda…” – Armindo Rodríguez. Escuela
  46. 46. Dr. Martín López Calva / 190908 El tutor como acompañante dialógico de la búsqueda del estudiante • El tutor necesita concebirse como un acompañante dialógico • El tutor debe ser siempre conciente que la búsqueda que acompaña no es la propia sino la del otro • El tutor es entonces un educador de la libertad…apoya el proceso de toma de decisiones académicas, personales y ciudadanas del estudiante…
  47. 47. Dr. Martín López Calva / 190908 Tutoría: Finalidad compleja TUTOR -Formación académica (Conocer) -Formación profesional (Hacer) -Formación personal (valoral, Afectiva, creativa) (Ser) -Formación ciudadana (Convivir)
  48. 48. Dr. Martín López Calva / 190908 Tres preguntas para la evaluación permanente de la tutoría PREGUNTAS BÁSICAS PARA TODO TUTOR EN EL ÁMBITO DE LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN. 1.-¿Qué visión de ser humano está siendo generada-generadora por/del proceso educativo? (pregunta analítica) 2.-¿Qué tan humana es esta visión del ser humano que esta siendo generada- generadora por/del proceso educativo? (Pregunta crítica) 3.-¿Cómo se pueden reforzar los elementos auténticamente humanizantes de la visión de ser humano que está siendo generada-generadora por/del proceso educativo y cómo se pueden revertir los elementos deshumanizantes de esta visión? (pregunta práxica)
  49. 49. Dr. Martín López Calva / 190908
  50. 50. Dr. Martín López Calva / 190908 Acompañar la búsqueda en la incertidumbre • “Es necesario que el cuerpo docente se sitúe en los lugares • más avanzados dentro del peligro que constituye la • incertidumbre permanente del mundo”. • Martin Heidegger. (En, Morin, 2000; p. 71)
  51. 51. Dr. Martín López Calva / 190908 Cambio en el modo de proceder: del programa a la estrategia(Morin) • “El programa está organizado y las etapas están previstas. Se sigue un programa sin cambiar nada hasta su realización. Ahora bien, esto solo es posible en un ambiente casi artificial en que no se produzcan acontecimientos. Pero en la vida real donde se encuentra la incertidumbre, los aleas, la multiplicidad de los factores, y todas estas cosas, no se puede trabajar con programas cerrados“ • Estrategia significa que si nosotros hacemos un guión de la acción, podemos cambiar ese proceso en función de nuevas informaciones que nos lleguen, en función de los aleas, en función del factor sorpresa. • “La estrategia necesita también del método. Método es ayuda a la estrategia, pero método no es metodología en lo que todo está ya digerido.”.
  52. 52. Dr. Martín López Calva / 190908 La tutoría en el marco del cambio de época: Hacia una nueva educación Nuevo humanismo Nueva educación Nueva época Tiempos de crisis- globalización- cambio
  53. 53. Dr. Martín López Calva / 190908 • “No podemos seguir preparando profesionales exitosos para sociedades fracasadas…” » Xabier Gorostiaga S.J.
  54. 54. Dr. Martín López Calva / 190908 La guía para el tutor y tutorado “Ni yo ni nadie más puede caminar ese camino por ti. Tú debes caminarlo por ti mismo. No está lejos, está al alcance. Tal vez hayas estado en él desde que naciste y no lo sabías. Tal vez esté en todas partes, sobre el agua y sobre la tierra”. – Walt Whitman (En Morin, 2006; p. 16).

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