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Nuevos modelos de concretar nuestro modelos educativo. La nueva estructura curricular que organiza los nuevos planes de estudio del SEUIA

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Conferencia Dr. Martín López Calva

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Nuevos modelos de concretar nuestro modelos educativo. La nueva estructura curricular que organiza los nuevos planes de estudio del SEUIA

  1. 1. Nuevos modos de concretar nuestro modelo educativo La nueva estructura curricular que organiza los nuevos planes de estudio del SEUIA
  2. 2. OBJETIVOS: a) Responder más pertinentemente a la vida social y profesional que impone nuevas demandas y retos educativos. b) Definir indicadores que permitan la medición del impacto de la formación jesuítica. c) Poner en diálogo el fin educativo que expresa el Perfil Ideal con las actuales tendencias de la educación.
  3. 3. ELEMENTOS DE LA NEC • COMPETENCIAS GENÉRICAS • DIMENSIONES • ÁREAS
  4. 4. Las Competencias Genéricas en el Modelo Educativo de la UIA • Son sólo un ingrediente de la estructura curricular. • Son Genéricas porque deben ser ejes transversales del currículum de cualquier programa académico. • Competencia: interacción de un conjunto estructurado y dinámico de conocimientos, valores, habilidades, actitudes y principios que intervienen en el desempeño reflexivo, responsable y efectivo de tareas, transferible a diversos contextos específicos.
  5. 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS • COMUNICACIÓN. • LIDERAZGO INTELECTUAL. • ORGANIZACIÓN DE PERSONAS Y TAREAS. • INNOVACIÓN Y CAMBIO. • PERSPECTIVA GLOBAL HUMANISTA. • MANEJO DE SÍ.
  6. 6. NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS• Son 3 niveles: Iniciación, Transición y Desempeño Autónomo. Características: • Forman una estructura organizada de conocimientos, habilidades y actitudes manifestadas en desempeños. • Tienen una secuencia lógica de organización: a) De actividades simples a complejas b) De la centración del sujeto en sí mismo a la descentración hacia los otros. c) De la dependencia del sujeto a su autonomía. • Son integraciones jerárquicas.
  7. 7. DIMENSIONES DEL CURRÍCULUM • Concepto: elemento transversal articulador del currículum que orienta y da sentido a los modos de elegir, presentar y organizar experiencias y contenidos de aprendizaje de cualquier plan de estudios. DIMENSIONES: a) Dimensión de Formación Profesional (DFP) b) Dimensión de Articulación Social (DAS) c) Dimensión de Formación Integral Universitaria (DIFIU)
  8. 8. DIMENSIONES DEL CURRICULUM • DIMENSIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL (DFP) • DIMENSIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL UNIVERSITARIA (DIFIU) • DIMENSIÓN DE ARTICULACIÓN SOCIAL (DAS)
  9. 9. ÁREAS DEL CURRÍCULUM • Concepto: Conjunto ordenado de espacios de aprendizaje que representan una unidad de sentido intencional que permite al mismo tiempo enfocar finalidades de la formación (definir orientaciones y métodos de los espacios que las constituyen) y hacer cortes de evaluación para controlar el avance de los estudiantes. • Asignatura: contenidos/experiencias de aprendizaje estructuradas con una intención pedagógica formativa. Su valor se traduce en créditos.
  10. 10. ÁREAS CURRICULARES • BÁSICA (AB) • MAYOR (AM) • MENOR (am) – Complementante – Especificante • REFLEXIÓN UNIVERSITARIA (ARU) • SERVICIO SOCIAL (ASS) • SÍNTESIS Y EVALUACIÓN (ASE)
  11. 11. Ingreso Egreso Exp. Contacto realidad Prácticas profesionales Servicio Social Inducción Reflexión Universitaria

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