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Hacia una Filosofía compleja de la Educación en el cambio de época.

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Coloquio Filosofía y Educación BUAP. Dr. Martín López Calva "Hacia una Filosofía compleja de la Educación en el cambio de época."

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Hacia una Filosofía compleja de la Educación en el cambio de época.

  1. 1. • Hacia una Filosofía compleja de la Educación en el cambio de época • Martín López Calva – UPAEP Martín López Calva / UPAEP
  2. 2. 1.-Filosofía y Educación. •“Educar es hacer operativa una Filosofía” B. Lonergan analizando a John Dewey. Martín López Calva / UPAEP
  3. 3. •Dimensión reflexiva Filosofía •Dimensión activa Educación Martín López Calva / UPAEP
  4. 4. 2.-El problema de la Filosofía de la Educación • “El problema de la educación es el problema de la educación hoy. No se trata de educar a los primitivos, ni a los antiguos egipcios, ni a los medievales, ni a la gente del Renacimiento, sino a la gente de hoy…¿Cómo introducimos el hoy en las categorías de cualquier filosofía? Esto no se logra si la filosofía se ocupa simplemente de verdades atemporales.” • (Lonergan, 1998; pp. 48-49) Martín López Calva / UPAEP
  5. 5. “La educación es parte del problema y no parte de la solución”. Gorostiaga -Basada en la separación De saberes, disciplinas, Ciencias -Produce mentes incapaces de conectar los conocimientos y Comprender los Problemas globales Dr. Martín López Calva
  6. 6. 3.-El cambio de época Martín López Calva / UPAEP -Crisis ecológica -Crisis de empobrecimiento -Crisis de futuro -Crisis de sentido -Crisis de fundamentos -Crisis de cultura (valores) -Crisis social (fragmentación) -Crisis epistemológica -Reforma del pensamiento (Ciencias) -Reforma del espíritu (Sistema educativo) -Reforma de la vida (Sustentabilidad) -Reforma de la sociedad (Modelo de civilización) -Reforma moral (ética del género humano) INCERTIDUMBRE, PLURALIDAD
  7. 7. Martín López Calva / UIA Puebla “El problema profundo e incontrolable ahora es el de una reforma de la humanidad que regeneraría cada uno de los siguientes términos de la totalidad individuo/sociedad/especie… la reforma de la sociedad (que comporta la reforma de la civilización), la reforma del espíritu (que comporta la reforma de la educación), la reforma de la vida, la reforma ética”. • Edgar Morin
  8. 8. El bucle de la renovación para salvar a la humanidad, realizándola Dr. Martín López Calva
  9. 9. Martín López Calva / UIA Puebla Las dimensiones Educación multi- sustentada
  10. 10. Los niveles de transformación educativa Martín López Calva / UPAEP
  11. 11. 4.-Una Filosofía compleja de la educación Martín López Calva / UPAEP Cultura educativa Estructuras y Organización educativa Prácticas Educativas Idea sobre el Bien (Visión ética de la educación, visión de la educación ética) Idea sobre el Conocimiento (Visión del conocimiento en la educación) Idea de sociedad (Visión social de la educación) Idea de ser Humano (Visión de los sujetos de la educación)
  12. 12. 4.1.-Toda educación genera una idea de ser humano que la genera Martín López Calva / UPAEP HOMO COMPLEXUS
  13. 13. 4.2.-Toda educación genera una idea de conocimiento que la genera Martín López Calva / UPAEP • El conocimiento tenía valor porque se esperaba que durara • Hoy, han perdido su encanto las posesiones duraderas, las que no se cambian nunca • Los retos actuales golpean la esencia misma de la idea de educación: la durabilidad y solidez del conocimiento • “En el torbellino de cambios, el conocimiento se ajusta al uso instantáneo y se concibe para que se utilice una sola vez • Hoy el conocimiento es una mercancía desechable, de uso inmediato (mercantilización del conocimiento y del acceso al conocimiento) • La amenaza de la avalancha de información y la imposibilidad de separar “la paja del trigo” (Bauman) Nueva visión de En-ciclo-pedia Es decir, poner el saber en ciclo, aprender a articular los puntos de vista del saber en un ciclo activo. vs No es un enciclopedismo de información, no pretende englobar todo el saber.
  14. 14. 4.3.-Toda educación genera una visión ética que la genera Martín López Calva / UPAEP Deber Egocéntrico Deber Genocéntrico Deber Sociocéntrico Deber Antropocéntrico Autoética Socioética Antropoética
  15. 15. 4.4.- El desafío social: toda educación genera un tipo de sociedad que la genera Martín López Calva / UPAEP Situación actual Comprensión (Insight) Decisión responsable Acción comprometida Nueva situación mejorada… Decisión irresponsable Nueva situación peor Acción interesada Intereses personales o de grupo (no insight)
  16. 16. • “No podemos seguir preparando profesionales exitosos para sociedades fracasadas…” » Xabier Gorostiaga S.J. Martín López Calva / UPAEP
  17. 17. Martín López Calva / UIA Puebla Funciones de una Filosofía compleja de la Educación Dialéctica Desarrollo de fundamentos Articulación dialógica
  18. 18. Martín López Calva / UIA Puebla
  19. 19. 6.-La relevancia de la Filosofía de la Educación • ”…la filosofía educativa, al profundizar en las posibilidades del desarrollo, tanto del individuo como de la comunidad nacional, tiene necesariamente que ocuparse del ser, del deber ser, del poder ser y de las maneras de llegar a ser de todos los mexicanos. En momentos particularmente críticos…ha sido en el campo de la educación donde se han formulado los criterios y valores fundamentales de nuestros sucesivos proyectos de nación.” – Pablo Latapí Sarre. Martín López Calva / UPAEP
  20. 20. 7.-Ministerios el futuro: una conclusión • “Los ministerios de Educación no son universidades; es verdad. Pero requieren echar mano de lo mejor del pensamiento contemporáneo porque son, como ningún otro, ministerios del futuro…Asumir las perplejidades de siempre y las incertidumbres de la presente coyuntura parecen ser las condiciones inherentes a toda reflexión sobre el futuro de la educación”. » Pablo Latapí Sarre. Martín López Calva / UPAEP

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