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¿Formación o transformación? Una propuesta de reorientación de la formación docente para la mejora de la calidad educativa.

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Conferencia UIAP. Dr. Martín López Calva "¿Formación o transformación? Una propuesta de reorientación de la formación docente para la mejora de la calidad educativa."

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¿Formación o transformación? Una propuesta de reorientación de la formación docente para la mejora de la calidad educativa.

  1. 1. ¿Formación o transformación? Una propuesta de reorientación de la formación docente para la mejora de la calidad educativa Dr. Martín López-Calva Universidad Iberoamericana Puebla
  2. 2. Marco contextual • Relevancia del docente en el proceso educativo • No es el único factor de calidad educativa, pero es un actor muy relevante • Papel significativo • Importancia de la formación docente para mejorar la calidad de la educación • Mejora del docente, mejora del aprendizaje Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  3. 3. “Programa sectorial 2005-2011. Educación, cultura y deporte” (Puebla) • “Objetivo 1: • Desarrollar acciones de mejora en la educación inicial a través de programas que impulsen la participación consciente y capacitada de maestros y padres de familia, estimulen la creatividad de los niños y la práctica de valores mediante procesos de evaluación sistemática para promover el desarrollo equilibrado de la niñez poblana. • Estrategia y Líneas de Acción • 1.1 Establecer las bases para la formación integral de los niños mediante programas de capacitación de docentes y padres de familia que sean evaluados de manera sistemática. • • Diseñar programas que impulsen la capacitación especializada de maestros para infundir valores, desarrollar sentimientos de colaboración, disposición, tolerancia y respeto, así como deseos de aprendizaje permanente en la niñez…” Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  4. 4. Problema • A pesar de la centralidad de la formación docente en los objetivos de este programa sectorial y de los planes de desarrollo y programas sectoriales que guían las políticas educativas a nivel estatal y federal, a pesar de que es indudable que se invierten recursos económicos, materiales, tiempos y apoyos a los docentes para su formación, resulta paradójico que no haya hasta hoy los resultados esperados en cuanto a mejora de la calidad educativa. • ¿A qué se debe esta aparente contradicción? • ¿Por qué la inversión en formación docente no produce los resultados esperados en el aprendizaje de los alumnos? Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  5. 5. Problema • La respuesta desde nuestro punto de vista es que el problema no está en invertir en formación docente cada vez más recursos sino en el enfoque con el que se están abordando los procesos de formación de los profesores del estado y en general del país. Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  6. 6. Problema 2 • Cambio de paradigma educativo (centrado en el aprendizaje, centrado en el alumno, centrado en la construcción de conocimiento, centrado en el desarrollo de competencias) • Este cambio no ha llegado al ámbito de la formación docente (continúa siendo entendido como capacitación o especialización con base en cursos centrados en contenidos) Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  7. 7. Propuesta • La propuesta central que aquí se presenta puede sintetizarse como: Reorientar la formación docente de la idea de capacitación o especialización a la de transformación de los docentes. Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  8. 8. Transformación docente (noción) • -En el nivel de la visión general: No plantear como objetivo el conocimiento de teorías o marcos metodológicos o de planeación y evaluación por parte del docente sino el trabajo con la persona del profesor para promover • un cambio en su idea de lo que es la docencia (apertura intelectual) y • un cambio actitudinal profundo en la manera en que se compromete con esta nueva manera de ver su práctica (apertura moral). Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010
  9. 9. Dr. Martín López-Calva / UIA Puebla/ 30042010 ESTRATEGIA DE FORMACIÓN

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