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El valor social de los proyectos de intervención educativa

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Conferencia UPAEP Tehuacán Dr. Martín López Calva "El valor social de los proyectos de intervención educativa."

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El valor social de los proyectos de intervención educativa

  1. 1. "El valor social de los proyectos de intervención educativa". Martín López Calva
  2. 2. ¿Vida inteligente? • Larry King: “King: ¿Cree usted en la vida en otras partes, en otros planetas? • Stephen Hawking: La vida apareció en la tierra bastante pronto después de la formación del planeta, hace 4,500 millones de años. Eso surigere que la vida primitiva aparecerá espontanéamiente en cualquier planeta habitable. Por otra parte, la vida inteligente parece ser muy rara. Este tipo de vida tiene todavía que ser detectada en la tierra”. • En: CNN Interview Transcript. Larry King Live Weekend. Stephen Hawking Discusses Quantum Physics and ALS.Aired December 25, 1999 - 9:00 p.m. ET. (http://www.psyclops.com/hawking/resources/cnn.html) Dr. Martín López Calva / UPAEP
  3. 3. -Crisis económica -Crisis política -Crisis social -Crisis cultural -Crisis ética Ser humano (homo sapiens) Inteligencia, Racionalidad. VULNERABILIDAD CRECIENTE Dr. Martín López Calva / UPAEP
  4. 4. Mito del progreso lineal Guerra, pobreza, genocidio, Violación a DDHH, Deshumanización… Dr. Martín López Calva / UPAEP
  5. 5. El horizonte actual Crisis Cambio Globalización Dr. Martín López Calva / UPAEP
  6. 6. La crisis dominante que llama a las reformas Dr. Martín López Calva / UPAEP -Crisis ecológica -Crisis de empobrecimiento -Crisis de futuro -Crisis de sentido -Crisis de fundamentos -Crisis de cultura (valores) -Crisis social (fragmentación) -Crisis epistemológica -Reforma del pensamiento (Ciencias) -Reforma del espíritu (Sistema educativo) -Reforma de la vida (Sustentabilidad) -Reforma de la sociedad (Modelo de civilización) -Reforma moral (ética del género humano) INCERTIDUMBRE, PLURALIDAD
  7. 7. • “Cuando un sistema se muestra incapaz de tratar sus problemas vitales, se desintegra o se transforma en un metasistema capaz de tratar esos problemas. Actualmente el planeta es incapaz de tratar sus problemas vitales y de evitar peligros mortales. La gigantesca crisis que soporta, acarrea todos los peligros de un desastre pero tambien las oportunidades de metamorfosis.” • (Morin, 2004; p. 181) Dr. Martín López Calva / UPAEP
  8. 8. Dinámica del desarrollo social decadencia Progreso Dr. Martín López Calva / UPAEP
  9. 9. CAOSMOS Orden----desorden---interacciones--organización Dr. Martín López Calva / UPAEP
  10. 10. Principios dialécticos “…La espontaneidad intersubjetiva y el orden social concebido de manera inteligente poseen propiedades diferentes y tendencias diferentes. Sin embargo, el ser humano, por su propia naturaleza, está comprometido con ambos…” Lonergan • Principio egocéntrico • Principio altruista • Morin Dr. Martín López Calva / UPAEP
  11. 11. Dialéctica • “…la dialéctica denota una combinación de lo concreto, lo dinámico y lo contradictorio; pero esta combinación puede hallarse en un diálogo, en la historia de las opiniones filosóficas o, de manera general, en el proceso histórico. • En orden a una mayor precisión, digamos que una dialéctica es un despliegue concreto de ciertos principios o cambios vinculados pero opuestos…” • (Lonergan, 1999; p. 274) Dr. Martín López Calva / UPAEP
  12. 12. Dialéctica de la comunidad • La dialéctica de la comunidad es una combinación de fuerzas, ideas, acciones y reacciones concretas, dinámicas y opuestas que está presente en la dinámica de las relaciones humanas en la sociedad y en las formas estructurales y normativas que van adquiriendo estas relaciones sociales. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  13. 13. Dos dinámicas en la dialéctica de la comunidad • Progreso: • Se manifiesta en el diálogo y el debate entre distintos individuos y grupos que comprenden de manera distinta el proceso social en el que viven y que generan ideas inteligentes y responsables para proponer decisiones comprometidas hacia el bienestar colectivo • Decadencia: • se manifiesta en el conflicto y el choque entre individuos y grupos que están preocupados por preservar sus propios intereses y aumentar sus propios beneficios dentro de la sociedad en la que viven. • No hay en estos individuos y grupos un genuino interés por comprender y mejorar la dinámica social Dr. Martín López Calva / UPAEP
  14. 14. Dialéctica de la comunidad y proceso social Intereses personales o de grupo (no insight) Situación actual Comprensió n (Insight) Decisión responsable Acción comprometida Nueva situación mejorada… Decisión irresponsable Nueva situación peor Acción interesada Dr. Martín López Calva / UPAEP
  15. 15. • “La renuncia al mejor de los mundos no es la renuncia a un mundo mejor” » E. Morin. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  16. 16. El bucle de la renovación para consolidar el cambio de época Nuevo humanismo Nueva educación Nueva época Tiempos de crisis- globalización- cambio Dr. Martín López Calva / UPAEP
  17. 17. La Formación De Ciudadanía Como Base Para La Construcción De Participación Social Auténtica. • “Se dice y repite que la escuela debe vincularse con la vida y se debate sobre lo que esto significa en el México de hoy: Cabe preguntarnos si, en vez de que el maestro se esfuerce por cubrir todo el programa, no sería mejor que alimentara su enseñanza con los sucesos importantes …que…vive el país; que reflexionara con sus alumnos sobre la manera como esta sociedad está cambiando o es ya distinta porque en ella empiezan a estar presentes y a actuar ciudadanos cabales…” – (Latapí, 2003; p. 339-340) Dr. Martín López Calva / UPAEP
  18. 18. Niveles de actualización cooperativa de la transformación educativa Prácticas educativas Estructuras educativas Cultura educativa Transformación educativa Dr. Martín López Calva / UPAEP
  19. 19. “…la universidad (la escuela) no es sólo para conocer la verdad sino para aprender a hacer el bien con la verdad conocida…” Luis Ugalde S.J. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  20. 20. Intervención educativa (http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/13/013_Negrete.pdf ) La noción de intervención educativa es un término emergente en el discurso pedagógico en el país y representa un proceso de descentramiento de lo escolar que se manifiesta a través de: a) Otros espacios. Implica situar lo educativo en diferentes lugares, instituciones y formas de participación de los actores. b) Diversos modos de abordar el quehacer educativo. Se dispersa su mediación instrumental así como sus procedimientos al ajustarse a las necesidades de la población, en su espacio y tiempo. c) La tarea educativa como medio. Se sitúa la tarea educativa como medio para arribar a otro propósito y no como un fin en sí misma. d) Los contenidos educativos no están previstos e incluyen temas y problemas múltiples. Al estructurarse los temas y problemas en relación con las demandas específicas, éstos se formulan con los participantes desde asuntos singulares y preocupaciones que difícilmente son abordables en los planes y programas de las instituciones educativas o se han dejado de lado por las lógicas de lo constituido como lo escolar, o bien, están fuera de ellas, entre ellos aparecen los temas de salud, sexualidad, familia, inclusión social, medio ambiente, desarrollo comunitario, entre otros. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  21. 21. Las preguntas de fondo en un proyecto de intervención educativa • ¿Realmente otro mundo es posible? • ¿Puede la educación aportar algo a la construcción de ese mundo distinto • ¿Desde qué perspectiva? • ¿Con qué elementos básicos? Dr. Martín López Calva / UPAEP
  22. 22. Dr. Martín López Calva / UPAEP “La educación es la única forma que hay de liberar a los hombres del destino, es la antifatalidad por excelencia, lo que se opone a que el hijo del pobre tenga que ser siempre pobre; a que el hijo del ignorante tenga que ser siempre ignorante; la educación es la lucha contra la fatalidad” Fernando Savater
  23. 23. La educación y el bien humano: finalidad de la intervención educativa • La educación es un proceso social que busca el desarrollo humano de cada educando a partir de la relación con los otros y lo otro. • La educación es un componente central de la estructura social cuya finalidad debe aportar modelos de construcción de un bien de ordenamiento cada vez más humano. • La educación auténtica es reproductora y constructora crítica de significados y valores que inciden en modos concretos de vida de la sociedad (transmisora y constructora de cultura) Dr. Martín López Calva / UPAEP
  24. 24. Estructura compleja del bien humano Mal como fenómeno estadístico Mal estructural Mal como aberración de la cultura Dr. Martín López Calva / UPAEP Bien particular Bien de orden Valor terminal
  25. 25. Nivel particular • Requiere de un esfuerzo de transformación personal de docentes, estudiantes, directivos, funcionarios, líderes, etc. que modifique sus esquemas tradicionales de ejercicio de la participación social y política. • Esta transformación puede y debería ser estimulada con políticas públicas de formación de profesores que trasciendan la mera capacitación en métodos y técnicas didácticas o en teorías pedagógicas y sustente y diseñe los programas y la normatividad para esta formación docente desde el reconocimiento de los sujetos de la educación como un Tú, como un ser humano que necesita seguirse formando en elementos básicos de desarrollo personal como la comunicación, el diálogo, la reflexión, la tolerancia. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  26. 26. Nivel estructural Modelo de baja complejidad Modelo de alta complejidad Megamáquina esclavista totalitaria Megamáquina pluralista Fuerte centralización Importancia del policentrismo y del Acentrismo Fuerte jerarquía de dominación y Control Individuos a la vez autónomos y no Autosuficientes Hiperespecialización Integración que comporta comunicaciones múltiples, especializaciones y policompetencias Integración rígida y represiva, libertades reducidas, controles múltiples, etiqueta, rito. Jerarquía de niveles de organización que comporta débil jerarquía de control, fuerte componente poliárquica y anárquica Fuertes constreñimientos Débiles constreñimientos Débiles comunicaciones entre grupos y entre individuos Múltiples comunicaciones entre grupos e individuos Predominancia del programa sobre la estrategia Predominancia de la estrategia sobre El programa, espontaneidad, creatividad, alea, riesgos, libertades Débil autonomía de los individuos Gran autonomía de los individuos Optimización simplificadora (funcionalidad, racionalización) Optimización compleja (con incertidumbres, libertades, desórdenes, antagonismos, concurrencias)Dr. Martín López Calva / UPAEP
  27. 27. Nivel de la cultura de lo educativo -Cambiar los significados y valoraciones que sostienen lo que hoy es socialmente aceptado como una “buena educación”, una “buena sociedad” o una “buena organización educativa”. -Gran responsabilidad los medios de comunicación -Re-pensar el tipo y nivel de presencia que tienen los diversos organismos o grupos relacionados con la educación en los medios de comunicación Dr. Martín López Calva / UPAEP
  28. 28. En palabras de Einstein • “El principio de la locura es continuar haciendo las cosas en la misma forma en que siempre se han hecho y pretender obtener resultados diferentes” Dr. Martín López Calva / UPAEP
  29. 29. Intervención educativa para la transformación social: tres principios Dr. Martín López Calva / UPAEP
  30. 30. 1.-Integrando puntos de vista diversos. Dr. Martín López Calva / UPAEP
  31. 31. 2.-Desde la comprensión de las partes en el todo y del todo en las partes.
  32. 32. Dr. Martín López Calva / UPAEP Transformar los círculos viciosos en Círculos virtuosos Implica sostener la circularidad en espiral y asumir la en-ciclo-pedia Es decir, poner el saber en ciclo, aprender a articular los puntos de vista del saber en un ciclo activo. vs No es un enciclopedismo de información, no pretende englobar todo el saber. 3.-Poniendo los saberes en ciclo
  33. 33. Dr. Martín López Calva / UPAEP Para salir de nuestras parcelas de conocimiento
  34. 34. Creer para ver… • La Educación es la profesión de la esperanza • Desde lo educativo es necesario apostar porque es cierto que otro mundo es posible…siempre posible…continuamente posible…un reto permanente… • Porque ser humano es un reto permanente y la construcción de un mundo humano es un reto permanente… Dr. Martín López Calva / UPAEP
  35. 35. PRINCIPIOS DE ESPERANZA EN LA DESESPERANZA Principio Vital. Principio De salvataje Principio Antropológico Principio de lo inconcebible Principio De lo improbable Principio del topo Principios de esperanza en la desesperanza “La incertidumbre solicita la esperanza”. P. 138
  36. 36. “EL futuro ya no es lo que antes era, nos recuerda Valéry. Ya no hay recetas ni rumbos claros. Incierto, promisorio, inseguro, inquietante es lo que viene para México. Lo único cierto es que lo que hagamos marcará la mitad del rostro futuro de México. El resto lo definirá el azar.” Jesús Silva-Herzog Márquez Dr. Martín López Calva / UPAEP

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