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Educar para la vida y desarrollo de competencias: de los simple a lo complejo.

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Conferencia Dr. Martín López Calva "Educar para la vida y desarrollo de competencias: de los simple a lo complejo."

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Educar para la vida y desarrollo de competencias: de los simple a lo complejo.

  1. 1. EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS De lo simple a lo complejo… Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  2. 2. EDUCAR: Las cosas no son tan simples Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  3. 3. 1ª. fábula  Monólogo del bien.  “Las cosas no son tan simples – pensaba aquella tarde el Bien – como creen algunos niños y la mayoría de los adultos. Todos saben que en ciertas ocasiones yo me oculto detrás del Mal, como cuando te enfermas y no puedes tomar un avión y el avión se cae y no se salva ni Dios; y que a veces, por lo contrario, el Mal se esconde detrás de mí, como aquel día en que el hipócrita Abel se hizo matar por su hermano Caín para que este quedara mal con todo el mundo y no pudiera reponerse jamás. Las cosas no son tan simples”. Augusto Monterroso. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  4. 4. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 “”Dux”, “Ducis” Educare Educere Nutrir, alimentar, Enseñar, instruir Hacer salir, Tirar de, Estirar… Educatio (acto de Educar) Eductio (Surgir algo De otra cosa) Educación Criar, nutrir, instruir, encaminar, reproducir: Ser educados por O Hacer salir, sacar de, elevar, conducir, preparar: Educarse
  5. 5. Dos vectores Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 herencia Descubrimiento
  6. 6. Qué contenidos A quién En qué medio Para qué Mediante qué EDUCAR (Definición, Modelo) Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 Tradicional Tecnología Ed. Enfoque centrado En el estudiante Pedagogía Crítica Humanismo
  7. 7. Medios Finalidades Sujetos Contexto Socio-cultural contenidos Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 EDUCAR
  8. 8. Modelo 1 Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 Physis (proceso Bio-psicológico) Polis (Proceso socio- Político-cultural) Educando Desarrollo psico-genético Cerebralización Socialización, inculturación
  9. 9. Modelo 2 Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 EDUCANDO Physis (Proceso Psico-biológico) Polis (Proceso socio- Cultural) Ruah (Proceso “espiritual”)
  10. 10. PARA LA VIDA: SALIR DE NUESTROS MOLDES MENTALES Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  11. 11. 2ª. FÁBULA  Monólogo del mal.  “Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una buena vez con aquella disputa ridícula; pero al verlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada; pues si yo ahora me trago al Bien, que se ve tan débil, la gente va a pensar que hice mal, y yo me encogeré tanto de vergüenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mí, con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien, pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien.” Y así el bien se salvó una vez más.” Augusto Monterroso Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  12. 12. El horizonte: dos puntos de vista Crisis de futuro:  Económica: globalización,mercado  empobrecimiento.  Política: crisis de la democracia y los edos. nacionales.  Cultural: crisis de valores, debilitamiento de identidades y de sentido de vida.  Cambio de época  Transición  Nueva conciencia:  Ecológica  Derechos humanos  Solidaridad internacional  Enfoque de género  Nuevas búsquedas de sentido y trascendencia Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  13. 13. INTERPRETACIONES ¿CRISIS CIVILIZATORIA O CAMBIO DE ÉPOCA? Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 “El futuro ya no es como era antes…” Paul Valéry
  14. 14. ¿DECADENCIA O RENACIMIENTO? cfr. Gabriel Anaya S.J. En Magistralis no. 6  Desigualdad económica  Fragmentación social  Desilusión de la política  “Pérdida de valores”  Vida light  Consumismo e individualismo exacerbados  Transición histórica  Emergencia de nuevos liderazgos políticos  Pluralidad y tolerancia  Emergencia de nuevos valores  Debilitamiento de identidades: ¿hacia el diálogo entre iguales? Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  15. 15. “Le tocaron, como a todos los hombres, tiempos difíciles en que vivir”  J. L. Borges Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  16. 16. Educar para la vida en la escuela y la universidad Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  17. 17. 5ª. Fábula: Como en “nuestros tiempos”  El grillo maestro.  “Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que los Pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la gargante, evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos. Al escuchar aquello, el Director, que era un grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos.” Augusto Monterroso. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  18. 18. Visión educativa  Como en nuestros tiempos  Educación como ser educado por…  Visión pasiva y prescriptiva  Visión de un solo énfasis  Visión del ser humano como animal racional (physis y polis)  A la altura de los tiempos  Educación como educarse…  Visión activa e interactiva  Visión multi-énfasis  Visión del ser humano como deseo inteligente (Physis, polis, ruah) Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  19. 19. Desarrollo de competencias Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  20. 20. La Educación Basada en Competencias  Tendencia que cada vez cobra mayor fuerza en el ámbito mundial.  Se encuentra orientada de modo dominante por la preocupación de vincular la teoría con la práctica y la escuela con el mundo del trabajo.  Hace énfasis en el dominio de lo aprendido y en el resultado del aprendizaje. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  21. 21. Elementos positivos del enfoque de competencias  El énfasis en la aplicación y utilidad del conocimiento.  La visión integral del aprendizaje, que implica el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.  La propuesta de métodos de evaluación más complejos e integradores. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  22. 22. La Educación Basada en Competencias  Centrarse en el desempeño y en las condiciones concretas de la situación.  Desempeño como expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva acabo una actividad  Situaciones de aprendizaje “convergentes” que constituyen una unidad entre teoría y práctica  Favorecer el desarrollo de mayores niveles de autonomía del individuo.  Ma. Del Carmen MalpicaDr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  23. 23. Estructura General Andrew Gonzci Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 EL APRENDIZAJE ESTÁ BASADO EN RESULTADOS. LO QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN HACER ASÍ COMO AQUELLO QUE SABEN LOS RESULTADOS ESTÁN BASADOS EN ESTÁNDARES LA EVALUACIÓN ESTÁ BASADA EN LA RATIFICACIÓN DE QUE SE HAN OBTENIDO RESULTADOS. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
  24. 24. Tres Perspectivas de la Naturaleza de la Competencia Andrew Gonzci Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 CRITERIOS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE TAREAS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE ATRIBUTOS CONCEPTO INTEGRADO U HOLÍSTICO DE COMPETENCIA CONCEPTO DE COMPETENCIA  . COMPETENCIA CONFORMADA POR TAREAS DISTINTAS, ESPECÍFICAS E INDIVIDUALES.  . COMPETENCIAS REFORMULADAS COMO "EL ESTUDIANTE HIZO X"  ATRIBUTOS ESENCIALES PARA EL DESEMPEÑO EFECTIVO.  COMPETENCIAS FORMULADAS CONO "EL ESTUDIANTE TIENE X HABILIDAD"  INTEGRA ATRIBUTOS Y TAREAS EN UNA SITUACIÓN O CONTEXTO ESPECÍFICO.  COMPETENCIAS FORMULADAS COMO "EL ESTUDIANTE ES CAPAZ DE HACER X"
  25. 25. Tres Perspectivas de la Naturaleza de la Competencia Andrew Gonzci Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 CRITERIOS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE TAREAS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE ATRIBUTOS CONCEPTO INTEGRADO U HOLÍSTICO DE COMPETENCIA CARACTERÍSTI- CAS  SE BASA EN LA OBSERVACIÓN DIRECTA DEL DESEMPEÑO.  SE CONCENTRA EN LA RELACIÓN ENTRE TAREAS.  ADECUADA PARA DESEMPEÑOS POCO COMPLEJOS.  LISTA ATOMIZADA DE COMPETENCIAS.  CONOCIMIENTO INFERIDO DEL DESEMPEÑO.  POCAS VARIACIONES EN LA ESPECIFICACIÓN DE NORMAS DE COMPETENCIA.  SE CONCENTRA EN EL CONTEXTO EN QUE SE APLICA LA COMPETENCIA.  SUPONE COMPETENCIAS GENÉRICAS.  PERMITE LA INCORPORACIÓN DE ÉTICA Y VALORES EN LAS NORMAS.  DISTINGUE EL CONOCIMIENTO DEL DESEMPEÑO.  RELACIONA COMPETENCIA, INDIVIDUO Y TAREA.  EXIGE DIFERENTES EVIDENCIAS Y JUICIOS BASADOS EN LAS EVIDENCIAS.  LAS NORMAS DEBEN SER EXPLÍCITAS Y PÚBLICAS, PERO PUEDEN SER FLEXIBLES
  26. 26. Tres Perspectivas de la Naturaleza de la Competencia Andrew Gonzci Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 CRITERIOS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE TAREAS COMPETENCIA COMO CONJUNTO DE ATRIBUTOS CONCEPTO INTEGRADO U HOLÍSTICO DE COMPETENCIA CURRÍCULO  SE UTILIZA EL ANÁLISIS OCUPACIONAL PARA DEFINIR LAS TAREAS QUE ENSEÑARÁN.  DEFINE EL CONOCIMIENTO DEL TEMA A LAS HABILIDADES GENÉRICAS NECESARIAS.  DEFINE LA INTERACCIÓN ENTRE CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS EN UN CONTEXTO.
  27. 27. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  28. 28. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  29. 29. Philipe Perrenoud  “Las competencias no son en sí mismas conocimientos, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos…el ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar…y realizar…una acción relativamente adaptada a la situación…” Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  30. 30. ANUIES “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales…” Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  31. 31. DEFINICIONES Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  32. 32. Las Competencias en el Modelo Educativo de la UIA  “La interacción de un conjunto estructurado y dinámico de atributos (conocimientos, actitudes valores, y principios) que intervienen en el desempeño responsable y efectivo de tareas en contextos específicos”.  El enfoque integrado de competencia “permite incorporar la ética y los valores; la importancia del contexto y el hecho de que es posible ser competente de diferentes maneras” (Andrew Gonzci).Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  33. 33. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  34. 34. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  35. 35. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  36. 36. Algunos ejemplos Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  37. 37. COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DOCENTE (RIEMS) Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  38. 38. El Perfil del Docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. El Perfil Docente Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  39. 39. Orientaciones de forma Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609 La estructura de las competencias que conforman el Perfil del Docente es la misma que la de las competencias genéricas que conforman el Perfil del Egresado: VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN CONTEXTO Organiza la propia formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Dado el carácter amplio y global de las competencias, en ocasiones su estructura es más compleja, y en consecuencia incluye la descripción de dos o más cualidades (verbos) y contextos.
  40. 40. COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DOCENTE Competencia Principales atributos 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.  Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.  Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.  Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.  Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.  Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.  Se actualiza en el uso de una segunda lengua. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  41. 41. Competencias Genéricas en la nueva estructura curricular de las UIA PERFIL IDEAL DEL EGRESADO – Comunicación – Liderazgo intelectual – Organización de personas y tareas – Innovación y cambio – Perspectiva global humanista Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  42. 42. Comunicación  Intercambiar información efectivamente, en diferentes contextos, mediante distintos lenguajes, medios y códigos.  Elementos: – Habilidades de lectura. – Expresión oral, escrita, gráfica. – Habilidades de cómputo. – Manejo de una segunda lengua. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  43. 43. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  44. 44. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  45. 45. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  46. 46. Educar para la vida y competencias Educar para la vida en los tiempos de hoy significa preparar seres humanos complejos y en proceso de autoconstrucción personal y colectiva para un mundo incierto y complejo que está también en proceso de construcción Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  47. 47. Educar obedeciendo la vida  Como en nuestros tiempos  Educar según la “Ley natural”  Siguiendo valores absolutos e inmutables  Creyendo verdades absolutas  Educar para conducirnos por la “ley de la ciencia”  A la altura de los tiempos  Educar según la estructura del “ deseo inteligente” que somos y que tiene sus exigencias de autenticidad implícitas  Verdades y valores dinámicos Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  48. 48. Educar guiando la vida  Como en nuestros tiempos  Conducir hacia el cumplimiento de las reglas y valores de la ley natural  Conducirnos al progreso por el desarrollo científico y tecnológico  A la altura de los tiempos  Conducir para crear probabilidades emergentes de humanización en las condiciones concretas en que vivimos  Conducir el mundo sabiendo que siempre habrá un proceso dialéctico de progreso- decadencia Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  49. 49. Niveles de transformación Cultura educativa Estructura educativa Prácticas educativas Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609
  50. 50. “La respuesta a los retos de este cambio de época no puede estar en el pasado sino en el futuro…”  Luis Ugalde S.J. Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 170609

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