UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS              SOCIALES  CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL  ...
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IV PLANEACIÓNDE EVALUACIÓN                                               ESCALADEVALORACIÓNEscala de Valoración: 9.0 a 10....
VPROCESODEVALORACIONSe aplica la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y a través de técnicas, instrumentos y evi...
VI MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALESCompetencia específica:Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarr...
VII Bibliografía:MERINO, Diego "Los profesores son de agua, los alumnos son de aceite (PNLaplicada a la educación)" Quito ...
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Martinez Carlos Modulo 2012

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Módulo Formativo por Competencias: "PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA" CICLO ACADÉMICO: Marzo-Julio 2012 Ambato-Ecuador 1
  2. 2. I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO:CÓDIGO: FJCS 704 PRERREQUISITOS: Análisis de MensajesTIPO DE MÓDULO: CORREQUISITOS:EspecíficoCRÉDITOS: CICLO: 4 Séptimo ADOCENTE: DOCENTE: Nombre: Carlos Martinez Área de especialidad: Comunicación Social Correo Electrónico: Teléfono de Contacto:II RUTA FORMATIVANodo Crítico:Manejo inapropiado del lenguaje y comunicación en el contexto, dificulta la percepción y desarrollo de lasrelaciones de comunicación.Competencia Global: Comunicación y LenguajeCompetencia específica:Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en lacomunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas,sentimientos y relaciones, de tal manera que permita al interlocutor actuar en forma asertiva, conmayor confianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelencia humana. 2
  3. 3. N. ELEMENTOS DE LACOMPETENCIAESPECÍFICA Manejar la teoría del PNL y Sistemas Representacionales, y alcanzar el Rapport para mejorar la1. comunicación Desarrollar los anclajes, como herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de2. elección determinantes y primarios Manejar las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje3. para cumplir con la misión y visión organizacional. Desarrollar herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar4. aspectos para el logro de objetivos. Manejar las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para5. llegar al inconsciente del interlocutor interno y externoTrabajo inter y transdisciplinario: Utilizar el Internet como medio de investigación y actualización. Trabajo en equipo Investigación hermenéutica Pensamiento complejo. Trabajar en la incertidumbre.III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:Enfoque didáctico:Pares didácticos, ínter aprendizaje Método, estrategias y técnicas de aprendizaje significativo, socio constructivo. Aprendizaje Basado en Problemas, Ciclo de Aprendizaje, Técnicas activas, Proceso de descongelamiento-movimiento-consolidación, metodologías participativas, organización de grupos cooperativos de aprendizaje, Estudio de Casos, trabajo en equipo, sociodramas, metodología mentefactual. 3
  4. 4. ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDACTICAS NIVELESECOMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, INDICADORESDE ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y LOGRO ¿Conqué técnicas) actitudes? Técnicas de Define y Aprendizaje comprende los Revisión Significativo fundamentos de bibliográfica, talleres para el ABP laPNL en equipo, exposiciones en Se interesa por la Abstrae Analiza Los plenaria sobre PNL temática. contenidos y sistemas los discrimina. representacionale PNL Introducción Consulta y realiza s y el rapport sus trabajos Expone personalmente y consultas y en equipo trabajos Identifica losElemento 1 debidamente sistemas Respeta las procesados. representacionale opiniones de los s y crea rapportManejar la Revisión demás.teoría del PNL y bibliográfica, talleres Aplica el Guía a sus paresSistemas Los Sistemas en equipo, Demuestra Método en laRepresentacion Representacional exposiciones en capacidad de inductivo y identificación deales, y alcanzar es plenaria sobre los discernimiento y deductivo. los sistemasel Rapport sistemas predisposición para representacionale(relación, representacionales. trabajar en equipo Técnicas de s y en crearentendimiento) Aprendizaje rapport.para mejorar la Identificación en el Observa, escucha, Significativocomunicación otro de los sistemas siente la PNL para el ABP. Expone en foros representacionales. sobre la PNL, los Mantiene una sistemas Redactar textos actitud crítica. representacionale s y publicitarios y otros el rapport. con los diferentes Colabora con sus sistemas pares. representacionales Método Hermenéutico El Rapport Revisión bibliográfica, talleres Lee y analiza en equipo, literatura exposiciones en referente al plenaria sobre el tema. Rapport Técnicas de Crear rapport Aprendizaje (relación, Significativo entendimiento) con el para el ABP. otro. 4
  5. 5. ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDACTICAS NIVELESECOMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, INDICADORESDE ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y LOGRO ¿Conqué técnicas) actitudes? Abstrae el Maneja Revisión bibliográfica, contenido teóricamente los talleres en equipo, mediante la conceptos de los exposiciones en revisión anclajes, como Los Anclajes plenaria sobre los bibliográfica. herramienta para anclajes. superar el stress, e Mediante un identificar los Taller entre pares organizadores estilos de elección sobre los diversos gráficos determinantes yElemento 2 tipos de anclajes (Diagrama de primarios secuencias) Se interesa por la Analiza los Revisión bibliográfica, temática. Técnicas de anclajes y losDesarrollar los talleres en equipo, Aprendizaje estilos de elecciónanclajes, como Los estilos de exposiciones en Consulta y realiza Significativo determinantes yherramienta elección plenaria sobre los sus trabajos para el ABP primarios.para superar el determinantes estilos de elección personalmente ystress, e determinantes en equipo Discrimina losidentificar los anclajes y losestilos de Respeta las Método estilos de elecciónelección opiniones de los Hermenéutico: determinantes ydeterminantes demás. primarios.y primarios Lee y analiza Revisión bibliográfica, talleres en equipo, Demuestra literatura Debate ante sus Los estilos de exposiciones en capacidad de referente al pares sobre la elección plenaria los estilos de discernimiento y tema. importancia de los primarios elección primarios. predisposición para anclajes y los trabajar en equipo Técnicas de estilos de elección Identificar en sus Aprendizaje determinantes y semejantes y en su Observa, escucha, Significativo primarios. contexto los estilos siente la PNL para el ABP de elección Genera en el Mantiene una contexto los actitud crítica. anclajes y los estilos de elección Colabora con sus determinantes y pares. primarios. 5
  6. 6. ELEMENT CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIA NIVELESEO COGNOSCITIVO PROCEDIMENTALE AFECTIVO S INDICADORESDE DE S(Conocimientos) S MOTIVACIONALE DIDACTICA LOGROCOMPETENCI ¿Qué saberes? (Procedimientos) S(Actitudes valores) S(Estrategias,A ¿Cómo aplicarlos? ¿Conqué métodos y actitudes? técnicas) Las posiciones Maneja perceptuales Revisa teóricamente Técnicas de teóricamente las las posiciones Aprendizaje posiciones perceptuales. Significativo perceptuales para para el ABP: manejar la Ensaya las posiciones Se interesa por la inteligencia perceptuales temática. EXPOSICIÓN emocional, y el PROBLÉMIC metamodelo del Consulta y realiza A(partiendo lenguaje paraElemento 3 de un problema)Manejar las sus trabajos -Conversación cumplir con laposiciones personalmente y en dialogada misión y visiónperceptuales equipo acerca del organizacional.para manejar la problema,inteligencia Respeta las procedimiento s Analiza en elemocional, y el opiniones de los para resolver el contexto lasmetamodelo demás. problema. posicionesdel lenguaje - Actividad perceptuales parapara cumplir Demuestra científica del la inteligenciacon la misión y capacidad de estudiante emocional, y elvisión Revisa teóricamente el discernimiento y siguiendo la metamodelo delorganizacional. tema. predisposición para lógica. lenguaje para Asociado- trabajar en equipo -Formulación cumplir con la disociado Ensaya situaciones de hipótesis, misión y visión de asociado- Observa, escucha, preguntas organizacional. disociado siente la PNL problémicas y análisis. Identifica Mantiene una -Solución de mediante las actitud crítica. problemas posiciones Revisa teóricamente guiado por el perceptuales la el metamodelo del Colabora con sus profesor. inteligencia lenguaje. pares. emocional, y el El Metamodelo CONVERSA- metamodelo del del Lenguaje Ensaya con sus pares CIÓN lenguaje el metamodelo del HEURÍSTICA lenguaje Guía en su BÚSQUEDA contexto las PARCIAL Establece posiciones teóricamente las METODO perceptuales para transgresiones del INVESTIGATIV manejar la Transgresiones lenguaje. O inteligencia del lenguaje emocional, y el Identifica en ensayos metamodelo del con sus pares las lenguaje para transgresiones del cumplir con la lenguaje. misión y visión organizacional.
  7. 7. CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIA NIVELESE ELEMENT COGNOSCITIVO PROCEDIMENTALE AFECTIVO S INDICADORESDEO S(Conocimientos) S MOTIVACIONALE DIDÁCTICA LOGRO DE ¿Qué saberes? (Procedimientos) S(Actitudes valores) S(Estrategias,COMPETENCI ¿Cómo aplicarlos? ¿Conqué métodos yA actitudes? técnicas) Define las Desarrolla Técnicas de herramientas teóricamente el logro Aprendizaje para el logro de Logro de de objetivos Significativo objetivos Objetivos para el ABP: personales y Se interesa por la empresariales, y temática. EXPOSICIÓN contextualizar PROBLÉMIC aspectos para el Consulta y realiza A logro de Condiciones para sus trabajos objetivos. CONVERSACIÓ el logro de Desarrolla las personalmente y en NHEURÍSTICA Objetivos condiciones para el equipo Analiza las logro de objetivos herramientas -DiálogoElemento 4 Respeta las para el logro de establecido opiniones de los objetivos entre profesor Condiciones a Analiza las demás. personales y y estudiante tener en cuenta a condiciones a tener en empresariales, y mediante la hora de cuenta a la hora Demuestra contextualizar preguntas.Desarrollar establecer un de establecer un capacidad de aspectos para el -herramientas objetivo objetivo discernimiento y logro de Razonamientopara el logro de de losobjetivos estudiantespersonales y predisposición para para arribar a objetivos.empresariales, Revisa el cuestionario trabajar en equipo conclusiones. Aplica lasy contextualizar Cuestionario para para el logro de un -solución del herramientas Observa, escucha,aspectos para el el logro de un objetivo. problema. para el logro delogro de objetivo siente la PNL objetivosobjetivos. En una organización del BÚSQUEDA personales y. contexto aplica el Mantiene una PARCIAL empresariales, y cuestionario para actitud crítica. contextualizar establecer el logro de METODO aspectos para el objetivos. Colabora con sus INVESTIGATIV logro de pares. O objetivos. Diseña las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos en el contexto Aplica las herramientas en el contexto. 7
  8. 8. ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS NIVELESE DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDÁCTICAS INDICADORESDECOMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, LOGRO ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y ¿Conqué técnicas) actitudes? Técnicas de Define las Procesar la Aprendizaje submodalidades y información Significativo la utilización de Submodalidades y bibliográfica sobre para el ABP: metáforas para cambio de las submodalidades y llegar al submodalidades cambio de EXPOSICIÓN inconsciente del submodalidades PROBLÉMIC interlocutor A interno y externo. Se interesa por la CONVERSA- Identificar las temática. Analiza las CIÓN Submodalidades submodalidades y HEURÍSTICA submodalidadesElemento 5 auditivas, visuales cambio de Consulta y realiza para hacer del y kinestésicas submodalidades en sus trabajos BÚSQUEDA éxito un hábito, y los sistemas personalmente y en PARCIAL la utilización de representacionales. equipo -Formulación metáforas paraManejar las del problema. - llegar alsubmodalidade s Respeta las Organización inconsciente delpara hacer del opiniones de los de la interlocutoréxito un hábito, demás. búsqueda de interno y externo.y la utilización solución.de metáforas Demuestra Identifica en el -Exposición depara llegar al capacidad de contexto las Metáforas Sistematizar los elementosinconsciente discernimiento y contradictorio submodalidades y teóricamente lasdel interlocutor predisposición para las metáforas metáforas. sinterno y trabajar en equipo -Entrega de para llegar alexterno. inconsciente del Desarrollar en el guías contexto las Observa, escucha, -Búsqueda interlocutor metáforas. siente la PNL independiente interno y externo. Mantiene una METODO Diseña la actitud crítica. INVESTIGATIV aplicación de O submodalidades Colabora con sus -Búsqueda para hacer del pares. creadora para éxito un hábito, y solucionar la utilización de problemas metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Aplica las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. 8
  9. 9. IV PLANEACIÓNDE EVALUACIÓN ESCALADEVALORACIÓNEscala de Valoración: 9.0 a 10.0 Acreditable-Muy satisfactorio 8.0 a 8.9 Acreditable-Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable-Aceptable 4.0 a 6.9 No AcreditableNIVEL INDICADORESDELOGROSDE (PERTINENTES ALOS NIVELES)LOGRO a) Define y comprende los fundamentos de la PNL1. b) Maneja teóricamente los conceptos de los anclajes, como herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de elección determinantes y primarios c) Maneja teóricamente las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Define las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. e) Define las submodalidades y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Analiza Los sistemas representacionales y el rapport2. b) Analiza los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Analiza en el contexto las posiciones perceptuales para la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Analiza las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. e) Analiza las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Identifica los sistemas representacionales y crea rapport3. b) Discrimina los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Identifica mediante las posiciones perceptuales la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje d) Aplica las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. e) Identifica en el contexto las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Guía a sus pares en la identificación de los sistemas representacionales y en crear rapport.4. b) Debate ante sus pares sobre la importancia de los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Debate ante sus este elemento de competencia. d) Diseña las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos en el contexto e) Diseña la aplicación de submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Expone en foros sobre la PNL, los sistemas representacionales y el rapport.5. b) Genera en el contexto los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Guía en su contexto las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Aplica las herramientas en el contexto. e) Aplica las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Guía hacia una situación deseada a sus semejantes desde diferentes aspectos que le permite laPRODUCTO Programación Neurolingüística.FINAL 9
  10. 10. VPROCESODEVALORACIONSe aplica la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y a través de técnicas, instrumentos y evidenciasCOMPETENCIAESPECÍFICAManejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en lacomunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas, sentimientos y relaciones, de tal manera quepermita al interlocutor actuar en forma asertiva, con mayor confianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelenciahumana.TECNICASE EVALUCION EVALUACION EVALUACION DE PROMOCIONINSTRUMENTOS DIAGNOSTICA FORMATIVA EVIDENCIAS Proceso Conocimiento Producto Identifica los Se autoevalúa Define y comprende Identifica en el sistemas la posición y los fundamentos de contexto a representacionales y proceso del laPNL organizaciones diagnóstico. crea rapport. que realizan Maneja RRPP, Sostiene susPortafolios Indagación previa al Discrimina los ideas con teóricamente los Comunicación tratamiento de anclajes y los estilos fundamentos. conceptos de los Institucional y los diferentes de elección anclajes, como ComunicaciónTécnicas de elementos de determinantes y Maneja la herramienta para Organizacional, aAprendizaje competencia. primarios. asertividad. superar el stress, e la luz de queSignificativo Identifica mediante identificar los estilos de corriente lo(Organizadores las posiciones Resuelve elección. aplican:gráficos). problemas del perceptuales la funcionalista, conocimiento. inteligencia Maneja interpretativa o emocional, y el Manifiesta teóricamente las crítica. metamodelo del interés en el posiciones lenguaje trabajo. perceptuales para Desarrolla en el manejar la contexto el Aplica las Aplica el inteligencia aprendizaje herramientas para conocimiento emocional, y el basado en la el logro de objetivos de PNL en sus metamodelo del gestión de la personales y semejantes lenguaje para comunicación. que se empresariales, y cumplir con la encuentran contextualizar en el misión y visión Propone la aspectos para el contexto. organizacional. gestión de la logro de objetivos. comunicación Desarrolla los Define las hacia una Identifica en el componentes herramientas para identidad del ser, hacer, el logro de objetivos corporativa. contexto las conocer, personales y submodalidades y las emprender. metáforas para empresariales, y Diseña espacios de llegar al contextualizar comunicación inconsciente del aspectos para el para el cambio interlocutor interno y logro de objetivos. externo. Realiza productos Define las comunicacionales submodalidades y la estratégicos para utilización de posicionar una metáforas para marca en el llegar al inconsciente contexto. del interlocutor interno y externo. 10
  11. 11. VI MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALESCompetencia específica:Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal enla comunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas,sentimientos y relaciones, de tal manera que permita al interlocutor actuar en forma asertiva, con mayorconfianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelencia humana. # GUÍA ELEMENTO INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1 S Mediante la aplicación del Expone en foros sobre Manejar la teoría del Aprendizaje Basado en la PNL, los sistemas PNL y Sistemas Problemas y el contacto representacionales y el Representacionales, y con la realidad rapport. alcanzar el Rapport (relación, entendimiento) para mejorar la comunicación Propios del Aula 2 Modulo Formativo Desarrollar los Mediante la aplicación del Genera en el contexto los Documento de anclajes y los estilos anclajes, como Aprendizaje Basado en herramienta para superar el stress, e Problemas desarrollar Apoyo de elección identificar los estilos anclajes y estilos de Recursos impresos. determinantes y de elección elección. Material primarios. determinantes y bibliográfico. primarios 3 Manejar las posiciones Guía en su contexto las perceptuales para posiciones manejar la inteligencia Mediante la aplicación del perceptuales para emocional, y el Aprendizaje Basado en manejar la inteligencia metamodelo del Problemas desarrollar las emocional, y el lenguaje para cumplir posiciones perceptuales metamodelo del con la misión y visión lenguaje para cumplir organizacional. con la misión y visión organizacional 4 Desarrollar Con el Aprendizaje Basado en herramientas para el Problemas desarrollar las logro de objetivos herramientas para el logro de Aplica las herramientas personales y objetivos en el contexto para el empresariales, y logro de objetivos contextualizar aspectos para el logro de objetivos. 5 Manejar las Mediante la aplicación del submodalidades para Aprendizaje desarrollar las Aplica las hacer del éxito un submidalidades y submodalidades y las hábito, y la utilización metáforas. metáforas para llegar al de metáforas para inconsciente del llegar al inconsciente interlocutor interno y del interlocutor externo. interno y externo. 11
  12. 12. VII Bibliografía:MERINO, Diego "Los profesores son de agua, los alumnos son de aceite (PNLaplicada a la educación)" Quito Ecuador.Seminario: "Liderazgo con Programación Neurolingüística aplicada a la EducaciónSuperior. Ambato 2007Seminario Taller: "Perfeccionamiento con técnicas y herramientas de PNL".INTERNET: otrosMateriales complementariosPropios del Estudioso..Ing. Carlos MartínezDocenteDr. Walter Viteri.Docente
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