Ts resúmenes 2009

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Ateneo de Trabajo Social residencias 2009

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Ts resúmenes 2009

  1. 1. 1 ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009 Mendoza, 11 de diciembre de 2009. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES CICLO DE PROFESORADO ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL Ocho Cabezas bloque básico (1922). Escher COHORTE 2009 11 de diciembre 2009 http://practicasdocentes.blogia.comEquipo de Cátedra de Residentes y DisertantesPráctica e Investigación Educativa Profesorado en Trabajo SocialPROFESORADO EN TRABAJO SOCIALMariana QuirogaMicaela Rocha  BADET Gladys ElenaRosa Riveros (Pág. 2)PROFESORADO EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓNPÚBLICAOscar Reale  FUNES Graciela (Pág. 3)Hugo VillanuevaPROFESORADO EN COMUNICACIÓN SOCIALGraciela Mercado  GÓMEZ María Alejandra (Pág. 4)Gabriela BarrosPROFESORADO EN SOCIOLOGÍAPatricia PessinoCecilia RaimondiMarcela FiccardiMartín Elgueta Compilación de los Resúmenes
  2. 2. 2 ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009Residente: BADET Gladys ElenaMail: elenagbadet@hotmail.com Blog: elebadet.blogia.comTutor: QUIROGA Mariana y RIVEROS RosaInstitución de Residencia Facultad de Ciencias Políticas y SocialesCurso, Modalidad, Carrera Carrera de Licenciatura en Trabajo SocialEspacio Curricular Trabajo Social III- Abordaje Comunidad y grupoTemas Unidad VII-desarrollados De los Movimientos de Masa a los Nuevos Movimientos Sociales.Resumen:Eje: El tema desarrollado y su reconfiguración como contenido escolar El tema desarrollado por el residente del ciclo de profesorado pertenece a la unidad Nº VII –El Estado y su relación con los Movimientos Sociales, siendo la última del programa pertenecienteal espacio curricular anteriormente citado. Para la enseñanza de los temas a desarrollar, el docente tuvo que tener en cuenta loscontenidos científicos, trabajarlos de manera tal que se transformaran en contenidos a enseñar. En esta tarea se tuvo en cuenta las preocupaciones y las experiencias cotidianas de losalumnos, la idea fue llevarlos a la reflexión con algunas fotos y testimonios del tema planteado. Cabe destacar que se realizó una selección de contenidos, teniendo en cuenta los tres tiposde contenidos , deseando alcanzar la formación integral del alumno. Todo docente debe posicionarse para poder guiar sus prácticas docentes, por lo tantodesde la concepción del Aprendizaje y tomando a la mediación pedagógica como una teoría quepermite llegar al alumno con más éxito, es que se planificó la clase. Otro de los momentos de reflexión que tuvo el docente para realizar tareas con losalumnos, es considerar que estrategias se deberían utilizar para ayudarlos en la adquisición de losnuevos contenidos. Con respecto a la evaluación, ésta fue considerada por el profesor residente desde elcomienzo de la planificación hasta la culminación del desarrollo del tema. El profesor en éste proceso ha experimentado situaciones de debilidad con respecto a lasprácticas, entre ellas la ausencia de alumnos, trabajando sólo con un 15% de ellos, la falta deconocimientos en el uso tecnológico, etc. entre otros. Sin embargo también se generaron situaciones que fueron positivas para la adquisición denuevos conocimientos en los alumnos, como fueron las apoyaturas visuales, los testimonios, lostextos, etc. y que fueron manifestados por los mismos.
  3. 3. 3 ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009Residente: FUNES GracielaMail: gracifunes@yahoo.com.ar Blog: eliablogia.com.arTutor: QUIROGA MarianaInstitución de Residencia E.C.E.M. (Escuela Evangélica de Mendoza- Nivel Medio)Curso, Modalidad, Carrera Modalidad Ciencias Naturales con orientación en SaludEspacio Curricular Proyecto de Intervención Socio-comunitarioTemas Proyecto. Elaboración. Etapas.desarrolladosResumen:Eje: Interacción entre residentes y alumnos en las Estrategias desarrolladas en el proceso deaprendizaje Al insertarnos como residentes, la Profesora a cargo del Espacio curricular estabatrabajando con los alumnos la elaboración de Proyectos. Éstos habían trabajado en forma grupaleligiendo temas de su preferencia con el objetivo de realizar su práctica de pasantías. Accedimos a los proyectos realizados por los alumnos y la Planificación anual de los temas adesarrollar. Con dificultad, se realizó el recorte de contenido a trabajar. Al realizar lasobservaciones, tuvimos una buena recepción de parte de los alumnos, lo que iría cambiando amedida que ejercíamos el rol como docentes. Un desafío fue el diseño de estrategias para aplicaren los alumnos, dadas las características de estos sujetos de aprendizaje. La escuela está ubicada en una zona con alto poder adquisitivo, es una Institución privada,gran parte de los alumnos son de clase media alta y hay un porcentaje menor de alumnosbecados. Residen en diferentes departamentos de la provincia. Una dificultad fue localizar elProyecto de prácticas. Los temas a trabajar, en el tiempo que disponíamos, fueron las siguientesetapas del Proyecto: Denominación, Localización, Descripción, Fundamentación, Objetivosgenerales y específicos. Como técnica se utilizó la lluvia de ideas para recuperar conocimientosprevios y a la vez indagar los temas que a los alumnos les interesaba trabajar. Para superar elinconveniente del reducido espacio áulico, una estrategia fue, en una clase, trasladarse al SUMpara lograr el objetivo de participación de todos los estudiantes en la tarea propuesta. Se elaboróuna Guía de aprendizaje para trabajar en el aula, lo que generó resistencia en algunos. grupos pararealizar la tarea propuesta. Esta interacción será desarrollada en la Exposición en el Ateneo deprácticas.
  4. 4. 4 ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009Residente: GÓMEZ María AlejandraMail: malegomez_mza@hotmail.com Blog: alejandrag.blogia.comTutor: QUIROGA Mariana y ROCHA MicaelaInstitución de Residencia CENS 3-470. B° Aeroparque. Las HerasCurso, Modalidad, Carrera 1º POLIMODALEspacio Curricular Recreación Comunitaria y Uso del Tiempo LibreTemas GruposdesarrolladosResumen: La escuela CENS 3-470 donde realice mi primera residencia es una institución ubicada enuna zona urbano-marginal, siendo los alumnos en su mayoría provenientes del Bº JardínAeroparque y sus alrededores. El curso tuvo una actitud inmediata de apertura ante mi residencia, lo que favoreció eldesarrollo de la misma. Es digno de destacar el respeto y el interés demostrado. La experiencia fue altamente enriquecedora para mi, ya que tanto la escuela como losalumnos representaron un ámbito novedoso, y un terreno a explorar. El tema abordado resultó deinterés para los alumnos porque les permitió la posibilidad de futuras acciones comunitarias. Entre la primera y segunda clase hubo diferencias significativas, a partir de las devolucionesque me hicieron las tutoras, que me permitieron superarme. Durante la primera clase presentecomo disparador el video “Abran cancha”, que resultó interesante para iniciar la misma y usécomo soporte un rota folios para desarrollar los distintos contenidos, esta clase resultó un tantoexpositiva, a pesar de tener la intención de que fuera participativa. En la segunda clase se revisaron técnicas y procedimientos, que permitieron un cambio deactitud de mi parte frente al alumnado, propuse la realización de un collage, el que resultóaltamente movilizador y hasta logré elaborar un cuadernillo que favoreció la construcción delconocimiento basándonos en los saberes previos. Los alumnos demostraron interés en el tema, porque lo proyectaron hacia la participacióncomunitaria, pudiendo relacionarlo con su realidad cotidiana.

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