Propostes d’aprenentatge social obert a l’Administració. Formalitzant els aprenentatges informals

833 views

Published on

Es reflexiona sobre la preponderancia del format aula/expert en la formació continuada en las AAPP i es presenten propostes per incorporar els aprenentages informals, PLEs i CoPs com a metodologias habituals.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
833
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Propostes d’aprenentatge social obert a l’Administració. Formalitzant els aprenentatges informals

  1. 1. Propostes d’aprenentatge social obert a l’Administració. Formalitzant els aprenentatges informals Jesús Martínez jmm@gencat.cat Avís legal EAPC , 17 Juliol de 2009 Aquesta obra està subjecta a una llicència Reconeixement 2.5 de Creative Commons. Se'n permet la reproducció, la distribució, la comunicació pública i la transformació per generar una obra derivada, sense cap restricció sempre que se'n citin el autor ( Jesús Martínez Marín) i no es contradigui amb la llicència específica que pugui tenir una imatge i que és la que preval. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/legalcode.ca.
  2. 2. Pregunta Semblança entre el formador tradicional i un sàtir/exhibicionista? Idea original de Carles Mendieta
  3. 3. Idea/Proposta de la sessió • Millorar/superar el model Aula + Espert per a professionals. i Complementar-lo amb més itineraris (socials + oberts+ personalitzats)
  4. 4. http://www.youtube.com/watch?v=7hBqoB1UU_U&feature=player_embedded
  5. 5. Hem canviat. La forma de treballar, d’aprendre i de relacionar-nos és diferent.
  6. 6. Hem canviat? La forma de treballar, d’aprendre i de relacionar-nos és diferent?
  7. 7. Hiper connectats Foto http://farm1.static.flickr.com/12/17461794_54160b2b0b.jpg?v=0
  8. 8. Acceleració de la producció i consum de coneixement
  9. 9. Accés ilimitat a la informació Foto http://gabinetedeinformatica.net/wp15/tag/ple/
  10. 10. Comunicació Foto http://gabinetedeinformatica.net/wp15/tag/ple/
  11. 11. Creació Foto http://gabinetedeinformatica.net/wp15/tag/ple/
  12. 12. Xarxes Foto http://gabinetedeinformatica.net/wp15/tag/ple/
  13. 13. Formació?
  14. 14. La tecnologia ha evolucionat Designing Fluid eLearning Environments for Learning Organizations: A Systemic Approach All Rights Reserved © 2006 Documédia Inc. / http://www.documedia.ca
  15. 15. Ho hem fet nosaltres?
  16. 16. I encara podem estar contents...
  17. 17. I no és per desconeixement • Aprenentatge social • Enfocament constructivista • Aprenentatge per competencies • Learning by doing • Aprenentatge informal • Connectivisme
  18. 18. Se'n parla(es torna a parlar) • El rol del formador • Els continguts: lliures i oberts vs tancats • Moodle (2.0.) • LMS’s versus PLEs • Constructivisme/conectivisme
  19. 19. Tanmateix algunes coses fem bé • Formació inicial (quan hi ha) • Formació selectiva/directiva • Formació per competències • Múltiples experiències pilot
  20. 20. ...però i la formació continua? • Perquè repliquem el model d’aula?
  21. 21. Pregunta obvia? Qui disfruta i n’apren més?
  22. 22. El mite de la formació • ... seguim ancorats en bona mesura en el vell paradigma de la Formació com a procés de transferència de coneixement (JM Bolivar) • Perquè l'anomenen formació si volem dir divulgació? JM Bolivar Desarrollo Organizacional: El Mito de la Formaciónhttp://www.optimainfinito.com/ http://www.flickr.com/photos/lumaxart/sets/72157603549757387/detail/
  23. 23. Canvis i propostes
  24. 24. En un context més fàcil
  25. 25. Experiències múltiples en comunitats de pràctica (CoPs) CC BY SA 2.0 – www.flickr.com/osterwalder/223828400
  26. 26. Lo que tu sabes Creamos juntos Lo que sabemos Lo que yo sé los dos El trabajo colaborativo en la base de todo el proceso
  27. 27. El programa Compartim També ha evolucionat
  28. 28. Enfocaments CoPs (etapa inicial) Antena Nuevo Organización Conocimiento Know-How Colaboración Métricas e indicadores
  29. 29. Flux de producció de coneixement Productes Biblioteca Comunitat de pràctica Píndoles de coneixement Articles rellevant Base de s coneixement Píndoles de coneixement Expert Empleat extern Portal de coneixement Píndoles de coneixement
  30. 30. Mapa de comunitats de pràctica 2009 Comunitat de pràctica 16 comunitats + 290 e-moderador Grup de treball integrants actius + 1.300 Reunions presencials Treball en línia participants Discussió Difusió Productes Avaluació
  31. 31. Enfocament CoPs (etapa de creixement) Antena Nuevo Organizaci ón Conocimiento Know- How Colaboración
  32. 32. Producció 2008 % de diversitat Aportació on- de line del Productes de participació col·lectiu coneixement del col·lectiu a sense l’entorn on- l’e-moderador line Educadors socials de presons 4 16,17 85,6 Tècnics de medi obert 5 sense dades sense dades Bibliotecaris judicials 2 81,48 60 Arxivers judicials 1 60,45 60 Assessorament penal d’adults 1 31,3 40,6 Mediació penal de justícia juvenil 1 13,33 71 Psicòlegs de presons 2 11,21 58,5 Mediació familiar 2 33,85 69 Juristes criminòlegs de presons 2 20 50 Monitors artístics de presons 2 26,08 60 Treballadors socials 3 4,7 7 Educadors socials justícia juvenil 1 7 76,9 Assessorament penal juvenil 1 0 no dades Dinamitzadors lingüístics * 1 0 no dades Docents 0 0 no dades
  33. 33. CoPs Educadors Socials Testimoni d’una e- moderadora
  34. 34. Emoderadora Comunita Educadors Socials
  35. 35. Què n’ha canviat? Disposo d’una bona base documental creada de forma col·laborativa
  36. 36. ¿Què n’ha canviat? Construeixo coneixement a la meva disciplina de forma col.laborativa
  37. 37. ¿Què n’ha canviat? Formació permanent
  38. 38. ¿Què n’ha canviat? Estic en processos de participació oberts i igualitaris.
  39. 39. ¿Què n’ha canviat? Participo en la creació de coneixement teòric a partir de la nostra pràctica diaria
  40. 40. ¿Què n’ha canviat? Podem unificar criteris i maneres de treballar.
  41. 41. ¿Què n’ha canviat? He perdut la sensació de treballar sola. Ara som més de 170 educadors connectats, en el sentit més ampli de la paraula.
  42. 42. ¿Què n’ha canviat? • Disposo de la informació i el coneixement que necessito al meu lloc de treball, aprofitant l’experiencia dels meus companys.
  43. 43. Enfocament CoPs (etapa de consolidació) Antena Aprenentatge Organización Know-How Producció
  44. 44. Jay Cross
  45. 45. Explicacions tentatives
  46. 46. ¿Què n’ha canviat?
  47. 47. Què és l'aprenentatge informal ? "L'aprenentatge informal és el camí cap a la productivitat, agilització i la capacitat de creixement. També és un enfocament que respecta al treballador i el desafia a potenciar al màxim totes les seves capacitats.“ ... és personal, i l'aprenent és responsable absolut del procés de formació.. Jay Cross
  48. 48. • Planificat • Espontani • Currículas definides • No estructurat • Objetius explícits • Múltiples ambients • (Pot ser intencional) Coombs, Croos.
  49. 49. Aprenentatge autòmon (Dolors Reig) • Gràcies a les tecnologies ampliem les nostres capacitats cognitives , som més independents i menys necessitats de línies mestres. Adaptació progressiva al caos, augment de la tolerància i capacitat de gestió del mateix, en un món cada cop més complexe. • Formació + Millora de l´experiència d´usuari + Motivació + Personalització= Ap. Autònom. • Institucions: Importants en el procés, no en el resultat. No en els continguts. Disparar l ínterès + guiar en la personalització.
  50. 50. PLEs Un Personal Learning Environment (PLE) es una col.lecció auto-definida de serveis, eines I dispositius que ajuda als estudiants a construir les seves Xarxes Personals de coneixement (PKN), posant en comú nodes de coneixement tàcit (Persones) I nodes de coneixement explícit (ex. Informació). Adactat de Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  51. 51. Característiques PLEs • L'aprenentatge és continu i es tracta de proporcionar eines de suport a l'aprenentatge • Poden ajudar a la vertebració de l'aprenentatge informal • L'aprenentatge és vist com episodis d’educació formal i informal al llarg de la vida laboral. • Els PLEs es basen en la idea que l'aprenentatge es durà a terme en diferents contextos i situacions i no serà proporcionada per un únic proveïdor d'aprenentatge
  52. 52. PLEs Aprendre no és quelcom que només fem a l'aula; avui en dia el programari social avalen l'aprenentatge informal i la col·laboració , i permeten als individus construir un entorn d'aprenentatge personal i en xarxa, segons el qual els usuaris poden reunir-se amb els altres i compartir recursos, experiències i coneixements.
  53. 53. PLEs • L'aprenentatge informal existeix des de sempre a les organitzacions, i les eines per administrar-lo, capturar-lo, compartir- lo, etc.) van anar evolucionant. • El concepte de Learning 2.0 definitivament potencia l'aprenentatge informal.
  54. 54. • Encara que aquest enfocament de baix cap a dalt de l'aprenentatge espanta a molts educadors tradicionals (tant corporatius com acadèmics) clarament està aquí per quedar-se. • Les 10 eines web 2.0 que els professionals de l'aprenentatge trien són aquestes:
  55. 55. Informal Descentralitzat Característiques Obert PLEs Públic Autèntic Llarg termini Decisió Control personal
  56. 56. Top 10 Tools for Learning 2009
  57. 57. Heather M. Ross. (http://www.flickr.com/photos/mctoonish/2163282548/)
  58. 58. 5-Potenciació treball col.laboratiu (CoPs virtuals) 4-Identitat Digital 6-PLE 1-Treball col.laboratiu presencial(CoPs) 2-Software Social 3-Aprenentatge en xarxa Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  59. 59. ENTORNS PERSONALS, XARXES PERSONALS CONEIXEMET http://mohamedaminechatti.blogspot.com/20 09/04/ple-pkn.html
  60. 60. Alguns exemples ja en marxa http://www.youtube.com/watch?v= qtjMz-YOwf0
  61. 61. Temes relacionats • Lifestreaming, Aprenentatge continu, Permanenent, IMMERSIU. Resultat vs. Procés • Entorns Lliures i personalitzables en el domini públic estarien oferint una oportunitat única pel desenvolupament d´un aprenentatge més Stephen Downes sostenible, independent de les institucions (Dolors Reig, 2009)
  62. 62. Qüestions plantejades
  63. 63. LMS VERSUS PLEs? Com han d’evolucionar? Mohamed Amine Chatti http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2007/03/lms-vs-ple.html
  64. 64. Formalització d’allò que és informal? Designing Fluid eLearning Environments for Learning Organizations: A Systemic Approach http://www.flickr.com/photos/lumaxart/sets/72157603549757387/detail/ All Rights Reserved © 2006 Documédia Inc. / http://www.documedia.ca
  65. 65. Control del procés Photo: Kantor, http://www.flickr.com/photos/kantor
  66. 66. Són totes les eines eficients? 84
  67. 67. Certificacions
  68. 68. Canvis als Centres i Escoles de Formació?
  69. 69. Propostes
  70. 70. Estratègies formatives més ajustades a les etapes laborals
  71. 71. veterans
  72. 72. Experts
  73. 73. I avui tots som experts
  74. 74. Ho volen fer de forma col·laborativa
  75. 75. Proposta • Superar el model Aula + Espert per a professionals. • Complementar-lo amb nous itineraris (socials + oberts+ personalitzats)
  76. 76. Aprenentatges informals + PLEs + CoPs = Aprenentatge (més real)
  77. 77. Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  78. 78. Gracies!!! Jesús Martínez jmm@gencat.cat http://trabajocolaborativoenred.wordpress.com/ EAPC , 17 de juliol de 2009 Avís legal Aquesta obra està subjecta a una llicència Reconeixement 2.5 de Creative Commons. Se'n permet la reproducció, la distribució, la comunicació pública i la transformació per generar una obra derivada, sense cap restricció sempre que se'n citin els autors (Jordi Graells Costa i Jesús Martínez Marín) i no es contradigui amb la llicència específica que pugui tenir una imatge i que és la que preval. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/legalcode.ca.

×