UNESCO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES Informática educativa 2008 UAB Grupo 62 Marta Arjona Boillos
<ul><li>Los estudiantes y docentes deben dominar la tecnología digital. - Los docentes deben poseer las competencias y los...
ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
I. MARCO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS <ul><li>El proyecto ECD-TIC, pretende mejorar la práctica de los docentes, combinando las...
<ul><li>Se propone mejorar la educación y la calidad de vida. </li></ul><ul><li>Ofrecer una educación de calidad a todos l...
Objetivos: <ul><li>Adquisición de nociones básicas de TIC.  </li></ul><ul><li>Profundización del conocimiento. </li></ul><...
Componentes del sistema educativo   <ul><li>Plan de estudios (currículo) y evaluación. </li></ul><ul><li>Pedagogía. </li><...
<ul><li>El ECD-TIC proporciona los instrumentos para configurar la reforma educativa con base en las TIC y en la formación...
II. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA <ul><li>Las competencias, objetivos y métodos marcados serán la base a partir de ...
<ul><li>Los docentes tienen que seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados en el aula, y usar las TIC para gesti...
<ul><li>Los docentes utilizarán las TIC  para que los alumnos obtengan buena comprensión de conceptos y la aplicación para...
<ul><li>La evaluación forma parte de este proceso. </li></ul><ul><li>Los docentes son aprendices expertos y productores de...
ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN <ul><li>Los docentes utilicen los recursos y métodos  para elaborar sus ofertas educativas....
<ul><li>El marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular.   </li></ul><ul><li>Las propuestas relativas a los módulos debe...
<ul><li>Los módulos se tienen que adaptar a las necesidades y niveles de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Crear un mecanismo...
ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES - PROGRAMA
I. ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES DE TIC <ul><li>Utilizar los recursos que ofrecen las TIC como apoyo para los conocimien...
ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA
II. ENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>Describir como el aprendizaje en las TIC contribuye a la...
ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA
III. ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO <ul><li>Usar las TIC para manejar, analizar, integrar y evaluar info...
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  1. 1. UNESCO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES Informática educativa 2008 UAB Grupo 62 Marta Arjona Boillos
  2. 2. <ul><li>Los estudiantes y docentes deben dominar la tecnología digital. - Los docentes deben poseer las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC. - Los profesores se basan en los “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”. </li></ul>
  3. 3. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
  4. 4. I. MARCO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS <ul><li>El proyecto ECD-TIC, pretende mejorar la práctica de los docentes, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios y la organización escolar. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Se propone mejorar la educación y la calidad de vida. </li></ul><ul><li>Ofrecer una educación de calidad a todos los ciudadanos y así contribuir en el desarrollo de su país. </li></ul><ul><li>Pretende mejorar el nivel de vida. </li></ul>
  6. 6. Objetivos: <ul><li>Adquisición de nociones básicas de TIC. </li></ul><ul><li>Profundización del conocimiento. </li></ul><ul><li>Generación de conocimiento. </li></ul>
  7. 7. Componentes del sistema educativo <ul><li>Plan de estudios (currículo) y evaluación. </li></ul><ul><li>Pedagogía. </li></ul><ul><li>Utilización de las TIC. </li></ul><ul><li>Organización y administración de la institución educativa. </li></ul><ul><li>Práctica y formación profesional de docentes. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>El ECD-TIC proporciona los instrumentos para configurar la reforma educativa con base en las TIC y en la formación profesional, para el desarrollo en un plano económico y social sostenible a múltiples situaciones y vías de desarrollo. </li></ul><ul><li>Propone tres enfoques diferentes para que cada país escoja el que más le convenga. </li></ul>
  9. 9. II. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA <ul><li>Las competencias, objetivos y métodos marcados serán la base a partir de la cual los docentes revisarán el plan de estudios. </li></ul><ul><li>Introducir tecnologías, herramientas y contenidos digitales en el aula. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Los docentes tienen que seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados en el aula, y usar las TIC para gestionar datos de la clase y apoyar su desarrollo profesional. </li></ul><ul><li>Los docentes ayudaran a los estudiantes a crear, implementar y monitorear proyectos y soluciones. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Los docentes utilizarán las TIC para que los alumnos obtengan buena comprensión de conceptos y la aplicación para resolver problemas complejos del mundo real. </li></ul><ul><li>Los estudiantes pueden establecer sus propios planes y metas de aprendizaje. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La evaluación forma parte de este proceso. </li></ul><ul><li>Los docentes son aprendices expertos y productores de conocimiento, dedicados a la experimentación e innovación pedagógica. </li></ul>
  13. 13. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
  14. 14. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN <ul><li>Los docentes utilicen los recursos y métodos para elaborar sus ofertas educativas. </li></ul><ul><li>F flexibilidad estará sometida al examen del Consejo de Aprobación del proyecto. </li></ul><ul><li>Los formadores de docentes deberán presentar la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>El marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular. </li></ul><ul><li>Las propuestas relativas a los módulos deben ser coherentes con los objetivos globales y con los principios básicos del proyecto ECD-TIC. </li></ul><ul><li>La selección de módulos tienen que estar justificadas (Percepción de amplitud, profundidad y funcionalidad). </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Los módulos se tienen que adaptar a las necesidades y niveles de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Crear un mecanismo para examinar y aprobar planes de estudios y propuestas de cursos. </li></ul>
  17. 17. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES - PROGRAMA
  18. 18. I. ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES DE TIC <ul><li>Utilizar los recursos que ofrecen las TIC como apoyo para los conocimientos. </li></ul>
  19. 19. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA
  20. 20. II. ENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>Describir como el aprendizaje en las TIC contribuye a la interacción social y la comprensión de conceptos. </li></ul><ul><li>Organizar la instalación de recursos informáticos y basar el aprendizaje en un entorno tecnológico enriquecido. </li></ul>
  21. 21. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA
  22. 22. III. ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO <ul><li>Usar las TIC para manejar, analizar, integrar y evaluar información. </li></ul><ul><li>Enseñar las diferentes herramientas y ventajas que tiene la utilización de las TIC. </li></ul><ul><li>Evaluar, innovar y utilizar recursos de las TIC. </li></ul>

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