Taller de radio
escolar del
IES Ulia
Fidentia de
Montemayor
(Córdoba)
RADIO ULIA
INTERNATIONALE
Joaquín Sánchez Ruiz, profesor de francés y coordinador de
bilingüismo @joaquinsr10
Comunicación al CEP de Córdoba sobre buenas prácticas
en centros bilingües el 14-1-2016

 Jornada de la Francofonía 2009 en Córdoba.
 Se expuso ante el auditorio un programa de radio que
llamamos Radio Ulia Internationale.
 Estuvo animado por el auxiliar de conversación Alexis Nicolaï.
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 Curso on line que realicé en el antiguo CNICE sobre
multimedia (sonido, imagen y vídeo) y donde descubrí
Audacity.
(Si se eligen bien, los cursos son realmente útiles)

 Le encargo el proyecto del primer programa de radio a Pierre
Martineau, auxiliar de conversación.
 Pierre creó un equipo de alumnos bilingües, hizo el guión,
grabó los podcasts e ideó la sintonía que se ha mantenido
desde entonces.
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Damos un paso más y concebimos la radio como un medio de
poner en valor el trabajo en proyectos de la sección bilingüe.
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 Sacamos dos programas con la novedad de que se incorporó
la asignatura de inglés y los alumnos del aula específica, lo
que resultó una experiencia muy gratificante.
 Asumí la coordinación del todo el proyecto, incluida la
formación en aspectos técnicos de Audacity (grabación de
sonido, mezclas con música…) al profesorado participante y a
la auxiliar de conversación.
 Cada profesor se encargó de producir su parte completa y yo
hice la mezcla final.
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 Introducción y sumario (00’00’’) - Coordinado y montado por
Joaquín Sánchez y Curro Aguilar, profesores de francés.
 Paisajes africanos: el rift. (04’35’’) - Coordinado y montado por
Francisco Campos, profesor de Biología y Geología.
 Literatura: el movimiento de la negritud. Poema Femme Noire de
Léopold Sedar Senghor. (11’42’’) - Coordinado y montado por
Joaquín Sánchez.
 La tradición oral africana: los proverbios (en inglés). (18’36’’) -
Coordinado y montado por Inmaculada Raya, profesora de inglés.
 Etnología: los grupos humanos en África, las tribus. (en inglés)
(22’11’’) - Coordinado y montado por Isabel Camarasalta,
profesora de inglés.
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 Tecnología: la extracción de materias primas en África y su
explotación en Occidente. (24’10’’) - Coordinado y montado por
Antonio Quintero, profesor de Tecnología.
 Matemáticas: los huesos de Ishango. (30’39’’) - Coordinado y
montado por Mª Luz Dugo, profesora de Matemáticas.
 La literatura oral y los cuentos: el cuento del gato y el lagarto,
de Mauritania. (34’21’’) - Coordinado y montado por Joaquín
Sánchez y Curro Aguilar, profesores de francés.
 Prehistoria: el arte levantino y las pinturas rupestres en el norte
de África. (40’08’’) - Coordinado y montado por Pepa Polonio,
profesora de Ciencias Sociales y por Joaquín Sánchez.
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 Creamos un nuevo programa centrado en los científicos e
innovadores a lo largo de la historia. Hicimos unas entrevistas
ficticias con los personajes.
 Todo el trabajo de investigación se hizo previamente en las
clases de la sección bilingüe.
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Pitágoras Leonardo da Vinci
Leonardo Torres Quevedo Coco Chanel
Julio Verne Mark Zuckerberg
Steve Jobs Srinivasa Ramanujan

Quiero hacer una mención especial al alumnado del aula
específica y sus profesores que colaboraron en algunas
secciones de los programas.
 Minuto 2’15
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 El último programa creado hasta la fecha fue una entrevista
que le hice a la profesora boliviana Aleyda Rocabado.
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 Este programa fue una excepción
pero también sirvió para mostrar
toda la funcionalidad que puede
tener la radio.

 El programa Audacity ha sido la base para montar los
podcasts.
 Hemos aprendido a hacer mezclas de música y voz para poner
sintonías y música de fondo.
 Los alumnos iban grabando sus distintas partes después de
ensayarlas con la ayuda de los auxiliares y de los distintos
profesores.
 Los programas han sido bilingües y se ha alternado la lengua
extranjera con el español. Algunos podcasts han sido solo en
español
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Para conseguir las
sintonías
encontramos una
página fantástica:
Hibou-Music
http://www.hibou-
music.com/
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Con el programa
terminado,
buscamos un
alojamiento
gratuito on-line de
podcasts:
www.ivoox.com
en el que creamos
un canal propio.
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En la web del
instituto (de la
que soy
administrador)
creamos una
sección de
Radio Ulia y
colocamos los
embed de cada
programa
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El colofón ha sido la presentación pública de cada
programa en el salón de actos para todo el alumnado,
acompañado de soporte visual con diapositivas
alusivas a los contenidos de cada podcast.
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 Ha desarrollado la competencia lingüística del alumnado en
lenguas extranjeras, sobre todo francés.
 Ha puesto en valor y ha difundido el resultado del trabajo
basado en proyectos de la sección bilingüe.
 Ha movilizado a un gran número de profesores y alumnos.
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 Ha desarrollado un aspecto importante en el trabajo de los
auxiliares de conversación.
 Ha desarrollado la competencia digital del profesorado
participante.
 Ha supuesto una inyección de autoestima para el alumnado
cuando veían el resultado del trabajo. Las caras de los
alumnos del aula específica lo decían todo.
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 Producir el tipo de programas que hemos hecho requiere un gran
esfuerzo de tiempo y coordinación, y en ocasiones ha restado
tiempo a otros aspectos del trabajo bilingüe. Se impone por
tanto un equilibrio.
 Es complicado encontrar los momentos para grabar los
programas con los alumnos.
 Participan muchos alumnos, pero es imposible que llegue a
todos.
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 Crear programas más cortos y más habitualmente.
 Buscar una alternativa a la grabación en podcast y crear un
taller de radio en directo o falso directo dando mayor
protagonismo al alumnado.
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