Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
INTERNET PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
PARA EL CRECIMIENTO
PROFESIONAL
Teresa de Santos

CFBELE-JIV-...
El escepticismo

CFBELE-JIV-S7
Internet y el profesor de
ELE
1. Como Biblioteca Universal de materiales y
actividades listos para usar
2. Como fuente de ...
1.Como biblioteca de
materiales preparados
●
●
●
●
●
●
●

CVC, Aveteca, Didactiteca
Materiales ele
Didáctica ele
Materiale...
2. Internet como materia
prima
● Textos reales
○
○
○
○

CVC: www.cvc.cervantes.es
periódicos, blogs, páginas varias
biblio...
3. Como parte del proceso
de enseñanza
● Uso de herramientas y aplicaciones
○ Blogs: blog de aula (1), blog de curso (1),
...
3. Como parte del proceso
de enseñanza: por qué
¿Cuál es el objetivo
primordial de la clase de
español como lengua
extranj...
Realidad tiene que ver
con...
●
●
●
●
●

autenticidad
verdad
veracidad
verosimilitud
estadística

CFBELE-JIV-S7
Un principio metodológico:
la tarea
●

Definición de tarea (Peris y Sans 1997, Gente)
○
○

○

●

contexto de la realidad d...
La irrealidad del aula, 1

●
●
●

Muestras de lengua
Actividades y ejercicios
Tareas y producciones
CFBELE-JIV-S7
La irrealidad del aula, 2
● Contestar preguntas después de leer o
escuchar (con los ojos cerrados) textos o
diálogos.
● Re...
La menor irrealidad en el
aula
●
●
●
●

Presentarse y saludar.
Conversar.
Dar instrucciones.
Expresar la propia
opinión or...
Pero también son irreales
●

●

●

●

Porque se hacen en español
Por el contexto: el aula
Por los actuantes: los
compañero...
la "iRealidad" en el aula
“I distinguish between real-world or target tasks,
which are communicative acts that we achieve
...
El pacto didáctico
Hace del aula un espacio
mágico y polivalente que
dota de realidad a todo lo
que se hace dentro
CFBELE-...
Pero hay vida más allá
Con la web colaborativa podemos
sacar los contenidos del aula y
llevarlos a la vida real digital, a...
Las TICs permiten
Transformar a los alumnos en
veraces emisores y receptores
a través de canales accesibles y
auténticos
C...
Fuera
●

●

●

●

Hay vida más allá de la pareja didáctica
Fomentar la autonomía es llevar al
alumno a la realidad en espa...
Resumen
● En el largo camino hacia la realidad, la metodología
ELE descubrió la tarea.
● La tarea mantiene un punto de irr...
El mar en un agujero
Hay quien se empeña en
meter el mundo en el aula y
quien, pensándolo mejor,
saca su aula al mundo
CFB...
Dentro o fuera

CFBELE-JIV-S7
4. Formación permanente y
crecimiento profesional
Como los alumnos, los profesores deben tener
su propio ecosistema format...
4a.PLE del profesor

1.
2.
3.
4.

Fuentes de información y de contenidos
Contactos profesionales
Intercambios profesionale...
PLE1. Fuentes de
información y contenidos
● Contenidos más estáticos
○ acceder y organizar: symbaloo, delicious, diigo
○ r...
PLE2. Contactos
profesionales
● Redes Sociales generales
○ Facebook: grupos y páginas
○ Twitter: personas, listas, etiquet...
PLE3. Intercambios
profesionales
Listas de distribución: Formespa
Slideshare, Prezi
Academia.edu
Google académico
Scribd
I...
PLE4. Presencia y perfil
profesional
Presencia y reputación digital:
●
●
●
●

https://www.google.com/settings/me

Linkedin...
Tarea para sesión 7:
Posibilidades:
1. Hacerse (o completar) un perfil público
(google+, twitter, linkedin) y pegar la url...
22 nombres propios para
empezar
Celes Arteta
Dolors Reig
Jordi Adell
Victoria Castrillejo
Juan Domingo Farnós
Juanmi Muñoz...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×
Upcoming SlideShare
Conocer Las Herramientas TecnolóGicas Para La DidáCtica De La Lengua Y La Literatura
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

0

Share

Download to read offline

herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (profesor ELE)

Download to read offline

Uso de Internet para crecer profesionalmente en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera. http://goo.gl/PZm95q

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to like this

herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (profesor ELE)

  1. 1. INTERNET PARA LA CLASE DE ESPAÑOL HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL CRECIMIENTO PROFESIONAL Teresa de Santos CFBELE-JIV-S7
  2. 2. El escepticismo CFBELE-JIV-S7
  3. 3. Internet y el profesor de ELE 1. Como Biblioteca Universal de materiales y actividades listos para usar 2. Como fuente de materia prima para la elaboración de materiales y actividades: a. textos (libros, artículos, noticias, anuncios, etc.) b. material multimedia (radio, televisión, cine, vídeos, etc.) 3. Como parte del proceso de enseñanza a. Justificación 4. Formación permanente y crecimiento profesional CFBELE-JIV-S7
  4. 4. 1.Como biblioteca de materiales preparados ● ● ● ● ● ● ● CVC, Aveteca, Didactiteca Materiales ele Didáctica ele Materiales todoele Marcoele Formespa y CVU de formespa Premios Redele CFBELE-JIV-S7
  5. 5. 2. Internet como materia prima ● Textos reales ○ ○ ○ ○ CVC: www.cvc.cervantes.es periódicos, blogs, páginas varias bibliotecas virtuales todo tipo de textos: anuncios, contactos, cartas, etc. ● Multimedia ○ ○ ○ ○ ○ CVC, periódicos radios, audios, podcasts, ivoox Youtube rtve y otras tv Notodofilmfest, etc. CFBELE-JIV-S7
  6. 6. 3. Como parte del proceso de enseñanza ● Uso de herramientas y aplicaciones ○ Blogs: blog de aula (1), blog de curso (1), ○ Drive: realización de tareas colaborativas ● Redes sociales ■ Facebook: grupo clase, páginas ■ Twitter: tareas, práctica, mensajería, etiquetas, listas ■ Google+: comunidad clase, página ■ Edmodo, Schoology, Udemy, etc.: plataformas virtuales que complementan el aula: contenidos, interacción, evaluación, etc. CFBELE-JIV-S7
  7. 7. 3. Como parte del proceso de enseñanza: por qué ¿Cuál es el objetivo primordial de la clase de español como lengua extranjera? CFBELE-JIV-S7
  8. 8. Realidad tiene que ver con... ● ● ● ● ● autenticidad verdad veracidad verosimilitud estadística CFBELE-JIV-S7
  9. 9. Un principio metodológico: la tarea ● Definición de tarea (Peris y Sans 1997, Gente) ○ ○ ○ ● contexto de la realidad del aula, comparable a las actividades lingüísticas naturales estructurada de acuerdo con la realidad de los grupos el objetivo de la tarea es un producto ○ ○ en el aula, asumirlo es necesariamente artificial, en la vida real, las necesidades de los CFBELE-JIV-S7
  10. 10. La irrealidad del aula, 1 ● ● ● Muestras de lengua Actividades y ejercicios Tareas y producciones CFBELE-JIV-S7
  11. 11. La irrealidad del aula, 2 ● Contestar preguntas después de leer o escuchar (con los ojos cerrados) textos o diálogos. ● Relacionar elementos (para verificar la comprensión). ● Escuchar los dos extremos del teléfono. ● Rellenar lagunas (huecos) por escrito. ● Reconstruir textos CFBELE-JIV-S7
  12. 12. La menor irrealidad en el aula ● ● ● ● Presentarse y saludar. Conversar. Dar instrucciones. Expresar la propia opinión oralmente y por escrito. ● Informar de objetos, lugares, personas, acciones oralmente y por escrito. ● Realizar carteles, itinerarios, anuncios, etc. ● Grabarse en audio o vídeo. ● Hacer simulaciones. ● Escribir una receta. ● Recomendar una canción, un lugar. ● Protestar o dar soluciones. ● Citarse, quedar… CFBELE-JIV-S7
  13. 13. Pero también son irreales ● ● ● ● Porque se hacen en español Por el contexto: el aula Por los actuantes: los compañeros Porque el acceso al canal físico no resulta creíble CFBELE-JIV-S7
  14. 14. la "iRealidad" en el aula “I distinguish between real-world or target tasks, which are communicative acts that we achieve through language in the world outside the classroom, and pedagogical tasks, which are carried out in the classroom”. (Nunan) CFBELE-JIV-S7
  15. 15. El pacto didáctico Hace del aula un espacio mágico y polivalente que dota de realidad a todo lo que se hace dentro CFBELE-JIV-S7
  16. 16. Pero hay vida más allá Con la web colaborativa podemos sacar los contenidos del aula y llevarlos a la vida real digital, algo que siempre fue el sueño de todo teórico del enfoque comunicativo. (Francisco Herrera) CFBELE-JIV-S7
  17. 17. Las TICs permiten Transformar a los alumnos en veraces emisores y receptores a través de canales accesibles y auténticos CFBELE-JIV-S7
  18. 18. Fuera ● ● ● ● Hay vida más allá de la pareja didáctica Fomentar la autonomía es llevar al alumno a la realidad en español y poder dejarlo solo O acompañarlo en ese viaje (a su lado) Pasado cierto límite, su socialización comunicativa (virtual) no es asunto nuestro CFBELE-JIV-S7
  19. 19. Resumen ● En el largo camino hacia la realidad, la metodología ELE descubrió la tarea. ● La tarea mantiene un punto de irrealidad tolerable. ● Porque el aula y el pacto didáctico suspenden la exigencia de realidad. ● El mundo de verdad está fuera, pero ahora la tecnología lo hace accesible. ● Del otro lado el profesor no es necesariamente necesario: humildad y modestia. CFBELE-JIV-S7
  20. 20. El mar en un agujero Hay quien se empeña en meter el mundo en el aula y quien, pensándolo mejor, saca su aula al mundo CFBELE-JIV-S7
  21. 21. Dentro o fuera CFBELE-JIV-S7
  22. 22. 4. Formación permanente y crecimiento profesional Como los alumnos, los profesores deben tener su propio ecosistema formativo (PLE) (qué es) CFBELE-JIV-S7
  23. 23. 4a.PLE del profesor 1. 2. 3. 4. Fuentes de información y de contenidos Contactos profesionales Intercambios profesionales Presencia y perfil profesional CFBELE-JIV-S7
  24. 24. PLE1. Fuentes de información y contenidos ● Contenidos más estáticos ○ acceder y organizar: symbaloo, delicious, diigo ○ recortar, citar, sobreescribir, reutilizar: zotero, evernote ● Contenidos más dinámicos ○ suscripción a fuentes por rss: feedly (tutorial, o lectores) ○ filtrado por autoridad (’curación’ de contenidos): paper.ly, scoop.it; tú también puedes filtrar CFBELE-JIV-S7
  25. 25. PLE2. Contactos profesionales ● Redes Sociales generales ○ Facebook: grupos y páginas ○ Twitter: personas, listas, etiquetas #twitterele ○ Google+: comunidades y páginas ● Redes Sociales profesionales ○ ○ ○ ○ ○ Comunidad Todoele Linkedin Slideshare, Prezi Edmodo, Schoology Paper.ly, Scoop.it CFBELE-JIV-S7
  26. 26. PLE3. Intercambios profesionales Listas de distribución: Formespa Slideshare, Prezi Academia.edu Google académico Scribd Issuu CFBELE-JIV-S7
  27. 27. PLE4. Presencia y perfil profesional Presencia y reputación digital: ● ● ● ● https://www.google.com/settings/me Linkedin Google+ Edu-portfolio Blog-portafolio CFBELE-JIV-S7
  28. 28. Tarea para sesión 7: Posibilidades: 1. Hacerse (o completar) un perfil público (google+, twitter, linkedin) y pegar la url del perfil en este documento 2. Darse de alta como profesor en Edmodo o Schoology, abrir un curso e invitarnos al grupo 3. Darse de alta y suscribirse a contenidos en feedly, scoop.it, slideshare o cualquier otro sitio y relatar la propia experiencia en un documento compartido en Drive CFBELE-JIV-S7
  29. 29. 22 nombres propios para empezar Celes Arteta Dolors Reig Jordi Adell Victoria Castrillejo Juan Domingo Farnós Juanmi Muñoz Héctor Ríos Cristóbal Suárez Daniel Varo F. Muñoz de la Peña Alejandro Piscitelli Fernando Santamaría David Álvarez Daniel Cassany Elisa Hergueta Meritxell Viñas Javier Villatoro Ismael Peña-López José Ramón Rodríguez Carlos Bravo Reyes Lola Torres Francisco Herrera CFBELE-JIV-S7

Uso de Internet para crecer profesionalmente en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera. http://goo.gl/PZm95q

Views

Total views

2,253

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

35

Actions

Downloads

8

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×