articulo ciegos y los sentidos

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articulo ciegos y los sentidos

  1. 1. Marleys Jiménez Página 1LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LOS NIÑOS CIEGOSVolumen 1, nº 1 Existen otras capacidades sensoriales Como todos sabemos los seis que asu vez le permiten la vez permiten al ser humano sentido son importantes en recoger mejor la percibir las señales y reflejos, cualquier persona normal, que información que le las propiedades y atributos de no posea ninguna discapacidad proporciona su entorno. las cosas del mundo exterior o limitación Las sensaciones En nuestras Estas sensaciones son captadas constituyen la fuente principal observaciones por los sentidos presentes en de nuestros conocimientos constatamos cómo en nuestro cuerpo. Se reconocen acerca del mundo exterior y los primeros días o cinco sentidos tradicionales. de nuestro propio cuerpo. Son semanas de vida Pero hay investigaciones que los canales básicos por los presentaban una mayor demuestran que hay muchos cuales entra la información alerta y sensibilidad en más. sobre los fenómenos del mundo Por consiguiente A partir del sus percepciones exterior esta llega al cerebro primer mes de vida, el lactante auditivas. dándole al hombre la ciego empieza a realizar sus posibilidad de orientarse en el primeras adaptaciones a la medio circundante y con ceguera, aprendiendo a utilizar respecto al propio cuerpo. A de forma selectiva los sentidos APRENDIZAJE ATRAVEZ DEL SENTIDO TACTIL- KINESICO. da la más comprensiva Se le llama sentido de la "piel". partes del cuerpo pueden y precisa información Un compromiso activo con el accionar, tomar, empujar, cuando no se puede medio y con los objetos de él, frotar y levantar a fin de usar el sentido de la depende del sentido táctil- obtener información. El uso de visión. La progresión en kinestésico, el cual está los músculos kinestésicamente, la secuencia del provocado por estímulos a través del movimiento o el aprendizaje es mecánicos, térmicos y manipuleo de objetos o semejante en todos químicos. Las manos y otras materiales
  2. 2. Página 2 LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LOS NIÑOS CIEGOS Volumen 1, nº 1 los sentidos. En los niños disminuidos manos. Seleccionar esquemas visuales, sin embargo, puede ser estructurales simples tales como necesaria mayor atención a niveles formas geométricas que pueden específicos ser tocadas y representadas en 1º.Conocimiento y Atención. distintas dimensiones, permite al El desarrollo táctil-kinestésico comienza 3º.Relación de las Partes al Todo. niño gradualmente obtener con el conocimiento y atención, para Cuando los niños ya son capaces de sucesivas impresiones táctiles y a diferenciar textura, temperatura y reconocer objetos de su vida diaria medida que sus dedos y músculos superficies vibratorias y materiales de por el nombre ya están preparados se mueven siguiendo distintos variadas consistencias. Así los niños para aprender las relaciones de las modelos, puede aprender a asociar comienzan a conocer que algunos partes con el todo a través de el real objeto y el que está objetos son duros, otros blandos, el objetos que pueden ser separados en representado. niño ciego aprende que él recibe partes y armados nuevamente. En 5º.Símbolos Braille. información de los objetos y al mismo esta etapa es importante que los Es el nivel más alto de desarrollo tiempo es capaz de alterar y adaptar objetos sean de tres dimensiones, táctil-kinestésico, se trata de la algunos objetos por el uso táctil- tales como autos de juguetes que discriminación y reconocimiento de kinestésico mientras que no es posible pueden desarmarse y armarse, símbolos para que se puedan leer y modificar otros de la misma forma. bloques que se encajan y objetos escribir. El niño ciego total no sólo 2º. Estructura y Forma. diarios que tienen partes para armar: debe reconocer los símbolos Este nivel se relaciona con el cacerolas, llaves y cerraduras, táctilmente, sino también debe "conocimiento de las estructuras destornilladores y tornillos, etc interpretar su significado en básicas" de los objetos encontrados. Al 4º.Representaciones Gráficas. relación a otros signos Braille y al mover sus manos a través de objetos, Se trata de presentar objetos en dos contexto del material que está tomarlos y sostenerlos de diferentes dimensiones. Tales representaciones leyendo. Esto provoca una gran formas, objetos de diferentes tamaños, pueden ser hechas de hilo, alambre, carga en la memoria táctil- etc. los niños adquieren conocimientos con una ruedecita marcadora o con un kinestésico y requiere por parte acerca de los contornos y de la variedad punzón, en papel de aluminio plástico, del niño tomar una inmediata de tamaño y peso. La interacción para la o papel común. La perspectiva decisión en relación al máxima información de esta etapa se espacial en una una representación reconocimiento, memoria, logra a través de aspectos conocidos gráfica a menudo no representa la asociación e interpretación. que son partes de la vida diaria del niño perspectiva real concebida con las APRENDIZAJE ATRAVEZ DEL SENTIDO DE LA AUDICIONEl bebé ciego selecciona y elige la vía auditiva como canal privilegiado que le permite crear caminosalternativos de conocimiento mediante la percepción de la información global que recibe y elestablecimiento de las primeras diferenciaciones La forma en que un bebé ciego transfiere suexperiencia perceptiva desde una modalidad sensorial a otra sin la ayuda de la visión nos hacepensar en el sistema de percepción amodal que, al parecer, usan los bebés para traspasar lainformación de un sentido a otro Las primeras respuestas al sonido del recién nacido ciego consistenen un giro lateral de la cabeza, orientando su carita hacia la voz o el sonido de un objeto «
  3. 3. Página 3 LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LOS NIÑOS CIEGOS Volumen 1, nº 1 APRENDIZAJE ATRAVEZ DEL SENTIDO DEL OLFATO«mirándolo» con su cara. Al cabo de El olfato es un sentido que quizá no seunas semanas, en los más precoces tenga suficientemente en cuenta alhacia los 20 días, el bebé se queda presentar un determinado olor al hablar de las capacidades del bebé y deinmóvil, su cabeza ya no gira en busca niño, cambiaban el ritmo las grandes posibilidades de informacióndel sonido con su carita. cardíaco, la actividad y la que supone para un niño ciego..El reciénEl niño parece estar poniendo en respiración, pero, si el olor nacido humano revela desde su segundomarcha mecanismos adaptativos que le persistía, el bebé se habituaba y día de vida su capacidad olfativa. Lospermitan una mejor orientación de su dejaba de hacerle caso. Si, en estudios de Macfarlane9 (1985)oído para recoger la mayor cantidad cambio, nuevamente se le permitieron ponerla de relieve, mediantede información posible. Esta presentaba un olor distinto la realización del siguiente experimento.inmovilidad suele durar un corto volvían a cambiar las mismas A pocos centímetros de la nariz del bebéperíodo, aproximadamente unos 15 funciones anteriores se colocaba, de un lado, una gasadías por término medio. A partir de impregnada de leche de su madre, y, delentonces se Observa que el niño ciego otro, una gasa impregnada de leche deempieza a realizar con éxito su otra madre. Los resultados mostraronprimera adaptación. Ante un sonido que, de modo estadísticamentelateral o presentado de frente, el niño significativo, desde los 6 días de vida losgira la cabeza en sentido inverso a la recién nacidos se volvían con preferenciafuente sonora, quedando su oído justo hacia la gasa impregnada del olorenfrente de ésta, como si el oído materno.. Engen, Lipsitt y Kay«mirara» al otro y no su cara. En los demostraron la capacidad olfatoria debebés más precoces esta adaptación niños muy pequeños al estudiar su ritmopuede empezar hacia los 35 días de cardíaco, la actividad y los cuadrosvida. Asimismo, hemos observado que, respiratorios de 20 niños de 2 días deen general, predomina más un oído que vida. A cada bebé se le hacían oler dosel otro y que acostumbra a ser una sustancias elegidas entre anís, aceite,primera expresión de la lateralización asafétida (goma resinosa que huele a ajo),auditiva del niño ciego ácido acético y fenilo. Estos autores comprobaron que, APRENDIZAJE ATRAVEZ DEL SENTIDO DEL GUSTO El cuerpo del bebé ciego le permite establecer la interacción con su mundo circundante y lo que llamaríamos una «visión perceptiva global» de su entorno más próximo. Las sensaciones propioceptivas, interoceptivas que recibe le aportan una serie de primeras informaciones sobre un mundo real tangible. El bebé realiza tempranamente sus primeros intentos para conocer cómo es su propio cuerpo y el de su madre. La boca, región sumamente sensible, concentra las sensaciones más intensas de placer y conocimiento. Llevando su mano a la boca el bebé ciego empieza a notar, a través de las sensaciones que recibe, que puede prolongarlas o finalizarlas, y comienza a incorporar esta
  4. 4. Página 4 LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LOS NIÑOS CIEGOS Volumen 1, nº 1parte de su cuerpo como algo que le pertenece. Elchupete le ayuda también en las primeras etapasno sólo a satisfacer sus necesidades de succiónsino a tener el primer contacto con un objeto quele proporciona placer y que el bebé ciegoaprenderá progresivamente a manipular, aencontrarlo con su mano, a sacarlo de la boca y,más tarde, a intentar encontrar su boca paraponérselo. Posteriormente el chupete seconvierte en uno de sus primeros juguetes:perderlo encima de su cuerpo, al costado, entresus piernas, en la parte superior de la cuna, etc.,y recuperarlo, es uno de los juegos preferidos delos bebés ciegos. La boca es, pues, uno de losprincipales órganos de conocimiento ysatisfacción para el niño ciego no sólo en lasprimeras etapas de su vida sino durante ... El primer objeto que el niño ciego percibe es su cuerpoPara concluir se puede decir que A partir del primer mes de vida, el lactante ciegoempieza a realizar sus primeras adaptaciones a la ceguera, aprendiendo a utilizar deforma selectiva los sentidos que le permiten recoger mejor la información que leproporciona su entorno .Por otro lado ,El primer objeto que el niño percibe es su propio cuerpo: satisfacción ydolor, posturas, movimiento y desplazamientos, sensaciones auditivas, temperatura, 0El bebé ciego se muestra, desde épocas muy tempranas, más sensible en la percepciónde estímulos externos por medio de las distintas sensaciones que recibe su cuerpo.Perder los límites de éste, en momentos en que se encuentra en un espacio demasiadogrande, abierto, sin sentir la contención de los brazos de su madre, del vestido o delos separadores de su cuna, puede sumirlo en un estado de gran ansiedad, manifestadapor una gran intranquilidad o incluso llanto desesperado. Numerosos niños ciegos, en laprimera época de su vida, cuando se hallan en brazos hacen fuerza con sus pies paraquedar completamente fundidos en el cuerpo del otro, con la cabecita y su cuerpoenterrados en el pecho del adulto, buscando la sensación que le producen la ternura, lacalidez y la seguridad de los brazos del otro.

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