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USO DE LAS TIC"s POR LO DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDISAJE

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USO DE LAS TIC"s POR LO DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDISAJE

  1. 1. TEMA: FUNCIONES DEL USO DE LAS TICS POR LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. MARLENE RONQUILLO DOCENTE: Ing. DANILO FLORES
  2. 2. TIC S Son las tecnologías de la contenidos digitalizados Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más forma variada. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir MARLENE RONQUILLO
  3. 3. USO DE LAS TICuso educativo de las TICse basa en la necesidad deaprender su manejo, por suimportancia social,económica. Se trata derazones que bien vale lapena considerar, aunquetambién se puede criticarun habitual exceso devisión ecologista y acrítica.  MARLENE RONQUILLO
  4. 4. DEFINICION TIC’SPara todo tipo de aplicacioneseducativas, las TIC’s son medios y nofines. Por lo tanto, son instrumentos ymateriales de construcción que facilitanel aprendizaje, el desarrollo dehabilidades y distintas formas deaprender, estilos y ritmos de los queaprenden. También entendemos porTecnologías de la Información y laComunicación al estudio, desarrollo, ydistribución de la información mediante MARLENEla utilización de sistemas informáticos. RONQUILLO
  5. 5. APLICACIONES DEL USO DE LAS TIC Proporciona una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo. Facilita la integración de la cultura audiovisual en las actividades educativas de la clase. MARLENE RONQUILLO
  6. 6. Permite consultar y presentarcolectivamente en clase los apuntes ytrabajos realizados por los profesores y porlos estudiantes.- Posibilita el uso colectivo en clase de loscanales de comunicación (email, chat,videoconferencia...), con los que se puedenestablecer comunicaciones con otrosalumnos, centros... de todo el mundo.- Posibilita que las clases puedan seraudiovisuales e interactivas, facilitando alalumnado el seguimiento de lasexplicaciones del profesorado.- Los alumnos, por lo general, están másatentos, motivados e interesados.- Los estudiantes juegan un papel másactivo, ya que resulta más fácil. MARLENE RONQUILLO
  7. 7. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNLa "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologíasinciden de manera significativa en todos los niveles del mundoeducativo.Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural estanueva cultura y para nosotros conlleva muchas veces importantesesfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchascosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya nosirven.Los más jóvenes no cuentan con la experiencia de haber vivido enuna sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido endécadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y elaprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendocada día es algo de lo más normal. MARLENE RONQUILLO
  8. 8. LAS PRINCIPALES FUNCIONALIDADES DE LAS TICS Alfabetización digital de los estudiantes. Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos. Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos. Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Comunicación con las familias (a través de la web de centro...). Comunicación con el entorno. Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas. MARLENE RONQUILLO
  9. 9. VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN LA DOCENCIALas nuevas TICs están promoviendouna nueva visión del conocimiento ydel aprendizaje Afectando a los rolesdesempeñados por las instituciones ylos participantes en el proceso deenseñanza‐aprendizaje, a la dinámicade creación y diseminación delconocimiento y a muchas de lasprioridades de las actuales inquietudescurriculares. MARLENE RONQUILLO
  10. 10. El empleo de las TICs en la formación dela enseñanza superior aporta múltiplesventajas en la mejora de la calidaddocente, materializadas en aspectostales como el acceso desde áreasremotas, la flexibilidad en tiempo yespacio para el desarrollo de lasactividades de enseñanza aprendizaje ola posibilidad de interactuar con lainformación por parte de los diferentesagentes que intervienen en dichasactividades. MARLENE RONQUILLO
  11. 11. BENEFICIOS Y LIMITACIONES DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Cuando hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes educativos, debemos tomar en cuenta que como principio general, éstas deben estar en función del diseño pedagógico y no al revés. Es decir para que usemos, un video, una animación, un foro, un correo electrónico, el Internet, un equipo de cómputo y demás, debemos considerar la necesidad pedagógica que atenderemos. MARLENE RONQUILLO
  12. 12. BENEFICIOS El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre los profesores y alumnos Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona. Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo. Propician el aprendizaje colaborativo. Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su comunicación disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan decir. Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas. Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC. El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la información como al conocimiento considerándola como un estándar de comunicación. MARLENE RONQUILLO
  13. 13. LIMITACIONESPuede caerse en el error de utilizar alas TIC sin tener un diagnósticoprevio del para qué nos servirán yqué procesos serán los que apoyen.Con esto podemos entender que tantoalumnos como maestros aun notienen claro lo que puede o no puedehacerse mediante el uso de las TIC.Para que esto funcione debe existiruna base pedagógica didácticaorientada al logro de un objetivo. Elestar acostumbrado a una enseñanzapresencial pone barreras en cuanto ala asimilación de conocimientos pormedio de tecnologías MARLENE RONQUILLO
  14. 14. CAMPOS DE ACTUACIÓN Formación del profesorado.: Es fundamental que los docentes dispongan de los conocimientos que les permitan un desarrollo adecuado de prácticas educativas utilizando los nuevos entornos, materiales y formatos. Orientaciones curriculares: Las programaciones de los distintos departamentos han de integrar el uso de las TIC de una forma eficaz. Elaboración de materiales: en distintos soportes, adaptados a las características especiales de cada alumno, intentando desarrollar al máximo sus potencialidades. Mejora de la gestión integral del centro. MARLENE RONQUILLO
  15. 15. CONCLUSIONES El profesor deja de ser un referente para la presentación y transmisión de la información y se convierte fundamentalmente en un diseñador de medios y en un orientador del estudiante. Se enfatiza el valor del trabajo colaborativo-estrategia de formación en lo siguiente: Interdependencia-metas de todos. Responsabilidad individual-meta final. Miembros heterogéneos Todos son responsables en la ejecución-compartirla MARLENE RONQUILLO
  16. 16. CONCLUSIONES DOCENTE Estudiante y TICs son ya parte del proceso de enseñanza – aprendizaje que permite el desarrollo gradual y confiado del enfoque constructivista. No se puede hablar de globalización de la educación hasta cuando se haya roto la brecha digital en los países en desarrollo. Su desarrollo evolucionará al punto en que las clases serán virtuales permitiendo con ello la verdadera globalización de la educación. MARLENE RONQUILLO
  17. 17. BIBLIOGRAFÍA FERRO, Carlos; MARTÍNEZ, Ana Isabel; OTERO, Mª Carmen (2009) «Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza‐aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles» [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 29/ Julio 2009. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec29/ ISSN 1135‐9250.
  18. 18. GRACIAS

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