ESTRUCTURA DEL TRABAJO POR CICLOS EN EL ITI MARCO POLÍTICO BOGOTÁ POSITIVA: PARA VIVIR MEJOR Plan Sectorial de Educación 2...
Los ciclos PRIMER CICLO PREESCOLAR,  1º Y 2º SEGUNDO CICLO 3º Y 4º TERCER CICLO 5º, 6º Y 7º CUARTO CICLO 8º Y 9º QUINTO CI...
Los ciclos <ul><li>Brindar al estudiante el alcance de las competencias propuestas, en un periodo más largo ,  atendiendo ...
Los ciclos La calidad depende de <ul><li>El trabajo en equipo de los docentes: construcción colectiva de saberes, aprendiz...
REQUERIMIENTOS <ul><li>PLANTA FÍSICA : Optimizar espacios y recursos, que favorezcan la permanencia de los estudiantes. </...
PERFILES:  estudiantes, docentes directivos VISIÓN  Y MISIÓN  compartidas METAS PACTADAS Plan de mejoramiento FILOSOFÍA  I...
Currículo para el siglo XXI <ul><li>Dar mayor profundidad a los contenidos. </li></ul><ul><li>Enfatizar en la solución de ...
<ul><li>Tener en cuenta las diferencias individuales y atender a las características de las inteligencias múltiples. </li>...
LOGÍSTICA <ul><li>1.  PEI </li></ul><ul><li>2.   DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA :  </li></ul><ul><li>ubicación: aulas, t...
ORGANIZACIÓN de los ciclos Es cambiar de contexto <ul><li>ADMINISTRATIVA </li></ul><ul><li>Actores </li></ul><ul><li>Tiemp...
POLÍTICAS DISTRITALES ENTORNO DOCENTE Orientador, facilitador, animador Mínimos pedagógicos y de convivencia institucional...
PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS OBJETIVO Potenciar en los estudiantes el desarrollo de pensamiento, las competencias comunicat...
<ul><li>- EL PEI </li></ul><ul><li>Caracterización de la población  </li></ul><ul><li>Desarrollo de pensamiento </li></ul>...
ESTRUCTURA POR CICLOS Segundo ciclo (3º y 4º) En español e inglés: - Preguntas y respuestas sobre personas, objetos y luga...
-  Manejo de las emociones y solución pacífica de conflictos. -  Construcción de normas. -  Participación en procesos demo...
-  Participación y aportes a la construcción del conocimiento. - Actitud frente al trabajo de aula y de equipo. Valores. -...
-  Responsabilidad ante los   trabajos asignados y el proyecto de aula. - Avances en las competencias comunicativas, labor...
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CICLOS ITI

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En esta presentación un grupo de docentes muestra sus avances y experiencias sobre lo realizado en el Instituto Técnico Industrial, en el segundo ciclo.

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CICLOS ITI

  1. 1. ESTRUCTURA DEL TRABAJO POR CICLOS EN EL ITI MARCO POLÍTICO BOGOTÁ POSITIVA: PARA VIVIR MEJOR Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012 PROGRAMA DE EDUCACIÓN DE CALIDAD Y PERTINENCIA PARA VIVIR MEJOR Transformación pedagógica para la calidad de la educación Reorganización de la enseñanza, por ciclos y periodos académicos
  2. 2. Los ciclos PRIMER CICLO PREESCOLAR, 1º Y 2º SEGUNDO CICLO 3º Y 4º TERCER CICLO 5º, 6º Y 7º CUARTO CICLO 8º Y 9º QUINTO CICLO 10º Y 11º Articulación con la educación Superior.
  3. 3. Los ciclos <ul><li>Brindar al estudiante el alcance de las competencias propuestas, en un periodo más largo , atendiendo a las diferencias individuales y al principio de equidad. </li></ul><ul><li>Favorecer la permanencia de niños y niñas en la institución, evitando la deserción. </li></ul><ul><li>Unificar criterios de promoción y planes de estudio. </li></ul>Son una estrategia para
  4. 4. Los ciclos La calidad depende de <ul><li>El trabajo en equipo de los docentes: construcción colectiva de saberes, aprendizajes, competencias y habilidades por ciclos. </li></ul><ul><li>Apoyo de Directivas y Comunidad Educativa (tiempos y espacios pedagógicos) </li></ul><ul><li>Claridad en la planeación y evaluación por competencias: transformación de concepciones y prácticas pedagógicas. </li></ul>
  5. 5. REQUERIMIENTOS <ul><li>PLANTA FÍSICA : Optimizar espacios y recursos, que favorezcan la permanencia de los estudiantes. </li></ul><ul><li>ARTICULACIÓN Y DESARROLLO DEL PEI : enfoque de la planeación coherente con el Horizonte Institucional </li></ul><ul><li>HORARIOS, que permitan el encuentro permanente entre el equipo de trabajo. </li></ul><ul><li>FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO , institucional y por parte de la S.E.D. </li></ul>
  6. 6. PERFILES: estudiantes, docentes directivos VISIÓN Y MISIÓN compartidas METAS PACTADAS Plan de mejoramiento FILOSOFÍA Institucional PLAN DE ESTUDIOS por áreas académicas y técnicas, ciclos y campos DIAGNÓSTICO Evaluación Institucional Competencias institucionales Temáticas Metodología Sistema de evaluación PROYECTOS TRANSVERSALES CURRICULO Se evidencia Semestralización módulos Rotación unidades de aprendizaje Ciclos Y Campos de P ARTICULACIÓN Y DESARROLLO DEL PEI
  7. 7. Currículo para el siglo XXI <ul><li>Dar mayor profundidad a los contenidos. </li></ul><ul><li>Enfatizar en la solución de problemas auténticos que requieran el uso de estrategias de aprendizaje de alto nivel de pensamiento. </li></ul><ul><li>Trabajar el conocimiento, las habilidades de pensamiento, las actitudes valores y hábitos mentales. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Tener en cuenta las diferencias individuales y atender a las características de las inteligencias múltiples. </li></ul><ul><li>Disponer de un modelo pedagógico común para interpretar los estándares curriculares. </li></ul><ul><li>Coordinar los temas afines de diversas asignaturas. </li></ul>
  9. 9. LOGÍSTICA <ul><li>1. PEI </li></ul><ul><li>2. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA : </li></ul><ul><li>ubicación: aulas, talleres y laboratorios. </li></ul><ul><li>Capacidad de cada sitio </li></ul><ul><li>mobiliario para alumnos y equipo de docentes </li></ul><ul><li>3. PROYECCIÓN : grupos, profesores, horarios… </li></ul>
  10. 10. ORGANIZACIÓN de los ciclos Es cambiar de contexto <ul><li>ADMINISTRATIVA </li></ul><ul><li>Actores </li></ul><ul><li>Tiempos y espacios </li></ul><ul><li>Uso de recursos y estrategias </li></ul>PEDAGÓGICA Modelo Pedagógico Acto cognitivo Contexto - escenarios Proceso ¿Cómo aprende el niño?
  11. 11. POLÍTICAS DISTRITALES ENTORNO DOCENTE Orientador, facilitador, animador Mínimos pedagógicos y de convivencia institucionales SABERES: ser, convivir, conocer, hacer ÉTICA DEL CUIDADO: yo (cuerpo y mente), el otro, lo público. ESTRATEGIAS : situaciones problémicas, trabajo en equipo, multidisciplinariedad. VALORES PROCESO DE APRENDIZAJE Construcción del conocimiento, desarrollo de habilidades y procesos de pensamiento: Aprendizaje significativo AUSBEL, (ZDP) VIGOTSKY, EpC, GARDNER CONTENIDOS DESARROLLO DE COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: básicas (comunicativas y lógicas), ciudadanas y laborales generales y específicas. AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN EVALUACIÓN POR: COMPETENCIAS : nivel alto, medio y bajo PROCESOS : sin dificultad, con dificultad ACTITUDES : positiva, negativa PRODUCTO resultado de la transformación del estudiante
  12. 12. PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS OBJETIVO Potenciar en los estudiantes el desarrollo de pensamiento, las competencias comunicativas, laborales, ciudadanas y valores, a través del desarrollo curricular por campos y por ciclos. CLAVE MISIONAL Única Visión Institucional Convivencia en armonía Comunicación efectiva Trabajo en equipo Investigación y conocimiento Participación propositiva
  13. 13. <ul><li>- EL PEI </li></ul><ul><li>Caracterización de la población </li></ul><ul><li>Desarrollo de pensamiento </li></ul><ul><li>Competencias generales laborales </li></ul><ul><li>Competencias comunicativas </li></ul><ul><li>Competencias ciudadanas y valores </li></ul><ul><li>Conocimientos o contenidos </li></ul><ul><li>Estrategias metodológicas </li></ul><ul><li>Acciones para apoyar a los niños con diversas dificultades </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>ESTRUCTURA POR CICLOS CRITERIOS
  14. 14. ESTRUCTURA POR CICLOS Segundo ciclo (3º y 4º) En español e inglés: - Preguntas y respuestas sobre personas, objetos y lugares del entorno. - Interpretación y producción textual en los diferentes campos del conocimiento. - Uso de los diferentes lenguajes para la comunicación: artístico, corporal, pictográfico, icónico, gestual… COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Primer Periodo : Observar, identificar, interpretar, describir y comparar (semejanzas y diferencias) Segundo periodo : las anteriores y relacionar Tercer periodo : las anteriores y clasificar Cuarto periodo: las anteriores y explicar DESARROLLO DE PENSAMIENTO ASPECTOS A POTENCIAR CRITERIO ARTICULADOR
  15. 15. - Manejo de las emociones y solución pacífica de conflictos. - Construcción de normas. - Participación en procesos democráticos de aula e institucionales. - Reconocimiento y respeto a la diferencia. - Manejo de los contextos barrio y ciudad: movilidad ciudadana, entidades gubernamentales que apoyan al niño y al ciudadano...... COMPETENCIAS CIUDADANAS - Trabajo en equipo. - Selección y manejo de la información. COMPETENCIAS GENERALES LABORALES
  16. 16. - Participación y aportes a la construcción del conocimiento. - Actitud frente al trabajo de aula y de equipo. Valores. - El seguir instrucciones orales y escritas. EVALUACIÓN INTEGRAL Y DIALÓGICA <ul><li>Rotación de aulas </li></ul><ul><li>Desarrollo curricular por campos de pensamiento. </li></ul><ul><li>Trabajo por proyectos y resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Experimentación y Modelación, para interpretar el mundo que los rodea. Descubrir. </li></ul><ul><li>Interpretación y producción textual </li></ul><ul><li>- Uso pedagógico de las tecnologías de la información: Ambientes de aprendizaje </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Salidas pedagógicas y Contextos de ciudad. </li></ul>METODOLOGÍA
  17. 17. - Responsabilidad ante los trabajos asignados y el proyecto de aula. - Avances en las competencias comunicativas, laborales, ciudadanas y desarrollo de pensamiento, frente a los criterios establecidos. - Selección y manejo de la información. Socialización creativa. - Desarrollo y análisis de pruebas saber. - Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación. EVALUACIÓN INTEGRAL-DIALÓGICA

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