U-Learn 08 Blended Learning

1,014 views

Published on

Presentation at 2008 U-Learn ICT Teachers Conference in Christchurch New Zealand. Topic is: "How can student interactivity be enhanced through a blended learning approach?"

Published in: Education, Economy & Finance
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,014
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
135
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

U-Learn 08 Blended Learning

  1. 1. How can student interactivity be enhanced through the use of a blended learning approach? Mark Callagher MOE E‐Learning Fellow, Wellington College
  2. 2. Outline 1) Online Survey [Questionnaire] 2) About the Project 3) Experiencing Moodle 4) Moodle Admin Tools 5) Research findings 6) What does the future hold? 7) Discussion & Questions 8) Action Plan – Where to start 9) Online Survey [Evaluation] Handout: notes & links to all sites/resources 2
  3. 3. Online Survey Go to http://markcallagher.com Click on U‐Learn 08 tab Follow link to complete & submit questionnaire 3
  4. 4. What is Blended Learning …What is e‐Learning… Participation Engagement Interaction 4
  5. 5. What is Blended Learning …What is e‐Learning… Increasing the availability of Enables the sharing of learning: anytime, anyplace ideas and learning Allows student to  think about what they  Opening  students up are learning in their  to a whole new world of own time and space information Provides the opportunity to communicate 5 outside the classroom walls and contact time
  6. 6. Wellington College State Boys School Decile 10 1500 students Good ICT Facilities Y11 History Course History Department NZ’s Search for Security Option for Years 9‐13 Origins of WW2 Year 11 History Ireland 110 students = 4 classes Palestine/Israel Trial class = 28 students 6
  7. 7. Blended Learning using Content Organisation Highly Interactive Many Features Highly Intuitive Very Robust 7
  8. 8. How has student learning been  enhanced? 1. Engagement 5. 2. Richer Information Sources 4. 3. Reflective Interactions 8
  9. 9. 1. Increase in and an equalisation of  ENGAGEMENT 10 83% Quiz  Students Average Quiz Results 9 completion 8 7 Frequency 6 80% average quiz  5 result 4 3 2 1 0 41‐50 51‐60 61‐70 71‐80 81‐90 91‐100 Average % Score 9
  10. 10. In Class Engagement Increased Analysis showed that over half of students contributed  to discussion in each class More students seemed to understand what was being  discussed In particular lower ability student engagement  increased Yeah like I was quite surprised cause when I did the  online work for once I come to class and like, I think you  Ah well I guess since you’re already  probably would have noticed it like….I said stuff when I  coming prepared to class you sort of  didn’t really ever do that in Year 9 & 10 or  know about the topic and sort of um  anything…and then say if you got it right or whatever  there was definitely more discussion  like you would, you would participate correctly and  going on um yeah it's...it’s good. everyone would like yeah that’s right, it would motivate  you. We interacted more with the teacher.  Oh I interacted more. Like I got used  to doing it every day, in History. 10
  11. 11. Online Forums 10 Total Number of Forum Entries per Student Frequency (Number of Students) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0‐2 3‐5 6‐8 9‐11 12‐14 15‐17 18‐20 21‐23 Nr of Forum Entries Average 9 entries per student Average (median) Forum size was 61 words The number of students involved in the forums grew  from 43% (Forum 4) to two thirds of the class. 11
  12. 12. 2. More INFORMATION absorbed 30% Breakdown of Forum Entries by Day of Posting  25% Percentage of Entries 20% 15% 10% 5% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Day of Posting Take their time Different learning styles catered for Discussion not lost 12 Enter discussion when feel informed & prepared
  13. 13. Parent Feedback One parent said that: The online learning seemed very effective in capturing [my son’s] attention  and enthusiasm.  He spent a great many hours watching podcasts and reading online ‐ we  often had trouble pulling him away from it!  The historical footage undoubtedly made the subject more real for him as  well as being more interesting than reading a lot of text on its own.  From what I observed, there was a lot of flexibility in that he could choose  from a considerable range of options and spend as long on different  aspects as he wished ‐ so he could follow up what seemed most interesting  to him in greater detail, and he was often drawn from one thing into  another. 13
  14. 14. 3. More meaningful learning INTERACTIONS More diverse views Students participated in  the construction of  knowledge and meaning Average 28 pieces of  new  information/evidence  introduced by students  in each of the Four  forums analysed Over a third of student  responses were to other  students 14
  15. 15. 4. More REFLECTIVE thinking Promotes self‐reflective dialogue & dialogue  Made you think about it more  and learn from what other  with others people write SOLO Taxonomy: At least 80% of forum entries were at a Multi‐ structural Level Significant number at Relational Level and some  at Extended abstract level Because it helped me to see different  viewpoints and to understand  different reasons for certain events It was useful in a sense that it helped  you develop your own viewpoint, and  take the time to think about the topic of  the forum One parent said that: I was interested in the online forum. I read a good  number of the questions and comments and was  It helped me learn because  impressed by the improvement in understanding  we had to give our own views  on the topic which made us  15 displayed by students over the weeks.  think about it more
  16. 16. 5. Access made to wider and much RICHER  SOURCES of information As educators we need to be challenging our students to consider  new evidence otherwise we run the danger of perpetuating  historical myths.  The ability to organise and link information into the online course  site threw up great opportunities and enormous potential.  We are spoilt for choice if we can move students beyond the tatty  textbook and confined classroom space and into the online  environment. 16
  17. 17. Before.....Now..…and..…Next? 17
  18. 18. Online Applications & Increasing Collaboration 18
  19. 19. Mobile Devices 19
  20. 20. Action Plan Where to Start? More About Moodle & Benefits to Secondary Schools Video (YouTube) – “How Moodle Changed a School” Moodle Moot – Annual Conference in October Hols – Happening now in Napier (3 days) Technical Support & Hosting HRDNZ – www.learning.ac.nz Catalyst IT – School Moodle Hosting & Installation specialists Moodle.org – Free downloads & Support Training MoodleBites Course – 12 weeks (be a student & a course writer) CeLDD – Certificate in Elearning Design & Development (Northtec) Moodle School site – free learn how to courses MoodleMan Playpen – Modules and Plugins Demo 20
  21. 21. Summary In this workshop we have: Looked at one possible model of Blended Learning Experienced Moodle LMS – tools and potential Looked at how this can benefit student learning Looked at other interactive tools including online apps Had a glimpse of what the future might hold 21
  22. 22. Thank you to I would like to thank the following for supporting my research  project: History Department   & Y11 History Class 22 Full Research Report from http://www.efellows.org.nz early next year

×