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El docente durante latransmisión delprograma, debe:•Educar son su ejemplo•Observar elcomportamiento delestudiante.•Comprob...
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Actividad 3. diseñar una presentación en power point o programa similar donde se reflejen las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.

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Actividad 3. diseñar una presentación en power point o programa similar donde se reflejen las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.

  1. 1. Universidad Virtual UNABMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores Para la Educación Uso educativo de los mediosUnidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación (vídeo, televisión y videoconferencia)Actividad 3. Etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa. William Manuel Castillo Toloza Preparado por Marixneyer Peña Sánchez – U00062146 Octubre 13 de 2012
  2. 2. . Es un medio, que está comprometido con el diseño de programas expresados en forma clara y con la intención de dar a conocer los planteamientos técnicos ydidácticos, con contenidos y audiencias identificadasde manera concretamente..
  3. 3. Escolar Mantiene la intención de suplantar el sistema escolar •Aspecto Comercial •Aplicaciones de carácter clásico: noticieros, reportajes. •Aspecto recreativo Influye en la motivación, actitud y valores de la audiencia. Ofrece contenidos educativos de interés, relacionados con su entorno. Su programación es variada, continua, didáctica y fundamentada en teorías del aprendizaje.
  4. 4. El docente durante latransmisión delprograma, debe:•Educar son su ejemplo•Observar elcomportamiento delestudiante.•Comprobar lo observadopor el educando y evaluarcon eficacia.
  5. 5. Establecer dificultades EstablecerPreguntas para característicascomprobar la para extender supercepción del aplicación.programa Elaborar cuestionarios de lectura y gráficos
  6. 6. Este recurso, utiliza medios y materiales que complementa el procesoeducativo a través de diversos materiales y cuyos elementos (códigosaudiovisuales), y están dispuestos para el servicio de la formación apartir de la enseñanza-aprendizaje.
  7. 7. Cabero, J., Llorente, C., y Román. P. (2006). La tecnología cambio losescenarios, el efecto Pigmalión se hizo realidad. Revista científicacomunicación educación . ISSN:1134=3478Cabero, J. (2011). Bases pedagógicas para el uso de las TIC en losprocesos formativosCabero J. (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: elvideo, la televisión y la videoconferencia. Documento básico curso Usoeducativo de medios. UNAB

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