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En la escuela
   se ha de aprender
el manejo de las fuerzas
   con que en la vida
    se ha de luchar
        José Martí




                           e.m.g.a
TEORIAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS

                   2. CI ENCI AS DE LA EDUCACI ÓN


3. Educación

4. Formación                                            /
                                                        /   7. Didáctica

5. Desarrollo                    1. PEDAGOGÍA

6. Instrucción
                                                        /
                                                        /   8. Currículo




 9. MODELO        10. MODELO        11. MODELO     12. MODELO     13. MODELO
PEDAGÓGI CO      TRADI CI ONAL     CONDUCTI STA   DESARROLI STA     SOCI AL



  14. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

                                                                           e.m.g.a
CULTURAS


                Francesa                       Alemana                   Anglosajona
                                          generan los
             genera el                    paradigmas                   genera el
             paradigma                                                 paradigma
                                            Ciencia de la
             Ciencias de la                  Educación                     Currículo
              Educación
                                                                     cuyo objeto
         cuyo objeto                                                 de estudio es
         de estudio es
                                  Pedagogía              Didáctica
          Hecho educativo                                                   Cultura
                                                 cuyo objeto
                                                 de estudio es
                           Antropología
Sociología                        Formación              Enseñanza
 Administración         Sicología
              Filosofía
                                                                                     e.m.g.a
concibe lo
                          M.P. TRADICIONAL
                                                                   diseña


     Pedagógico                                              Currículos
                                                                   como un
   como la

     Formación                                          Plan de Estudios
                                                                   de tipo
         a través de
             la y                                            Asignaturas
Razón                  Moral                                                 denominados
        en                             Código C.                                 Racionalismo
        Carácter                        Moral                                     académico
                                            que traduce al                                      que traduce la

                                                                                   Cultura de
        Voluntad                        Estado                                     Occidente
                                             y a la                                             a través de las

     Disciplina                         Iglesia                                    Disciplinas
                                                                                    clásicas
                                            para
                                                                                                para

        Virtudes                        Formar                                      Formar
                                            en                                             en
   Normatividad                Derechos Deberes       Moral      Poder       Erudicción Precisión General

                                                                                                              e.m.g.a
concibe lo
                                          M.P. CONDUCTISTA
                                                                                  diseña
      Pedagógico                                                           Currículo
                                                                                  como una
            como la                        elaborada por
                                                                             Teoría
      Formación
                                     Expertos                                      que guía la
            desde las
                                           basados en                       Práctica
    Necesidades de                   Psicología                                 y se
    Producción del                   Conductista                             denominan
        Estado
                                           y en las
                                                          Tecnología   Racional       Técnico    objetivos
            para                      Ciencias                                  que
                                                                             configuran
                                      Positivas
       Capacitar
            en el                         a partir de                       Deber ser
                            Planes   Programas          Razonables
       Trabajo                                                                     produce
                 personas
                                                                            C. Oculto
                                     Objetivos
Diestros         Razonables          Terminales
                                           para medir                       Ser escuela
     Individualistas                 Conductas
                                                                                                    e.m.g.a
concibe lo                                diseña
                         M.P. DESARROLLISTA
       Pedagógico                                   Currículos
       como la                                                 como
       Formación                                    Experiencias
       desde el

     Desarrollo del                                Asignaturas
     pensamiento                                                      y se denominan
   para acceder
                                       C.             C. por              Desarrollo de
      Conocimiento                  práctico         procesos            habilidades del
        científico                                                        pensamiento
             según

Intereses            Necesidades   Acción de         Aprender                Destrezas
            de los                 la escuela      descubriendo              cognitivas
       Alumnos
                                                Aprende - haciendo
    Constituyen                                                       a través de

      Proceso de                   Conceptos       Aprendizaje             Realización
      aprendizaje                   previos        significativo           de proyectos
                                                                                       e.m.g.a
concibe lo                    M.P. SOCIAL                         diseña




                Pedagógico                                                                Currículos

                       como la                                                                    como una

              Autoformación                                                               Dialéctica

                       de la                                                                      entre

                Personalidad                                                          Teórico - Práctico
            siendo        desde                                                              y se
                                                                                          denominan
                                          como
    Consciente           Afectividad                   Ética            C.                                                  C.
                                                                                       C.               C. Inv. en
                                                                  Re-construcción                                       Comprehensiv
    de su                                                                             Crítico            el aula
                                                                      social                                                 o
Proceso de enseñanza                       como
                          Cognición                    Lógica
     aprendizaje
                                                                    Cambio           Reflexión         Participación    Emancipación
     para
                                           como                                                 para
   Planificarlo           Sensibilidad              Creatividad
                                  y contribuir al                                          Solucionar
                                                                                       problemas sociales
                          Desarrollo                                                                      a través de
                       Histórico-cultural
                                                                          Trabajo          Escuela en           Investigación
                                                                         colectivo           la vida
                                                                                                                          e.m.g.a
MODELOS PEDAGÓGICOS



FLÓREZ      Tradicional     Conductista         Desarrollador      Social

ZUBERIA           Instruccional           v/s        Activista


NOT       Heterestructuración v/s Autoestructuración             Interestructuración

IBARRA    Transmisionista         Tecnológico                   Crítico


ÁLVAREZ       Educar              Instrucción             Desarrollador

             Valores           Apropiación de                   Alta
            Sentimientos       Conocimientos                Inteligencia


                                  FORMAR
                                                                            e.m.g.a
MODELOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

                                            MODELO PEDAGÓGICO
ESTRATEGIA
 DIDÁCTICA   TRADICIONAL           CONDUCTISTA              DESARROLLISTA                  SOCIAL


             Legado cultural   La división internacional   Desarrollo económico          Necesidades
PROBLEMA      de occidente            del trabajo          y avances científicos           sociales

              Conservar la     Capacitar para el trabajo   Desarrollar habilidades      Transformar la
 OBJETIVO      tradición                                      del pensamiento              sociedad
                                 moldear conductas

CONTENIDO                         Enciclopédicos y
             Enciclopédicos                                Lógica de las ciencias    Lógica de las ciencias
                                      técnicos

 MÉTODO                           Estímulo respuesta
             Transmisionista                                  Enseñar a pensar       Solución de problemas
                                     ensayo error

                                                           Aprendizaje enseñanza     Enseñanza aprendizaje
  FORMA        Enseñanza       Enseñanza - aprendizaje
                                                                individual               colectividad


 MEDIOS                                                         Sistemas de              Sistemas de
             Pizarrón y tiza    Tecnología educativa
                                                                información              información

EVALUACIÓN    Memorística           Reproductiva
                                                            Procesos cualitativos    Procesos cualitativos
              cuantitativa           cuantitativa

                                                                                                e.m.g.a
PEDAGOGÍA

        TRANSMISIÓN                              ACCIÓN

       INSTRUCCIONAL                          ACTIVISTA

   M.P.           M.P.                 M.P.                M.P.
TRADICIONAL    CONDUCTISTA        DESARROLLISTA           SOCIAL

              C.P. CIBERNÉTICA          C.P.              C.P.
                                  CONSTRUCTIVISTA    INSTITUCIONAL
              C.P. ALGORITMICA
                                       C.P.               C.P.
              C.P. ENSEÑANZA
               PROGRAMADA           CONCEPTUAL        LIBERADORA

               C.P. TECNOLOGIA         C.P.           C.P. HISTÓRICO
                  EDUCATIVA        COMPRENSIÓN          CULTURAL

               C.P. INSTITUCIÓN                             C.P.
               PERSONALIZADA                              CRÍTICA

                                                               e.m.g.a
MODELO PEDAGÓGICO                                     MODELO PEDAGÓGICO
                          INSTRUCCIONAL                                           ACTIVISTA

                    El Modelo              El Modelo                    El Modelo                   El Modelo
                   Pedagógico             Pedagógico                   Pedagógico                  Pedagógico
                   Tradicional            Conductista                  Desarrollista                  Social

                  Racionalismo    Código curricular racional.    El currículo práctico    El currículo de re-
                   académico.      El currículo como              El curricular por         construcción social
  curriculares




                                    tecnología.                                              Teoría crítica del currículo
   Enfoques




                  Código                                           procesos.
                                   La teoría técnica del                                    El currículo por
                   curricular                                      El currículo para el
                                    currículo.                                                investigación en el aula
                   Moral           El currículo por objetivos.     desarrollo de las        El currículo
                                   El currículo oculto o           habilidades del           comprehensivo
                                    implícito.                      pensamiento
                                   El currículo manifiesto
                                   El currículo nulo

                  Clase             Método de casos              El aprendizaje           El aprendizaje basado en
 Estrategias
 didácticas




                   magistral         Talleres                      significativo             problemas
                  Mayéutica         Laboratorios                 El aprendizaje por       La formación en
                  Lecciones         Prácticas profesionales.                                investigación
                                                                    descubrimiento
                   inaugurales                                                               El pensamiento crítico-
                                                                   La enseñanza por
                  Seminario                                                                  reflexivo
                                                                    proyectos                El aprendizaje
                                                                                              cooperativo.
contemporáneas




                                      La enseñanza programada     El constructivismo       La pedagogía
                                      Pedagógica algorítmica
  pedagógicas




                                                                                              institucional
  Tendencias




                                                                   La pedagogía
                                      La tecnología educativa                               La pedagogía liberadora
                                                                   conceptual
                                       La instrucción                                        La pedagogía histórico-
                                       personalizada                                          cultural
                                                                                             La teoría crítica
                                                                                             El modelo de los
                                                                                              procesos conscientes
                                                                                             La pedagogía de la
                                                                                              imaginación
                                                                                                                 e.m.g.a
De la maravillosa ensoñación realizada cuando un
objeto ha podido encontrar su nombre. Cuando un
objeto ha podido encontrar su nombre una imagen ha
navegado en el mundo de la vida buscando sentidos.
Cuando una imagen ha encontrado sus sentidos el
caos de las ideas se sumerge en el laberinto de las
palabras. Cuando las ideas toman cuerpo en la
profundidad de las palabras se funden en una
imagen. Se asiste a un nacimiento. Se ha soñado sin
censura. Y ese sueño sin censura se ha impuesto a la
vida.     En esa vida donde nos perdemos
deliciosamente cuando somos soñados por otros.

                                                 e.m.g.a

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Modelos pedagogicos

  • 1. En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí e.m.g.a
  • 2. TEORIAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS 2. CI ENCI AS DE LA EDUCACI ÓN 3. Educación 4. Formación / / 7. Didáctica 5. Desarrollo 1. PEDAGOGÍA 6. Instrucción / / 8. Currículo 9. MODELO 10. MODELO 11. MODELO 12. MODELO 13. MODELO PEDAGÓGI CO TRADI CI ONAL CONDUCTI STA DESARROLI STA SOCI AL 14. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS e.m.g.a
  • 3. CULTURAS Francesa Alemana Anglosajona generan los genera el paradigmas genera el paradigma paradigma Ciencia de la Ciencias de la Educación Currículo Educación cuyo objeto cuyo objeto de estudio es de estudio es Pedagogía Didáctica Hecho educativo Cultura cuyo objeto de estudio es Antropología Sociología Formación Enseñanza Administración Sicología Filosofía e.m.g.a
  • 4. concibe lo M.P. TRADICIONAL diseña Pedagógico Currículos como un como la Formación Plan de Estudios de tipo a través de la y Asignaturas Razón Moral denominados en Código C. Racionalismo Carácter Moral académico que traduce al que traduce la Cultura de Voluntad Estado Occidente y a la a través de las Disciplina Iglesia Disciplinas clásicas para para Virtudes Formar Formar en en Normatividad Derechos Deberes Moral Poder Erudicción Precisión General e.m.g.a
  • 5. concibe lo M.P. CONDUCTISTA diseña Pedagógico Currículo como una como la elaborada por Teoría Formación Expertos que guía la desde las basados en Práctica Necesidades de Psicología y se Producción del Conductista denominan Estado y en las Tecnología Racional Técnico objetivos para Ciencias que configuran Positivas Capacitar en el a partir de Deber ser Planes Programas Razonables Trabajo produce personas C. Oculto Objetivos Diestros Razonables Terminales para medir Ser escuela Individualistas Conductas e.m.g.a
  • 6. concibe lo diseña M.P. DESARROLLISTA Pedagógico Currículos como la como Formación Experiencias desde el Desarrollo del Asignaturas pensamiento y se denominan para acceder C. C. por Desarrollo de Conocimiento práctico procesos habilidades del científico pensamiento según Intereses Necesidades Acción de Aprender Destrezas de los la escuela descubriendo cognitivas Alumnos Aprende - haciendo Constituyen a través de Proceso de Conceptos Aprendizaje Realización aprendizaje previos significativo de proyectos e.m.g.a
  • 7. concibe lo M.P. SOCIAL diseña Pedagógico Currículos como la como una Autoformación Dialéctica de la entre Personalidad Teórico - Práctico siendo desde y se denominan como Consciente Afectividad Ética C. C. C. C. Inv. en Re-construcción Comprehensiv de su Crítico el aula social o Proceso de enseñanza como Cognición Lógica aprendizaje Cambio Reflexión Participación Emancipación para como para Planificarlo Sensibilidad Creatividad y contribuir al Solucionar problemas sociales Desarrollo a través de Histórico-cultural Trabajo Escuela en Investigación colectivo la vida e.m.g.a
  • 8. MODELOS PEDAGÓGICOS FLÓREZ Tradicional Conductista Desarrollador Social ZUBERIA Instruccional v/s Activista NOT Heterestructuración v/s Autoestructuración Interestructuración IBARRA Transmisionista Tecnológico Crítico ÁLVAREZ Educar Instrucción Desarrollador Valores Apropiación de Alta Sentimientos Conocimientos Inteligencia FORMAR e.m.g.a
  • 9. MODELOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MODELO PEDAGÓGICO ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRADICIONAL CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIAL Legado cultural La división internacional Desarrollo económico Necesidades PROBLEMA de occidente del trabajo y avances científicos sociales Conservar la Capacitar para el trabajo Desarrollar habilidades Transformar la OBJETIVO tradición del pensamiento sociedad moldear conductas CONTENIDO Enciclopédicos y Enciclopédicos Lógica de las ciencias Lógica de las ciencias técnicos MÉTODO Estímulo respuesta Transmisionista Enseñar a pensar Solución de problemas ensayo error Aprendizaje enseñanza Enseñanza aprendizaje FORMA Enseñanza Enseñanza - aprendizaje individual colectividad MEDIOS Sistemas de Sistemas de Pizarrón y tiza Tecnología educativa información información EVALUACIÓN Memorística Reproductiva Procesos cualitativos Procesos cualitativos cuantitativa cuantitativa e.m.g.a
  • 10. PEDAGOGÍA TRANSMISIÓN ACCIÓN INSTRUCCIONAL ACTIVISTA M.P. M.P. M.P. M.P. TRADICIONAL CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIAL C.P. CIBERNÉTICA C.P. C.P. CONSTRUCTIVISTA INSTITUCIONAL C.P. ALGORITMICA C.P. C.P. C.P. ENSEÑANZA PROGRAMADA CONCEPTUAL LIBERADORA C.P. TECNOLOGIA C.P. C.P. HISTÓRICO EDUCATIVA COMPRENSIÓN CULTURAL C.P. INSTITUCIÓN C.P. PERSONALIZADA CRÍTICA e.m.g.a
  • 11. MODELO PEDAGÓGICO MODELO PEDAGÓGICO INSTRUCCIONAL ACTIVISTA El Modelo El Modelo El Modelo El Modelo Pedagógico Pedagógico Pedagógico Pedagógico Tradicional Conductista Desarrollista Social  Racionalismo  Código curricular racional.  El currículo práctico  El currículo de re- académico.  El currículo como  El curricular por construcción social curriculares tecnología.  Teoría crítica del currículo Enfoques  Código procesos.  La teoría técnica del  El currículo por curricular  El currículo para el currículo. investigación en el aula Moral  El currículo por objetivos. desarrollo de las  El currículo  El currículo oculto o habilidades del comprehensivo implícito. pensamiento  El currículo manifiesto  El currículo nulo  Clase  Método de casos  El aprendizaje  El aprendizaje basado en Estrategias didácticas magistral  Talleres significativo problemas  Mayéutica  Laboratorios  El aprendizaje por  La formación en  Lecciones  Prácticas profesionales. investigación descubrimiento inaugurales  El pensamiento crítico-  La enseñanza por  Seminario reflexivo proyectos  El aprendizaje cooperativo. contemporáneas  La enseñanza programada  El constructivismo  La pedagogía  Pedagógica algorítmica pedagógicas institucional Tendencias  La pedagogía  La tecnología educativa  La pedagogía liberadora  conceptual La instrucción  La pedagogía histórico- personalizada cultural  La teoría crítica  El modelo de los procesos conscientes  La pedagogía de la imaginación e.m.g.a
  • 12. De la maravillosa ensoñación realizada cuando un objeto ha podido encontrar su nombre. Cuando un objeto ha podido encontrar su nombre una imagen ha navegado en el mundo de la vida buscando sentidos. Cuando una imagen ha encontrado sus sentidos el caos de las ideas se sumerge en el laberinto de las palabras. Cuando las ideas toman cuerpo en la profundidad de las palabras se funden en una imagen. Se asiste a un nacimiento. Se ha soñado sin censura. Y ese sueño sin censura se ha impuesto a la vida. En esa vida donde nos perdemos deliciosamente cuando somos soñados por otros. e.m.g.a