Sesión con Rutas

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 10011 “Francisco Bolognesi C” NIVEL PRIMARIA DOCENTE
CICLO GRADO 4º SECCION TURNO
NOMBRE DE LA SESION “Investigamos sobre la hoja, sus partes, sus funciones y su importancia” UNIDAD Nº 05
AREA Ciencia y ambiente DURACION 90 min FECHA 23 - 09 - 2015
COMPETENCIA
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas porla ciencia
CAPACIDAD A EVALUAR CAMPO TEMÁTICO INDICADORES INSTRUMENTOS
Diseña estrategias
para hacer indagación
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
La hoja, sus
partes e
importancia
 Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema
de indagación
 Relaciona las partes de la hoja con la función que cumple y su importancia.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus explicaciones y los
resultados de la indagación
Lista de
cotejo
ACTIVIDADES PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIALES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
Se dialoga sobre la importancia de las plantas en la contaminación ambiental
Se dialoga sobre la clase anterior sobre la semilla ¿A parte de la semilla que otras
partes tiene una planta?
Se presenta una planta y se realiza interrogantes
¿Saben por donde respira la planta?
Pizarra
Plumones
acrílicos
10 min
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
¿Qué partes tiene una planta?
¿Cómo es una hoja?
¿Cuál es la función de la hoja?
¿Por qué la hoja tiene ese color?
¿Cómo se llaman las partes de la hoja?
¿Todas las hojas son iguales?
PROBLEMATIZA
CION
¿Po qué son importantes las hojas?
¿Puede una planta sobrevivir si le quitamos todas las hojas?
¿Les gustaría investigar sobre la hoja?
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
Preséntales el propósito de la sesión: Identificar partes de la hoja, su función y su
importancia en el proceso de fotosíntesis.

2. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán énfasis durante
esta sesión.
DESARROLL
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
Se presenta un texto: El agricultor y sus plantas
Primero se coloca el título
Se realiza interrogantes del texto presentado
Luego realizan una lectura silenciosa, después una lectura en cadena
Se realiza interrogantes de la lectura
¿Dónde vive don Pedro?¿Qué hace en sus tierras?
¿Cómo prepara el suelo?
¿Por qué cuida sus plantas?
¿De qué las cuida?
¿Qué hace cuando ya están crecidas?
¿Qué ejemplos de plantas menciona?
¿Qué hojas utilizó para curar la herida de su hijo?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños dibujan en un papel bond el dibujo de una hoja
Se presenta preguntas como:
¿Qué hay en el interior de una hoja?
¿Qué funciones tiene la hoja, como parte de una planta?
¿Qué necesita la planta para vivir?
Pegan sus dibujos en la pizarra
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Invita a los niños a dar respuesta
Se anota las ideas comunes debajo de cada respuesta
Escriben en su cuaderno
Problema: ¿Qué hay en el interior de la hoja?
Respuesta inicial: En el interior de la hoja hay:
Respuesta final:
Cuadernos
Papelotes
Cinta
masketing
Plantas
Set de
Investigaci
ón
(Módulo
de Ciencia
y
Ambiente)
Hojas
bond.
Plumones
.
70min

3. ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
Se aclara que vamos a realizar acciones que comprueben nuestra hipótesis o
respuestas iníciales
Se formula preguntas
¿Qué podemos hacer para saber cuál de las respuestas fue adecuada?
¿Cómo podemos saber que hay en el interior de una hoja?
¿Necesitamos realizar un experimento o una observación?
¿Nos servirá buscar información? ¿Dónde?
Se anota las respuestas en la pizarra
Se anota el plan a seguir:
 Observación
 Registrar datos de la observación
 Consultar fuentes informativas
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se presenta diferentes clases de hojas (Anexo ) y lupas a cada grupo, pero antes se
explica el uso de las lupas y sus recomendaciones
Se pide que observen las hojas con una lupa
Se entrega una ficha de registro para que llenen
Completan una tabla
Observaciones Hoja de espinaca Otra hoja
¿Contienen fibras?
¿De qué color es?
¿Qué forma tiene?
¿Qué elementos
necesitan para crecer?
Se entrega una ficha informativa, leen silencio, luego en cadena (Anexo Nº 2)
Responden preguntas de la ficha en forma oral

4. Comparan su dibujo inicial con el de la ficha informativa
Se presentan un dibujo grande de la hoja (mudo) se pega en la pizarra, con
participación de los niños completan
Así mismo completarán en su dibujo que inicialmente lo hicieron
Los estudiantes en papelote dibujan una planta, resaltando la hoja, con líneas para
escribir sus partes de esta y lo que obtiene del ambiente (proceso de fotosíntesis),
los niños participarán explicando en su papelote, así también mencionan las
funciones de las hojas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA
Contrastan sus hipótesis
Reformulas sus respuestas iníciales
Un representante de equipo presenta sus respuestas
Realizan un experimento sobre la clorofila en la hoja (Anexo )
Registran todo el proceso
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿por qué debemos valorar las plantas en
nuestra comunidad?; ¿qué usos le puedes dar a algunas hojas, obtenidos de plantas
en tu vida diaria?; ¿crees que mejoran nuestra calidad de vida?, ¿por qué?
¿Por qué se dice que las plantas son productoras?
¿Qué otras funciones cumplen las plantas?
Menciona las partes de la planta
¿Por donde respira la planta?
Intercambian ideas en el equipo y que luego las expresen para toda el aula por
turnos.
Se evalúan en grupo utilizando una ficha de coevaluación del equipo. (Anexo )

5. CIERRE
EVALUACION Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje:
¿Qué aprendimos sobre las hojas?¿Qué actividad realizaste para descubrir que hay en el
interior de una hoja?, ¿En qué te ayudo la lupa?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿cómo nos
sentimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Se entrega una ficha de evaluación (heteroevaluación) Anexo
Cuadernos
Lapiceros
10
EXTENSION
Investiga: La clasificación de la hoja según sus beneficios

7. ANEXO
LA HOJA
ANEXO Nº 02
PRÁCTICA

8. EXPERIMENTO
MATERIALES:
Hojas de espinacas.
Depósito
Tarro.
Alcohol.
2 tiras de papel de filtro para café.
Lupa
PROCEDIMIENTO:
1. Primeros lavamos las hojas de espinacas en un vaso
2. Cortamos las hojas de las espinacas en tiras.
3. Una vez cortadas se meten en un tarro.
4. Se echa un poco de alcohol para las uñas en el tarro a las hojas.
5. Se cierra el tarro y se espera una hora.
6. Cuando ha pasado la hora se abre el tarro y se meten 2 tiras de papel de filtro
para café.
7. Se espera un cuarto de hora y se saca.
8. En la tira de papel se ve la clorofila.
9. Se observa con la lupa y se registra lo observado

9. ANEXO
LA HOJA
Es el órgano aplanado mediante el cual la planta realiza las funciones de
elaboración de sus alimentos, respiración y transpiración. Para respirar tienen una
pequeñas aberturas llamadas estomas a través de los cuales las hojas intercambian
el Oxígeno y Dióxido de carbono con el aire.
Las hojas nacen en el tallo y son, generalmente, aéreas, planas y verdes.
Funciones de la hoja:
 Intercambio de gases (por los estomas).
 Absorción de luz solar para fotosíntesis.
 Transpiración: Se verifica en las plantas mediante las salidas del exceso de
agua de las hojas por las estomas. Esta función se realiza en forma de
pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las hojas.
Partes de la Hoja:
 EL LIMBO: Es la parte plana de la hoja, y tiene dos caras, la superior se llama
haz, el reverso envés y la punta ápice.
Las nervaduras: están formadas por haces de fibras que conducen la savia.
 EL PECÍOLO: Es el filamento que une la hoja al tallo o rama. Su función es la
de acomodar el limbo a la luz solar.
 LA VAINA: Es el ensanchamiento del pecíolo o limbo que envuelve al tallo.
 LA YEMA:
es la parte del
árbol que
cubre a la hoja.

10. ANEXO

11. ANEXO
NOS DIVERTIMOS TRABAJANDO
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente cada una de las indicaciones y responde según
creas conveniente.

12. 1. Completar los espacios en blanco con las palabras que aparecen el recuadro de la
parte abajo.
Es el ………………………….. …………………… mediante el cual la planta
realiza las funciones de …..…………………………, respiración y
………………………………. Para respirar tienen una pequeñas aberturas
llamadas ……………………………… a través de los cuales las hojas
intercambian el Oxígeno y Dióxido de carbono con el aire.
2. Pinta el recuadro o los recuadros que contengan la respuesta correcta.
Son tipos de hojas según el borde:
3. Busca en la sopa de letras las partes de la hoja.
 LIMBO
 PECÍOLO
 VAINA
 ÁPICE
 YEMA
 NERVADURAS
G K P K H P J A X B T Y K V
H A Z L L O K N D H I G P I
K P E C I O L O V A I N A E
L I M B O L I M N A A N L N
B C L N E R V A D U R A S T
N E N V E S B L S G E L U O
C Ñ K P L D O E R B M O H A
E J Ñ J G S Ñ Y E M A S I P
ANEXO
EVALUACIÓN
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Apellidos y nombres:
……………………………………………………………………………………………
…………………………….
ELABORACIÓN DE SUS ALIMENTOS TRANSPIRACIÓN
ESTOMAS
ÓRGANO APLANADO
ENTERA
DENTADA
ONDULADAACICULAR
ELÍPTICA

13. 1. Responde:
¿Qué es la hoja?
2. Marca la alternativa correcta.
Son funciones de las hojas:
a) Intercambio de gases.
b) Absorción de luz solar parafotosíntesis.
c) Todas las anteriores.
Los siguiente tipos de hojas: pecioladas y sésiles; corresponde a la
clasificación, según:
a) Según la nervadura.
b) Según el pecíolo.
c) Según el borde.
Las plantas se clasifican según:
a) Según la nervadura,el limbo, el tamañoy el pecíolo.
b) Según la nervadura,el limbo, el pecíolo y el color.
c) Según la nervadura, el limbo, el borde y el pecíolo.
3. Escribe en cada cuadradoel nombre de laspartes de la hoja.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………….

14. ANEXO
EVALUACIÓN
FICHA DE COEVALUACIÓN
Grupo:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Fecha: ………………………………………
INSTRUCIONES: Coloca dentro de cada uno de los recuadros un puntaje entre 0 y 5, finalmente se sumarán los puntos.
NOMBRE DE LOS MIEMBROS
DEL GRUPO
HA
COLABORADO EN
LA REALIZACIÓN
DEL TRABAJO
HA RESPETADO
LAS IDEAS DE LOS
DEMÁS
FUE
DISICIPLINAD
O
MUESTRA
RESPONSABILIDAD
DIRANTE EL TRABAJO
GRUPAL
TOTA
L
1.
2.
3.
4.
5.
6.