UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE     FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES     ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION ...
INDICE:1.- PRESENTACIÓN DE LA GUIA DIDACTICA…………………………PRIMERA PARTE: TEORIA DE LA COMUNICACIÓN1.1 La comunicación1.2 Lengu...
2.7 Las claves de la comunicación eficaz2.8 Comunicación docente y modelo pedagógico2.9 La clase como situación comunicati...
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICALa presente     Guía didáctica tiene     por objeto proporcionar       información yor...
El área “Desarrollo de Habilidades Comunicativas” considera que las habilidadesde comunicación son fundamentales para perm...
Unidad         Objetivo especifico                          Temas ejes                        Semana         Resumen      ...
4.1 La charla                       involucre4. 2 La conferencia                                     Un           debate,4...
Mapa conceptual de toda la asignatura
BLOQUE I.1.1 La comunicaciónEs un proceso verbal escrito, visual o cualquier expresión que transmite unaidea, información,...
b.- La comunicación satisface tres necesidades básicas del ser humanoa.- Informar o informarseb.- Agruparse para conseguir...
 Según el código que en ellas se ocupe existen distintos tipos de       comunicación1.- Lingüística escritaCuando el códi...
1.- Comunicación verbalLenguaje, Vocabulario, Gramática.b.- El léxico o VocabularioEl vocabulario es el conjunto de palabr...
La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística.Clásicamente el estudio de la lengua se divi...
sorpresa, una mirada desafiante, etc. Así, una persona insegura o nerviosa esincapaz de mantener la mirada fija en su inte...
La comunicación oral consecuente con la profesión, es un componente esencialpara todos los que se desempeñan en una funció...
La escritura posee un mayor nivel de elaboración que la comunicación oral,pues se tiende a tener más cuidado de las palabr...
• Trazar un plan o guión.Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situarlos hechos, trabar...
• Use correctamente los signos de puntuación.Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben est...
La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativosfacilitan en el sujeto la posibilidad de expres...
radio y ver programas de televisión a través de una computadora, gracias a      este medio audiovisualc.- La comunicación ...
Los gestos y lo que reflejan:Acariciarse la mandíbula: Toma de decisionesEntrelazar los dedos: AutoridadDar un tirón al oí...
sonrisa profesional (sus mayores cultores son políticos, actores hombres denegocios).Jugar con un lápiz o un objeto cualqu...
BLOQUE IILAS HABILIDADES COMUNICATIVAS2.1 Importancia y desarrollo de las habilidades de expresión oral La comunicación ef...
2.4 Las actitudes comunicadorasEl lenguaje Asertivo es aquel lenguaje que tiene como característica principalexpresar lo q...
b.- El respecto al interlocutor para no tratar de imponerse sobre él. Por muchadiferencia social que haya entre interlocut...
2.9 La clase como situación comunicativaEntender la clase    como    situación de comunicación      nos   proporciona unap...
Durante las intervenciones   es   básico adoptar una postura corporal activa,mantener un buen contacto visual, mostrar ate...
BLOQUE IIITECNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZA.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL INDIVIDUALa) Charlab) Conferenciac) Discurso1....
Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiadoal tema y al auditorio. Debe hablar a una ...
Es la conversación entre dos personas que tienen conocimiento sobre un temadeterminado y que alternativamente expresan sus...
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más abierta y más accesible que una clase teórica.. El tiempo y el tema loscontrola a menudo un moderador. Si el método es...
Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce.9.- Phillips 6.6Esta técnica de trabajo en grupo, llamada algunas vec...
4. REQUISITOS PREVIOSNo se requiere más allá de una competencia normal en el uso de la propia lengua.En cualquier caso, el...
directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingüísticas en sus amigos yfamiliares; al final de esto presentarán f...
Estrategias para desarrollar el tema de la teoría de la comunicaciónMOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, P...
Estrategias para desarrollar              los temas de desarrollo de las habilidades        comunicativasMOTIVACIÒN, INFOR...
Estrategias para            desarrollar            el tema         de técnicas de participación     individual y grupalMOT...
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GUIA DIDACTICA : HABILIDADES COMUNICATIVAS

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Nueva Guia Gidactica MARY

  1. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA GUIA DIDACTICA “HABILIDADES COMUNICACTIVAS” Centro ULADECH - Chacas - Illauro - ciclo II Docente: Lic. Castro Rosario Maritza e-mail: meristardust@hotmail.com Tutor : Epifania Huerta A. Chacas - Agosto 2012
  2. 2. INDICE:1.- PRESENTACIÓN DE LA GUIA DIDACTICA…………………………PRIMERA PARTE: TEORIA DE LA COMUNICACIÓN1.1 La comunicación1.2 Lenguaje y comunicación1.3 Elementos de la comunicación1.4 La importancia de la comunicación oral1.5 Componentes de la comunicación1.6. La comunicación verbal: lenguaje, léxico, gramática1.6.1 La comunicación no verbal: postura, mirada, expresión facial1.7. Tipos de comunicación: oral, escrita, audiovisual, electrónica1.8 El lenguaje del cuerpo9. La comunicación escrita  La escritura comunicativa  La redacción y normas generales  El proceso de la redacción  Textualización de textos informativos expositivos  La revisión y publicaciónSEGUNADA PARTE: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS2.1 Importancia y desarrollo de las habilidades de expresión oral2.2 Importancia de las habilidades comunicativas para la vida2.3 Las habilidades para hablar y escuchar2.4 Las actitudes comunicadoras2.5 La mejora de las habilidades comunicativas2.6 La comunicación en el aula
  3. 3. 2.7 Las claves de la comunicación eficaz2.8 Comunicación docente y modelo pedagógico2.9 La clase como situación comunicativa2.10 intervención2.5 Introducción analizar la situaciónTERCERA PARTE: TECNICAS DE PARTICIPACION ORA Y GRUPAL3.1. Hablar en público3.2. Técnicas sin expertos: foro y debate dirigido, Phillips 66, torbellino de ideas3.3. Técnicas de participación individual3.3.1 La charla3.3.2 La conferencia3.3.2 El discurso3.3.3 La clase como discurso3.2 Técnicas de participación oral grupal con intervenciones de expertosa) Diálogo o la conversaciónb) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) ForoI) seminario3.3. Presentaciones con mediaciones Tics como apoyo a técnicas de expresión oral
  4. 4. 1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICALa presente Guía didáctica tiene por objeto proporcionar información yorientación a los estudiantes del II ciclo de ULADECH del centro ULADECHChacas en el área de “Habilidades comunicativas” .Incide la práctica dehabilidades de expresión oral a partir de técnicas de participación individual ygrupal.La primera parte contiene conceptos básicos sobre la comunicación oral. Lasegunda parte presenta el desarrollo de las habilidades comunicativas y latercera las técnicas de participación individual y grupal.Entrego esta guía como un instrumento de apoyo esperando ser útil en sutarea de formar personas con capacidades para seguir aprendiendo acomunicarse y convivir armoniosamente con todos. Maritza2. PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DOCENTELa Lic. Castro Maritza saluda a la comunidad educativa y agradece a losestudiantes por la acogida a este material interesante.Estimados estudiantes les aseguro que irán desplegando sus habilidadescomunicativas y se convertirán en personas mucho más competentes en elproceso de la comunicación. El docente de hoy necesita comprender lanecesidad y la importancia de su formación en habilidades comunicativas ylos periodos de su formación en la universidad son la vía fundamental en supreparación. Éxito en lo que estudien.3. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURALa comunicación humana es portadora de la cultura. El lenguaje es unacomunicación humana que se puede definir como toda forma de comunicación.
  5. 5. El área “Desarrollo de Habilidades Comunicativas” considera que las habilidadesde comunicación son fundamentales para permitirnos relacionarnos, entendernosy expresarnos de tal manera que seamos capaces de tender puentes con lasociedad, las diversas manifestaciones culturales, los diferentes puntos de vista,personales, profesionales e ideológicos.El lenguaje, el pensamiento y la comunicación son nociones que tienen comoprincipios: La habilidad de pensar y la capacidad de saber comunicarse .En este sentidocomprender y producir; hablar, oir; escribir y leer nos capacita para comunicarnospor escrito y oralmente de manera eficaz en un entorno caracterizado por ladiversidad. El mundo de hoy requiere profesionales diestros en habilidadcomunicativaBreve resumen del tratamiento del tema a desarrollar Las clases serán teóricas y prácticas en donde se desarrollarán loscontenidos del programa
  6. 6. Unidad Objetivo especifico Temas ejes Semana Resumen didáctica de estudio I 1.1 Presentar y analizar la 1 La comunicación 5 Es estilo de Teoría de la teoría de la comunicación 1.2 Lenguaje y comunicación semanas comunicación oralcomunicación 1.3 Elementos de la comunicación está presente en a partir de situaciones 1.4La importancia de la todo momento comunicativas concretas comunicación oral relacionada con las 1.5Componentes de la comunicación diversas actividades 1.6.La comunicación verbal: y contenidos y lenguaje, léxico, gramática favorece siempre la 1.6.1 La comunicación no verbal: interacción la toma postura, mirada, aspecto personal de decisiones y en la 1.7. Tipos de comunicación: oral, defensa de los escrita audiovisual, electrónica punto de vista 1.7.1 La comunicación escrita: la redacción 1.8. El lenguaje del cuerpo 1.8.1 Signos corporales 1.8 .2 Signos lingüísticos 1.8.3Consejos prácticos de comunicación no verbal Demostrar las habilidades 2.1 Importancia y desarrollo de las 4II Desarrollo habilidades de expresión oral semanas Un énfasis en el de expresión oral a partirde 2.2 Importancia de las habilidades desarrollo de la de la producción de textos comunicativas para la vidaHabilidades habilidades 2.3 Las habilidades para hablar ycomunicativas orales utilizando las comunicativas está escuchar diferentes técnicas de 2.4 Las actitudes comunicadoras dado por la 2.5 La mejora de las habilidades habilidad de comunicación oral. comunicativas escuchar y hablar 2.6 La comunicación en el aula 2.7 Las claves de la comunicación eficaz 2.8 Comunicación docente y modelo Mejorar las propias pedagógico habilidades comunicativas 2.9 La clase como situación orales comunicativa 2.10 intervención 2.5Introducción analizar la situaciónIII 3.1 Desarrollar Habilidades 3. Hablar en público 5 de procesamiento de la 3.1.Técnicas sin expertos: foro semanas Técnicas de información y Las técnicas de debate dirigido, Phillips 66, torbellinoparticipación comunicación comunicaciónindividual y de ideas individual y grupalgrupal 3.2Exponer los 4. Técnicas de participación tienen la finalidad de conocimientos tanto en que el estudiante individual forma escrita y oral participe y se
  7. 7. 4.1 La charla involucre4. 2 La conferencia Un debate,4.3 El discurso tipos seminario, el dialogo4.4 La clase como discurso Pueden dejar ideas 5 Técnicas de participación oral pensamientos egrupal con intervenciones de interrogantes queexpertos nos permitan extraera) Diálogo o la conversación informaciónconstructiva. reflexionar, conocer distintos tipos deb) Entrevista puntos de vista yc) Discusión fundamentard) Debate nuestros propiose) Mesa redonda juicios respecto al tema.f) Simposiog) Panelh) ForoI) seminario6. Presentaciones con mediacionesTics como apoyo a técnicas deexpresión oral
  8. 8. Mapa conceptual de toda la asignatura
  9. 9. BLOQUE I.1.1 La comunicaciónEs un proceso verbal escrito, visual o cualquier expresión que transmite unaidea, información, pensamiento que puede influir en las personas. El intercambiode ideas y de información es vital en cualquier contexto.Todos vivimos en relación y necesitamos comunicarnos de una forma u otra. Esimposible vivir en un aislamiento. Observando nuestro comportamiento sabemossi nos comunicamos de manera adecuadaLa comunicación es un elemento básico de la sociedad y el procesocomunicativo está constituido por muchos elementos materiales. Es un procesodinámico y complejo por el cual un emisor envía un mensaje a un receptor con laesperanza de producir en él una respuesta.Signos lingüísticosEl signo lingüístico es la combinación de un concepto (significado) y de unaimagen acústica (significante), que componen en conjunto unaentidad lingüística de dos caras interdependientes. Es una construcción social quefunciona dentro de un sistema lingüístico y que pone un "elemento" en lugar deotro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a sí mismo y de explicar losdemás sistemas de signos; pero es importante advertir que en la lingüística y en lasemiótica la teoría define al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de unaperspectiva teórica.1.2 Lenguaje y comunicacióna.- LenguajeLenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las demáspersonas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambiénescritos). Se trata de una facultad humana, independientemente de que, al hablar,emplee una lengua u otra (español, inglés, portugués).
  10. 10. b.- La comunicación satisface tres necesidades básicas del ser humanoa.- Informar o informarseb.- Agruparse para conseguir metas comunesc).- Establecer metas interpersonales1.3 Elementos de la comunicación Las perdonas nos comunicamos con los demás de distinta manera: hablandohaciendo gestos con señales y sonidos.Para que exista comunicación debe de haber estos elementosEMISOR: Es quien transmite la información (da el mensaje)EL MENSAJE: ES el mensaje que ese transmite ()EL RECEPTOR: La persona que reciben el mensaje EL CODIGO: Es el tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación (Lenguaespañola, gestos, colores sonidos)EL CANAL: es el medio por el que circula el mensaje (El aire papel)Procesos de la comunicación  Códigos no lingüísticos  Código no lingüístico visual  Código no lingüístico gestual
  11. 11.  Según el código que en ellas se ocupe existen distintos tipos de comunicación1.- Lingüística escritaCuando el código empleado es lingüístico escrito (Por ejemplo , lacorrespondencia por carta )2.- Lingüística oral: Cuando el código empleado es lingüístico oral ( por ejemplocuando conversamos)3.- No lingüística visualCuando el código empleado es no lingüístico visual.( Por ejemplo la publicidad)4.- No lingüístico gestual:Cuando el código empleado es no lingüístico gestual( por ejemplo los gestosque utilizamos a diario).5.- No lingüística acústica:Cuando el código empleado es lingüístico acústico (por ejemplo la sirena de laambulancia)1.4 La importancia de la comunicación oralImportancia de la comunicación oralSi nuestras habilidades para la comunicación no son tan ricas con la práctica yun poco de esfuerzo irá progresando eficazmente. Nadie puede asegurar quesomos perfectos comunicadores pero si se puede afirmar que todos estamos enla disposición de comunicarnos porque es una necesidad humana1.5. La comunicación verbal: lenguaje, léxico, gramática
  12. 12. 1.- Comunicación verbalLenguaje, Vocabulario, Gramática.b.- El léxico o VocabularioEl vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idiomaespecífico, conocidas por una persona. Conjunto de palabras probablementeutilizadas por ésta. Así es que por ejemplo "valiente" forma parte del vocabularionormal de las personas hispanohablantes, mientras que "bizarro" no lo es, ya quea pesar de éstos ser sinónimos, "bizarro" es una palabra prácticamente en desuso.La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente comoreflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta.El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en elaprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idiomaen el cual la persona ya es adepta.La adquisición del vocabulario es un proceso muy complejo. La primera distinciónque debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. Elprimero es el vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda,pero que no es capaz de utilizar autónomamente. El segundo, es el vocabularioque el sujeto comprende sin problemas, pero que además, es capaz de utilizarcuando lo necesita y sin necesidad de ayuda. Parece claro, por lo tanto, que elvocabulario más amplio de una persona es el vocabulario pasivo, y parece clarotambién, que si una persona no tiene una palabra "almacenada" en su vocabulariopasivo, difícilmente esa palabra podrá llegar a formar parte de su vocabularioactivo.c.- GramáticaLa gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso delas lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También sedenomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de unlenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática.
  13. 13. La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística.Clásicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles: Nivel: fonético-fonológico. Nivel: sintáctico-morfológico. Nivel: léxico-semántico. Nivel: pragmático.1.5.1 La comunicación no verbal: postura, mirada, expresión facial2.- Comunicación no verbalAspectos importantes La postura, mirada, sonrisa distancia, aspecto, expresionesa.-La posturaUna correcta apostura está dada por una espalda erguida. a través de una buenapostura se muestra seguridad acerca delo que se está hablando acerca de untema.b.- La miradaLa mirada es un aspecto importante en la comunicación no verbal, ya que permitecomplementar la información verbal corroborándola su contenido. En lacomunicación pública el contacto visual muy persistente puede provocar inquietudy nerviosismo en la persona que está hablando o el auditorio.Por otra parte, la mirada sirve para interactuar y marcar los turnos de palabra enuna conversación. Antes de dar una respuesta, es frecuente desviar la mirada,dando a entender que se va a intervenir de nuevo. El asentimiento con la miradatambién es un signo frecuente que sirve para establecer la duración del turno depalabra. Muchos de los gestos y actitudes derivan, en muchas ocasiones, de uncomportamiento inconsciente aunque adquirido en la infancia y no innato. Losniños gradualmente aprenden a distinguir entre una mirada burlona, una mirada de
  14. 14. sorpresa, una mirada desafiante, etc. Así, una persona insegura o nerviosa esincapaz de mantener la mirada fija en su interlocutor durante un largo período.c.- La sonrisaEs un factor muy importante de la personalidad hace que la comunicación seaeficaz por que la sonrisa franca expresa alegría, optimismo y seguridad.d.- La distanciaSe necesita una distancia personal para sentirnos seguros al momento dehablarf.- El aspecto personalEs un importante código de la comunicación pues es elemental cuidarla ya quees lo primero que los demás ven de nosotros. Cuando una persona se presentaante otras, antes de pronunciar una palabra, ya está transmitiendo datos e ideas,aún sin quererlo. La imagen personal es como una foto, es todo lo que los demásven de nosotros en una rápida y fugaz mirada.g.- Las expresionesLa expresión viva y espontanea es importante durante la conversación puesfavorecen en rápido intercambio de ideas entre las personas.1.7. Tipos de comunicación: oral, escrita, audiovisual, electrónicaEl tipo de comunicación más usadaa.- comunicación oralb.- comunicación escritac.- los audiovisualesd.- La electrónicaCada forma de comunicación tiene sus ventajas y desventajasa.- Comunicación oral
  15. 15. La comunicación oral consecuente con la profesión, es un componente esencialpara todos los que se desempeñan en una función laboral especializada,radican en un trato diferenciado. La comunicación oral es efímera, no sólo porqueel sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece, sino tambiénporque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordartodo lo hablado.  Utiliza el canal auditivo , por que las palabras se perciben a trves del oído  Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal  El emisor puede retractarse delo que dice  Utiliza soportes verbales y no verbales en los momentos de la acción comunicativa. Movimientos, desplazamientos, gestos tono de voz uso de apoyo audio visual y medios tecnológicos.c.- Comunicación escritaLa comunicación escrita se realiza a través del canal visual y trasmitemediante la lectura una información más precisa que la que se produceoralmente .En la comunicación escrita, el emisor tiene tiempo de sobra para meditar sobre loque está escribiendo, puede corregir o rectificar, leer, borrar y volver a escribirantes de que el mensaje llegue al receptor. A su vez, el receptor puede elegir lostiempos que se tomará para leer el texto, puede volver a él cuantas veces quiera ypuede ratificar o rectificar la comprensión del mismoLa comunicación escrita es duradera, ya que las letras se inscriben en soportesmateriales que permanecen en el tiempo.Esto causa una mayor concentración del lector, pues para entender la ideaplanteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la escritura o elsentido que tiene.
  16. 16. La escritura posee un mayor nivel de elaboración que la comunicación oral,pues se tiende a tener más cuidado de las palabras que se plasman. Sonimportantes los elementos de acentuación, pues le darán sentido a la lectura,pausas, interrogaciones tildes y comas. El texto escrito puede llevar gráficos,dibujos o diseños, pero lo primordial es el léxico escrito.La redacciónLa redacción es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquiertexto que queramos suministrar, cualquier impresión que deseemos transmitir através de la palabra escrita, no son ni más ni menos que una redacción. Sutrascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuelay se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa: puede leerse, releerse,meditarse, y, a través de ello, el lector puede formarse una idea completa de loque piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tomeen cuenta lo siguiente:• Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qué se va a escribir.• Es necesario saber qué mensaje se desea comunicar.• Debe preguntarse sobre a quién va destinado lo escrito.• Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.Normas generales para la redacción.Toda redacción, no importa el tema o extensión, debe ser un todo armónico; conuna lógica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesariotener en cuenta las pautas siguientes:• Pensar bien el tema propuesto.Se aconseja conocer y sobre el tema propuesto, para de ese modo adueñarsede su contenido.
  17. 17. • Trazar un plan o guión.Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situarlos hechos, trabar la acción y llegar al desenlace de un modo natural y armónico.Este esquema de trabajo evita tener que retocar, añadir, acortar o trasladar fraseso conceptos, que no estarían en su lugar si antes no lo hubiéramos ordenado.• Escriba con sencillez y naturalidad.Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en unaredacción simple y sencilla. Valery daba este consejo: “Entre dos palabras debeescogerse la menor”. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la másmodesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase a él de un modosencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y nohacer gala de erudición.• Escriba con claridad.La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es,inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de ésta residefundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, lacorrelación de tiempo, el empelo adecuado de las proposiciones, etc. No escribapárrafos muy largos; éstos, si no están bien escritos, dan la impresión de pesadezy de escasa agilidad. Su construcción requiere cierta destreza. Emplee párrafoscortos, puntos y aparta, frases breves.• Utilice las palabras con precisión.Debe evitar el uso de barbarismos que son sinónimos de pobreza de vocabulario.No utilice voces o palabras de significación muy amplia y ambigua (como lapalabra “cosa”), que por su misma amplitud no apunta a nada específico. Prefierasiempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta.Si, para los efectos de redacción, se ve en la necesidad de recurrir al uso desinónimos, procure escoger el más adecuado.
  18. 18. • Use correctamente los signos de puntuación.Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben estarbien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, ydificultan la comprensión de la misma.• Realice primero un borrador.Haga siempre un borrador y sométalo a un exhaustivo trabajo de pulimento.Revise cuidadosamente la forma y el contenido.• Profundice su lectura y conocimiento del idioma.Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fíjese en su prosa, analice su modode expresarse, su arte de componer la narración, una escena o un retrato, laconstrucción del diálogo; ellos son y serán siempre el mejor procedimiento paraaprender a redactar. También debe existir un progresivo conocimiento del idioma yun mayor dominio del vocabulario.Proceso de redacción Un texto es un todo cohesionado en el que sus elementos se relacionan ycomplementan entre siManejo de conectoresEl texto académico debe ser escrito de modo formal Debe preferirse el uso de la tercera persona o de la forma impersonal hacerhaber. No debe emplear la segunda persona ni el pronombre indefinido uno hayque evitar el uso de la primera persona del singular. Debe emplearse un léxico cuidado usando palabras con sentido preciso parala eficaz transmisión de ideasExpresión escrita en el aulaEn el proceso de escritura se deben tener en cuenta las tres destrezas:Leer, hablar y escuchar
  19. 19. La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativosfacilitan en el sujeto la posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea, paraasí poder transformarse y transformar su contexto social y cultural de manerasignificativa.b.- La comunicación audiovisualLa comunicación audiovisual es cualquier intercambio de mensajes entrepersonas a través de un sistema tecnológico sonoro o visual. La mediacióntecnológica es un elemento indispensable en este tipo de comunicación.Los sistemas de comunicación audiovisual tradicionales son la radio, el cine y latelevisión. Actualmente se han consolidado nuevos sistemas de comunicaciónaudiovisual, como Internet o los videojuegos, que ya empiezan a estudiarse y adenominarse como tales.  La radio Es un medio de comunicación masivo porque llega a todos los sectores sociales. Además establece una relación más personal con el radioescucha porque lo hace partícipe de la noticia. s un medio más flexible y los usuarios son generalmente menos cultos y fáciles de influenciar. También es un medio más económico para la promoción de algunos productos y eventos  El cine Es una serie de fotogramas proyectados de forma rápida para dar la impresión de movimiento. Su alcance es mucho menor que el de la televisión y el radio, debido a que sólo se proyecta en lugares específicos, muchos de los cuales tienen algún costo  La televisión: es uno de los medios de comunicación con mayor presencia para la transmisión de la información  La internet Es un conjunto descentralizado de redes conectadas entre sí. Es un medio holístico en el que se conjugan las ventajas y desventajas de los anteriores, actualmente podemos tener acceso a ver películas, escuchar programas de
  20. 20. radio y ver programas de televisión a través de una computadora, gracias a este medio audiovisualc.- La comunicación electrónicaEs la forma más avanzada de comunicación y utiliza las mássofisticadas tecnologías. Ahora hay mayor velocidad en la comunicación1.8 El lenguaje del cuerpo La expresión de los ojos, la posición de los brazos, la forma de moverse, ladisposición de la boca, el comportamiento forman parte del lenguaje cooporal.Estas nos dan pistas sobre su carácter sus deseos y sus miedos. El lenguajecorporal puede decir más de lo podríamos expresar con palabras.1.8.1 Signos corporalesEl lenguaje corporal, se transmite por medio de movimientos o gestos, delatacompletamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la quese interactúa.Cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envías miles de señales ymensajes a través de tu comportamiento. Así que presta atención y sácaleprovecho a los siguientes datos, porque tanto en tu vida laboral como en lapersonal, te serán de gran provecho.
  21. 21. Los gestos y lo que reflejan:Acariciarse la mandíbula: Toma de decisionesEntrelazar los dedos: AutoridadDar un tirón al oído: InseguridadMirar hacia abajo: No creer en lo que se escuchaFrotarse las manos: ImpacienciaApretarse la nariz: Evaluación negativaGolpear ligeramente los dedos: ImpacienciaSentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás: Seguridad en símismo y superioridadInclinar la cabeza: InterésPalma de la mano abierta: Sinceridad, franqueza e inocenciaCaminar erguido: Confianza y seguridad en sí mismoPararse con las manos en las caderas: Buena disposición para hacer algoJugar con el cabello: Falta de confianza en sí mismo e inseguridadComerse las uñas: Inseguridad o nerviosLa cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso: AburrimientoUnir los tobillos: AprensiónManos agarradas hacia la espalda: Furia, ira, frustración y aprensiónCruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie: AburrimientoBrazos cruzados a la altura del pecho: Actitud a la defensivaCaminar con las manos en los bolsillos o con los hombrosencorvados: AbatimientoManos en las mejillas: EvaluaciónFrotarse un ojo: DudasTocarse ligeramente la nariz: Mentir, dudar o rechazar algo¿Una sonrisa es una manifestación espontánea de satisfacción por algo?: Nosiempre esto es así, la mayoría de las veces la sonrisa es forzada y se conviertenuna especie de máscara para nuestros verdaderos sentimientos, es la llamada
  22. 22. sonrisa profesional (sus mayores cultores son políticos, actores hombres denegocios).Jugar con un lápiz o un objeto cualquiera: Es evidente que lo que esta personanos provoca es nerviosismo, inquietud, ansiedad, en realidad estamos tratando deganar tiempo y preparándonos para dar una respuesta adecuada.Mirar el reloj mientras se habla: Denota prisa e intranquilidad.Mirar el reloj mientras otra persona habla: Es un gesto rudo que revelaimpaciencia.Tamborilear los dedos sobre una superficie: Denota intranquilidad impacienciaSilbar mientras se camina por un lugar solitario: No estamos llamando laatención; estamos haciendo simplemente un ajuste psicológico por el temor derecibir cualquier tipo de agresión inesperadaPisadas repetidas en el suelo mientras se está estático: Sugiere nerviosismo,impaciencia, intranquilidad. Se está acumulando tensión y es posible que estaestalle en cualquier momento.
  23. 23. BLOQUE IILAS HABILIDADES COMUNICATIVAS2.1 Importancia y desarrollo de las habilidades de expresión oral La comunicación eficaz es clave para conseguir u buen desarrollo profesional ysocial se caracteriza por la claridad en la comunicaron2.2 Importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas para la vida2.3 Las habilidades para hablar y escuchar
  24. 24. 2.4 Las actitudes comunicadorasEl lenguaje Asertivo es aquel lenguaje que tiene como característica principalexpresar lo que realmente uno piensa y desea de un modo discreto, honesto, y demanera adecuada.a.- La cortesía es un conjunto de estrategias conversacionales que sirven paraque la interacción entre emisor y destinatario sea correcta y atenta. La cortesía esuna cualidad que está al servicio de las relaciones sociales y que puede servirpara evitar conflictos entre los hablantes.
  25. 25. b.- El respecto al interlocutor para no tratar de imponerse sobre él. Por muchadiferencia social que haya entre interlocutores, nunca se debe avasallar al otro .Podemos evitar interrumpir a una persona que está hablando2.5 La mejora de las habilidades comunicativas Se consigue observando a nuestro interlocutor.Observando atentamente podemos conseguir identificar el contenido de lasexpresiones verbales. Identificamos sentimientos en ese momento. Alcanzamosun nivel de empatía adecuado, ponerse a su lugar para comprender mejor susituación y sus emociones y transmitirlo que entendemos a las personas conquien nos comunicamos.2.6 La comunicación en el aulaEl tipo de comunicación en el aula de clases debe de realizarse con un tipo delenguaje mucho más eficaz que una comunicación pasiva. Puesto que ello noslleva a crear un ambiente mucho más satisfactorio y apropiado para elaprendizaje.2.7 Las claves de la comunicación eficaza.- Claridad: Los mensajes deben ser claros fácilmente decodificados einequívocosb.- Precisión: La información transmitida en el mensaje debe ser precisa ycompletaC.- Objetividad: La información trasmitida por el emisor debe ser veraz autentica,lo mas imparcial posible, es decir objetivad.- Oportuno: El mensaje debe transmitirse en el momento preciso .2.8 Comunicación docente y modelo pedagógicoHabilidades comunicativas en el docente
  26. 26. 2.9 La clase como situación comunicativaEntender la clase como situación de comunicación nos proporciona unaperspectiva muy interesante sobre los elementos y agentes que intervienen en laactividad del docente. Analizarlos nos puede ser muy útil, tanto para planificar laactividad y el discurso de la clase. La confianza mutua es la base y el requisitodel a eficacia en la comunicación docente. El maestro tiene un papel protagonistaen la clase entorno de comunicación. Es muy útil que la comunicación seabidireccional2.10 intervención
  27. 27. Durante las intervenciones es básico adoptar una postura corporal activa,mantener un buen contacto visual, mostrar atención y usar un tono de vozadecuado
  28. 28. BLOQUE IIITECNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZA.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL INDIVIDUALa) Charlab) Conferenciac) Discurso1.- La charlaEs una reunión o la disertación oral ante un público sin solemnidad donde unexpositor proporciona información y dialoga con el resto del auditorio. Suobjetivo es transmitir información o proponer un punto de vista. Se permite lainterrupción de los asistentes para hacer preguntas, pero el auditorio debeconocer el tema. Son distendidas con libre intercambio de información entre elprotagonista y las personas que asisten.2.- La conferenciaEs una exposición realizada por una o más personas, sobre un tema cualquiera,generalmente de interés general, ante un público, al que se le permiten intervenirmediante preguntas. Si no se permite formular preguntas se trata de unmonólogo llamado conferencia fija, o más acertadamente, discurso.Tiene como fin informar, explicar, persuadir, identificar una problemática generalde forma directa. Suelen ser muy formales y el expositor puede utilizar elmaterial audiovisual así como la posibilidad de moverse por los lugares de lasala que considere oportuno.El Expositor:Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras. Debe Hacer unplan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y lasconclusiones.
  29. 29. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiadoal tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de lavoz. Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personasque lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio deltema determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio.3.- El discursoEs la comunicación oral persuasiva y dirigida al público por una sola persona. Esmuy formal y se inician bajo una presentación jerarquizada siendo la personaque expone presentada por otro. El expositor no se mueve del lugar dondecomenzó el discurso y no suele utilizar apoyos audiovisuales aunque si gestosque apoyen y refuercen la comunicación oral.B.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL COLECTIVALa comunicación oral-colectiva se refiere a aquella en la cual no existe un soloparticipante sino que la ejercen dos o más personas, al igual que en lacomunicación oral-individual, existen diversas técnicas para aplicarla. Lacomunicación oral colectiva se puede usar para distintos fines, pero el propósitocentral sigue siendo el mismo: dar a conocer nuestras ideas, conocimientos yopiniones sobre algún tema.Las técnicas más empleadas son:a) Diálogob) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) Foroi) Seminario1.- El dialogo
  30. 30. Es la conversación entre dos personas que tienen conocimiento sobre un temadeterminado y que alternativamente expresan sus ideas y sus afectos frente a ungrupo de personas. Se caracteriza por la espontaneidad utilizando para ello ellenguaje coloquial en el intercambio de la información. Los temas son variadoscomunes e interesantes para el grupo. Literatura actualidad, juegos, sucesosimportantes cine etc Se suele dar largos momentos de silencio para escuchar.El diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acaloradadiscusión sostenida entre los interlocutores, es muy expresivo puesto queintervienen los gestos, la entonación y la actitud.2.- La discusiónSe trata de un intercambio frente a frente entre personas que comparten almenos un tema de interés sobre el que discutir solventar un problema o tomaruna decisión. Suele se dinámica e informal con cambios de opinión buscando elconsenso y la consecución de los objetivos de cada uno. Se puede realizar entremás de dos personas3.- El debateEs la controversia es una técnica oral principalmente competitiva entre variaspersonas con la intención de demostrar la superioridad de unos puntos sobreotros. Consiste en la discusión de los puntos de vista del opositor planteandouna tesis sobre el tema. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacersecon buenas bases de sustentación.En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar lasideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo niterquedad. Además se aprende a ser noble, sincero y leal. Generalmente losdebatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.4.- La entrevistaLa entrevista suele utilizar un cuestionario para guiar al entrevistado. En laentrevista no dirigida las preguntas son abiertas para que el entrevistado aporte
  31. 31. libremente mucha información. El propósito de la entrevista es obtenerinformaciónLa vida social y la vida profesional exigen a todo persona culto habilidades paraentrevistar a los demás, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos.Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los común, os demásvan a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmentetiene que someterse a entrevistas.5.- Mesa redondaLa mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen paraestudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realizaexclusivamente mediante la discusión. Esta actividad está basada integralmenteen la discusión. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupopronuncie un discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los demás y losdiscuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unasrecomendaciones o acuerdos.Es la exposición de diversos puntos de vista sobre un tema determinado porparte de varios especialistas. El número de expositores generalmente es de tresa seis pero no puede variarse. Es conveniente que no dure más de cincuentaminutos para permitir las preguntas del auditorio .6.- ForoEs un grupo de personas que discuten un tema, o problema, conducido por unmoderador o coordinador. La expresión de ideas y opioniones de todos losintegrantes es libre.7.- SimposioSe denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones verbalespresentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema de tipoEs una reunión académica en la cual se genera una exposición relativamente
  32. 32. más abierta y más accesible que una clase teórica.. El tiempo y el tema loscontrola a menudo un moderador. Si el método es empleado correctamente, lascharlas deberán limitaren a no más de veinte minutos y el tiempo total delsimposio no deberá exceder de una hora. Esta forma de expresión oral es muyparecida al foro. Los integrantes del simposio exponen individualmente y en formasucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no,lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema demodo que al finalizar éste, quede desarrollado en forma relativamente integral ycon la mayor profundidad posible.8.- SeminarioEs un estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Los participantesse unen para efectuar la investigación de un tema elegido. Se trata de lograrel conocimiento completo y especifico de una materia.El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparacióny distribución de trabajo, así como sesiones de evaluación para determinarla eficacia de la labor realizada. En la primera sesión del seminario se planificael desarrollo de las tareas. Estarán presente todos los participantes quienes luegose subdividirán en subgrupos del seminario.La extensión del seminario depende del número y profundidad de temas que van atratarse, así como el tiempo disponible. Toda sesión de seminario concluye conuna sesión de resumen y evaluación del trabajo.Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la exposición del tema.Estos deberán adquirir por fuera los conocimientos en una forma individual y luegocompartirlos con sus compañeros de trabajo. La investigación va asesorada por unespecialista en la materia escogida.La labor de un seminario consiste, en investigar, buscar información, discutir encolaboración, analizar hechos, exponer puntos de vista, reflexionar sobrelos problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda reciprocapara poder llegar a las conclusiones del tema.
  33. 33. Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce.9.- Phillips 6.6Esta técnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Técnica deFraccionamiento", consiste en un intercambio de ideas, en pequeños grupos deseis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por unmismo moderado que puede ser el profesor. Esta técnica es muy apropiada paraaplicar en clase de español, ya que el alumno por naturaleza, es muy dado ahablar y exponer su propio pensamiento.Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeñosgrupos de seis alumnos cada uno. Durante seis minutos cada grupo dialoga sobreun problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre unaobra leída, la forma de calificar la materia de español, la forma más adecuada paraconseguir libros para la biblioteca, cómo aprender ortografía, etc.10.- Panel:Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio;su duración es de sesenta minutos. Esta técnica se emplea cuando las personasson versadas en el tema y están dispuestas a informar al auditorio. Cuando elauditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un gruposurge la necesidad de escuchar a otras personas con experiencia sobre el mismotema. Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seisdebatientes. El secretario debe hacer e resumen de todo lo expuesto. De esteresumen parte la discusión del auditorio con los expositores. El tiempo deintervención es de uno a dos minutos.
  34. 34. 4. REQUISITOS PREVIOSNo se requiere más allá de una competencia normal en el uso de la propia lengua.En cualquier caso, el nivel que se adopte dependerá del que presente el grupo declase en el uso, tanto oral como escrito, de la lengua. Nivel que se ha decomprobar en los primeros días de clase.Esta comprobación se puede hacer de un modo “informal”. Por ejemplo: tras unabreve explicación del primer tema (o parte de él), se puede abrir un diálogo con laclase para comprobar el grado de compresión de la explicación. Si se les pidedespués que eso que han oído (y sobre lo que han estado hablando) lo ponganpor escrito individualmente, se podrá comprobar su destreza como escritores.Mediante esta “observación” de las producciones orales del grupo y la lectura desus escritos, el profesor tutor tendrá una idea aproximada del nivel de la clase ypistas para adaptarse a él durante el curso.5. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJESe empleará la didáctica del aprendizaje significativo y colaborativo sistémicoEn la asignatura de Habilidades Comunicativas, se aplica la metodología delárea de las Ciencias Lingüísticas con una visión funcionalista y comunicativa. Eldesarrollo de la asignatura supone actividades de análisis, reflexión y aplicaciónde los contenidos teóricos en situaciones comunicativas concretas y/o textosseleccionados de diferentes autores.Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son: Análisisde situaciones comunicativas concretas, elaboración de organizadores gráficos,investigación en la web, talleres de expresión oral, talleres de lectura y deproducción de textos.El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa yde responsabilidad social por ser ejes transversales. En el eje de investigaciónformativa, los estudiantes desarrollarán investigaciones en la web y observaciones
  35. 35. directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingüísticas en sus amigos yfamiliares; al final de esto presentarán fichas tanto de investigación como deanotaciones de las observaciones.En el eje de Responsabilidad social, se incluirán, en el análisis de textos, lecturassobre la importancia de la conservación del medio ambiente, sobre el desarrollosostenible, las cuales interpretarán y comentarán. En los talleres de expresión orallos temas de exposición o debate serán sobre la responsabilidad que asumimosen el cuidado del medio ambiente.
  36. 36. Estrategias para desarrollar el tema de la teoría de la comunicaciónMOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y TIEMPOEVALUACIÒN: Activación de la Motivación: Presentación del contexto del problema en la comunicación video Actividades: a) Elabora un diagrama luego de la lectura de “Lenguaje facultad humana”, discriminando las habilidades de saber hablar y escuchar y Identifican elementos que componen el proceso comunicativo b) Lee y analiza el texto comunicación verbal y no verbal anota los conceptos que le sirven de base para la práctica, en la que analiza situaciones comunicativas en las que identifican las variedades lingüísticas que se producen en cada una de ellas. c) Analiza situaciones comunicativas en las que identifican tipos de comunicación, analizan imágenes y definen con sus palabras el concepto de comunicación verbal y no verbal . d) Investiga y propone un diseño comunicativo, sobre “Influencia de la habilidad comunicativa en el desarrollo personal y profesional” (actividad de investigación formativa) e) Señala en la comunicación sobre” Las habilidades comunicativas orales del estudiante 05 en formación: exponer escuchar dialogar” investigada, las condiciones de una SEMANAS comunicación eficaz. (actividad de responsabilidad social). 15 horas Interacción: Los estudiantes ingresan al enlace indicado, leen la información y observan la imagen que se presenta, luego participan del foro opinando sobre: ¿Sólo a través de palabras la comunicación es exitosa? ¿Considera importante la comunicación por medio de gestos? ¿Por qué? Resultados: Presenta en grupo una comunicación sobre “ Las habilidades comunicativas profesionales en el estudiante en formación.”, respetando las variedades lingüísticas, los criterios de clasificación y los elementos de la comunicación. Evaluación:(De acuerdo a los criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)
  37. 37. Estrategias para desarrollar los temas de desarrollo de las habilidades comunicativasMOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y TIEMPOEVALUACIÒN: Activación de la Motivación: Presentación habilidades comunicativas en video Actividades: a) Recopilan información en diferentes fuentes documentales sobre la importancia de las habilidades comunicativas b) Elabora un mapa conceptual sobre la importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas c) Analiza y esquematiza información sobre importancia de las habilidades comunicativas en la vida d) Parafrasea para argumentar un contenido en forma escrita y oral sobre las claves de una comunicación eficaz e) Preparan una exposición oral sobre jerarquizando ideas según el orden de importancia sobre comunicación docente y modelo pedagógico e) Elaboran resúmenes orales del tema que se ha desarrollado la clase como una situación comunicativa f) Realizan exposiciones teóricas directamente con los talleres de análisis e) En grupo prepara informes sobre los aspectos que se pedían (puede utilizarse Internet o la 05 biblioteca) (30 minutos). SEMANAS 15 horas Interacción: Los estudiantes ingresan al enlace indicado, leen la información y observan la imagen que se presenta, luego participan del foro opinando sobre: 1.- ¿Hay alguna relación entre hablar escuchar, leer y escribir? 2.- La asertividad en la comunicación de ideas y mensajes 3.- La competencia comunicativa del docente en el aula 4.- ¿La competencia comunicativa es elemento central de la docencia? ¿ Por qué? Resultados: Presenta en grupo una comunicación sobre “Las habilidades comunicativas profesionales en el estudiante en formación.”, respetando las variedades lingüísticas, los criterios de clasificación y los elementos de la comunicación. Evaluación:(De acuerdo a los criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)
  38. 38. Estrategias para desarrollar el tema de técnicas de participación individual y grupalMOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y TIEMPOEVALUACIÒN: Activación de la Motivación: Presentación de las técnicas de participación individual y grupal “ como hablar en público” Actividades: a.- Escuchan “Una charla motivacional para alcanzar el éxito fijándose metas” y En grupo pequeño, elabora una lista de cotejo o control “Checklist” con los criterios para verificar los elementos de una comunicación oral y lo aplica al análisis de un video de una charla, conferencia u otra técnica de expresión oral y la presenta al grupo clase. b Exponen el tema de la importancia de las técnicas de participación grupal ante un público determinado c.-Escuchan entrevistas radiofónicas y o de prensa antes de hablar “ Hable al publico sin temor” c.-Experimentan y demuestran la aplicación de las técnicas de participación individual d.- Afrontan una entrevista sobre las competencias comunicativas de un profesional 05 e.- Ensaya el discurso con expresiones coloquiales SEMANAS f.-Realizan una exposición sobre las técnicas para fomentar la participación grupal 15 horas g.-Graban el debate sobre las técnicas de participación oral h.- Escuchan una entrevista de trabajo i.- Escuchan el último debate presidencial del 2012 j.- Observan una Mesa redonda sobre los eventos vividos de los bomberos en Lima k.- Cada pareja prepara una pequeña introducción presentándose a sí mismos y preguntando sobre el tema seleccionado. Asimismo, también preguntan qué aspectos les gustaría conocer sobre su región o de España (20 minutos). l.- En gran grupo seleccionar qué temas sobre la cultura del país de la otra escuela les gustaría preguntar o conocer (comidas, juegos, la escuela, la familia, la política, el clima, etcétera). Se puede hacer mediante lluvia de ideas (10 minutos). Y En grupo pequeño, elabora una lista de cotejo o control “Checklist” con los criterios para verificar los elementos de una comunicación oral y lo aplica al análisis de un video de una charla, conferencia u otra técnica de expresión oral y la presenta al grupo clase. ll.- Trabajan tanto de manera individual y grupal para participar al debate
  39. 39. m.- Experimentan y demuestran la aplicación de las diversas técnicas de participación grupal n.- Preparan seminarios y lo ensayan con antelación o.- Componen un discurso siguiendo un orden lógico p.- Exponen un tema ante un auditorio determinado con apoyo visual Interacción: Los estudiantes ingresan al enlace indicado, leen la información y observan la imagen que se presenta, luego participan del foro opinando sobre: FORO: 1.- Señale las ventajas de las técnicas de participación individual 2.- ¿El seminario es una técnica de trabajo grupal? Por qué? 3.- ¿Cual es la importancia de un debate como técnica de discusión grupal? Resultados: Presenta en grupo un informe sobre las técnicas de participación individual y grupal y sus aplicaciones Evaluación:(De acuerdo a los criterios del sílabo y rúbrica de la unidad) 5.1 ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular. Miércoles, jueves y viernes de 19h 30 a 20h30 5.1 ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE En cada unidad de las que se compone el manual se presenta actividades y estrategias diseñadas para el mejor desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante Se enviará a cada alumno un material específicamente editado para el Master y para la enseñanza a distancia .El alumno deberá estudiar las unidades didácticas
  40. 40. que componen dicho material para poder realizar los correspondientes cuadernosde evaluación a Distancia, los cuales contendrán preguntas teórico-prácticasrelacionadas con la materia del curso.El alumno será asesorado a lo largo del curso a través de tutorías, ayudándole entodo momento en la resolución de cualquier duda que se le plantee acerca de lamateria impartida. El contacto con los alumnos se tendrá por teléfono, fax, carta ycorreo electrónico.5.3 MEDIOS Y MATERIALES  Computadora  Documentos de lectura de apoyo relacionados con cada uno delos contenidos abordados  Guía didáctica  CD con material complementario  Spa6. EVALUACIÓN / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad deaprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:• Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de laasignatura (60%)• Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)• Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)• Examen escrito (20%)Para aprobar la asignatura será imprescindible habersuperado como mínimo un 75% de los ejercicios propuestos Ficha de autoevaluación1.- Comprendo la mayor parte de lo que oigo en un discurso o conferenciasobre temas conocidos7. SPA
  41. 41. Si quieres aprender algo más visita: BIBLIOTECA DIGITAL ULADECH    Manual de Redacción y Lectura http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10293313& p00=lectura  Taller de Lectura y Redacción: Libro de consulta http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=103656 93&p00=lectura  Metacognición y comprensión de lectura: evaluación de los componentes estratégicos.http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10115429&p00=lectura.  Lengua y comunicación: books.google.com.peAna Maria Maqueo - 2003 - 269 páginas Ph. D en EDUCACIÓN  Comunicación efectiva en el aula: books.google.com.peGlòria Sanz Pinyol, Glòria Sanz - 2005 - 185 páginas  La comunicaion oral y escrita:www.slideshare.net/.../la-comunicacin-oral-y- escrita-en-los-procesos.

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