Presentación e.a

533 views

Published on

PANORAMA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
533
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentación e.a

  1. 1. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Nubia Uriza Marisol Lopera Pérez Olga Lucía Salazar Oscar Javier Macías MAESTRÍA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE UNIVERSIDAD DE MANIZALES 2013
  2. 2. “una educación que prepara individuos de todas las“un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar edades, en todos los niveles, en organización formal e conceptos con el objeto de fomentar las actitudes y informal, para que tomen conciencia y se interesen por elaptitudes necesarias para comprender las interrelaciones medio ambiente y sus problemas asociados y trabajen entre el hombre, su cultura y su medio biofísico ”Unión favor de la solución de los problemas ambientales y la Mundial para la naturaleza (1970) prevención de los nuevos que aparezcan” PNUMA ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?“aquella actitud o acción educativo-formadora del hombre que se fundamenta de acuerdo con la realidad social, cultural y ambiental en general, basada además en la investigación ecológico-educativa para desarrollar un “acercar a las personas a una concepción global del proyecto de formación en base a un pensamiento medio ambiente (como sistema de relaciones múltiples) conservacionista-ecologista (en el sentido ideológico y para adquirir conocimientos, elucidar valores y desarrollaraxiológico del término), sirviéndose a tal fin de los apoyos actitudes que les permitan adoptar una posición crítica y que le brindan la Didáctica Ambiental y la Didáctica de la participativa respecto a las cuestiones relacionadas con la Ecología en el campo de la instrucción; la ordenación conservación y correcta utilización de los recursos y la territorial de la educación para planificar el sistema calidad de vida” Novo, M ( 1996) educativo y organizar los centros educativos; y el diseño de ambientes educativos en el campo de la tecnología”. Colon y Sureda (1981)
  3. 3. ¿PARA QUÉ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL? Generar Favorecer la Despertar la Sensibilidad Alfabetización responsabilidad Ambiental Ambiental Ambiental Integrarse a la Cambiar la solución de Fortalecer el mirada frente a la problemáticas saber ambiental realidad ambientales. Movilizar laRACIONALIDAD AMBIENTAL
  4. 4. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?Porque la relación entre las comunidades humanas y suentorno natural ha perdido sostenibilidad debido a lainterrupción en el diálogo entre nosotros y la dinámica de losecosistemas. En vista de esto desde hace aproximadamentesesenta años se han gestado en la academia múltiplescorrientes que cuestionan los modelos económicos y políticospreponderantes, mostrando las consecuencias que puedetraer a nivel planetario la sobre explotación de los recursos yla desestabilización de los ecosistemas.De tal manera, que ligar el planteamiento de solucionesreales y aplicables al sistema educativo y a la formación deuna sociedad “sostenible” debe ser una prioridad tanto paralos gobiernos como para el sistema económico global.Puesto que si no se hace algo, entonces se perderá unainfinidad de especies tanto animales como vegetales, perosobre todo acabaremos con nuestro planeta Tierra.
  5. 5. ¿CÓMO SE PODRÍA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ?Minambiente plantea una serie de valores para desarrollar laEducación Ambiental: el respeto a la vida en todas susmanifestaciones, participación ciudadana, democracia,responsabilidad intergeneracional, solidaridad y reciprocidad,equidad, perspectiva de género y la comprensión de la realidadcomo un sistema complejoLa Educación Ambiental puede llevarse a cabo mediante laeducación formal con los PRAE (Proyectos AmbientalesEscolares), desde la educación no formal con los PROCEDA(Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental), y se encuentrantambién los CIDEA (Comités Técnicos Interinstitucionales deEducación Ambiental)Y por último, Minambiente plantea que la investigación debe ser uncomponente fundamental de la educación ambiental, ya que ellapermite la reflexión permanente y necesaria para la interpretaciónde la realidad y posibilita el diálogo interdisciplinario que desde lacomplejidad de los sistemas ambientales se requiere.
  6. 6. ¿CON QUIEN Y CON QUÉ SE DESARROLLAN PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL? Dada la importancia en la acción y propagación de la información ambiental, se espera integrar a toda la comunidad ( sin distinguir edades, genero o perfil ocupacional) en el proceso de conservación y protección del medio ambiente, con ayuda de líderes religiosos, líderes de opinión, asociaciones, medios de comunicación que sirvan de promotores de estas iniciativas. En las organizaciones se cuenta con grupos y estrategias destinados para tales fines así:. Los PROCEDA, Los PRAE, Proyectos Programas de Ambientales Educación Ambiental, Ciudadanos de en la educación Educación Ambiental, formal. En la educación NO formal. Los CIDEA, Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental. De orden Departamental, promueven los PRAE Y PROCEDAS. Diseñan, asesoran, acompañan, orientan y evalúan
  7. 7. ¿CUÁNDO DESARROLLAR PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?La educación ambiental siendo un proceso formativo del ser humano, sedebe impartir en el desarrollo del mismo, desde la concepción misma,pasando por la primera infancia, llegando a la niñez, posteriormente a lajuventud, luego en la vida adulta y posteriormente hasta la tercera edad ola misma vejez del individuo, quiere decir que en todos los momentos dela existencia humana debe estar presente, desde lo más sencillo de laformación hacia lo más complejo y para poder interactuar con el medioque lo rodea, el ambiente natural el cual debe proteger y preservar,sabiendo que la educación recibida en las primeras etapas de vida seránlas más importantes y significativas para lograr mayor efectividad en lasostenibilidad del medio que rodea al individuo.
  8. 8. ¿DONDE SE LLEVAN A CABO PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?
  9. 9. RETOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALEl primer desafío al que se enfrenta la educación ambiental es elcambio de paradigma que incluya: relación de lo biofísico con losocio cultural; acercamiento al contexto y a la causa real de losproblemas; conceptualización profunda como arma de racionalidad;cuestionamiento de las relaciones hombre-hombre y hombrenaturaleza; visión sistémica; restablecimiento de las relacionesestudiantes, maestros, escuela, comunidades, sistema educativo,sociedad; la educación ambiental debe ser un eje de transformaciónsocial.Hay que entender además que, es necesario el replanteamiento delconcepto de cultura y de educación, ya que la crisis ambiental no esotra cosa que el resultado de una cultura ligada a la materia, al usoy abuso.Reconsiderar críticamente lo que ha significado, y qué puedesignificar en el futuro y el concepto mismo de desarrollo sostenible.Desde procesos educativos es necesario revaluar el progreso,permitiendo concebir otras formas de vivir y principalmente las
  10. 10. BIBLIOGRAFÍANovo, M (1996). La educación ambiental formal y no formal:dos fenómenos complementario. p.75Smyth, J. C (1995). Environment and education: a view of achanging scene. Revista Brasileira de Biología, n.3.Leff, E (1998). Saber ambiental. Ed. Siglo XXI, PNUMA,CIICH, México, p.219.García, E (2002). Los problemas de la educaciónambiental: ¿es posible una educación ambientalintegradora?. Revista Investigación en la Escuela, n. 46.Mayer, M (2001). Nuevos retos para la educaciónambiental. Ponencia presentada en las Jornadas deEducación Ambiental de Cantabria celebradas en ElAstillero.
  11. 11. Macedo, B. , Salgado, C. Educación ambiental y educación para eldesarrollo sostenible en américa latina. OREALC/UNESCO Santiago(Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina yel Caribe). Torres, M. La educacion ambiental en colombia: “un contexto de transformacion social y un proceso de participacion en construccion, a la luz del fortalecimiento de la reflexion – accion”. Coordinación del programa de Educación Ambiental. Ministerio de Educación Colombia.García, J.E. (2000): "Educación ambiental y ambientalización delcurrículum". En Perales F.J. y Cañal, P. (dir.): Didáctica de las CienciasExperimentales. Marfil, Alcoy, pp. 585-613.Esquivel, Noé H. (2000). Documento Proyecto educativo de launiversidad, sus determinaciones filosóficas y políticas.. UniversidadAutónoma del Estado de México. 39 p

×