Cuadros cte

CONSEJO TECNICO ESCOLAR 2015-2016
Porcentaje de logro
Prioridad Objetivos Metas % logro. Argumentos
-Aprovechamiento
escolar.
-Mejora de los
aprendizajes.
-Desempeño escolar.
-Lograr que los
alumnos adquieran
habilidades para
describir
coherentemente los
procesos utilizados
en la resolución de
desafíos
matemáticos para
resolver situaciones
problematizadora.
-Lograr que el 100%
consoliden sus
habilidades para
describir procesos
utilizados para
resolver problemas.
(541 alumnos)
-(508) lo lograron 93.90%
-(4) no lograron 0.7%
-(33) Focalizados 5.9%
-(29) Requieren apoyo 5.36%
-Abatir el rezago y
abandono escolar.
Erradicar el número de
niños extra-edad con
rezago educativo y
niños que abandonan
sus estudios para
elevar la eficiencia
terminal.
Lograr que el 100% de
los alumnos de la
escuela permanezcan
en la matrícula escolar
de manera regular y se
integre a las
actividades académicas
hasta el término de sus
estudios del nivel
primaria al final del
ciclo 2014-2015
9-10 35%
8-8.9 38.81%
7-7.9 19.9%
6-6.9 5.36%
N.P. .074%

-Normalidad mínima Lograr que tanto
maestros como
alumnos asistan todos
los días de manera
regular,como lo marca
el calendario escolar
para alcanzarla mejora
de los aprendizajes.
Lograr que el 100% de
maestros y alumnos
asistan regularmente
durante todo el ciclo
escolar, cumpliendo
con los días lectivos
que marca el
calendario oficial.
El 80% de los alumnos de la
escuela no faltaron, en general
los alumnos quefaltaban muchas
veces ahora lo hacían con menor
frecuencia.
Convivencia escolar -Acabar con el acoso
escolar y los índices de
violencia al interior de
la escuela para lograr
una convivencia sana,
pacífica y formativa en
pro de la mejora
educativa.
-Lograr que el 100% de
la población escolar de
la escuela primaria
Juan Carrasco conviva
de una manera
armoniosa,respetuosa,
sana y pacífica durante
el ciclo 2014-2015
80%
En las aéreas de oportunidad
algo preocupante era la fuerte
dificultad en el aspecto de
convivencia ya que durante el
ciclo escolar en os diferentes
grupos había la necesidad de
practicar losvalores y trabajarlas
reglas de convivencia,
consideramos queesta prioridad
se alcanzo en un 80% a nivel
escuela ya que el índice de
violencia disminuyó.

Prioridad: Abatir el rezago y abandono escolar
Objetivo: Elevar el aprovechamiento de los alumnos que tienen rezago educativo para que adquieran
conocimiento en su proceso de enseñanza para hacerlo competente en su vida cotidiana.
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos que presenten rezago educativo se integren de manera
regular a las actividades académicas mediante la utilización de estrategias especificas para niños en
esta situación, iniciando con la detección de los mismos y la implementación de adecuaciones
curriculares a la carta descriptiva, atención individualizada y actividades lúdicas, durante todo el ciclo
escolar..
Acciones
 Incluir dentro de la carta descriptiva actividades lúdicas que resulten atractivas para los alumnos.
 Convocar e involucrar a los padres de familia de los niños en situación de rezago y brindarles
estrategias para que puedan ayudar en casa a sus hijos.
 Implementar las tutorías apoyadas por niños destacados.
 Contemplar adecuaciones curriculares en la carta descriptiva para atender a niños en situación
de rezago.
 Reconocer y motivar a los alumnos con rezago cuando avancen en sus procesos de
aprendizaje.

Prioridad: Normalidad Mínima
Objetivo: Que el total de los alumnos de la escuela General Juan Carrasco asistan y lleguen a
tiempo todos los días a clases para que logren alcanzar los aprendizajes esperados que marca la
curricula.
Metas:
 Lograr que el 100% de los alumnos asistan todos los días y de manera puntual a la escuela
mediante la concientización de los padres de familia sobre la importancia de cumplir con
este rasgo de la normalidad mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Dar a conocer los acuerdos de convivencia escolar al 100% a los padres de familia en cada
grupo y conozcan su responsabilidad.
Acciones
 Al inicio del ciclo escolar en reunión con padres de familia dar a conocer acuerdos escolares
y compromisos en torno a la asistencia y puntualidad.
 Implementar la entrega de banderines (asistencia y puntualidad) en los homenajes.
 Programa de incentivos (medallas, premios, etc.) dentro del grupo a los alumnos que
asisten y son puntuales siempre.

Prioridad: Convivencia Escolar.
Objetivo: Incorporar a las actividades de convivencia escolar a los alumnos con problemas de
conducta para disminuir el acoso escolar y los índices de violencia en la escuela logrando así una
convivencia sana, pacífica y formativa.
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos con problemas de conducta de la escuela primaria
General Juan Carrasco convivan de una manera respetuosa, sana y pacífica durante el ciclo
escolar 2015-2016 para mejorar la convivencia escolar.
Acciones
 Concientizar y promover entre padres y alumnos la práctica de valores para lograr una
mejor convivencia social.
 Gestionar pláticas y conferencias de personal y organismos especializados sobre la
convivencia sana y pacífica.
 Seguimiento a las acciones planteadas en el manual “Normas de convivencia escolar para
la educación básica”.
 Incorporar a la carta descriptiva actividades enfocadas a la práctica de valores.
 Evaluar los procesos y sistematizar la información.

Prioridad: Desempeño escolar
Objetivo: Que los alumnos de la escuela primaria Juan Carrasco alcance los niveles óptimos
requeridos en cuanto a la comprensión lectora, escritura y matemáticas. Para lograr la promoción
de grado.
Metas:
 Lograr el 100% de alfabetización de los alumnos de segundo periodo implementando
estrategias innovadoras durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Desarrollar en el 100% de los alumnos la habilidad para argumentar los procesos utilizados
en la resolución de problemas matemáticos mediante el desarrollo de estrategias donde se
utilice el leguaje matemático propio de cada grado durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Elevar al 100% los niveles de desempeño en los alumnos, en especial a los niños que están
en rezago para obtener resultados destacados en las evaluaciones y convocatorias
mediante el uso de ficheros, proyectos y planeaciones que sean llamativas e inclusivas
durante el ciclo escolar
Acciones
 Que todos los maestros del segundo periodo elaboren su perfil grupal con el fin de
establecer la planeación de los aprendizajes esperados, que desarrollarán durante el primer
bimestre y que permita realizar ajustes para los alumnos con menor desarrollo en los
conceptos de grafías, fonemas y valor numérico.
 Los maestros conserven evidencia para la elaboración de portafolios que permitan observar
los avances significativos de los alumnos.
 Los maestros utilicen diferentes tipos de materiales alternos, tanto concreto como visual, así
como el reciclable para permitir mayores avances y atracción hacia los contenidos.
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 Que todos los maestros apliquen estrategias dentro de la carta descriptiva tales como
acrósticos, descripciones breves de cualquier tema, sin olvidar la argumentación en todos
los resultados obtenidos en la asignatura de matemáticas.
 Diseño y uso de material concreto que apoyen las actividades de la asignatura de
matemáticas por parte de maestros, alumnos y padres de familia.
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 Todos los maestros faciliten a sus alumnos diversos tipos de lectura que favorezcan un
amplio vocabulario y la ortografía, conservando evidencia que sirvan como parámetros para
lograr un mejor proceso de lectoescritura.

 Que los alumnos y maestros se apropien de las herramientas básicas para el uso adecuado
de la tecnología (TICS) para el desarrollo y exposición de proyectos a la comunidad escolar.

Tomando en cuenta las problemáticas presentadas durante el ciclo escolar
2014-2015, en la escuela primaria Gral. Juan Carrasco consideramos darle
seguimiento a la prioridad de la convivencia escolar para lograr disminuir el
acoso escolar y los índices de violencia al interior de la escuela.
Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Metas
Incorporar a las actividades de
convivencia escolar a los alumnos
con problemas de conducta para
disminuir el acoso escolar y los
índices de violencia en la escuela
logrando así una convivencia sana,
pacífica y formativa.
Lograr que el 100% de los alumnos con problemas de conducta de
la escuela primaria General Juan Carrasco convivan de una manera
respetuosa, sana y pacífica durante el ciclo escolar 2015-2016 para
mejorar la convivencia escolar.
PENDIENTE LOS ACUERDOS ESCOLARES

Prioridad: DESEMPEÑO ESCOLAR (Habiendo analizado los porcentajes obtenidos durante el
ciclo escolar 2014-2015, nos percatamos que los alumnos no lograron los niveles óptimos o
requeridos para la promoción, por lo cual se implementaran ciertas acciones, que permitan
desarrollar los aprendizajes esperados)
Objetivo Metas
Que los alumnos de la escuela primaria
Juan Carrasco alcancen los niveles
óptimos requeridos en cuanto a la
comprensión lectora, escritura y
matemáticas. Para lograr la promoción de
grado.
 Lograr el 100% de alfabetización de los alumnos de segundo periodo
implementando estrategias innovadoras durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Desarrollar en el 100% de los alumnos la habilidad para argumentar los
procesos utilizados en la resolución de problemas matemáticos mediante el
desarrollo de estrategias donde se utilice el leguaje matemático propio de
cada grado durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Elevar al 100% los niveles de desempeño en los alumnos, en especial a los
niños que están en rezago para obtener resultados destacados en las
evaluaciones y convocatorias mediante el uso de ficheros, proyectos y
planeaciones que sean llamativas e inclusivas durante el ciclo escolar

Prioridad: ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR EN EL CICLO ESCOLAR 2014-2015
Objetivo Metas
Elevar el aprovechamiento de los alumnos
que tienen rezago educativo para que
adquieran conocimiento en su proceso de
enseñanza para hacerlo competente en su
vida cotidiana.
Lograr que el 100% de los alumnos que presenten rezago educativo se integren
de manera regular a las actividades académicas mediante la utilización de
estrategias específicas para niños en esta situación, iniciando con la detección de
los mismos y la implementación de adecuaciones curriculares a la carta
descriptiva, atención individualizada y actividades lúdicas, durante todo el ciclo
escolar.

Prioridad: NORMALIDAD MINIMA (Tomando en cuenta que el problema de la inasistencia
persiste, pues solo el 80% de la población escolar no ha faltado, sin embargo el 20% restante
lo hace de manera frecuente).
Tomando en cuenta que aún persiste la inasistencia en el 20% del total de la población
escolar es necesario implementar estrategias que favorezcan la asistencia diaria de la misma
Objetivo Metas
Que el total de los alumnos de la escuela
General Juan Carrasco asistan y lleguen a
tiempo todos los días a clases para que logren
alcanzar los aprendizajes esperados que
marca la curricula.
 Lograr que el 100% de los alumnos asistan todos los días y de manera puntual a
la escuela mediante la concientización de los padres de familia sobre la
importancia de cumplir con este rasgo de la normalidad mínima durante el ciclo
escolar 2015-2016.
 Dar a conocer los acuerdos de convivencia escolar al 100% a los padres de
familia en cada grupo y conozcan su responsabilidad.

Acción: Incluir dentro de la carta descriptiva actividades lúdicas que
resulten atractivas para los niños.
Consejo Técnico Escolar
Prioridad (Diagnostico)
Abatir el rezago y abandono escolar
Ámbitos de gestión
Entre maestros: desarrollo de capacidades Técnicas.
En los C.T.E. cada maestro presentará alguna(s) actividad lúdica que haya trabajado en su grupo
y le haya resultado favorablemente.
En el salón de clases: Contextualización curricular e iniciativas
pedagógicas.
Utilizar material concreto como loterías, tangram, fichas de colores, visitas a aulas de medios,
dibujos etc. Y crear un rincón para el material concreto.
En la escuela: organizacióny funcionamiento de la Supervisión
escolar.
Añadir a la biblioteca escolar un espacio para guardar material concreto que la escuela adquiera
al iniciar el ciclo y hacerlo funcional para todos los grados.
Con los padres de familia: Participación de las APF, CEPS y
padres de familia.
Motivar a los padres de familia a que construyan con objetos que hay en casa material de apoyo
para sus hijos (piedritas pintadas, palitos de madera, etc.)

Para medir los avances: Evaluación interna.
Observar y registrar después de cada momento de la evaluación para ver cuáles son los
contenidos que requieran el uso de actividades lúdicas.
Llevar una lista de quienes utilizan los materiales
Asesoría técnica: solicitud de asistencia técnica.
Manifestar al asesor técnico encargado del grupo cuales contenidos se están dificultando en el
salón de clases para que nos oriente con estrategias.
Materiales e insumos educativos: Gestión de materiales e
insumos educativos. Ejercicio de los recursos.
Rincón de material didáctico de aula y de escuela, aula de medios.

Acción: Convocar e involucrar a los padres de familia de los niños en
situación de rezago y brindarle estrategias para que pueda ayudar a sus
hijos en casa.
En reunión de consejo técnico se implementarán estrategias para el funcionamiento, como
experiencias propias de lo que les funciona o no.
pedagógicas.
 Se aplicarán las estrategias como monitoreo, atención individualizada, actividades lúdicas
a los alumnos con rezago.
 Clase abierta donde participen alumnos padres de familia y maestros
escolar.
Dar a conocer a los padres de familia las estrategias implementadas para los alumnos con
rezago, que se llevaron durante el mes. En los cierres de proyecto
padres de familia.
Convocar y comprometer al padre de familia con el apoyo de su hijo a través de estrategias en

conjunto padre-alumno-maestro.
Se evaluará mediante los trabajos realizados, así como los exámenes aplicados, portafolio y
desenvolvimiento en su proceso de aprendizaje y al final del aprendizaje esperado.
Solicitar apoyo para el material didáctico para el uso y manejo del mismo y la manera de cómo
llevarlo a cabo.
Aula de medios, normas de convivencia, internet, etc.

Acción: Implementar las tutorías apoyadas por niños destacados.
Realizar reuniones colegiales por grado para analizar los perfiles de egreso entre maestros.
pedagógicas.
Localizar niños destacados y capacitarlos para realizar función de tutores y entiendan la
importancia de su trabajo.
escolar.
Acondicionar espacios específicos dentro de cada aula para propiciar dichas tutorías.
padres de familia.
Hacer partícipe al padre de familia en la importancia y seguimiento de las tutorías.
Revisar el portafolio de evidencias al final de cada aprendizaje esperado.
Solicitar la ayuda de los auxiliares técnicos y de otras instancias
relacionadas con el ámbito educativo.

Utilizar los materiales disponibles en la escuela (aula de medios, biblioteca, canchas deportivas).

Acción: Contemplar adecuacionescurriculares en la carta descriptiva para
atender a niños en situación de rezago.
Entre compañeros maestros paralelos, maestros de apoyo, directora, socializar las necesidades
para enriquecer y adecuar acciones que precisen la atención a niños en situación de rezago.
pedagógicas.
Aplicar por parte del maestro y dar seguimiento formal a las actividades diseñadas en la carta
descriptiva para atender a niños en situación de rezago.
escolar.
Que la directora esté informada y se incorpore para apoyar los procesos de planeación,
aplicación y evaluación de las adecuaciones curriculares en la carta descriptiva para atender a
los niños en situación de rezago.
padres de familia.
Concientizar a los padres de familia para que de manera sincronizada con los maestros apoyen a
sus hijos que presentan situación de rezago.
Evaluar los procesos de aprendizaje de los niños en rezago mediante instrumentos (rúbrica, lista
de cotejo, exámenes, etc.).

Buscar apoyo en los asesores técnicos pedagógicos para enriquecer las actividades y estrategias
a aplicar a los niños.
Carta descriptiva, aula de medios, material didáctico.

Acción: Reconocer y motivar a los alumnos con rezago cuando avancen en
su proceso de aprendizaje.
Compartir entre docentes como y que alumnos estaban en rezago han ido avanzando en el
proceso de sus aprendizaje y que tipo de reconocimiento se les puede otorgara los mismos.
pedagógicas.
Registrar en documentos correspondientes el avance significativo sobre los
alumnos que tenían rezago de aprendizaje, reconociendo públicamente ante los
integrantes del grupo el avance educativo adquirido en el transcurso del ciclo
escolar.
escolar.
Dar a conocer a la comunidad escolar en honores o periódico mural a los alumnos que han
evolucionado significativamente en el proceso de su aprendizaje.
padres de familia.
 Reunión con los padres de familia y personal de USAER, para informar sobre los avances
obtenidos por los alumnos con rezago educativo.
 Dar a conocer desde la primera reunión las expectativas de logro la final de cada
bimestre.

Realizar una evaluación cualitativa y cuantitativa haciendo uso de los diferentes elementos de
evaluación (rúbricas, listas de cotejo, diarios de clase, exámenes, etc.)
 Solicitar asesoría técnica sobre la implementación de estrategias innovadoras.
 Incluir en la carta descriptiva sugerencias de asesores técnicos sobre estrategias de
aprendizaje.
Materiales e insumos educativos: Gestión de materiales e insumos educativos.
Ejercicio de los recursos.
Los necesarios, aulas.

ACCION. Concientizar y promover entre padres y alumnos la práctica de
valores para lograr una mejor convivencia social.
Prioridad (Diagnostico).
Convivencia escolar sana y pacifica
Entre maestros: Desarrollo de capacidades técnicas.
Diseñar estrategias que conlleven a la práctica de valores y a lograr una buena
convivencia
En el salón de clases: Contextualización curricular e
iniciativas pedagógicas.
 Lectura de fabulas sobre valores
 Investigaciones de conceptos
 Actividades lúdicas
 Sckech
 Obras de teatro
 Cuentos y escritos
En la escuela: Organización y funcionamiento de la
supervisión escolar.
En el cierre de proyectos presentar alguna de las estrategias antes
mencionadas
Con los padres de familia: Participación de las APF,

CEPS y padres de familia.
Involucrarlos en las diversas estrategias extraescolares o escolar
Para medir avances. Evaluación interna.
Aplicación de instrumentos de evaluación (lista de cotejo, rubrica, diario de
clases, etc.)
Asesoría Técnica. Solicitud de asistencia técnica.
Solicitar apoyo externo de personas especialistas en el tema de valores.
Materiales e insumos educativos: Gestión de
materiales e insumos educativos. Ejercicio de los
recursos.
 Diferentes tipos de texto literario donde se manejen los valores
 Páginas web (videos, audios, películas, etc.)
 Recursos bibliográficos

 Gestionar pláticas y conferencias de personal y organismos
especializados sobre la convivencia sana y pacífica.
Convivencia Escolar
Solicitar ante la dirección apoyo de personal especializados para capacitarnos
sobre estrategias para el desarrollo de una convivencia sana y pacifica
Poner en práctica, estrategias que conlleven a una convivencia sana y pacífica,
como el uso de acuerdos escolares y trabajo en equipo.
Realización de talleres por personal de diferentes instituciones capacitados (DIF,
derechos humanos), enfocada a la implementación de valores
Invitar a los padres de familia para que se involucren en las pláticas dadas por personal

especializado
Por medio de ejercicios y desarrollo de actividades que se han dado en las
conferencias y pláticas
Solicitando apoyo del personal involucrado
Gestionar pláticas y conferencias destinando recursos de acuerdo con
el personal para la buena aplicación de los mismos
recursos.
 Aula de medios, proyector, bocinas, hojas blancas, plumones.

 Seguimiento a las acciones planteadas en el manual “Normas de
convivencia escolar para la educación básica”
Diseñar entre maestros las acciones que vamos a realizar en base al manual de
normas básicas de convivencia escolar para la educación básica
En el salón de clases: Contextualización curricular
e iniciativas pedagógicas.
Adaptar a las necesidades del grupo y el contexto social actividades que
fomenten la sana convivencia social, Ejemplo: actividades lúdicas, lecturas,
videos, etc.
Poner en práctica dentro y fuera del aula con los niños, los acuerdos escolares y
compromisos asumidos en las reuniones de CT
Poner en práctica los acuerdos escolares y compromisos asumidos en las
reuniones de CT
 Convocar a padres de familia, APF, CEPS para elaborar los acuerdos
escolares que se implementaran en el presente ciclo escolar 2015-2016
 Dar a conocer a los padres de familia los acuerdos escolares que nos
regirán en el ciclo escolar 2015-2016

Proporcionar a los alumnos, maestros, director y padres de familia, cuestionarios
para convivir mediante los cuales se podrán medir los avances que se han tenido
e identificar las oportunidades en el área de aprendizaje.
 Gestionar apoyo especializado (derechos humanos) ante la dirección y a
su vez a la supervisión asesoría para la elaboración y aplicación de los
acuerdos escolares.
Manual de Normas Escolares
Constitución política
Derechos y deberes
Derechos universales
TIC´s.

ACCION. Incorporar a la carta descriptivaactividades enfocadas a la práctica
de valores.
Convivencia Escolar
Diseñar e incorporar en la carta descriptiva estrategias de apoyo ,
para los alumnos con problemas de conducta enfocadas a la práctica
de valores
 Identificación de alumnos con problemas de conducta
 Implementación de estrategias de apoyo enfocada a la práctica de valores
Implementar actividades lúdicas e innovadoras entre la comunidad escolar
en cierres de proyectos, recreos, honores, etc.
Involucrar a los padres de familia en las diversas actividades abordadas dentro y
fuera de la escuela
 Dar seguimientos a la evaluación sistemática, mediante los diferentes
elementos de evaluación (diario de clases, rúbricas, listas de cotejo, etc.)

 Acompañamiento y seguimiento a la carta descriptiva por parte de los
diferentes actores educativos. (sector, supervisión y dirección)
Visitas periódicas de observación áulica para identificar áreas de oportunidad y
retroalimentar el desempeño docente
Carta descriptiva, fichero de tiempo completo, líneas de acción, actividades
lúdicas innovadoras

ACCION: Evaluar los procesos y sistematizar la información.
Convivencia Escolar
Recabar información y evidencias de los avances que los alumnos han
tenido a partir de la implementación de dichas acciones (Registros y
observación)
 Implementación de estrategias enfocadas a la práctica de valores
 Llevar a cabo registros de observación
Desarrollo de actividades lúdicas a nivel escuela (homenajes y cierre de
proyectos)
Incluir a los padres de familia a las actividades educativas de los niños con
problemas de conducta

Llevar a cabo de forma permanente
 Autoevaluación
 Co-evaluación
 Heteroevaluación
Visitas periódicas de observación
recursos.
 Registros de observación
 Bitácora
 Rúbricas
 Listas de cotejo

Acción: Implementar la entrega de banderines (asistencia y puntualidad) en
los homenajes.
Normalidad Mínima Escolar
En reunión de Consejo Técnico asignar un responsable que se encargue de organizar la
actividad.
pedagógicas.
 Concientizar a los alumnos por medio de una plática sobre la importancia de la asistencia
a la escuela así como el llegar puntualmente todos los días.
 Informar a los alumnos sobre cómo se elegirá a los ganadores y cuándo serán entregados
los banderines.
 Realizar un concentrado donde se registre la puntualidad y asistencia de los alumnos.
escolar.
 En los homenajes de cada lunes serán entregados los banderines
(asistencia, puntualidad, etc.) a cargo del docente responsable o maestro de
guardia.
 Visitas domiciliarias para concientizar a los padres sobre la importancia de la
asistencia a la escuela.
padres de familia.

 Notificar en reunión de padres de familia que se implementará un programa de estímulos
por medio de banderines para premiar a los grupos que cumplan con la puntualidad y
asistencia.
 Realizar plática con los padres de familia sobre la importancia de que sus hijos asistan a
la escuela y lo hagan de manera puntual.
 Recabar la información en un concentrado de asistencias e inasistencias, así como
alumnos puntuales e impuntuales de cada grupo, y hacer comparativo con los demás para
rescatar al grupo que menos faltas e impuntualidad tenga.
 Plasmar en gráficas los resultados obtenidos para darlos a conocer a la comunidad
escolar de manera mensual.
Recibir apoyo del personal de USAER para que en reuniones concienticen a los niños y padres
de familia de la importancia de asistir y llegar puntual a clases diariamente.
 Banderines
 Concentrados
 Gráficas
 Periódico mural

Acción: Al inicio del ciclo escolar en reunión con padres de familia dar a
conocer acuerdos escolares y compromisos en torno a la asistencia y
puntualidad.
Normalidad Mínima Escolar
 Analizar el manual de normas escolares.
 Diseñar e implementar en colectivo un compendio de normas de convivencia escolar
donde se haga énfasis en la importancia de la asistencia.
pedagógicas.
Plasmar los acuerdos de manera visible para los alumnos y con un lenguaje apropiado para los
mismos.
escolar.
Publicar las normas escolares de convivencia en un lugar visible para la comunidad escolar.
padres de familia.

Involucrar a los padres de familia para la toma de acuerdos que permitan que se cumplan de
manera cabal las normas de convivencia.
 Listas de asistencia de cada grupo
 Gráficas de avance mensual por grado
Asesoría de ATP y director de la escuela en torno a la información requerida para elaborar las
normas de la convivencia escolar.
 Normas de convivencia
 Constitución
 Derechos de los niños
Internet


Acción: Programa de incentivos (medallas, premios, etc.) dentro del grupo
a los alumnos que asisten y son puntuales siempre.
Normalidad Mínima
Llegar a un acuerdo cuales serán los incentivos para los alumnos
pedagógicas.
 Dialogar con los alumnos sobre la importancia de la puntualidad y asistencia.
 Dar a conocer el programa de incentivos.
 Motivar a los alumnos con incentivos.
.
escolar.
 Entregar en los cierres de proyectos reconocimientos a los alumnos con el 100% de
asistencia.
 Taller con los alumnos que tienen un alto índice de inasistencia.
 Cuadro de honor en el periódico mural de cada mes de los niños con los primeros lugares
de asistencia de cada grupo.
padres de familia.

 Platicar con ellos cada bimestre sobre la importancia que es la puntualidad y asistencia de
cada niño.
 Taller con los padres que tienen un alto índice de inasistencia.
 Publicar los nombres de los padres de familia de cada grupo que han cumplido con la
asistencia y la puntualidad de sus hijos.
 Hacer un concentrado donde se den los resultados mismos que se presentaran en el
periódico mural de cada mes.
 Solicitar la asistencia de instancias como el DIF y/o supervisión para que estén presentes
en las reuniones que se realizarán con los padres de familia de los niños que tienen
muchas inasistencias, para que el padre comprenda la importancia de atender este
problema.
 Estrellas
 Medallas
 Plumones
 Hojas de colores
 RASE
 Lonas
 Papel rotafolio

ACCION: Que los alumnosy maestros se apropien de las herramientas
básicas para el uso adecuado de la tecnología para el desarrollo y
exposición de proyectos a la comunidad escolar.
Prioridad (Diagnóstico). Desempeño Escolar
 Identificar el equipo con el que cuenta la escuela para proseguir con una
capacitación básica para el uso correcto (alargar vida útil del equipo).
 Aprender a navegar en internet (fuentes fiables .org, .edu p.e.) .
Identificar el equipo de cada aula, localizar los temas en los que se puede
potencializar el uso de las TIC
Brindar la información en tiempo y forma sobre las convocatorias a lo largo del
ciclo escolar.
Supervisar que hagan un uso correcto en el uso de la tecnología.
Intercambiar información con el maestro de grupo sobre el resultado de los
contenidos vistos en el aula de medios y ver si hubo avances satisfactorios.

Proporcionar atención de una persona capacitada con los nuevos aparatos
(tabletas) aportados por el nuevo programa en cuestión de software y reparación.
 Proporcionar software como la guía interactiva así como actualizaciones
pertinentes con material interactivo y tener una amplia biblioteca de
material.

ACCION: Que todos los maestros apliquen estrategias dentro de la carta
descriptiva tales como acrósticos, descripciones breves de cualquier tema,
sin olvidar la argumentación en todos los resultados obtenidos en la
asignatura de matemáticas.
Desempeño Escolar
Buscar el diseño y la implementación entre nuestros paralelos actividades para
que los alumnos desarrollen la habilidad, capacidad y actitud de analizar y
argumentar el trabajo que se brinda
Buscar actividades novedosas y adecuadas para que se interesen en la
elaboración y resolución de los aprendizajes siempre y cuando esté relacionado
con la vida diaria del alumno
Buscar la participación y colaboración de padres de familia en cuanto al desarrollo
del trabajo de sus hijos, no solo limitarse al interior del aula.

Organizar eventos, festivales, muestras, etc. Donde los alumnos den a conocer
las estrategias, avances y resultados en cuanto a la elaboración de proyectos
Diseño de actividades (desafíos) en las cuales los alumnos argumenten sus
respuestas, de manera escrita, oral y con elementos que se puedan manipular
Gestionar con nuestros enlace académico la asesoría para implementar
actividades que permitan mejorar en los aspectos anteriormente mencionados
Diseñar desafíos matemáticos de acuerdo al grado o periodo escolar, así como
también brindarles un espacio donde nos muestren sus procesos de resultado, a
su vez permitirle al alumno a diseñar o explotar nuevas estrategias, así como
también proporcionarles material lúdico y de su interés en donde puedan
manipularlo y a su vez interactúen entre si y pueda haber un aprendizaje
significativo, sobre todo que este a su alcance y sea adecuado para ellos.

ACCION: Los maestros conserven evidencias para elaboración de
portafolios permitan observar los avances significativos de los alumnos.
Desempeño escolar
Entre maestros: desarrollo de capacidades técnicas.
Los maestros incluyan en los portafolios de los alumnos distintos trabajos que
muestren cierto avance significativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje
de las asignaturas.
Recolectar algunos de los productos desarrollados por los alumnos a lo largo del
periodo, que me permita conocer el avance o nivel alcanzado de cada niño.
Que los alumnos realicen la demostración de evidencias en los cierres de cada
proyecto.
Que los padres de familia asistan a los cierres de proyectos y reuniones para que
conozcan los logros y habilidades de sus hijos en relación a los aprendizajes.
Hacer una selección de los productos más relevantes para utilizarse como forma
de evaluación o seguimiento de manera cualitativa o cuantitativa.

Es importante la asesoría técnica para que nos guíen sobre cuándo un producto
es relevante o sirve como evaluación del proceso en el trabajo que estamos
haciendo.
recursos.
Productos elaborados por los alumnos con el uso de material concreto, reciclable,
lúdicos o alternos estos ayudarán a que los niños mejoren la calidad de sus
trabajos.

Prioridad. Desempeño escolar.
Acción: diseño y uso de material concreto que apoye las actividades de la
asignatura de matemáticas por parte de maestros, alumnos y padres de familia.
Ámbitos de gestión.
Entre maestros: desarrollo de capacidades técnicas:
Socializar en el colectivo docente las experiencias en el uso de diversos materiales que favorezcan el desarrollo de los aprendizajes
esperados de matemáticas establecidos en la carta descriptiva, estableciendo cuáles les dieron los mejores resultados.
En el salón de clases: Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas:
Que cada grupo cuente con los materiales adecuados (fichas, dados, dominós, tarjetas, material de desecho “tapas, latas, envases de
plástico, etc”) para desarrollar las actividades contempladas en la carta descriptiva.
En la escuela: Organización y funcionamiento de la supervisión escolar:
Formar una comisión que rescate las necesidades de materiales que cada docente requiere, se realicen sugerencias sobre los
materiales que sean la mejor opción para el desarrollo de las actividades establecidas.
Con los padres de familia: Participación de las APF, CEPS y padres de familia:
Convocar a los padres de familia para que apoyen en la adquisición de material didáctico y/o en la elaboración de materiales que se
requieran.
Para medir avances: evaluación interna:
Rescatar evidencias de los avances significativos en el desarrollo de los aprendizajes, elaborar un registro de la funcionalidad de los
diversos materiales que se han utilizado.

Utilizar los instrumentos de evaluación establecidos.
Asesoría técnica: solicitud de asistencia técnica:
Solicitar orientación y/o capacitación para el uso de los materiales de los que no se tenga dominio en su uso.
Materiales e insumos educativos: gestión de materiales e insumos educativos.
Ejercicio de los recursos.
Elaborar una relación de los materiales de apoyo con los que cuenta la escuela. Elaborar una lista de materiales que se consi dere
necesario se tengan en la escuela, gestionar su adquisición. Organizar la forma en que los docentes podrán acceder al uso áulico de
los materiales disponibles.

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