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Sequencia didática trava lingua

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Sequencia didática trava lingua

  1. 1. ATIVIDADES ROTEIRO DE PLANEJAMENTO BIMESTRE III ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ARISTIDES NOVIS ANO/TURMA: 1º A PROFESSORA: LUCIANA MOREIRA OBJETIVOS: Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliterações) ou finais (rimas); Estabelecer relações fonológicas através de brincadeiras com trava-língua. RODA de LEITURA (Práticas de leitura e desenvolvimento da linguagem oral) ESTRATÉGIA: Trazer para o grupo uma caixa (decorada com a imagem de um menina com língua dada um nó) com diferentes travas-língua dentro associado a uma ilustração do texto. Realizar sondagens sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre essa modalidade textual. Solicitar que o aluno tire um dos textos de dentro da caixa e que tente identificar palavras, letras, sílabas e contexto. Inicialmente realizar uma leitura coletiva com todos os trava-línguas, para os alunos se apropriarem melhor e conhecerem os trava-línguas; Sortear um trava-língua, lendo cada um várias vezes e pedindo para os alunos repetirem, primeiro devagar, depois, rapidamente; Após explorar bem cada trava-língua, pedir para os alunos tentarem falar sozinhos, sem ajuda; Analisar com os alunos as facilidades e as dificuldades de pronunciar e explorar as características principais como a repetição e a rapidez da pronúncia. RECURSO: Atividades caixa mágica e cartazes dos textos LEITURA DELEITE (Estimular o hábito e o gosto pela leitura) ESTRATÉGIA: Desafiar os alunos a pronunciarem o trava-língua na brincadeira DUELO DO TRAVA- LÍNGUA usando um microfone acompanhando o texto no cartaz (com a ajuda do professor) RECURSO: microfone de brinquedo e cartazes COMPREENSÃO LEITORA (Leitura com intervenções que fomentem a compreensão do que se lê) Na atividade do projeto Alfaletramento Cantado, letra R (O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA ), interpretação . Organizar texto recortado do trava-língua do REI DE ROMA com palavras embaralhadas. RECURSO: Atividade Xerografa LINGUAGEM ESCRITA (Análise estrutural e fonológica) ESTRATÉGIA: Registrar em cartaz os trava-línguas que obteve maior identificação ou que representou maior desafio para o grupo, solicitando que as crianças identifiquem as “palavras chaves” dos textos sublinhando no cartaz e registrem através de desenho cada parte, para facilitar a memorização. Identificar qual letra inicial dos principais personagens do trava- língua e listar tendo como base a ordem alfabética: Aranha, casa suja, doce, gato/rato/pato, limão, pinto, rato, sapo, tatu, tigre... RECURSO: Papel metro, piloto e lápis cera ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA (Escrita espontânea) ESTRATÉGIA: Na atividade do projeto Alfabetização Cantada letra R (O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA). Destacar palavras com r inicial, no meio de sílabas, no meio da palavra, no final e RR. (Pagina 126 e 127 do livro do PNLD). Colagem do jogo das sílabas da Monica com a letra R, destacando quantidade e sons das sílabas. RECURSO: atividade impressa, tesoura, cola, cotonete. OBSERVAÇÕES Esse tipo de poema se mostrou um ótimo recurso para trabalhar a oralidade, escrita, leitura, a percepção de regularidades fonológicas e ortográficas, além de ser um momento prazeiroso e de grande envolvimento do grupo, por desafiar seus conhecimentosa e habilidades em todas as etapas do desenvolvimento da escrita e da aquisição do letramento, por fazer parte do acervo cultural do país.
  2. 2. 1- TEXTO RECORTADO 2- Atividade do jogo da Mônica 3- figura da caixa 4-ditado de trava-língua seguindo a ordem alfabética

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