O documento discute os desafios de ensinar e aprender ciências no Brasil no século XXI, abordando: 1) as mudanças trazidas pela revolução tecnológica e a necessidade de novas abordagens pedagógicas; 2) exemplos de como a robótica e a tecnologia podem motivar o aprendizado; 3) os problemas no sistema educacional brasileiro, como falta de professores qualificados e infraestrutura deficiente.

1. Profa. Marisa Almeida Cavalcante
http://twitter.com/marisapucsp
marisac@pucsp.br
Apresentação disponível em
http://minhatrajetoriaprofissional.blogspot.com.br/
(vá em marcadores e apresentação)
Desafios de “Ensinar Ciências “
no século XXI: O uso do
Arduino/Robótica

2. Os avanços
Tecnológicos
propiciaram
grandes mudanças
na maneira como o ser
humano, se alimenta,
se desloca, se
relaciona, interage com
a natureza, pensa....
RevoluçãoTecnológica......

3. marisac@pucsp.br
No início da Sociedade Industrial, nos
séculos XIX e XX.....

4. A era dos computadores...
1985 - PC XT
IBM PS/2-50 - 1987
Link para o Museu
marisac@pucsp.br
Toshiba T3200
SX - 1986/1989
Memória de 639K
clock de 10 MHz
HD com 21 MB
disquete de 3" 1/2
(formatadas a 720 KB, 1,2 MB ou 1,44 MB

5. INTERNET
WWW- World Wide Web - 1994

6. 1996 .. Grandes portais
Evolução.. WEB 2.0 (2004)
Todos os pontos ou nós
podem se comunicar com todos
os outros pontos
Redes Sociais
Cloud Computing

7. Hoje se Produz
conhecimento
em
Tempo Real!
Sociedade do Conhecimento....

8. Sociedade Mecanicista
revolução industrial
..............Revolução Digital
INTERNET
Microprocessadores.....
Sociedade Informação
revolução digital ou tecnológica

9. Sociedade Industrial.... Aprendizagem sistema
linear
Sociedade da Informação ...Rede ...
Interação com Hipertextos
Sistema de aprendizagem é complexo e orgânico

10. O que esta sociedade do Conhecimento está possibilitando..

11. Garoto de 17 anos vende aplicativo por
mais de 60 milhões de reais. (23/03/13)
...Organizando notícias
Nick D`Aloísio,
Summly
Garoto de 14 anos abre sua
3ª empresa (12/11/14)
irlandês Jordan Casey a se lançar como empreendedor.
Aos 14 anos, o estudante já é dono de três start-ups
TeachWare, aplicativo para que professores gerenciem o
desempenho dos alunos

12. http://www.bbc.com/news/science-environment-22514550
http://www.instructables.com/id/Arduino-PCR-thermal-cycler-for-under-
85/all/?lang=pt
Garoto (Fred Turner) de 17 anos cria máquina que separa
DNA em seu quarto para descobrir por que o irmão é
ruivo

13. Sebastian Alegría Klocker, um adolescente chileno de 15 anos
Jovem cria sistema que alerta contra terremotos (09/02/12)
https://twitter.com/alarmasismos
TEDx Santiago:https://www.youtube.com/watch?v=W6eZ09sqi94

14. Da geladeira ao ar-condicionado, do carro às próprias estradas,
passando por plantas, saúde das pessoas e produtos.
É importante perceber que parte da inovação já está ocorrendo com
garotos e garotas do chamado movimento “maker”.
São os novos empreendedores, que, de seus quartos, criam ideias
capazes de gerar grandes empresas.

15. O que é exigido dos indivíduos
hoje, independente da idade?
É preciso aprender a fazer acordos
Capacidade de compartilhar
Capacidade de analisare
interpretardados, pois os dados
estão disponíveis
Acessar a rede
de seu interesse

16. Como era ser Professor Antes da Internet?
O que mudou?
Será que
mudou?

17. O que nós pedíamos aos alunos e era exigidodos
professores?
.................os dados
Tínhamos que saber; os elementos da tabela
periódica, as datas históricas, a massa do
elétron,..etc.
Hoje este tipo de conhecimento não é
mais relevante, com qualquer aparelho móvel,
muito rapidamente você tem acesso a
estes “dados”

18. O modelo
continua alicerçado
na memoria?
Estamos portanto numa transição muito
desafiadora na educação

19. Para um modelo em que o banco de dados está
sempre acessível mas,
é preciso ter habilidade e competência de:
A passagem de um modelo em que o se privilegiava o banco
de dados na cabeça dos jovens
Acessar os dados
Pensar e interpretar estes dados
Partilhar esta interpretação

20. Possibilitar Autonomia
Gestão do
conhecimento
Trabalhar em equipe

21. Para Aprender a Aprender
É preciso Motivação
É preciso dar significadoao
que se deseja ensinar
Curiosidade
Escola

22. Folha de Sao Paulo 25/09/2011
“Os alunos nunca fazem ciência ou
engenharia de verdade, nunca se
aventuram em descobrir algo novo
ou resolver um problema real;
aprendem só o "básico", que, em
grande parte, ignora os avanços
científicos dos últimos 50 anos.
O resultado é que 80% não se
identificam com as ciências exatas
já na sétima série -época em que
se forma a identidade intelectual da
criança.”
Ciências na Escola

23. Que tal compreender como as “coisas”
Funcionam!
No mínimo desperta curiosidade...

24. Entender como as coisas funcionam
Passa por
Compreender fenômenos relacionados a
Física desenvolvida no século XX
,
É preciso aprender a
Física Moderna

25. Quando....?
Na Prática... No Ensino
Médio..
Apenas no 3º ano alguns
tópicos são abordados
..................Quando são abordados!!
Persiste a idéia de que é necessário conhecer “toda” a Física Clássica
para estudar Física Moderna!!
Não é diferente nos cursos de graduação!!

26. Cadê estas coisas “legais” que eu queria conhecer?
Cadê a Ciência que é preciso aprender?

27. Será mesmo necessário saber toda a
Ciência Clássica, para compreender alguns
fenômenos do hoje?
• Será mesmo que as pessoas são incapazes de
compreender o conceito de Fóton, por exemplo?
• A lógica o processo de automação e
monitoramento Remoto?
• Sistemas de numeração: decimal, binário e
outros?

28. Recursos...

29. Alguns Exemplos

30. Arduino: uma onda que se iniciou em 2005
Vídeo on line
Open Source
http://labduino.blogspot.com/
Massimo Banzi, David Cuartielles, Tom Igoe, Gianluca Martino e David
Mellis..

31. Emissor:
Transforma sinal de áudio em
sinal luminoso.

32. Nenhum vento pode ajudar uma embarcação que
não sabe onde ir...
(Baseado em frase do Lucio Aneu Sêneca)

33. Metodologia...............

34. Modelo Instrucionistae Mecanicista
Para um modelo Construcionista
Seymour Papert

35. Experimentar, problematizar,
interagir: a educação segundo Léa
Fagundes
marisac@pucsp.br
“ se as novas tecnologias forem implantadas no
sistema educacional como ele está hoje, linear,
compartimentado, pouco criativo, não haverá
mudanças, será como dourar a pílula“.
Link online
Projeto UCA
Link para o vídeo online

36. “Nossas escolas têm quadras para as aulas
de educação física e bibliotecas para
estimular a leitura, mas não instituímos
um lugar para ensinar invenção,
tecnologia e criatividade”
Folha de São Paulo 25/09/2011
PAULO BLIKSTEIN

37. •Utilizando os laptops educacionais como
instrumentos de medida
•Construindo o conhecimento através da
pesquisa
•Socializando
•Compartilhando
•Cada individuo deixa a sua marca
Projeto na PUC/SP
“Escola Avançada de Ciência e Tecnologia”
Blog do Projeto
marisac@pucsp.br

38. Link Youtube
Link youtube

39. É preciso Mais............

40. Romper paradigmas

41. Alguns filmes interessantes:
O filme conta a história de uma
criança que sofre com dislexia e custa
a ser compreendida. Ishaan Awasthi,
de 9 anos, já repetiu uma vez o
terceiro período (no sistema
educacional indiano) e corre o risco
de repetir de novo.
Somos Todos Diferentes (Taare Zameen Par, Índia,2007)
François Bégaudeau, que é professor
na vida real, retrata as opiniões de
seus alunos, que refletem as diferenças
raciais e culturais dos moradores da
periferia de Paris
Entre os muros da escola (Laurent Cantet,2008)
Trailer
Trailer

42. Desafios Brasileiros

43. POLÍTICAS EDUCACIONAIS E HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
DE PROFESSORES PARA A DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
EDUCATIONAL POLITICS AND HISTORY OF THE FORMATION AND
PERFORMANCE OFTEACHERS FOR THE DISCIPLINE OF SCIENCE
Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior1
Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira2
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/1/doc/p390.doc
• Década de 60 -> Ciências passa a ser disciplina obrigatória
• Falta de profissionais -> em geral professores formados em biologia ministram estas
aulas
• Em 71 -> aumento do numero de vagas na escola básica -> falta de professores -> surge
o parecer do CNE no. 30/74 criando as licenciaturas curtas (dois anos de duração) . Para
obter licenciatura plena -> + 1 ano professor de Física, Química , Matemática ou Biologia
• Com a plenificação deslocou um grande numero de professores para o Ensino Médio e
gerou uma grande carência no EF
• Estes cursos de Licenciatura Curta foram um fracasso -> professores sem formação
para atuar na área.

44. • Com a plenificação as Universidades se deslocaram para a
formação de licenciaturas plenas e esqueceram-se de investir em
um curso de Licenciatura plena em Ciências.
• Algumas Universidades investiram em Licenciatura Plena em
Ciências dentre elas a Universidade Estadual de Maringá no
Estado do Paraná (a partir de 1992) tomando como base a LDB
• Outras surgiram como a USP-Leste a partir de 2005
• Ambas justificam seus planos pedagógicos a necessidade de
formação de profissionais nesta área de conhecimento esquecida
desde a década de 70
• Alguns equívocos em editais -> confusão com o professor de LP
em Ciências com os antigo os portadores de diplomas de LC.
Equiparar este professor de LP em Ciências com o professor
formado em Biologia que continuou atuar como professor de
Ciências no Ensino Fundamental

45. Estes equívocos acabam por desestimular a formação destes
profissionais que nos editais e concursos, pois ficam em pé de
igualdade com os professores de biologia e em desvantagem já
que não podem ministrar aulas no Ensino Médio

46. O documentário longa-metragem
produzido pelo Sindicato dos Professores
de Sergipe (SINTESE), mistura realismo e
poesia e tem como tema principal a
educação. O filme conta a história de
quatro professoras durante um dia de
trabalho e aborda vários aspectos, como
transporte, condições de trabalho,
alimentação, estrutura e também
apresenta uma análise do sistema
educacional feita pelas próprias
professoras (Deivison Fiuza -2010)
Carregadoras de Sonhos – publicado em 2012
Trailler

47. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000200005 F
Fernandes, M.D.E et al
(2012)

48. marisac@pucsp.br
http://www.indexmundi.com/g/r.as
px?v=67&l=pt

50. http://www.observatoriodopne.org.br/metas-pne

51. Profa. Marisa Almeida Cavalcante
http://twitter.com/marisapucsp
marisac@pucsp.br
Apresentação disponível em
http://minhatrajetoriaprofissional.blogspot.com.br/
(vá em marcadores e apresentação)
Desafios de se “Ensinar e
Aprender” Brasil no século
XXI
Muito Obrigada pela Atenção!