LINEAMIENTOS BASICOS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ULADECH Trabajo final Del grupo Chimbote-Perú CD. Aída Nolasco...
Conocimiento y universidad Comunicación  Información Y conocimiento Países con  nivel científico  y tecnológico Sociedades...
El marco de referencia a partir de una línea base Razón de ser  de la  organización Actividades  de KM: Facilitadores  del...
 
PROCESO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL  Y SU RELACIÓN CON LAS TICs   <ul><li>La generación de conocimiento es el proceso po...
Modelo de Nonaka  y Takeuchi (1995)  Establece  Espiral del conocimiento En la organización KM: capacidad  De empresa  de ...
 
<ul><li>Consideramos fundamental el soporte de la TICS en todo el proceso del SKM debido a la complejidad de las acciones ...
<ul><li>Bajo esta perspectiva es posible identificar la relación entre el conocimiento y la  tecnología utilizando modelos...
ROL DE LAS  UNIVERSIDADES Demandas de aprendizaje a lo largo de la vida   Necesidad  permanente de dominar nuevas habilida...
El impacto de la TICs en el sistema universitario es tal que permite <ul><li>Aplicar programas estructurados alrededor del...
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ANALISIS SITUACIONAL Creación Sistema  Tradicional Gestión de Información Gestión de calidad Gestión del Conocimiento 1985...
ANALISIS SITUACIONAL Creación Sistema Tradicional Educación a Distancia Escenarios Virtuales Blended Learning 1985 2004 20...
ESTRATEGIAS Cultura orientada al conocimiento Infraestructura técnica e institucional Respaldo del personal directivo Clar...
 
MODELO DE UNIVERSIDAD ULADECH SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO MISION Y PROPOSITO Cumplir requisitos ofrecidos a estudiantes util...
 
Planeamiento estratégico Sistema de gestión  de la información  Sistema de gestión de la calidad Sistema de gestión del co...
 
 
CONCLUSIONES <ul><li>REVISIÓN TOTAL DEL MATERIAL. </li></ul><ul><li>SE HA LOGRADO LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES AL ENVIAR ...
 
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Lineamientos Basicos Para La Gestion Del Conocimiento En La Uladech

  1. 1. LINEAMIENTOS BASICOS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ULADECH Trabajo final Del grupo Chimbote-Perú CD. Aída Nolasco Torres Mg.Ing. Mario Ramos Moscol Mg.CD. Wilfredo Ramos Torres Mayo- 2008
  2. 2. Conocimiento y universidad Comunicación Información Y conocimiento Países con nivel científico y tecnológico Sociedades Marginadas por no incorporan Procesos de GKM Con capacidad para Diseñar- producir y consumir Sociedades- Transformación- Aprendizaje e impacto Estudiantes acceden a fuentes de Información mediante TICS Aldea global
  3. 3. El marco de referencia a partir de una línea base Razón de ser de la organización Actividades de KM: Facilitadores del KM Personal- organizacional Identificar, crear, almacenar, compartir y usar
  4. 5. PROCESO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Y SU RELACIÓN CON LAS TICs <ul><li>La generación de conocimiento es el proceso por el cual la empresa obtiene conocimiento nuevo o mejor que le permita aumentar su competitividad, adquiriéndolo del exterior ó generándolo internamente </li></ul><ul><li>El uso adecuado del conocimiento es fundamental para adquirir y mantener ventajas competitivas en las organizaciones. </li></ul>
  5. 6. Modelo de Nonaka y Takeuchi (1995) Establece Espiral del conocimiento En la organización KM: capacidad De empresa de crear conocimiento nuevo, diseminarlo e incorporarlo Propuesta de clasificación del conocimiento En productos Servicios y sistemas Genera KM Individuales y colectivos Tácito y explícito
  6. 8. <ul><li>Consideramos fundamental el soporte de la TICS en todo el proceso del SKM debido a la complejidad de las acciones realizadas por la personas en un mundo cambiante de herramientas tecnológicas. </li></ul><ul><li>La correlación entre los procesos de generación del conocimiento se relaciona con las TICs en la siguiente matriz . </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Bajo esta perspectiva es posible identificar la relación entre el conocimiento y la tecnología utilizando modelos estratégicos para la gestión del conocimiento ( Benchmarking, directorios y redes de conocimiento) </li></ul>
  8. 10. ROL DE LAS UNIVERSIDADES Demandas de aprendizaje a lo largo de la vida Necesidad permanente de dominar nuevas habilidades Instrumentales y tecnológicas Cambiar“formación académica-desempeño laboral” “ formación académica -desempeño laboral-formación académica Función investigadora Ampliar la oferta educativa a Sectores excluidos por razones geográficas Implementar nuevos procesos pedagógico (aprender haciendo, Autoaprendizaje….)
  9. 11. El impacto de la TICs en el sistema universitario es tal que permite <ul><li>Aplicar programas estructurados alrededor del aprendizaje asíncrono, graduales </li></ul><ul><li>Generar nuevas formas de incorporación de estudiantes a la universidad </li></ul><ul><li>Elimina los problemas generados por la distancia y el tiempo en los programas educativos </li></ul><ul><li>Administración dinámica de los planes de estudio. </li></ul><ul><li>Personalización de las entrega de materiales y contenidos en función de las necesidades y horarios del estudiante. </li></ul><ul><li>Crear espacios de aprendizaje colaborativo en línea </li></ul>
  10. 12. <ul><li>Dado que la implementación tecnológica presenta aspectos críticos en cuanto a costo-beneficio, obsolescencia, capacidad de actualización, etc. es importante la aceptación social y organizacional del movimiento de software libre e inclusión en la gestión de los sistemas de información. </li></ul><ul><li>La comunidad del software libre se ha ido adaptando a las exigencias modernas al preocuparse por la calidad de un software que satisfaga al usuario, que sea eficiente en su desempeño, y que sea fácil de mantener, con una intensiva reutilización de componentes de software. </li></ul>
  11. 13. ANALISIS SITUACIONAL Creación Sistema Tradicional Gestión de Información Gestión de calidad Gestión del Conocimiento 1985 2004 2006 2008
  12. 14. ANALISIS SITUACIONAL Creación Sistema Tradicional Educación a Distancia Escenarios Virtuales Blended Learning 1985 2004 2006 2008
  13. 15. ESTRATEGIAS Cultura orientada al conocimiento Infraestructura técnica e institucional Respaldo del personal directivo Claridad de Objetivo motivación Vinculo con el valor económico Estructura de conocimiento Canales de transferencia del conocimiento
  14. 17. MODELO DE UNIVERSIDAD ULADECH SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO MISION Y PROPOSITO Cumplir requisitos ofrecidos a estudiantes utilizando instrumentos de planeamiento estratégico a traves de una estructura organizativa generando una cultura centrada en la académia y el aprendizaje LIDERAZGO ESTRATÉGICO Planemiento estratégico, Proyecto educativo, Misión, Visión, Políticas, objetivos y metas de calidad, Procesos y procedimientos Estructura organizativa en equipo Sistemas de gestión: * Competitividad * Acreditación * Calidad Gerencias: Corporativa Calidad Apoyo Servicios Académica Ideología Adaptación al mundo global guiada por la Doctrina social de la Iglesia Formación Profesional Currículo global Currículo molecular Situación, Perfil, Plan de estudios Sílabos, Planes de aprendizaje Directores de escuela Jefes de departamento Docentes Titulares, Tutores Teoria pedagógica de la Universidad Cognitiva, constructivista, colaborativa Uso intensivo de tecnologías en los espacios aulares presencial, distancia y virtual LIDERAZGO ACADEMICO Aula con uso intensivo de teconologías Basada en la solución de problemas considernado ejes transversales la investigación y la responsabilidad social Estructura de la sesión de aprendizaje Organizadores previos, trabajo colaborativo, sustentación, evaluación
  15. 19. Planeamiento estratégico Sistema de gestión de la información Sistema de gestión de la calidad Sistema de gestión del conocimiento
  16. 22. CONCLUSIONES <ul><li>REVISIÓN TOTAL DEL MATERIAL. </li></ul><ul><li>SE HA LOGRADO LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES AL ENVIAR AL GRUPO DE PARTICIPANTES DE LA ULADECH </li></ul><ul><li>FORMULADO BASES PARA FUNDAMENTAR LOS MODELOS DE GESTIÓN. </li></ul><ul><li>GENERADO CAPACIDAD PARA ANALIZAR MODELOS DE KM. </li></ul><ul><li>OPTIMIZADO USO DE SOTWARE LIBRE. </li></ul><ul><li>IDENTIFICADO PUNTOS CLAVE PARA RELACIONAR EL SGC Y SKM. </li></ul><ul><li>BASES PARA INICIAR AUTOAPRENDIZAJE EN TEMAS DE CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>ADQUIRIDO HABILIDADES PARA LIDERAZGO ADAPTABLE </li></ul>

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