Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Gestão da EBD Seminário : Ação Pedagógica do diretor da EBD Wemerson Marinho
Uma boa gestão da EBD implica em: <ul><li>Planejamento </li></ul><ul><li>Formação Continuada dos Professores </li></ul><ul...
I - Planejamento <ul><li>    Definir os caminhos da ação é fundamental para o desenrolar do processo e um bom começo para ...
Planejando a EBD <ul><li>Esta importante etapa, segundo Danilo Gandin, pode se dar através da  compreensão da realidade ex...
Mas o que é planejar, afinal? <ul><li>Planejar é, de fato, definir o que queremos alcançar; verificar a que distância, na ...
II - Formação Continuada dos Professores <ul><li>A direção da EBD precisa ser criteriosa na composição do corpo docente. O...
Formação continuada <ul><li>O preparo do professor precisa se consolidar através de um programa de formação continuada que...
Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>Reunião Pedagógica periódica para estudo, reflexão, troca d...
Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>Cursos que explorem aspectos diversos, a partir das necessi...
Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>A organização de uma biblioteca básica, adquirindo, pelo me...
Atenção ao Ensino na EBD <ul><li>Um diretor de EBD precisa incluir em seu  plano de ação  o acompanhamento do processo ens...
Ministração do Ensino na EBD <ul><li>Uma grande dificuldade da Escola Bíblica tem sido justamente o uso de aulas  merament...
Ensino Educativo Participativo <ul><li>Promova seminários de educação expondo novos métodos de ensino. </li></ul><ul><li>I...
Ministração do Ensino na EBD <ul><li>O bom professor é aquele que consegue provocar nos seus alunos uma louca vontade de a...
Relação Professor-Aluno  e Aluno-Aluno <ul><li>    É extremamente valioso quando há um envolvimento maior entre o aluno e ...
Relação Professor-Aluno  e Aluno-Aluno <ul><li>Quando o professor interessa-se pessoalmente pelos seus alunos, aconselhand...
Relação Professor-Aluno  e Aluno-Aluno <ul><li>Os alunos também precisam ser estimulados ao exercício da mutualidade. Isto...
Relação Professor-Aluno  e Aluno-Aluno <ul><li>Mas, sobretudo, insistir no desenvolvimento de uma  relação dialógica , qua...
Dinâmica Organizacional <ul><li>    Para que as iniciativas já comentadas provoquem resultados minimamente satisfatórios, ...
Dinâmica Organizacional <ul><li>Os grupos de estudos ou as classes, como comumente são chamadas, não devem obrigatoriament...
Dinâmica Organizacional <ul><li>Após o término do curso básico, comum a jovens e adultos, estes, então, poderão ser inscri...
Dinâmica Organizacional <ul><li>Quanto a quantidade ideal de alunos, temos a dizer que os grupos não devem ser grandes.  <...
Dinâmica Organizacional <ul><li>Assim como nos demais aspectos, o que deve definir a escolha do material a ser utilizado é...
Dinâmica Organizacional <ul><li>Podendo ser a revista ou não. O que não é bom é que este material deixe de ser um auxílio ...
Dinâmica Organizacional <ul><li>A organização pedagógica da EBD precisa considerar a utilização de instrumentos que garant...
Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>O currículo implica numa série de fatores: alunado a que se destina, rea...
Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>Um procedimento que pode ajudar bastante, aliviar a carga de responsabil...
Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>    A avaliação precisa ser assumida como aliada. Com a função de diagno...
Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>O processo avaliativo deve estar intimamente articulado à proposta curri...
Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>Para exemplificar, contudo, destacamos algumas dicas : </li></ul><ul><li...
Conclusão <ul><li>    São muitas as propostas e grandes os desafios. Esperamos que o Senhor nos capacite e nos ajude a amp...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

GestãO Da Ebd

É um simples seminário para coordenadores e professores de Escola Dominical.

  • Be the first to comment

GestãO Da Ebd

  1. 1. Gestão da EBD Seminário : Ação Pedagógica do diretor da EBD Wemerson Marinho
  2. 2. Uma boa gestão da EBD implica em: <ul><li>Planejamento </li></ul><ul><li>Formação Continuada dos Professores </li></ul><ul><li>Atenção ao Ensino na EBD </li></ul><ul><li>Relação Professor-Aluno e Aluno-Professor </li></ul><ul><li>Dinâmica Organizacional </li></ul><ul><li>Proposta Curricular e Avaliação Constante </li></ul>
  3. 3. I - Planejamento <ul><li>   Definir os caminhos da ação é fundamental para o desenrolar do processo e um bom começo para a direção da EBD </li></ul><ul><li>Para onde queremos conduzir nossos alunos ensinando-os o que estamos ensinando. Quais sãos nossos objetivos e metas? </li></ul>
  4. 4. Planejando a EBD <ul><li>Esta importante etapa, segundo Danilo Gandin, pode se dar através da compreensão da realidade existente , projeção da realidade desejada e definição das necessidades . </li></ul><ul><li>Compreender a realidade existente por meio da pesquisa; projetar a realidade desejada com planejamento. </li></ul>
  5. 5. Mas o que é planejar, afinal? <ul><li>Planejar é, de fato, definir o que queremos alcançar; verificar a que distância, na prática, estamos deste ideal e decidir o que se vai fazer para encurtar esta distância </li></ul><ul><li>Se não sabemos o que queremos alcançar com nosso ensino, como podemos esperar que nossos alunos cheguem a algum lugar. </li></ul>
  6. 6. II - Formação Continuada dos Professores <ul><li>A direção da EBD precisa ser criteriosa na composição do corpo docente. Os professores devem ser bem escolhidos e preparados. </li></ul><ul><li>Ser fiel, assíduo, pontual e sujeito da práxis (teoria e prática dialeticamente integradas) são alguns viés do perfil deste educador </li></ul>
  7. 7. Formação continuada <ul><li>O preparo do professor precisa se consolidar através de um programa de formação continuada que contemple ações integradas e progressivamente dinamizadas. </li></ul><ul><li>Cremos que um diretor de EBD pode contribuir para a formação de sua equipe, encaminhando, entre outras coisas: </li></ul>
  8. 8. Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>Reunião Pedagógica periódica para estudo, reflexão, troca de experiência, avaliação e redirecionamento da proposta de trabalho . </li></ul><ul><li>Visão Panorâmica da Unidade Temática em estudo, para abordagem dos conceitos principais e levantamento de questões para aprofundamento. </li></ul>
  9. 9. Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>Cursos que explorem aspectos diversos, a partir das necessidades dos professores: Interpretação Bíblica; Metodologia de Ensino, Preparação de Aulas; Aprofundamento Teológico; entre outros. </li></ul>
  10. 10. Como contribuir para a formação de professores da EBD? <ul><li>A organização de uma biblioteca básica, adquirindo, pelo menos, a cada período, um comentário bíblico a respeito do assunto em estudo. </li></ul><ul><li>A entrega de material complementar como, por exemplo, comentários bíblicos que possam esclarecer o texto a ser estudado. </li></ul>
  11. 11. Atenção ao Ensino na EBD <ul><li>Um diretor de EBD precisa incluir em seu plano de ação o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Não basta definir o que vai ser ensinado, é fundamental que se preocupe com o como vai ser ensinado. </li></ul>
  12. 12. Ministração do Ensino na EBD <ul><li>Uma grande dificuldade da Escola Bíblica tem sido justamente o uso de aulas meramente expositivas , centradas predominantemente no professor. Sendo nossa meta um ensino bíblico com qualidade, devemos considerar a possibilidade de que este aconteça a partir de um trabalho educativo participativo. Como ? </li></ul>
  13. 13. Ensino Educativo Participativo <ul><li>Promova seminários de educação expondo novos métodos de ensino. </li></ul><ul><li>Incentive-os à leitura de livros relacionados à educação criativa. </li></ul><ul><li>Contate as pessoas da Igreja que trabalhem na área da educação e os peça para organizarem aulas criativas para os professores. </li></ul>
  14. 14. Ministração do Ensino na EBD <ul><li>O bom professor é aquele que consegue provocar nos seus alunos uma louca vontade de aprender o tema em estudo. </li></ul><ul><li>E aprender é construir, é lidar com um conhecimento que se articula a partir de uma idéia mental criativa. Logo, só ouvir não dá conta do processo. É necessário forçar o exercício mental construtivo do aluno. </li></ul>
  15. 15. Relação Professor-Aluno e Aluno-Aluno <ul><li>   É extremamente valioso quando há um envolvimento maior entre o aluno e o professor. Expresso, inclusive, em experiências da vida real que extrapolem os limites das aulas semanais </li></ul><ul><li>É importante que o aluno veja, na prática, na vida do seu professor o que ele ensina. </li></ul>
  16. 16. Relação Professor-Aluno e Aluno-Aluno <ul><li>Quando o professor interessa-se pessoalmente pelos seus alunos, aconselhando-os e ajudando-os em tudo o que for possível, está contribuindo decisivamente para um ensino relevante. </li></ul><ul><li>O professor precisa conhecer bem seus alunos: fatos pessoais, gostos, idéias... </li></ul>
  17. 17. Relação Professor-Aluno e Aluno-Aluno <ul><li>Os alunos também precisam ser estimulados ao exercício da mutualidade. Isto é, ministrarem uns aos outros, a fim de construírem a unidade. </li></ul><ul><li>. Atividades extra-classe, células de comunhão, discipulado... são alguns procedimentos que podem ser encaminhados pelo diretor. </li></ul>
  18. 18. Relação Professor-Aluno e Aluno-Aluno <ul><li>Mas, sobretudo, insistir no desenvolvimento de uma relação dialógica , quando, nas aulas, os alunos sentem-se a vontade para colocar suas questões, compartilhar experiências, e o professor, habilmente, aproveita as diferentes falas e situações para a exploração do conceito em estudo. </li></ul>
  19. 19. Dinâmica Organizacional <ul><li>   Para que as iniciativas já comentadas provoquem resultados minimamente satisfatórios, torna-se necessário o cuidado com as condições para o trabalho. </li></ul><ul><li>O diretor deve atentar, entre outras coisas, para os critérios de formação dos grupos de estudo , a quantidade de alunos possível , o horário de funcionamento, o material que vai ser utilizado e os registros atualizados. </li></ul>
  20. 20. Dinâmica Organizacional <ul><li>Os grupos de estudos ou as classes, como comumente são chamadas, não devem obrigatoriamente ser divididas por faixa etária e sexo. O que deve definir a organização é a proposta curricular </li></ul><ul><li>Um curso básico precisa ser criado para os iniciantes . </li></ul>
  21. 21. Dinâmica Organizacional <ul><li>Após o término do curso básico, comum a jovens e adultos, estes, então, poderão ser inscritos em classes ou departamentos, sem que haja, no entanto, rigidez neste critério e forma. </li></ul><ul><li>Por que não organizar os grupos por interesses, conhecimentos bíblicos, escolaridade? </li></ul>
  22. 22. Dinâmica Organizacional <ul><li>Quanto a quantidade ideal de alunos, temos a dizer que os grupos não devem ser grandes. </li></ul><ul><li>Preferencialmente não exceder a 20 alunos para cada professor. Justamente para facilitar uma ministração de ensino a partir de um trabalho educativo participativo, com o predomínio da relação dialógica e o cultivo de um bom relacionamento interpessoal entre todos. </li></ul>
  23. 23. Dinâmica Organizacional <ul><li>Assim como nos demais aspectos, o que deve definir a escolha do material a ser utilizado é a proposta curricular. Esse material, contudo, não pode resumir-se a revista. </li></ul><ul><li>Verificamos que a utilização da revista é uma prática comum para facilitar e, de certa forma, uniformizar o estudo bíblico ministrado em nossas igrejas. </li></ul>
  24. 24. Dinâmica Organizacional <ul><li>Podendo ser a revista ou não. O que não é bom é que este material deixe de ser um auxílio e passe a ser um fim em si mesmo. </li></ul><ul><li>O encaminhamento da aula não pode limitar-se ao estudo da revista. </li></ul><ul><li>Nosso conteúdo é o teológico, e a Bíblia é o livro-texto. </li></ul>
  25. 25. Dinâmica Organizacional <ul><li>A organização pedagógica da EBD precisa considerar a utilização de instrumentos que garantam a atualização dos registros: Cadastro dos professores; ficha individual dos alunos; fichário de alunos em perspectiva e anotação das visitas. Estes dados ajudarão nos diferentes encaminhamentos do trabalho. </li></ul>
  26. 26. Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>O currículo implica numa série de fatores: alunado a que se destina, realidade, necessidades... </li></ul><ul><li>Não é tarefa nossa, nesse Encontro, discutir os caminhos de sua construção. </li></ul><ul><li>Pontuamos, no entanto, a necessidade da direção da EBD ampliar a sua visão em relação a esse aspecto </li></ul>
  27. 27. Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>Um procedimento que pode ajudar bastante, aliviar a carga de responsabilidade do diretor e facilitar a articulação desta construção, é a organização de uma comissão de currículo. </li></ul><ul><li>Esta comissão pode ser formada pelo pastor da igreja, por um pedagogo e por um professor da EBD </li></ul>
  28. 28. Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>   A avaliação precisa ser assumida como aliada. Com a função de diagnosticar o processo, ela sinalizará os acertos a serem feitos. </li></ul><ul><li>Assim, o diretor da EBD deve prever a sua prática sempre. Cada ciclo de estudo precisa ser avaliado. </li></ul><ul><li>Colher, através de pesquisas, a opinião dos alunos sobre o programa e desenvolvimento da classe e sobre o desempenho dos professores, é uma das etapas avaliativas. </li></ul>
  29. 29. Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>O processo avaliativo deve estar intimamente articulado à proposta curricular. </li></ul><ul><li>Divulgar a EBD é uma estratégia que, com certeza, influenciará no pedagógico. A criatividade do diretor e sua equipe produzirá boas idéias </li></ul>
  30. 30. Proposta Curricular e Avaliação Periódica <ul><li>Para exemplificar, contudo, destacamos algumas dicas : </li></ul><ul><li>Cartas aos faltosos e membros da igreja que não são alunos, convidando para novos cursos, classes ou projetos que foram planejados </li></ul><ul><li>Cartazes, faixas, mural da EBD, boletim da EBD . </li></ul><ul><li>Imprimir boletins informando sobre EBD </li></ul>
  31. 31. Conclusão <ul><li>   São muitas as propostas e grandes os desafios. Esperamos que o Senhor nos capacite e nos ajude a ampliar nossa visão e alcançar novos horizontes em educação religiosa </li></ul><ul><li>GAGLIARDI Jr., Angelo. Educação religiosa relevante. Rio de Janeiro: Vinde, 1993. </li></ul><ul><li>_____________________. Você acredita em escola dominical? Niterói, RJ: Vinde, 1985. </li></ul><ul><li>GANDIN, Danilo e CRUZ, Carlos H. Carrilho. Planejamento na sala de aula. Porto Alegre,1995. </li></ul><ul><li>HENDRICKIS, Howard. Ensinando para transformar vidas. Belo Horizonte: Betânia, 1991. </li></ul>

    Be the first to comment

    Login to see the comments

  • marialenilceguedes

    Dec. 21, 2015
  • LilianeGuerreiro

    Mar. 17, 2016
  • DomingosNeto14

    May. 2, 2016
  • leticiaacerqueira

    Sep. 6, 2016
  • PastorOsniGonalves

    Sep. 15, 2016
  • robertojuniorsouza

    Oct. 18, 2016
  • MariaJoseLimaVieira

    Jan. 28, 2017
  • cirnemiranda1

    Feb. 14, 2017
  • joman2011

    Apr. 27, 2017
  • ThianaMatias

    May. 19, 2017
  • cptg12345

    Jun. 20, 2017
  • RafaelCastro37

    Feb. 28, 2018
  • pr67heliosilva

    Jun. 23, 2018
  • PericlesFerreiraAraujo

    Jul. 2, 2018
  • MarcosAOL1974

    Sep. 26, 2018
  • andreborges313371

    Feb. 10, 2019
  • marinamoraisalmeidaa

    May. 9, 2019
  • reinaldosilvaalmeida

    Feb. 7, 2020
  • Fernandomotorista

    Feb. 11, 2020
  • EdvaniaTavares1

    Mar. 8, 2021

É um simples seminário para coordenadores e professores de Escola Dominical.

Views

Total views

29,190

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

117

Actions

Downloads

1,848

Shares

0

Comments

0

Likes

37

×