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Exposicion Para Inc

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Exposicion Para Inc

  1. 1. INSTITUTO NACIONAL DE CULTURA "El rol de las TIC Instituciones Educativas y Culturales" m g . Marina Fernández Miranda PRESENTACION MITOS LAS TIC ROL DE LAS TIC REFLEXION TIPO DE DOCENTES NUEVOS ROLES LIMITACIONES
  2. 2. El navegante Morris Wets     En el naufragio del Barco Frigat Brid, algunos estaban acurrucados bajo las palmeras, sumidos en la más absoluta desesperación, mirando hipnotizados el casco destrozado, otros escudriñaban sin sentido entre los desechos arrojados a la playa o se lavaban las heridas” ¿Qué pueden hacer hombres y mujeres en una isla sabiendo que nunca llegara un barco a recogerles? Nunca nadie le pregunto si deseaban cambiar sus costumbres y adaptarse a los recursos de la isla. ¿Ellos tomaron la decisión de quedarse allí? ¿Esta escena será similar en nuestras escuelas? Esta interrogante es la que nos da vuelta y vuelta constantemente en nuestra mente y no sabemos que camino escoger
  3. 3. <ul><li>Las TIC no entran en la escuela por ser o excelentes instrumentos que ayudan a mejorar la docencia; porque los profesores los desee o porque desean comprarlas; entran porque están ahí y porque a esos profesores y alumnos les ha tocado vivir en una sociedad tecnológica y audiovisual. </li></ul><ul><li>Al igual que los náufragos del “ Navegante” y “el medico de hace un siglo” ,los profesores de hoy no pueden elegir, ni separar del mundo real exterior, porque es el propio alumno el que lleva ese mundo dentro. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Uno de estos indicadores para medir el desarrollo de un País es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.        </li></ul>Los indicadores TIC para medir el desarrollo de un país
  5. 5. El imaginario colectivo de las TIC. Creencias , excesos de expectativas y calidad real en la educación desarrollada con TIC MITOS DE LAS TIC
  6. 6. Recursos TIC: Innovación tecnológica versus “innovación pedagógica”: más tecnología es mejor educación. “Con ordenador se aprende más y mejor”
  7. 7. Posesión y ocupación de recursos TIC: Cuanto mayor uso de las TIC, mejor. El aula de ordenadores versus los ordenadores en el aula
  8. 8. Formación de profesores sobre las TIC: A mayor formación, mayor calidad en la docencia.
  9. 9. Efecto informativo (e-learning): “la docencia “powerpoint”: transmito, luego aprenden
  10. 10. “ A mis estudiantes les facilito una webpage con hipermedia, que conecta con un virtualforum, con wikis y weblogs de configuración semántica, en la línea del web 2.0…” La fascinación tecnológica: las TIC motivan al estudiante
  11. 11. “… y he desarrollado un material didáctico que dispone de 4.000 enlaces hipertextuales …” Los materiales hipermedia. El megamaxi hipertexto
  12. 12. El acceso a los contenidos: En Internet están TODOS LOS CONTENIDOS de manera accesible a TODOS
  13. 13. Ponga un “Learning Object” y una “webquest” en su vida …
  14. 14. ¡Qué bien ha quedado!: el efecto “diseño de material”
  15. 15. … o en el “superdocente” Los profesores deben convertirse en el “llanero solitario” …
  16. 16. La interacción educativa entre los estudiantes ¿Cómo es que no tiene un foro virtual en su docencia? ¿Y tampoco participa en proyectos de aprendizaje entre escuelas del mundo?
  17. 17. Todo más rápido … … … … … >>>
  18. 18. Desde cualquier lugar y en cualquier momento
  19. 19. Efecto cognitivo de las TIC” ¿Qué habilidades de aprendizaje fomentan determinados usos educativos de las TIC?
  20. 20. Efecto individuo: aislamiento versus socialización
  21. 21. Integrar, infusionar o incorporar el uso educativo de las TIC en las aulas
  22. 22. … pero … “ Hay más de lo que parece” “ No es oro todo lo que reluce”
  23. 23. <ul><li>Instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos . </li></ul><ul><li>Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y del Conocimiento. </li></ul>¿Qué son las TIC?
  24. 24. Las TIC siempre ha estado con Usted
  25. 25. <ul><li>TRADICIONALES : La radio, la televisión ,tocadiscos y los medios impresos. </li></ul><ul><li>MODERNAS :Los satélites, computadoras personales, scanner’s , cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, modem’s ,, grabadoras de CD y DVD, la Internet, el correo electrónico, los celulares, los robots, programas como bases de datos y aplicaciones multimedia </li></ul>
  26. 26. ¿Cual es el elemento más poderoso de las TIC?
  27. 27. <ul><li>Eliminan las barreras de tiempo y espacio. </li></ul><ul><li>Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos. </li></ul><ul><li>Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir. </li></ul><ul><li>El Internet, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento. </li></ul>¿Qué beneficios y ventajas tienen las Tics?
  28. 28. <ul><li>Procesos : El sufragio virtual y la identificación digital a través de la pupila o de la huella digital son un claro ejemplo de participación y seguridad por las TIC.   </li></ul><ul><li>Métodos : Las colas que sistematizan la atención del público (bancos), el uso de métodos estadísticos. </li></ul><ul><li>Organizaciones: Las TIC han fomentado la creación de la reingeniería, de las normas ISO y de centros especializados en la estandarización de operaciones </li></ul>¿En qué actividades están inmersas las Tic?
  29. 29. <ul><li>Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles. </li></ul><ul><li>Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes LAN... </li></ul><ul><li>Omnipresencia de los accesos a Internet. </li></ul><ul><li>Sistemas de banda ancha para las Internet. </li></ul><ul><li>Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a Internet. </li></ul><ul><li>Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo, como la electricidad) </li></ul><ul><li>Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco, telemedicina, ocio... </li></ul><ul><li>Generalización de la &quot; pizarra digital &quot; en las aulas presénciales. </li></ul>¿Cómo evolucionaran las Tics?
  30. 30. Docente Tecnófilico Los docentes otorgan  un poder mágico a las tecnologías, creen que el sólo uso puede transformar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de docentes crean una relación con las tecnologías que no permiten desarrollar mecanismos distanciadores y críticos. Estos docentes, sin darse cuenta,  actúan como mediadores o representantes de las empresas y/o tecnologías que se utilizan en la enseñanza. TIPOS DE DOCENTES SEGUN EL USO DE LAS TIC
  31. 31. Docente tecnofóbico Muchos docentes  consideran que las tecnologías son  las culpables de casi todos  los problemas que afectan a la sociedad y que son responsables de que  el alumnado &quot;pierda el tiempo con ellas&quot;. Este tipo de docente no suele utilizar los medios y, cuando lo hace, es para trabajar contra ellos como si se tratara de una cruzada. (las consideran una  visión apocalíptica). TIPOS DE DOCENTES SEGUN EL USO DE LAS TIC
  32. 32. Docente Crítico Este tipo de docentes ofrece al alumnado los instrumentos para la reflexión y los elementos para comprender el entorno tecnológico y social en el que le tocará vivir en el futuro. Dependiendo del posicionamiento de cada docente, así será el estilo de enseñanza que lleve a cabo y las teorías del aprendizaje en las que se sustente su práctica docente. TIPOS DE DOCENTES SEGUN EL USO DE LAS TIC
  33. 33. <ul><li>Formación didáctica :Permite la adquisición de conocimientos y destrezas para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, en el aula, evaluación de unidades didácticas apoyadas en los ordenadores. </li></ul><ul><li>Formación organizativo-curricular: Adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas para integrar su planificación didáctica con el PCC, así como desarrollar experiencias innovadoras entre profesores de la misma institución, empelando nuevas tecnologías </li></ul>ROL DE LAS TIC EN LAS II.EE Y CULTURALES
  34. 34. <ul><li>Formación sociocultural: adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultural y democrática del alumnado como ciudadanos de la sociedad contemporánea </li></ul>ROL DE LAS TIC EN LAS II.EE Y CULTURALES
  35. 35. <ul><li>1 era Razón: Alfabetización Digital de los alumnos : Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC. </li></ul><ul><li>2 da RAZON : Productividad . Aprovechar las ventajas que proporciona al (preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicación ( e-mail), difundir información (webblog), gestión de bibliotecas . </li></ul><ul><li>3 era RAZON : Innovar en las practicas docentes : Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes. </li></ul>GRANDES RAZONES PARA USAR LAS TIC EN LA EDUCACION
  36. 36. APORTACIONES DE LAS TICS <ul><li>Fácil acceso a todo tipo de información </li></ul><ul><li>Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. </li></ul><ul><li>Canales de comunicación, sincrónica y asíncrona, </li></ul><ul><li>Almacenamiento de grandes cantidades de información </li></ul><ul><li>Automatización de tareas </li></ul><ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Digitación de toda información </li></ul>
  37. 37. <ul><li>Medio de expresión : Escribir, dibujar, presentaciones, webs </li></ul><ul><li>Canal de comunicación: colaboración e intercambio </li></ul><ul><li>Instrumentos para procesar información </li></ul><ul><li>Fuente abierta de información ( mass media, self media) </li></ul><ul><li>Instrumentos par la gestión: Administración y tutorial </li></ul><ul><li>Instrumento de diagnostico y rehabilitación </li></ul><ul><li>Medio didáctico :informa, entrena, guía de aprendizaje, motiva. </li></ul><ul><li>Generador de nuevos escenarios formativos </li></ul><ul><li>Medio lúdico para el desarrollo cognitivo </li></ul><ul><li>Contenido curricular: Conocimientos y competencias. </li></ul>FUNCIONES DE LAS TICS EN LA EDUCACION
  38. 38. <ul><li>las TIC deben ser vistas sólo como herramientas que deben estar al servicio del ser humano por tanto, son un medio y no un fin en sí mismas. </li></ul><ul><li>Se podrá aprovecharlas al máximo en función de una mayor calidad de vida de las personas, que implique una mejor educación, un mayor acceso a los servicios de la educación y salud y más oportunidades económicas en cuanto a empleo. </li></ul>¿ LAS TICS SON MEDIO O FIN?
  39. 39. Nuevos Roles con las TIC
  40. 40. <ul><li>Según Ovidio Decroly, Rosa Sensat, María Montessori, etc.”aunque no nos lo creamos, no hay nada nuevo bajo el sol” </li></ul><ul><li>saber asumir los cambios, </li></ul><ul><li>saber actualizar de los saberes, </li></ul><ul><li>saber &quot;llevar&quot; una clase, grande o pequeña, con arte y con planificación y, </li></ul><ul><li>finalmente, saber habituar al alumnado a informarse sobre lo importante para dejar a un lado lo accesorio. </li></ul><ul><li>Equilibro entre el uso de las nuevas tecnologías y el uso de las tecnologías clásicas (el papel, el lápiz, la pluma, a la vez que el ordenador) compensando sabiamente ambas herramientas. </li></ul>COMPETENCIAS PARA INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÒN
  41. 41. <ul><li>Conocer la materia que imparte (no siempre se cumple) </li></ul><ul><li>Conocer las herramientas tecnológicas que emplea. </li></ul><ul><li>Actualización continua en programas. </li></ul><ul><li>Aplicar la tecnología como una ayuda en el proceso de enseñanza/aprendizaje NUNCA como un adorno o algo que le esclavice a él y a sus alumnos. </li></ul><ul><li>No usar algo que no se ha probado previamente tanto técnicamente como su utilidad didáctica (con las TIC se ingresa fácil a un jardín del cual no se sabe salir). </li></ul><ul><li>Planificar propuestas de utilización de Internet apoyadas en una metodología de enseñanza que requieran al alumnado desarrollar proyectos de trabajo y de resolución de situaciones problemáticas( WebQuest ) </li></ul>REQUISITOS PARA USAR LAS TIC EN LA EDUCACIÒN
  42. 42. <ul><li>Problemas técnicos : Incompatibilidades entre sistemas, poca velocidad para navegar por Internet. </li></ul><ul><li>Falta de formación: Conocimientos teóricos y prácticos, aptitudes y actitudes favorables. </li></ul><ul><li>Problemas de seguridad: Acceso no autorizado, inseguridad al realizar comparas virtuales. </li></ul><ul><li>Barreras económicas: A pesar del progresivo abaratamiento el precio de los equipos para muchos </li></ul><ul><li>Barrera culturales: El idioma inglés dominante. </li></ul>¿ SUCESOS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC?
  43. 43. <ul><li>Las TIC han venido para quedarse, y no depende de nuestra elección. Depende de nosotros, si vamos a esperar a que nos tome desprevenidos, o anticiparnos y prepararnos desde ahora para pugnar con estos retos y escenarios previsibles. </li></ul><ul><li>Debemos tomar lo que existe y sea compatible con nuestra realidad, y saber que un equipo audiovisual no resolverá los problemas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La Tecnología en la enseñanza no es un fin sino es un medio para optimizar el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Hay que formar alumnos investigadores y críticos. </li></ul>Reflexión
  44. 44. “Se debe evitar que eduquemos en escuelas del siglo XX… con recursos educativos del siglo XIX … Para alumnos del siglo XXI”
  45. 45. <ul><li>Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO. </li></ul><ul><li>Juan Carlos Tedesco. El nuevo pacto educativo. Competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna. Madrid, Alauda-Anaya, 1995. </li></ul><ul><li>Regis Debray. L’Etat séducteur; Les révolutions médiologiques du pouvoir . París, Gallimard, 1993. </li></ul><ul><li>Un panorama global de la situación existente hace más de una década puede verse en el World Yearbook of Education 1982/83. Computers and Education . Ed. por J. Megarry, D. Walker, S. Nisbet y E. Hoyle, London, Kogan Page, 1983. Un análisis más reciente, vinculado sobre todo al problema del desarrollo cognitivo, se encuentra en S. Maclure y P. Davis (comps.) Aprender a pensar, pensar en aprender. Barcelona, Gedisa, 1994. </li></ul><ul><li>Dominique Wolton. Penser la communication . París, Flammarion, 1997. </li></ul>FUENTES BIBLIOGRAFICAS
  46. 46. MUCHAS GRACIAS

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