Reflexionesprevias

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Reflexionesprevias

  1. 1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURA Irene González, B06, Berritzegune de Zaratamo Marimar Pérez, B01, Berritzegune de Abando Adela Fernández, B07, Berritzegune de Getxo
  2. 2. <ul><li>Reflexiones previas </li></ul><ul><li>Herramientas TIC para el trabajo con la lengua oral </li></ul><ul><li>Herramientas TIC para el trabajo con la Literatura </li></ul>
  3. 3. REFLEXIONES PREVIAS
  4. 4. <ul><li>Las COMPETENCIAS BÁSICAS son el marco del trabajo en el currículo actual. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las competencias precisa de un APRENDIZAJE ACTIVO. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las competencias supone un APRENDIZAJE para la VIDA </li></ul><ul><li>Se necesita SABER HACER, SABER APLICAR el conocimiento. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Hay metodologías que dificultan el desarrollo de las competencias. </li></ul><ul><li>Hay metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias. </li></ul><ul><ul><li>No hay una metodología única. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hay estrategias metodológicas variadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hay marcos que favorecen el aprendizaje activo. </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Generar un ambiente propicio en el aula </li></ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje activo </li></ul><ul><li>Motivar hacia el objeto de aprendizaje </li></ul><ul><li>Favorecer la autonomía del aprendizaje </li></ul><ul><li>FAVORECER EL USO INTEGRADO Y SIGNIFICATIVO DE LAS TIC </li></ul><ul><li>Favorecer el uso de fuentes de información diversas </li></ul><ul><li>Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido </li></ul><ul><li>Impulsar la evaluación formativa </li></ul><ul><li>Favorecer la utilización de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo </li></ul><ul><li>Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar </li></ul>ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
  7. 7. <ul><li>ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS </li></ul>HERRAMIENTAS T.I.C.
  8. 8. HERRAMIENTAS 2.0 PARA EL APRENDIZAJE <ul><li>En un primer momento la red proporciona recursos como: </li></ul><ul><ul><li>Información </li></ul></ul><ul><ul><li>Textos digitalizados </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades sueltas </li></ul></ul><ul><li>La evolución de la tecnología lleva a poder utilizar la red no sólo para encontrar recursos sino también para elaborarlos. </li></ul><ul><li>Es la </li></ul>WEB 2.0
  9. 9. <ul><li>Favorece la participación activa y creativa de los usuarios. </li></ul><ul><li>Facilita la interacción en la red. </li></ul><ul><li>Permite una utilización intuitiva y sencilla de los recursos. </li></ul><ul><li>Ofrece un sinfín de herramientas y aplicaciones para la creación de materiales que: </li></ul><ul><ul><li>Promueven el aprendizaje activo </li></ul></ul><ul><ul><li>Son motivadores y cercanos al alumnado </li></ul></ul>LA WEB 2.0. OTRA FILOSOFÍA, OTRA TECNOLOGÍA, OTRAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS
  10. 10. <ul><li>La utilización de las Tic en el aula conlleva una serie de cambios en las variables metodológicas . </li></ul><ul><ul><li>Papel del profesorado y del alumnado </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización del espacio </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestión del tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Acceso a la información… </li></ul></ul>
  11. 15. <ul><li>Sin embargo, esta potencialidad de cambio de las Tic no asegura un uso eficaz de las mismas. </li></ul><ul><li>Se corre el riesgo de seguir haciendo lo mismo con un envoltorio diferente. </li></ul><ul><li>En el caso de la enseñanza aprendizaje de las LENGUAS se encuentran en la red muchas actividades sueltas, descontextualizadas, que no promueven la mejora de los usos lingüísticos del alumnado. </li></ul>
  12. 16. <ul><li>El reto no es utilizar las TIC sino UTILIZARLAS PARA FACILITAR UN CAMBIO METODOLÓGICO que acerque las actividades de aprendizaje a las necesidades de los alumnos y alumnas del siglo XXI. </li></ul>Por ello, las herramientas Web 2.0 deben utilizarse en secuencias de trabajo globales y con un enfoque comunicativo para favorecer el desarrollo de la Competencia Comunicativa y del conjunto de las Competencias Básicas.
  13. 17. Las herramientas TIC siempre que se utilicen en secuencias de trabajo globales y con un enfoque comunicativo favorecen el desarrollo de la asignatura porque: <ul><li>Promueven la realización de tareas efectivas con objetivos y finalidades claras . </li></ul><ul><li>Aumentan la motivación al plantear a ctividades creativas en un soporte cercano al alumnado. </li></ul><ul><li>Estimulan la colaboración y la discusión . </li></ul><ul><li>Fomentan el aprender a aprender. </li></ul><ul><li>Desarrollan capacidades relacionadas con el tratamiento de la información, la investigación y las habilidades sociales. </li></ul>
  14. 18. <ul><li>Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno. El alumnado trabaja de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...). </li></ul><ul><li>Influyen en la forma de realización de las actividades por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así como en la forma de recogida de las mismas por parte del profesorado (e-mail, USB, Intranet, etc.) </li></ul>Las herramientas TIC siempre que se utilicen en secuencias de trabajo globales y con un enfoque comunicativo favorecen el desarrollo de la asignatura porque:
  15. 19. LAS TIC Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en tratamiento de la información y tecnología digital Competencia en comunicación lingüística Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal

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