Garatu254 6sesion

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La utilización de blogs como soporte para la elaboración de unidades didácticas extensas.

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Garatu254 6sesion

  1. 1. Adela Fern á ndez, Berritzegune de Getxo Irene Gonz á lez, Berritzegune de Zaraamo Marimar P é rez, Berritzegune Central LOS BLOGS Soporte para la realización de material didáctico
  2. 2. <ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>BÚSQUEDA DE UN SOPORTE </li></ul><ul><li>LOS BLOGS: UNA NUEVA UTILIDAD </li></ul><ul><li>EL MODELO DIDÁCTICO </li></ul><ul><li>EL MATERIAL DIDÁCTICO </li></ul><ul><li>CONCLUSIÓN </li></ul>ÍNDICE
  3. 3. <ul><li>1. ANTECEDENTES </li></ul><ul><ul><li>Línea de trabajo desde nuestro papel de asesoras en los servicios de formación del profesorado del País vasco (Berritzegunes): </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Integración de contenidos del área de Lengua Castellana con las herramientas de las T.I.C. para conseguir una utilización eficaz de las mismas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promover una mejora en la metodología de la enseñanza aprendizaje de las lenguas. </li></ul></ul></ul>
  4. 4. 1. ANTECEDENTES <ul><li>Primeros proyectos centrados en las WEBQUEST. </li></ul><ul><li>Acercamiento al mundo del blog educativo. </li></ul><ul><li>Todos los proyectos tienen en común: </li></ul><ul><ul><li>Mejorar la competencia digital del profesorado </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear material didáctico en la red </li></ul></ul><ul><ul><li>Ponerlo en práctica en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Recoger y difundir en la red los trabajos del alumnado </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>2. LA CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EN LA RED </li></ul><ul><li>La web 2.0. </li></ul><ul><li>Ofrece un sinfín de herramientas y aplicaciones para la creación de actividades que: </li></ul><ul><ul><li>Promueven el aprendizaje activo </li></ul></ul><ul><ul><li>Son motivadoras y cercanas al alumnado </li></ul></ul><ul><li>Favorece la participación activa y creativa de los usuarios. </li></ul><ul><li>Facilita la interacción en la red. </li></ul><ul><li>Permite una utilización intuitiva y sencilla de los recursos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>2. LA CREACIÓN DE MATERIAL </li></ul><ul><li>DIDÁCTICO EN LA RED </li></ul><ul><ul><li>Entre las posibilidades de la red , el BLOG es un soporte adecuado: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>por su facilidad de creación y de gestión. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>por las posibilidades de integrar diferentes herramientas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>multimedia: vídeo, audio, slides… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>por permitir la integración de una manera sencilla de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>aplicaciones propias de la web2.0, lo que facilita un uso </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>didáctico y eficaz de las TIC. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>por posibilitar la interacción entre profesorado y alumnado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>y el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>mediante la utilización de los comentarios. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>por facilitar la difusión de las producciones de los alumnos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>y alumnas en el mismo blog. </li></ul></ul></ul>
  7. 7. 3. UNA NUEVA UTILIDAD PARA LOS BLOGS Tomado de Felipe Zayas <ul><li>Existencia de blogs educativos con muchas finalidades. </li></ul><ul><li>Muchas propuestas en la red de actividades sueltas. </li></ul>Nuestro objetivo: utilizar blogs para la creación de secuencias didácticas extensas y complejas
  8. 8. <ul><li>4. MODELO DIDÁCTICO </li></ul><ul><li>En la red aparecen propuestas para el aprendizaje de lenguas que: </li></ul><ul><ul><li>son actividades descontextualizadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>trabajan sólo aspectos formales de la lengua. </li></ul></ul><ul><li>Las premisas del ENFOQUE COMUNICATIVO </li></ul><ul><li>exigen un modelo didáctico: </li></ul><ul><ul><li>basado en el USO. </li></ul></ul><ul><ul><li>centrado en la COMPRENSIÓN y PRODUCCIÓN DE TEXTOS. </li></ul></ul><ul><ul><li>organizado en torno a una PRODUCCIÓN FINAL. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><ul><li>Finalidad comunicativa clara. </li></ul></ul><ul><ul><li>Secuencia de actividades centradas en la comprensión y producción textual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de plantillas y listas de control para la las actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Producción final. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de fuentes de información variadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Importancia de la autonomía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambios en la evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambio en los papeles profesor/alumno. </li></ul></ul>5. EL MATERIAL DIDÁCTICO <ul><li>Los BLOGS permiten elaborar material que cumpla las </li></ul><ul><li>premisas del ENFOQUE COMUNICATIVO: </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Secuencia de actividades </li></ul><ul><li>Utilización plantillas y listas de control </li></ul><ul><li>Producción final </li></ul><ul><li>Cambios en la evaluación </li></ul>
  11. 11. <ul><li>5.EL MATERIAL DIDÁCTICO </li></ul><ul><li>Los BLOGS permiten integrar las herramientas de la web 2.0 con finalidad didáctica: </li></ul>Peligro: que sean el sustituto de actividades tradicionales con cambio de formato. No podemos olvidar su integración en secuencias de aprendizaje cuya finalidad sea la mejora del uso.
  12. 12. 5. EL MATERIAL DIDÁCTICO <ul><li>Los BLOGS permiten por su estructura: </li></ul><ul><ul><li>Proporcionar información complementaria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar la interacción y la cooperación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recoger las producciones finales y difundirlas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunar el material del profesor y del alumno. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Información complementaria </li></ul><ul><li>Cooperación </li></ul><ul><li>Difundir producciones </li></ul><ul><li>Material profesorado </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Esta utilización de los BLOGS favorece el desarrollo de las </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS: </li></ul>5. EL MATERIAL DIDÁCTICO Competencia en tratamiento de la información y tecnología digital Competencia en comunicación lingüística Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  15. 15. <ul><li>Caza del tesoro </li></ul>
  16. 16. <ul><ul><li>Sirven de soporte para secuencias didácticas extensas y complejas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorecen la utilización eficaz de las herramientas de la web 2.0. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten el control del proceso de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Posibilitan dar a conocer el resultado del proceso de aprendizaje. </li></ul></ul>6. CONCLUSIÓN <ul><li>Los BLOGS se configuran como una alternativa digital al material didáctico en papel: </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Siglo xxi </li></ul>

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