Educación plurilingüe 1

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Primera parte de la presentación sobre didáctica de las lenguas en una educación plurilingüe

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Educación plurilingüe 1

  1. 1. Enseñanza de lenguas en la educación plurilingüe I Maribi Apraiz Marimar Pérez Donostia, 4 de septiembre 2012
  2. 2. http://farm3.staticflickr.com/2723/4304374413_5154dc4b9f_b_d.jpgEL PLURILINGÜISMO ES UN RETO EN LA SOCIEDAD ACTUAL
  3. 3. …ES UN RETO EN LA ESCUELA
  4. 4. EDUCACIÓN PLURILINGÜE
  5. 5. COMPETENCIA EN COMPETENCIA COMUNICACIÓN COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA UTILIZACIÓN EFICAZ DE LAS LENGUASOBJETIVO: COMPETENCIA ENCOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
  6. 6. ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?“La competencia es la capacidad de responder a NECESIDADESlas demandas y llevar a cabo las tareas de forma COMUNICATIVASadecuada.Surge de la combinación de habilidadesprácticas, conocimientos, motivación, valores COMUNICACIÓNéticos, actitudes, emociones y otroscomponentes sociales y de comportamiento que EFICAZse movilizan conjuntamente para lograr unaacción eficaz.”Las competencias claves son aquéllas que todaslas personas precisan para su realización y EN TODOSdesarrollo personales, así como para la LOS ÁMBITOSciudadanía activa, la inclusión social y el DE LAempleo” PERSONA
  7. 7. REPLANTEAR Y RECICLAR LADIDÁCTICA DE LAS LENGUAS
  8. 8. EJE: PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO
  9. 9. DOS ENFOQUES PRINCIPALES
  10. 10. DOS ENFOQUES PRINCIPALES
  11. 11. ENFOQUECOMUNICATIVO PREPARAR ALALUMNADO PARA LACOMUNICACIÓN REAL
  12. 12. ASPECTOS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO
  13. 13. CONCEPCIÓN DE LA LENGUA
  14. 14. LAS FUENTES EPISTEMOLÓGICAS
  15. 15. EL PROCESO COMO EJE DEL TRABAJO
  16. 16. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES
  17. 17. EVALUACIÓN: ayuda para impulsar el aprendizaje
  18. 18. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
  19. 19. ReflexiónAnalizar la compartida práctica Toma de decisiones metodológicas ITINERARIO
  20. 20. … DESDE EL PUNTO DELTRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS
  21. 21. 4. AGRUPAMIENTOS 6. UTILIZACIÓN DE LAS TIC9. SECUENCIA DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN MODIFICAR 7. SELECCIÓN LA 5. RECURSOS DE DIDÁCTICOS CONTENIDOS PRÁCTICA DIDÁCTICA 2. PAPEL 3. ESPACIO DEL Y TIEMPO 1. PAPEL DEL ALUMNO PROFESOR ÁMBITOS DE DECISIÓN
  22. 22. ACEPTAR EL NUEVO PAPEL DEL PROFESORADO
  23. 23. IMPULSAR LA AUTONOMÍA DE LOS
  24. 24. GESTIONAR Y FLEXIBILIZAR ESPACIOS Y TIEMPOS
  25. 25. GESTIONAR LOS AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
  26. 26. UTILIZAR RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSOS
  27. 27. UTILIZACIÓN EFICAZ DE LAS TIC
  28. 28. SELECCIÓN DE CONTENIDOS: GÉNEROS DISCURSIVOS
  29. 29. PROCEDIMIENTOSY HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
  30. 30. • ZER? • Hizkuntzen erabilera errealak• ZERTARAKO? • Prozesua egokitzeko• NORK? • Irakasleak, ikasleak, ikaskideak• NOIZ? • Prozesuan zehar• NOLA? • Askotariko tresnak erabiliz
  31. 31. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
  32. 32. ¿Y… EN EL AULA?

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