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Resumenes congreso 2011

  1. 1. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACION EN ACOMPAÑAMIENTOPEDAGOGICO A COMUNIDADES ACADEMICAS DE DOCENTES: UNA MIRADA DESDE Y PARA EL EJERCICIO INVESTIGATIVO Hernández, Alfredo. UPEL-UNEFA Noguera de Hernández, Eden UNESR Meza, Miriam UNESRRESUMEN En la presente experiencia investigativa se pretende comprender elacompañamiento al docente desde esas complejidades que supone lapráctica profesional de la docencia y la cultura de la enseñanza. Es asícomo esta experiencia es pensada desde la formación docente como unproceso que permite una perenne dinamicidad, interactividad, dialogicidady disposición activa para aprehender diferentes campos deproblematización que toca la investigación, es decir: la labor pedagógica(discursos y saberes), el ejercicio de la docencia ( procesos deenseñanza-aprendizaje), la educación ciudadana (responsabilidad social yconstrucción de valores democráticos), el conocimiento científico (laconstrucción de pensamiento crítico reflexivo), la dialéctica entre teoría ypráctica, la ética social y el sentido integral de lo humano, todo ello eníntima relación con el quehacer político, social y económico del país.Palabras clave: práctica profesional, cultura de la enseñanza, ejercicio dela docencia, educación ciudadana. 1
  2. 2. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA Y LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA COMO FACTORES DE RELACIÓN INTEGRADORA Y PRAXIS POLÍTICA Osorio G. Ana María UNEFA CARACAS RESUMEN Este estudio propone la comprensión de la participaciónprotagónica y la organización comunitaria desde una dimensión política.El tema representa un área sensible a ser estudiado en estos momentosen que las comunidades se encuentran en un proceso de integración quefortalecen las relaciones comunidad-Estado-comunidad para dotarse de unproyecto político dirigido a la cogestión administrativa y a la conformacióndel autogobierno comunal; exigiendo mayores posibilidades deinvolucrarse en las decisiones políticas y económicas en el contexto local,regional y nacional. El abordaje de la temática se logra a partir de laadopción de un modo de comprensión hermenéutico que impacta loepistemológico, teórico y metodológico para la construcción yreconstrucción de emergentes significados, necesarios para teorizar sobrela praxis política comunitaria. La tesis que sostiene la investigaciónconsidera la vida cotidiana como ámbito de acción y transformación de laparticipación protagónica y de la organización comunitaria como factoresde relación integradora en la praxis política.Palabras Clave: participación protagónica, organización comunitaria,praxis política. 2
  3. 3. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EPISTEME EN LA PRESTACIÒN DEL SERVICIO COMUNITARIO: UN ABORDAJE DESDE LA DIALÉCTICA Márquez Rojas, Ana Isabel UNESR ValenciaRESUMEN El Sistema de Educación Universitaria Venezolana, desarrolla en laactualidad, una serie de políticas institucionales, orientadas hacia elaccionar comunitario, tomando en consideración el deber que tiene launiversidad, como institución social en las transformaciones de la nación,estas instituciones sociales deben operacionalizar las accionescontenidas en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de EducaciónSuperior aprobada en Asamblea en el año 2005. En este sentido, elpresente trabajo de investigación tiene como finalidad construir a partir dela comprensión de las percepciones de los actores sociales, un cuerpo dereferentes teóricos que orienten la prestación del servicio comunitario,hacia una episteme de manifestación de lo humano desde el ser individualy colectivo, su estar con el otro y en las posibilidades transformativas delentorno. Dicha investigación, se enmarca desde el punto de vistaepistémico bajo el paradigma interpretativo-cualitativo, empleando unenfoque fenomenológico- hermenéutico, con apoyo del métodocomparativo continuo de una teoría emergente en los datos. Losinformantes clave actores principales en esta trama que se entretejen enesta dinámica societal son: Facilitadores de las distintas carreras yPrestadores de Servicio Comunitario de la UNESR (Núcleo Maracay). Lascategorías y subcategorías que emergieron muestran la complejidad delos nudos críticos y prospectiva en relación a la prestación del serviciocomunitario, con la interpretación de las categorías se logró conocer einterpretar la percepción que tienen los actores sociales en torno a laprestación del servicio comunitario para así generar una aproximacióncomprensiva sobre la dinámica de la prestación del servicio comunitariodesde la perspectiva de los actores socialesPalabras Clave: Ley de Servicio Comunitario, Prestación del ServicioComunitario, Actores sociales. 3
  4. 4. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, MOMENTO PARA EL CAMBIO. “UNA VISIÓN DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS” Franco Martínez, Antonio Rafael UNEFA AnzoáteguiRESUMEN El presente documento introduce la discusión del Desarrollo comoeje de la acción del hombre a través de la historia, y en el cual se planteala visón antropocéntrica en contraposición de la bio-multifactorial, en lacual no sólo el hombre, es centro de todas las acciones orientadas a lapreservación del planeta, sino también, por la compresión y el respeto quedel ambiente se tenga. Para esto, el autor introduce un enfoque bajo lavisión de cuenca hidrográfica por ser la unidad espacial ineludible endonde se asienta el ser humano en conjunción con otras especies, el climay el paisaje circundante. Concluye este estudio con un esquemametodológico general para el abordaje de la metodología para laplanificación de cuencas hidrográficas.Palabras Clave: Desarrollo, Visión bio-multifactorial, planificación decuencas hidrográficas. 4
  5. 5. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PREPARACIÓN ASISTIDA, ARTICULADA YAUTOGESTIONADA PERMANENTE COMO ESTRATEGIAMETODOLOGICA PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS. Medina Marín, Aquiles José UNEFA SucreRESUMEN La Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada(UNEFA), Núcleo de Sucre promueve un nuevo tipo de educaciónuniversitaria con sentido de arraigo y pertinencia social, mediante laformación de profesionales comprometidos con el mejoramiento de lasociedad. De ahí la importancia del nivel de preparación que posean losprofesores, específicamente los de la carrera de Ingeniería deTelecomunicaciones, centro de atención en el presente trabajo. Losresultados derivados del instrumento diagnóstico aplicado a un grupo deprofesores de la carrera en la UNEFA núcleo de Sucre, evidenciaron lanecesidad de actualización que requieren estos profesionales para elejercicio profesional. Se parte de reconocer que el proceso de preparaciónno se ejecuta de una sola manera. La Preparación Asistida, Articulada yAutogestionada Permanente (PAAAP), como una acción en la estrategiametodológica orientada a la dirección del proceso de preparación quecontribuye a garantizar el cumplimiento de las exigencias y necesidadesde profesionales a partir de los objetivos establecidos en los planes yprogramas de estudio de la carrera de Telecomunicaciones, propiciará laelevación de la calidad del proceso pedagógico que dirigen en laeducación universitaria. De ahí que se hagan algunas consideracionesteóricas metodológicas en torno a los requerimientos y condiciones para eldesarrollo de ese proceso.Palabras clave: Preparación, preparación metodológica, preparaciónasistida, preparación articulada, preparación autogestionada ypermanente. 5
  6. 6. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PENSAMIENTO CRÍTICO, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL: UN MARCO REFLEXIVO PARA SU VINCULACIÓN CON LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA Marín Villegas, Araira del Pilar UNEFA AraguaRESUMEN El tema de esta ponencia esta dirigido al área de la produccióncientífico-tecnológica como vía para avanzar hacia una mejor calidad devida desde el abordaje de los problemas de un país, es un aspecto devigencia, importancia y controversia, ya que si bien es cierto que un altonivel de desarrollo científico-tecnológico no garantiza el desarrollo integraly humano de las naciones, se evidencian ciertas relaciones entre losconocimientos generados con criterios de pertinencia y el bienestargeneral de las personas. Para lograr un estado productivo desde lasperspectivas científica y tecnológica, es necesario fortalecer la educación,desde las categorías del pensamiento crítico y la innovación. Por ello, enesta exposición se abarcan desde el punto de vista teórico, con unenfoque hermenéutico, algunos elementos que vinculan los aspectosmencionados.Palabras Clave: crítica, innovación, investigación, ciencia y tecnología 6
  7. 7. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LOS VALORES EMERGENTES DEL DOCENTE ANTE LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Cuicas, Argenis UNEFA CaracasRESUMEN La sociedad actual exige cada vez con más agudeza la presenciade profesionales competentes, no sólo capacitados de manera óptima enconocimientos, técnicas y habilidades, sino también formados enactitudes, aptitudes y valores que lo hagan un ser útil, productivo yformativo dentro de su entorno. Por ello, la educación en valores en elnivel universitario es un tema complejo de abordar, pues se enfrenta asujetos con una formación previa que a veces viene influenciada porrealidades familiares disímiles, que van desde hogares disfuncionaleshasta falta de modelos paternos. Consecuente con lo anterior, en nuestropaís como política de Estado desde el 10 de enero del año 2007 se hanvenido implementando cinco ejes estratégicos básicos denominados“motores”. Se trata de cinco motores constituyentes que apuntalan yaceleran las profundas transformaciones políticas, jurídicas, económicas,educativas y éticas de la sociedad venezolana. Por lo antes señalado, unequipo de docentes investigadores de la Universidad NacionalExperimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) Núcleo Araguahan elaborado el presente Proyecto de Investigación que tiene comopropósito generar un cuerpo de teorías y metodologías orientadas a laincorporación de un eje transversal axiológico dentro del currículo de estauniversidad, con la finalidad de que la formación académica del estudianteesté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en elconocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda ysensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de ladiversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante elautoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo culturalen todas sus manifestaciones.Palabras Claves: educación en valores, valores humanos y sociales,educación superior. 7
  8. 8. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA CIUDADANÍA. CONSTRUCCIÓN DESDE UNA PEDAGOGÍA DE LA IDENTIDAD Carpio Rojas, Arleny UNESR CaracasRESUMEN El propósito de esta comunicación consiste en repensar laconstrucción de la ciudadanía escolar desde la noción de identidad. Eneste sentido, se consideró la formación de esta última como unareelaboración que se configura desde el acontecer histórico de los actoresque hacen ciudadanía en la escuela, a partir de sus experienciascotidianas y la reconstrucción que hace la escuela a partir del curriculum ymás aun de los planes de estudio revertidos luego en textos. Es así que seconsideró la ciudadanía, como un sentir que discurre en losacontecimientos que transitan entre lo que nos identifica como relación dedifícil civilidad, la cual permeada por lo moderno, se encuentra a lasombra del derecho y aparece como imaginario fundamental en laformación de la ciudadanía en la escuela donde deviene la identidad comonormas y deberes civiles. En esta ponencia que es parte de un proyectomayor llevado a cabo en la escuela bolivariana, se esbozan ideas oapuntes pedagógicos que apoyarían a un acercamiento a una pedagogíade la identidad que atienda a las diferencias culturales a partir del saber-pensar y no del saber-polarizado o disciplinario. Con esta miradapedagógica-política, la escuela transmitiría desde los saberes de la vidacotidiana, lo que la infancia habría de configurar y que una pedagogía asídefinida aportaría desde este tipo de relacionalidad escolar. Así, estossaberes tendrían que ser vividos por la ciudadanía a través de ejercicio departicipación política a partir de la intersubjetivación de los afectos.Palabras clave: Política de la identidad, ciudadanía, diferencias culturales. 8
  9. 9. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES POSITIVAS DE LOS DOCENTES , QUE PUEDEN NUTRIR Y OPTIMIZAR LOS PROCESOS Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS DOCTORADOS DE LA UNEFA, PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Veliz, Arnoldo Claret UNEFA MirandaRESUMEN El impacto de la investigación en la transformaciónuniversitaria para una educación de calidad, está determinada pordiferentes factores. El desarrollo de competencias en docentes,alumnos y los propios investigadores, para enfrentar susinsuficiencias, es uno de ellos. Abordar los procesos deinvestigación de manera efectiva, a través de la realización de lostrabajos y tesis, requiere , además, superar fallas estructurales delsistema educativo. Sin embargo, podemos focalizar, parte de lassoluciones en el contexto universitario del proceso enseñanzaaprendizaje y en los actores involucrados en él. A través deexperiencias tutoriales individuales , grupales y contacto permanentecon alumnos, tutores, asesores, investigadores y facilitadores demetodología de la investigación, sistematizadas en mis libros, hepodido constatar la necesidad de desarrollar competenciasmetodológicas y motivacionales. La transformación universitariasupone un verdadero desarrollo endógeno educativo, universitario,basado también en lo sustentable y en lo sostenible. Eso seráposible, en parte, si la UNEFA identifica las potencialidades de sucapital social, para ponerlo al servicio de una auténticatransformación universitaria y que a su vez, esto contribuya a ladefensa y el desarrollo Integral de la Nación. Palabras Clave: Competencias metodológicas y Motivacionales,procesos y productos de investigación valores, actitudes positivas delos docentes, transformación universitaria, desarrollo endógeno,sustentable y sostenible, calidad de la educación. 9
  10. 10. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NUCLEO ANZOATEGUI MEDIANTE UN SISTEMA DE GESTIÓN DISEÑADO CON EL CUADRO DE MANDO INTEGRAL Astudillo, Carlena UNEFA AnzoáteguiRESUMEN La finalidad de este estudio fue la aplicación del cuadro de mandointegral como herramienta para el diseño de un sistema de gestión conbase para la integración de las Tics de la escuela de Ingeniería deTelecomunicaciones de la Universidad Nacional de la Fuerza Armada(UNEFA), núcleo Anzoátegui en función de un diagnóstico del contextoorganizacional de las cátedras de la mencionada escuela, donde seobtuvo la capacidad de eficiencia del mismo en un 31,04 % realizándoseun análisis estratégico que arrojó un 95 % de nivel de confianza, para laconstrucción del tablero de comando que generó una distribución de cadaindicador o KPI de 65 % por perspectiva del cuadro de mando que permitióla elaboración de la filosofía de gestión del sistema para su diseño. Lainvestigación es de tipo aplicada con diseño de campo, con unapoblación integrada por 40 docentes, tomada en su totalidad. La técnicade recolección de datos para el diagnóstico fue la encuesta, diseñándoseun test, con base en la operacionalización de la variable y estableciéndosesu validez de contenido mediante el procedimiento “Juicio de Experto”, ysu confiabilidad aplicando el método de Test Retest y calculando el errorcuadrático. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de distribuciónde frecuencia y la técnica matemática análisis factorial - causal. El sistemafue evaluado con el método de superficie de respuesta y por juicio deexperto resultando de alta efectividadPalabras Clave: cuadro de mando integral, Ingeniería deTelecomunicaciones, técnica de distribución de frecuencia, técnicamatemática análisis factorial – causal. 10
  11. 11. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________MODELO ESTRATÉGICO BASADO EN LA HEMISFERISCIDAD PARA EL DESARROLLO HOLÍSTICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Campos Hernández, Carmen Elisa UNEFA PortuguesaRESUMEN La hemisferiscidad muestra al individuo a manifestar preferenciapor el uso de un estilo cognitivo que parece asociado a la actividadpredominante de los dos hemisferios cerebrales de las esencias de laeducación y por ello el holismo se sitúa en la pretensión de educar al serhumano como un todo. En este sentido, el presente estudio consiste encrear un modelo estratégico basado en la hemisferiscidad para eldesarrollo holístico dirigido a los docentes de la Escuela Básica Dr.Arnoldo José Peraza del Municipio Guanare del Estado Portuguesa. Deacuerdo al problema planteado y en función de sus objetivos, se incorporael tipo de investigación denominada investigación proyectiva. De losresultados del diagnóstico del instrumento aplicado, surgió la propuestadel modelo estratégico basado en la hemisferiscidad para el desarrolloholístico dirigido a los docentes de la Escuela Básica Dr. Arnoldo JoséPeraza del Municipio Guanare del Estado.Palabras Clave: Modelo Estratégico, hemisferiscidad, desarrolloHolístico, Educación Básica. 11
  12. 12. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ APROXIMACIÓN TEÓRICA ACERCA DE LAS CONCEPCIONES DEL DOCENTE INVESTIGADOR SOBRE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL. Linárez, Carmen UNEFA CaracasRESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo, generar unaaproximación teórica, desde la interpretación intersubjetiva. Por tanto, elestudio se fundamentó en el paradigma interpretativo, que tiene comopropósito comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de losactores sociales. Epistemológicamente se inscribió en el construccionismo,la fenomenología y la hermenéutica, que permite al investigador interpretarlas experiencias que emergen en interacción entre los seres humanos. Entanto, se propuso el diseño de investigación cualitativa acompañada delmétodo etnográfico, para estudiar a profundidad los relatos construidos eninteracción con los actores docentes, lo que hizo necesario apoyarse en laobservación participante y la entrevista en profundidad como técnicaspara obtener la información con la finalidad de construir lo real social.Posterior, se interpretó la información utilizando los testimonios paradevelar los significados que emergen, asimismo se trianguló paraconfirmar los hallazgos desde los discursos de los informantes para así,construir la aproximación teórica, desde la palabra de los docentesinvestigadores. Finalmente, se consideró que los mismos producenconocimiento en su praxis pedagógica, actividad dada por la participacióny construcción social del conocimiento. Asimismo, se conoció la necesidadde consolidar herramientas que les permitan sistematizar el conocimientoproducido, así como socializarlo en una visión de aprendizaje cooperativoentre profesores.Palabras Clave: Docente Investigador, Producción de Conocimiento,Educación Media, Paradigma Interpretativo. 12
  13. 13. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DISEÑO OPTIMIZADO DE APLICACIONES EN TECNOLOGÍAS DIGITALES Sandoval, Cecilia Duque, Camilo Díaz, Mariela Fernández, Víctor GITDAT - UNEFA MaracayRESUMEN En el marco del Grupo de Investigación en Tecnologías DigitalesAplicadas a Electrónica y Telecomunicaciones GITDAT, surge la iniciativade desarrollar trabajos de investigación, innovación y tecnología en áreasmultidisciplinarias asociadas a la Ingeniería, a fin de ofrecer un impactopositivo en el entorno, a través de la investigación aplicada desde launiversidad. En este sentido se han planteado una serie de proyectos quebuscan desarrollar aplicaciones de tecnologías avanzadas a favor delimpacto ambiental, social y educacional. Tal es el caso de los proyectospara la optimización del consumo de potencia a través de diseñosadaptativos para comunicaciones; prototipos para la incorporación detecnologías novedosas en los laboratorios de la UNEFA, y actualización enlas carreras de electrónica y telecomunicaciones, asociados todos estos alas líneas de investigación en las que se adscribe el GITDAT. El gruponace a partir de la formulación de proyectos de investigación que han sidodesarrollados de manera conjunta con estudiantes de ingeniería de laUNEFA, de lo cual se han logrado resultados exitosos, entre los que secuentan participación en eventos, publicaciones científicas y diseños deinnovación tecnológica; los cuales han sido enmarcados dentro de losproyectos macro que persigue el grupo de investigación a mediano y largoplazo, ofertando a la comunidad universitaria la consecución de estosproyectos para nutrir los desarrollos hasta ahora alcanzados.Palabras Clave: tecnologías avanzadas, impacto ambiental, social yeducacional, diseños adaptativos para comunicaciones. 13
  14. 14. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL PARQUE NACIONAL ARCHIPIÉLAGO LOS ROQUES. Barrios, C. Garcia, R. Pinto, G. Pereira, E.RESUMEN El Parque Nacional Archipiélago de Los Roques se encuentraubicado en el Mar Caribe, 130 km al norte de la costa central del territoriocontinental de Venezuela, entre las coordenadas 11°5836N y 11°4426Ny 66°5726W y 66° 3625W, territorio insular adscrito a las DependenciasFederales. Actualmente se encuentra amenazado por la alta demanda dela industria turística, crecimiento de la población del Gran Roque, falta depersonal especializado para custodia y vigilancia ambiental, infraestructurainadecuada, falta de tratamientos de los desechos sólidos y aguasservidas, así como de la pesca ilegal. Este trabajo tiene como objetivodesarrollar un plan de manejo de ambiental a partir del sistema deindicadores ambientales de sustentabilidad para el Parque NacionalArchipiélago de los Roques. Este plan se desarrolla considerando el MarcoJurídico Ambiental Nacional e Internacional y el Sistema Nacional deParques, y con base en los lineamientos y políticas del Parque NacionalLos Roques y el Plan de Ordenamiento y Reglamento de Uso, bajo laaplicación de una Matriz FODA. Para la recolección de información seempleó la revisión documental y la aplicación de encuestas a loshabitantes y visitantes del parque; además de una entrevista con losGerentes de las instituciones públicas involucradas. Se identificaron losactores claves, la priorización de problemas de la zona, considerando lafrecuencia con la que fue mencionado cada uno de estos, los impactosambientales, las tendencias y priorizaciones estratégicas a resolver, através de una matriz de impacto cruzado. En base a los análisis de losresultados se evaluaron los factores ambientales, económicos, sociales yculturales que influencian el ámbito del Parque, y se formulo un sistemade indicadores ambientales para la propuesta de un Plan de ManejoAmbiental.Palabras Clave: Parque Nacional, problemas ambientales, plan degestión 14
  15. 15. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ VALORES COLECTIVOS PARA LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA QUE ORIENTE EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN VENEZUELA Rangel, Ronmel UNEFA CaracasRESUMEN La teoría fundamentada que se genera y que se presenta acontinuación, se deriva de los datos recopilados de forma sistemática yanalizada a través de un proceso de indagación, permitiendo alcanzar elobjetivo general planteado: “Reconstruir un modelo en valores colectivosasociados a la participación protagónica de los actores sociales queoriente el desarrollo sustentable en Venezuela”. Para la búsqueda de laeficacia en la sociedad, es fundamental un proceso de aprendizaje quepermita su crecimiento y adaptación a las realidades que conviven; deigual manera, el conjunto de valores y principios rectores que orienten esteproceso, en este aspecto la teoría base para la investigación, de Argyris ySchön (1978), sirvió para cerrar la brecha entre la sociedad anhelada y lareal, dejando un espacio claro para la participación protagónica de losactores sociales, con sus valores colectivos y un desarrollo sustentable. LaConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), constituyela base legal considerada para el desarrollo de esta investigación, la cualestablece en su articulado, el contexto del marco democrático participativode las personas, estableciendo un cúmulo de valores que requieren delconcurso de todos para su manejo en la convivencia ciudadana; en estemismo sentido, instaura un escenario socioeconómico sustentable paraesta nueva sociedad emergente que contribuya en implantar solucionesestructurales a largo plazo. El método de Investigación AcciónParticipativa trazó el camino a seguir que condujo al autor a la resoluciónde las interrogantes planteadas, realizando un ejercicio interpretativo de lainformación recolectada bajo su postura epistémica: crítico social,curiosidad activa e interpretación. El método comparativo continuo decodificación de Strauss y Corbin (1990) fue la técnica utilizada para eltrabajo conjunto de cotejo entre los escenarios de investigaciónseleccionados, buscando obtener como resultado final la transformaciónsocial a las necesidades presentes.Palabras Clave: Modelo de valores colectivos, convivencia ciudadana,participación protagónica, desarrollo sustentable. 15
  16. 16. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL DERECHO FUNDAMENTAL A LA INTIMIDAD PERSONAL DE CARA A LAS ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA: UNA TEORÍA VINCULANTE Domínguez Tovar, Elia Yadira UNEFA Los TequesRESUMEN El presente trabajo corresponde a la investigación llevada a cabopor la investigadora con la finalidad de analizar el núcleo complejopresente entre el derecho fundamental a la intimidad personal y lasactividades de inteligencia como dispositivo de seguridad de Estado parasalvaguardar la estabilidad propia de la Nación. Desde épocasinmemoriales hasta la actualidad, la sociedad se encuentra en constanteevolución según los cambios experimentados por la humanidad, estosprocesos son regulados por el ordenamiento jurídico de cada país. En talsentido, se examinan los factores que facilitan a las actividades deinteligencia para la seguridad y defensa de la nación, se estudian lasdivergencias entre los derechos colectivos y los derechos individualesconsagrados en la Constitución de 1999. La investigación surgefundamentalmente, debido a la inquietud de la investigadora, quien pudoanalizar diversas posturas de la norma constitucional, ante el objetivoprincipal de la investigación, el cual consiste en la revisión del marco legalque regula el derecho a la intimidad personal frente la perspectiva deseguridad de la nación. Se plantea entonces, el describir la actividad deinteligencia como un proceso que orienta la búsqueda, procesamiento ydifusión de la información que involucra una eventual amenaza, con lafinalidad de que se convierta en un medio que permita la toma de decisiónoportuna en el ámbito de su competencia para neutralizar esta posibleamenaza.Palabras Clave: seguridad, intimidad, privacidad, derecho fundamental 16
  17. 17. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ FORMACIÓN UNIVERSITARIA HOLOCOMPLEJA Y TRANSDISCIPLINARIA: DEL MODELO HOLOGRÁFICO- CUÁNTICO DEL CEREBRO A LOS CAMPOS MÓRFICOS González de Hernández, Elsy Vianelly RESUMEN Ante la complejidad socio-histórica del mundo, las universidadesvenezolanas tienen un importante cometido en dar respuesta a lasinterrogantes que plantea la búsqueda del conocimiento dada su mutabley huidiza esencia. En este contexto, la investigadora siente la necesidadde construir una teoría cuya teleología es promover en los procesosformativos de la educación universitaria, el pensamiento complejo inscritoen la óptica transdisciplinar, que a sabiendas de no resolver en sí loseventos propios de la era; constituye una valiosa ayuda para la estrategiaque si puede hacerlo. La posición epistémica fue fenomenológica-hermenéutica con orientación compleja-dialógica y el método se asumiócomo la estrategia dirigida a la complejidad; asumiéndola como el artepara interpretar ensemble la realidad. La aprehensión contextual delfenómeno se inicia desde los significados que los educadores le asignan alos procesos docentes facilitados en los ambientes universitarios y a partirde los documentos protocolares, producto de las entrevistas y laobservación contextual, emergieron las categorías y dimensiones queanalizadas e interpretadas en holos, extrapolando los procesosholográficos-cuánticos del cerebro humano para la aprehensión de lossaberes, configuran y develan el espacio significante de la formaciónuniversitaria ínter articulándola con el devenir de los campos mórficospara dar cuenta de su tempoespacial y redificada naturalezaPalabras Clave: formación universitaria, holocompleja, transdisciplinaria,campos mórficos. 17
  18. 18. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ GERENCIA COMUNITARIA DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA RACIONALIDAD DE LA ACCIÓN Y LA RACIONALIZACIÓN SOCIAL García Soler, Ernesto UNEFA CaracasRESUMEN Desde que la especie humana hizo presencia en el planeta tierra, elhombre ha desempeñado funciones gerenciales y administrativas en suafán de dar el mejor uso a los recursos disponibles para su desarrollo,subsistencia y para el logro de sus objetivos planteados. Dentro de estemismo contexto la administración del recurso humano ha sido la mássignificativa, porque viene a ser la que se corresponde con su propiaespecie humana y actúa para su proyección generacional. Una visiónintegral del problema conlleva a plantearse las siguientes presuposiciones:Una visión holística del conocimiento conlleva a una visión holística de laactividad gerencial. Gestión global es la sumatoria de las gestionescomunitarias en sus niveles organizativos más elementales. Y gerenciardesde abajo para sustentar las bases de una gestión más compleja (elautor). Ante los ejes críticos o las áreas problemáticas que a continuaciónse especifican, como son: los problemas que afectan al planeta,deficiencias en la acción gerencial, carencia de líderes integrales,demagogia en la acción política, acción mediática de los medios decomunicación, poca exigencia normativa en el perfil del gerente y/oadministrador, constituyen el conjunto del accionar irracional quedistorsiona los logros de los objetivos planteados del funcionario dotado deautoridad para el cargo gerencial. No se ha aprovechado todo el potencialque representan las comunidades organizadas para gerenciar desde abajode la manera más racional y fundamentar las bases para sustentar elaccionar de una gerencia más compleja. Con el propósito de solventaresta problemática se propone un modelo de acción gerencial comunitariadesde las perspectivas de la racionalidad de la acción y de laracionalización social.Palabras Clave: gerencial comunitaria, perspectivas de la racionalidad dela acción, perspectiva de la racionalización social. 18
  19. 19. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ESTRATEGA PROSPECTIVO Salerno Mata Flavio Orestes. CULTCA.RESUMEN El esfuerzo que se presenta, posee como objetivo, precisar el perfildel Estratega Prospectivo, como el conjunto de capacidades ycompetencias que le identifican para el desarrollo de la prospectiva queacá se asume como la configuración del futuro deseado mediante un actoconsiente y creativo, en el que se emplea de manera sistemática laexperiencia y el conocimiento del investigador. De manera que, comopropósito persigue generar la disertación sobre este tópico, lo que habríade permitir identificar a la gerencia de cualquier organización en su andarcomo instancia planificadora, lo cual se plantea desde un enfoquedocumental y reflexivo que procura dar respuesta a la interrogante¿Cuáles son los elementos característicos de un estratega? En suconstrucción, se parte de la acepción semántica de la prospectiva paraposteriormente adentrarse en sus condiciones particulares que lepotencian apreciar un futuro posible desde su realidad, así como procuratener en cuenta lo complejo de su ser y hacer.Palabras Clave: Prospectiva, Estratega Prospectiva, Gerente Prospectivo,Futuro y Planificación 19
  20. 20. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ECOEFICIENCIA APLICADO A EL USO DEL PAPEL EN LA C.A. LA ELECTRICIDAD DE CARACAS (EDC). CASO DE ESTUDIO: SEDE ADMINISTRATIVA SAN BERNARDINO. Barrios, C. Pinto, G. García, J. Rodríguez, G. UNEFA CaracasRESUMEN Este estudio se realiza por la necesidad de profundizar el análisissobre las posibilidades de contribuir a mejorar y conservar el ambiente ycrear conciencia sobre los beneficios que aporta el uso racional del papeldesde el punto de vista ecológico, económico y ambiental. Este trabajotiene como objetivo diseñar un programa de gestión de Ecoeficiencia parala C.A la Electricidad de Caracas (EDC) aplicado al uso del Papel en unade sus principales áreas administrativas. Para ello, se lleva a cabo unaconstrucción teórica que permite determinar los conceptos claves para eldesarrollo de la investigación como son Ecoeficiencia y ResponsabilidadAmbiental Empresarial, su importancia en la estrategia corporativa y comose enmarcan en la sostenibilidad. Por tal razón, se ha considerado que laEcoeficiencia es una manera de medir la vinculación entre economía yambiente en una perspectiva práctica de sostenibilidad contribuyendopositivamente con el concepto fundamental del Desarrollo Sustentable: Eluso eficiente de los recursos para su disfrute por las generacionespresentes y futuras. El estudio es de carácter descriptivo, orientado por eldiseño de campo. Para la recolección de datos se empleó un cuestionariocomo instrumento impreso, contentivo de una serie de preguntas, aplicadoa una muestra poblacional representativa de 1711 empleados entre fijos ycontratados. En base a los análisis de los datos obtenidos se requiere laimplementación de un Programa que se denominó: “Programa 3R”, conbase en la adopción de una visión empresarial, por parte de todos losempleados de la EDC, basada en la promoción e internalización delconcepto de Ecoeficiencia y la propuesta de una política de reciclajeempresarial.Palabras Clave: Eco-eficiencia, Papel, Programa, Reciclaje, Reutilización,Recolección, Desarrollo Sustentable. 20
  21. 21. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Y PROYECTO EDUCATIVO DE PAIS. Couso R., Gilda UNEFA CaracasRESUMEN El propósito de la investigación es proponer algunas reflexiones yconstructos derivados sobre el desarrollo humano integral y el proyectoeducativo nacional, en la perspectiva sociocultural de Vigotsky, L y de unagerencia social de acuerdo a Bernardo Kliksberg y las carencias éticas dela sociedad actual de Edgar Morin. Se aborda la realidad actual, con untipo de investigación documental, descriptiva, con un enfoqueepistemológico cualitativo centrado en la hermenéutica de acuerdo alenfoque teórico de P. Ricoeur, utilizando como método de hallazgo: lasemiótica, la intencionalidad del lenguaje dentro del contexto, el método deabordaje se realizó a partir del análisis del lenguaje, considerandodocumentos y discursos de actores sociales. Como fuente de informaciónse utilizaron recursos digitales y hemerográficos. Las unidades de análisispara el procedimiento de triangulación, se centran en: Documentos depolíticas de Estado, enfoques teóricos, discursos de actores sociales, coninterpretaciones que permiten develar constructos teóricos sobre eldesarrollo humano hacia una conformación de un proyecto educativonacional, destacando como referentes teóricos la gerencia social y lacultura del respeto mutuo. En las primeras aproximaciones a unasconclusiones a manera de reflexiones, se destaca la necesidad deincorporar la escuela para la vida, como un eje fundamental de formaciónde valores hacia un desarrollo humano y proyecto de vida conconsecuencias sociales y económicas fundamentales, considerando laorientación permanente, con la participación voluntaria activa de personas,instituciones privadas y oficiales.Palabras Clave: Desarrollo humano integral, proyecto educativo nacional,gerencia social, proyecto de vida, cultura de respeto mutuo, escuelas parala vida. 21
  22. 22. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA GERENCIA UNIVERSITARIA EN LA POSTMODERNIDAD Siracusa Caro Giuseppe Joaquino UNEFA YaracuyRESUMEN Las instituciones de educación superior son espaciosmultidimensionales, multifactoriales y complejos que tienen el compromisode lograr mecanismos mutagénicos para transversalizarse en lasexigencias que demanda la sociedad postmoderna. Ante este reto sociallas universidades requieren permear sus procesos, redimensionando ladocencia, investigación, extensión y producción, a fin de dar respuestas asu entorno. La cosmovisión representa una toma conciencia en torno a loque implica la universidad socialmente responsable, compromiso que lahan llevado a replantear su visión, misión y valores, a fin de alinearse almomento sociohistórico de esta sociedad con miras a la formación de unprofesional que además de las competencias propias de su especialidad,accione con gran dosis de sensibilidad social y asociacionismo con suscongéneres. Siendo éste un proceso aún en construcción la presenteinvestigación tiene como propósito formular líneas macros de acción quele permitan a la universidad insertarse en ese mundo sociodivergente,intercultural y universal que la rodea. La investigación de tipo documentalcon enfoque cualitativo se apoyó en el método fenomenológico –hermenéutico. Concibiéndose que la nueva praxis universitaria tiene comoteleología formar un ser integral bajo los designios de la amplitud ganadopara la civilidad en una sociedad diversa, dinámica, cambiante y compleja,por tal razón la gerencia universitaria del siglo XXI deberá apostar por laformación de un ciudadano con competencias y aptitudes para lacomunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y eltrabajo solidario en contextos multiculturales, en los que la creatividadexige combinar el saber teórico y práctico tradicional o local con la cienciay la tecnología de vanguardia y sobre todo ganado por y para lacomunidad.Palabras Clave: Responsabilidad social universitaria, gerenciauniversitaria, postmodernidad. 22
  23. 23. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SEGURIDAD DEFENSA Y… ¿DESARROLLO INTEGRAL? Briceño Porras, Guillermo IAEDEN CaracasRESUMEN Proponer un socialismo del siglo XXI supone replantear lo que seha venido enseñando sobre la relación entre Seguridad, Defensa yDesarrollo. Se impone concebir estos conceptos como verdaderascategorías de análisis. A propósito se plantean experiencias personalescomo egresado y asesor del IAEDEN durante nueve años, enfatizando elintento de aportar ideas que sin ser nuevas no han perdido vigencia por lanecesaria reflexión crítica permanente en torno a temas de tanto interéspara el país. Se enfatiza: mientras no se de un cambio revolucionario delas ideologías que sustentan los valores tradicionales de seguridad ydefensa, no será posible imprimir un cambio significativo a los estudiosque se realizan sobre el tema. Se intenta que el pueblo no mire con ojosde indigencia el drama de una seguridad y una defensa mistificada y unproceso de desarrollo aislado de su realidad de pobreza. Se hurga losorígenes de los conceptos empleados en la planificación de seguridad ydefensa y las razones que llevaron a vincular la noción de desarrollo aprocesos tan disímiles, producto histórico de la guerra fría. En Venezuelahemos madurado lo suficiente como para buscar una alternativa distinta,un nuevo proyecto metodológico al que, aún hoy día, se enseña en lamayoría de los Institutos de Altos Estudios de la Seguridad y Defensa. Sesostiene que la planificación de la seguridad y defensa supone laexistencia de una «dialéctica de las voluntades», un actor político detrásde los antagonismos, de las posibles confrontaciones y del conflicto. Laplanificación para el desarrollo integral supone un sistema designificaciones y significantes totalmente diferente.Palabras Clave: Seguridad y defensa, desarrollo integral, dialéctica delas voluntades. 23
  24. 24. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PROPUESTA PARA LA SOCIALIZACION Y UNIVERSALIZACION DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNEFA ARAGUA CON LA CREACIÓN DE UN: “CENTRO DE DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN DE CIDPUA” Granadillo Weffer, Ingrid UNEFA AraguaRESUMEN Reflexionando en torno al propósito de la investigación en nuestracasa de estudios, así como otros elementos contenidos en el marcojurídico que acoge a esta nueva Venezuela y que permiten redimensionarlos saberes y emerger nuevas propuestas para rescatar la investigaciónque en algunos casos ha sido secuestrada y elitizada, es necesarioexponer elementos que permitirían viabilizar la urgencia de cambio yapertura. A lo cual debe agregarse que el proceso de investigación en estacasa de estudios es propiciar la formación de talento humano en las áreaprioritarias correspondientes a las líneas de investigación que estánperfectamente establecidas y que dada su denominación poseen unaamplitud temática que permite su diversificación así como definir loselementos problematizadores de la realidad que se debe mejorar. Laslíneas de investigación son grandes áreas dimensionales, como espacioscasi sin límites entre ellas que permiten el navegar en las mismas:Desarrollo Sustentable y Comunidad: (DESUCO); Estado Gerencia ySociedad: (EGESO), Educación, Desarrollo, Innovación y Tecnología:(EDIT); Ingeniería, Tecnología e Innovación: (INTEI). Para lograr unapotenciación de la investigación debe socializarse la misma, estructurarse,organizarse, apoyarse y reconocerse. Y esto se hace conformando gruposde investigación, como espacios para el desarrollo de proyectosconducentes o no a grado, insertos en líneas de investigación; paraidentificar las bases entre la realidad y el conocimiento, para laconsolidación de una cultura investigativa, socialización de saberes y latransformación científica, tecnológica y sociocultural del país.Palabras Clave: líneas de investigación, potenciación de la investigación,socialización de saberes, cultura investigativa, transformación. 24
  25. 25. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROGRAMA DE MOTIVACIÓN LABORAL Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE EN EL CONTEXTO DEL PROCESO DE TRANSICIÓN A UNIVERSIDAD POLITÉCNICA (Caso: Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” Martínez López, Keyla Natalia UNEFA AnzoáteguiRESUMEN El Instituto Universitario de Tecnología José Antonio Anzoátegui fuela primera Institución de Educación Universitaria de la zona sur del EstadoAnzoátegui con una visión que apunta hacia la excelencia y calidad delperfil profesional de sus egresados y de su personal docente, no obstante,en los últimos años se ha observando una disminución de la participaciónen actividades institucionales, desarrollo profesional y un porcentaje altode represamiento en cuanto a ascensos de acuerdo al escalafónuniversitario; cuestiones estas vinculadas con la motivación laboral, cabedestacar que en la actualidad la institución se encuentra en un procesosde transición a Universidad Politécnica razón por la cual se plantea esteestudio con la finalidad la determinación del nivel de motivación laboral enel contexto del comportamiento organizacional del personal docente y daralternativas de solución, se trata de una investigación descriptiva y decampo, con una población de 207 docentes fijos y una muestraprobabilística estratificada por especialidad, equivalente a 39 docente aquienes se aplicó un cuestionario cuya validez de contenido se hizo porjuicio de experto y su confiabilidad por el método Test-retest logrando uníndice de 0,96 en la correlación de Pearson. Los resultados revelan unnivel de motivación bajo relativo a la inconformidad con los aspectoseconómicos, seguridad, autorrealización, reconocimientos y participaciónen actividades institucionales lo que repercute en el porcentaje dedocentes con actitudes de desarrollo profesional, ascenso e identificacióncon la institución.Palabras Clave: Motivación laboral, comportamiento organizacional,desarrollo profesoral. 25
  26. 26. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA MIRADA AL PENSAMIENTO FROEBELIANO Y MONTESSONIANO EN LAS RAÍCES DE LA EDUCACIÓN INICIAL VENEZOLANA Rubio A., Julissa UNEFA CaracasRESUMEN El presente ensayo es un ejercicio de reflexión, un ejercicio dehorizonte histórico, que nos lleva de la mano, como el maestro a sudiscípulo, maestro que muestra una mirada del pensamiento Froebelianoy Montessoriano en las raíces de la Educación Inicial Venezolana, aobjeto de entender nuestro presente para re-pensar sobre el pasado queaún nos toca, que aún miramos en nuestros Centros de Educativos,siendo los Jardines de Infancia, la cuna que arrulló su inicio, más luegoolvidos, o quizás intencionalmente ocultados. Una mirada que invita a re-crear y a co-crear nuestra educación, una posibilidad de vivenciar lassabias palabras de nuestro maestro Rodríguez, formar Republicanos paravivir en República, en donde el hombre, piense en todos los hombres queconstituye su entorno y éstos finalmente piensen en él, siendo el resultadode Moral y Luces.Palabras Clave: Educación Inicial, centros educativos, pensamientoFroebeliano y Montessoriano. 26
  27. 27. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON UN ENFOQUE EN EL PARADIGMA COMPLEJO Caraballo G. Leonardo A. UNEFA BarinasResumen La investigación que se presenta consiste en propiciar al lector unconocimiento sobre la importancia de la innovación tecnológica y comoésta se enmarca dentro del paradigma complejo. La relevancia reside enla escasa información sobre el tema. Las actividades para efectuar lainvestigación se encuentran concebidas en el marco de revisiónbibliográfica y documental, no obstante, el autor aporta definicionespropias sobre los elementos canónicos de la investigación, taleselementos son la innovación tecnológica, su importancia y enfoque bajo elparadigma complejo. Así, es posible conceptualizar innovación tecnológicacomo la aplicación de nuevas ideas tendientes a la reinvención omejoramiento de un dispositivo material o inmaterial, o de las técnicaspara hacerlo; redundando según su intención, generalmente, en beneficioy disfrute del género humano. En el ámbito de la complejidad, lainnovación tecnológica se caracteriza por ser sujeto y objeto, inacabada,incluyente, integradora, recursiva. Finalmente, se resaltan algunosaspectos que reflejan la importancia de la innovación tecnológica, como loson: reta, constantemente, a la creatividad humana en aras de superar unproducto o proceso actual, redunda en uso y beneficio del género humano,sirve como indicador del desarrollo de un país, propicia la inversiónextranjera y la transferencia tecnológica.Palabras claves: innovación tecnológica, paradigma complejo,transferencia tecnológica. 27
  28. 28. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ HORIZONTE ESTRATÉGICO COMO PROPUESTA GERENCIAL: CREACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ESTUDIOS VIRTUALES EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA CUMANÁ Martínez Martí de Lugo, Licarmen UNEFA CumanáRESUMEN En la era actual existe un ambiente de desafío inserto en unaprofunda globalización. Esta situación ha llevado a las organizaciones aabsorber nuevos mercados para diversificarse y expandirse. Laconcepción universal de la educación, no escapa a esta realidad comobase del progreso de las naciones, la cual permite la preparación delrecurso humano de relevo, para afrontar nuevos desafíos tal y como lopresenta la educación virtual. De allí que ha comenzado a emerger unacultura a favor del logro de la calidad desde varias aristas (dimensiones:científicas, técnicas y humanas) asumiendo que la velocidad con que sedevelan los problemas en el ámbito educacional, supera la capacidad derespuesta de los actores ante tal realidad, por ello, se plantea un nuevohorizonte a niveles de gerencia a los fines de redefinir y organizar losprocesos académicos – administrativos, a objeto de proporcionar unaconsciente revisión de paradigmas que por siglos han dominado losesquemas cognitivos que hoy son trastocados por nuevas posibilidadesteórico- epistémicas que permitan el acercamiento, la integración, lapluralidad, la apertura y la multidisciplinariedad. Esta investigación seconsidera a través del método proyecto factible. Los resultados de lamisma arrojan información de valor para los fundamentación y justificaciónde la misma. En consecuencia, las organizaciones deberán seguir unproceso de reflexión estratégica que permita enfocar la atención sobre loselementos fundamentales para la viabilidad y éxito a largo plazo, puestoque la mejora de los desafíos en la actualidad, se revela como unacondición necesaria para poder incursionar en el mundo profesional.Palabras Clave: Virtual, Gerencia, multidisciplinariedad. 28
  29. 29. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMPLEJIDAD Y COOPETITIVIDAD. DESAFÍOS ESTRATÉGICOS PARA LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Sánchez, Luis Rodolfo UNEFA FalcónRESUMEN En las últimas décadas se vienen produciendo transformaciones enel entorno ambiental, producto de la globalización, masificación y cambiosde paradigmas científicos, tecnológicos, económicos, políticos, sociales,culturales, educacionales, entre otros, los cuales han implicadomodificaciones en el comportamiento humano y por ende en lasorganizaciones. En tal sentido, las instituciones de educación universitariano escapan de estas exigencias y desafíos que impone el entorno. Elobjetivo del presente artículo es generar una revisión teórica y un análisiscritico-reflexivo sobre la complejidad y la coopetitividad como desafíosestratégicos para lograr la transformación universitaria en Venezuela. Paralograr dicho objetivo, se realizó una revisión bibliográfica de textos yreferencias electrónicas, los cuales enriquecieron el soporte teórico delpresente artículo, permitiendo luego hacer un análisis crítico reflexivosobre los temas abordados. Como consideración conclusiva del presentearticulo se plantea que el desafío estratégico estará entonces, en que lasorganizaciones, en este caso las instituciones de educación universitariaadopten un pensamiento complejo y apliquen técnicas gerenciales parainterrelacionar procesos, infraestructuras y capital humano; facilitando laarticulación entre los diferentes actores tanto internos como externosimpulsando políticas que contribuyan a lograr una gestión eficiente de losrecursos, y cooperando estratégicamente para ser mas competitivas enun entorno cada día mas globalizado.Palabras clave: Complejidad, competitividad, transformación universitaria 29
  30. 30. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL SOFTWARE EDUCATIVO EN LA PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN PROMOTOR DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Chaparro A., Maribel UNEFA VargasRESUMEN La enseñanza ha sufrido una importante trasformación en todos lossubsistemas del sistema educativo, por ende es de relevancia que lostrabajos de investigación en educación, sean cada vez acorde con lasrealidades del hombre y mujer que representan el recurso humano de unasociedad. Esta situación esta enmarcada por el uso de las tecnologías dela información y comunicación (TICs); y es un elemento que inclusivecambia la forma de vivir de la especie humana. Para enfrentarse a losretos que la sociedad actual exige a cada docente investigador, serequiere de nuevas formas para enriquecer el episteme y lo axiológicopresentes en los proyectos de aprendizaje de los estudiantes; donde estosllevan a cabo un proceso de indagación que promueve un procesamientocognitivo complejo que permite un aprendizaje contextualizado y conproyección a la aldea global del saber de la sociedad. Partiendo de esto, ladidáctica del profesional de la enseñanza se caracteriza por ser unaacción que conduce a una mirada crítica fundamentada en lo dialéctico(teoría – práctica) que desarrolla intervenciones pedagógicas efectivas. Enesta investigación, la autora selecciona el software educativo para seranalizado como promotor del pensamiento complejo en la educaciónvenezolana en el marco de la pedagogía de la imagen. Este tema surge dela experiencia docente que la autora en sus vivencias como profesorauniversitaria y como maestra de aula ante la aplicabilidad de la didácticatecno-educativa en el proceso de enseñanza mediante los proyectos deaprendizaje.Palabras clave: Técno-educación, Software Educativo en la Pedagogíade la Imagen Promotor del Pensamiento Complejo 30
  31. 31. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA GESTIÓN UNIVERSITARIA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Díaz Alarcón Martha Virginia Cubillán Velásquez Jesús Gabriel UNEFA SucreRESUMEN Los años iniciales de este siglo se han caracterizado por elplanteamiento hecho a las Instituciones universitarias de dar respuestaspertinentes a las exigencias actuales de la sociedad, de allí la evidentenecesidad de realizar cambios y transformaciones en los mecanismos degestión y organización de la investigación científica, humanística ytecnológica para alcanzar los progresos sociales y económicos en unmundo globalizado, donde el papel de la investigación es primordial paracontribuir al desarrollo endógeno con la aplicación de sus resultados enlas comunidades para elevar el nivel de la población y en especial la delestado Sucre. La Universidad Nacional Experimental Politécnica de laFuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA), no está excluida de estastransformaciones y retos, por lo que a partir del 2003 ha expandido suquehacer universitario a todo el ámbito nacional. Desde la creación de laUNEFA, Núcleo Sucre se ha dado un salto significativo en los procesosuniversitarios; sin embargo, se constatan grandes insuficiencias en elproceso de generación y desarrollo de conocimientos y de innovacióntecnológica, en su relación con los procesos transformadores sociales ycientíficos, lo que limita los procesos de pertinencia e impacto. En eltrabajo se presentan algunas ideas sobre una adecuada concepción de laactividad investigativa en la UNEFA Núcleo Sucre mediante la adopciónde una lógica coherente para la instrumentación de políticas, lineamientosy estrategias que permitan planificar, organizar, ejecutar, controlar yevaluar la actividad científica a nivel institucional como un procesosistemático de gestión.Palabras Clave: Gestión, Investigación, Red o Grupos. 31
  32. 32. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL SIGNIFICADO DEL DOCENTE EVALUADOR: UNA CO-CONSTRUCCION SOCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION BOLIVARIANA. Linárez, Mayela UNEFA PortuguesaRESUMEN Este estudio, tuvo como propósito construir un cuerpo deconocimiento emergente de los significados sobre el docente evaluador enel contexto de la Educación Bolivariana. Se desarrolló una investigación denaturaleza cualitativa, con fundamento ontológico en la fenomenología deHusser (1997) y la hermenéutica de Gadamer (2005), se asumió laconcepción epistemológica del construccionismo social de Ibañez (2001).Desde esta perspectiva, la producción de conocimiento es intersubjetiva,manifestada en la co-construcción. El diseño de la investigación esemergente, se construyó el procedimiento de manera artesanal, creativo,interactivo y reflexivo. Se utilizó el método etnográfico, el cual se orientóen el interaccionismo simbólico y las técnicas cualitativas de observaciónparticipante y entrevista en profundidad. La selección de los actoressociales fue emergente de acuerdo a las necesidades del proceso deconocimiento. Se realizó la interpretación hermenéutica de la informaciónutilizando la triangulación, combinando testimonios, técnicas, fuente deautores y las interpretaciones de la investigadora. La confianza de loshallazgos que emergen, estuvo sustentada en la técnica de la devoluciónsistemática de contenido a los actores sociales. De esta investigaciónemergieron hallazgos hacia la evaluación como una actividad humana querequiere del docente una postura personal y un compromiso profesionalcon los estudiantes, la comunidad y la educación en la búsqueda del bienpersonal y colectivo; la configuración del docente evaluador en el contextode la educación bolivariana se distingue por ser investigador-innovador,constructor de conocimientos y esencialmente humano.Palabras clave: significado, docente evaluador, fenomenología,hermenéutica, construccionismo social. 32
  33. 33. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA DESDE EL CURRÍCULO BOLIVARIANO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA Serrano Funes, Neudis Damelis UNEFA CaracasRESUMEN Esta ponencia tiene como propósito reflexionar acerca de laeducación, vista ésta como un conjunto de disciplinas, cuyos contenidosdeben ser memorizados de manera aislada, tal vez pensando queparcelando la información se consigue almacenar contenidos en lamemoria de largo plazo, específicamente en el componente semántico,como si las personas vivieran sólo de conocimientos teóricos. El DiseñoCurricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007) que pretende laformación de un ciudadano integral, sin embargo, para que esto ocurra, esineludible la participación de todos los actores del evento educativo pararesponder a una sociedad que demanda la formación de un ser quetrascienda en cuanto a conocimientos escolarizados y se ubique en elcontexto donde se desenvuelve, es decir, que la cotidianidad sea parte desu formación, si bien para conseguir esto, es importante la pedagogía,también lo es la construcción de la ciudadanía desde lo cercano. Lametodología con la que se aborda la investigación es la etnográfica porpermitir estar allí con los referentes empíricos: una escuela ubicada en elDistrito Capital y sus actores, compartiendo intereses, cultura y saberescon esa comunidad de práctica, donde a su vez se toma como informanteclave a una docente de primer grado de educación básica. Las técnicasempleadas son la entrevista y la observación participante, los recursosque se utilizan para recolectar los datos son bitácoras, grabadoras,filmadoras, a partir de estas se realizan iteraciones con los actoresentrevistados. A través de los testimoniales brindados por la entrevistadase teje un entramado que permite plantear formas hacia la recreación de laformación de la ciudadanía desde la comunidad escolar.Palabras clave: Ciudadanía, Formación, Participación. 33
  34. 34. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA INVESTIGACION ACCION TRANSFORMADORA (IAT):OPCION METODOLOGICA PARA RE-PENSAR LA TRANSFORMACION SOCIAL DESDE LO COLECTIVO POPULAR Zuluaga de Prato, Rocío UNESR ApureRESUMEN En esta ponencia me propongo configurar desde una perspectivacrítica/compleja la Investigación Acción Transformadora (IAT), comoopción método-lógica donde la acción/reflexión y poiésis colectiva irrumpediferente, participativa, legítima y autónoma. Argumento sus principiosontológicos, axiológicos y epistemológicos que posibilitan la re-constituciónde formas, modos y condiciones de pensar, actuar y organizarse lossujetos (individuales/colectivos) para “empoderarse” de su realidad con laintención de transformarla. Al constituir un conocimiento socialcritico/reflexivo que transforma la conciencia colectiva popular(pensamiento/acción) y desestructura la realidad multidimensional y multi-referencial que constituye la compleja auto organización de la comunidad,la Investigación Acción Transformadora (IAT) constituye una opción parala transformación universitaria y el desarrollo integral de la nación.Palabras claves: transformación social; conciencia colectiva popular;Investigación Acción Transformadora 34
  35. 35. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO: “RETOS DE LA UNIVERSIDAD ACTUAL” Báez Omar UNEFA AnzoateguiRESUMEN El hombre es el único ser con capacidad de representarse a símismo. Con su pensamiento creó la técnica, mundos de formas, lascreencias, la religión y la filosofía y también la música y el arte. Cuandohablamos de la universidad y de su histórica, hablamos de la difícil tareade señalar el camino hacia el redescubrir nuevas formas de ver yentender al hombre y sus circunstancias, debemos recordar que lamodernidad de alguna manera se encargó de lanzar sobre el pensarmetafísico una especie de manto de descrédito, el cual debemos atenderpara revisar el verdadero papel de las universidades en el desarrollo yflorecimiento de las sociedades actuales. Ante ello, también debemospreguntarnos sobre el impacto real en la conformación de la idea deciudadano y por ende de ciudadanía que hoy nos identifica como cultura.Es fundamental entonces, revisar esas profundas debilidadesontoepistemologicas, organizacionales, culturales, metodológicas ysistémicas que direccionan nuestros procesos como sociedad e impidenpermanentemente reencontrarnos en ese marco del dialogo necesariopara la existencia humana.Palabras clave: Universidad, sociedad, pensamiento, trascendencia. 35
  36. 36. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ECOSOCIEDAD EN PERSPECTIVA COMPEJA Fernández Oscar UNEFA Colonia TovarRESUMEN El paradigma ecológico, visto este como una cosmovisión en laóptica de Bateson y Capra, sugiere una posibilidad cada vez más real eneste mundo que a causa del indiscriminado uso de los recursos naturalesy la cultura consumista han generado el grave problema del calentamientoglobal, la desertificación, el calentamiento de los polos y el hambre y eldéficit de recursos necesarios para la subsistencia en muchas partes delmundo. Por ello resulta tremendamente necesario el surgimiento de otroenfoque de otra mirada que observe la vida como una unidadinterrelacionada con su entorno y que el geocentrismo supere alantropocentrismo hasta la fecha existente en el mundo. He allí lanecesidad de un ecosocialismo.Palabras clave: Ecosociedad, ecovida, ecosocialismo. 36
  37. 37. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y LA GESTIÓN AMBIENTAL EN LA CUENCA ALTA Y MEDIA DEL RÍO TARMA, ESTADO MIRANDA – VENEZUELA (Cuenca alta y media río Tarma) García, R. Barrios, C. Soares, L. González, F. Bautista, J. UNEFA VargasRESUMEN La cuenca baja y media del río Tarma, se encuentra ubicada en elmunicipio Urdaneta del estado Miranda, en las coordenadas UTM,Huso19, SIRGAS-REGVEN: 1.116900-N; 727.000-E y los 1.106.900-N;726.100-E. Esta cuenca presenta problemas ambientales tales comodeforestación, con el consiguiente incremento de riesgos de inundacionesestacionales, aceleración y activación de procesos erosivos,deslizamientos de tierras, y utilización inadecuada de los recursoshídricos que inciden en la calidad de las aguas, entre otros, debido a lafalta de un ordenamiento que propicie el desarrollo armónico deactividades económicas por parte de la población y que contribuya a sumejor gestión ambiental. Esta investigación contó con la participaciónactiva de la comunidad para determinar las propuestas de ordenamiento,orientar el desarrollo de las diferentes actividades tanto de orden turístico,de aprovechamiento agrícola y otras compatibles con los principios deldesarrollo sustentable. Para la recolección de la información se empleó larevisión documental, y trabajo de campo que incluyó la aplicación deencuestas a la población. El procedimiento de análisis se apoyó en losSistemas de Información Geográfica (SIG), Arcgis versión 9.3, lo quecondujo finalmente obtener una propuesta de conservación y usos,enmarcadas en el procedimiento metodológico contemplado en eldocumento de la Comisión Nacional de Ordenación del Territorio delMinisterio del Poder Popular para el Ambiente, y demás instrumentos deordenación contenidos dentro del marco jurídico ambiental nacional,acorde a la dinámica poblacional y con las actividades económicas quepueden ser desarrolladas de manera armónica con el ambiente.Palabras clave: Ordenación del Territorio, Problemas ambientales,Asignación de Usos, Desarrollo Sustentable, Cuenca. 37
  38. 38. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CIUDADANIA SIMBÓLICA: PALABRA NARADA Y SIMBOLO ANTE LAS PROBLEMÁTICAS DE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA DIFERENCIA Ponte de Golik, Sebastiana UNESR CaracasRESUMEN La evidente crisis de la modernidad tiene una de sus huellas en lavelocidad con la que ocurren los acontecimientos con el corolario de losavances científicos y técnicos que sin duda devienen en mutacionesidentitarias que cambian constantemente las maneras de estar en elmundo. Sin embargo, como plantea Maffesoli (2001) desde estaperspectiva, hoy vemos la necesidad de detenernos en la búsqueda de lapresencia de la vida, su valor y lugar en la organización de las sociedades,que nos inducen al sentimiento de pertenencia social. El propósito de estaponencia es compartir algunas reflexiones sobre la necesidad de pensarun escenario educativo narrativo y simbólico distinto, visto como unreservorio donde las formas diversas en que la infancia se narra seanelementos pedagógicos indispensables para la formación de la identidad,la diferencia en pos de una ciudadanía simbólica. Como metodologíatransitamos ámbitos abiertos de interpretación de la escuela en laposibilidad de mediar en la tradición cultural occidental en la que estáinmersa, aderezando el discurso desde nuestra apertura a otros mundos yotras racionalidades.Palabras clave: Identidad. Diferencia. Palabra narrada. CiudadaníaSimbólica. 38
  39. 39. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011 __________________________________________________________________ ACTUALIZACIÓN DEL SISTEMA DE RADIOENLACE DE LA RED TRONCAL DE MICROONDAS PERTENECIENTE A LA DIVISIÓNAYACUCHO, DIRECCIÓN FAJA DEL ORINOCO, PDVSA, DISTRITO SAN TOMÉ, SUSTITUYENDO EL ACTUAL POR EL SISTEMA DE JERARQUIZACIÓN SÍNCRONA (SDH) Reyes Aguilera Sigmari Del Valle UNEFA Anzoátegui RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo el estudio de factibilidad técnico-económico del sistema de radioenlace SDH sobre la red troncal de microondas perteneciente a PDVSA, Distrito San Tomé, División Faja del Orinoco, para lo cual se ha diseñado un sistema de radiocomunicaciones digital SDH basado en un estudio previo del perfil del terreno, determinación de la existencia de línea de vista, despeje de las zonas de Fresnel, alturas de las antenas, análisis de propagación, así como el cumplimiento de las especificaciones técnicas y estándares de la Unión Internacional de Telecomunicaciones ITU, por otra parte este trabajo sirve de base para el estudio y desarrollo de otros sistemas de radioenlaces terrenales que puedan ser implementados en cualquier región del país. Palabras clave: radioenlace SDH, radio comunicaciones digital DDC, red troncal de microondas 39
  40. 40. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ¿PUEDE EXISTIR SUSTENTABILIDAD DE LA PRODUCCIÓNAGRÍCOLA CON DETRIMENTO DEL RECURSO NATURAL?. UN CASO METODOLÓGICO. Pérez Martínez, Simón Silva Laya, Silvia UNEFA CaracasRESUMEN La producción frutícola y hortícola de El Jarillo se ha distinguido, yse ha mantenido, por aplicar los principios de la Revolución Verde en lagestión de la producción. Con el interés en caracterizar y evaluar latendencia a la sustentabilidad de los sistemas de producción de duraznose estudiaron 25 fincas jarilleras un enfoque multidimensional. Se describebrevemente la zona referente a aspectos geográficos, productivos,económicos y socioculturales. Los 17 indicadores/subindicadoresagrupados en tres dimensiones: ecológica, económica y sociocultural,fueron ponderados en una escala de 0-4 y a partir de ellos se calcularoníndices para cada dimensión (IE, IK e ISC, respectivamente) y un Índice deSustentabilidad General (ISG). El valor 2 se tomó como punto umbral paraconsiderar una finca tendiente o no a la sustentabilidad. La mayoría de lasfincas se caracterizaron por ser altamente dependientes de insumosexternos, por la poca diversificación productiva y la escasa interrelaciónentre los subsistemas que las componen. No obstante apuntar lasprácticas agrícolas predominantes en detrimento del recurso natural quesustenta la producción (IE=1,58), el buen desempeño de los indicadoresde la dimensión sociocultural (ISC= 3,26) y algunos de la económica(IK=2,63) resultaron en un ISG=2,49, superior al umbral. Este valor indicaque la producción de durazno tiende a la sustentabilidad, según lametodología empleada. Así mismo, la rentabilidad promedio del 30,3%indicó que la producción de durazno es, además, rentable. Se proponenacciones para mejorar los indicadores y subindicadores más bajos.Palabras clave: sustentabilidad, Jarillo, durazno 40
  41. 41. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RESIGNIFICACIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DESDE LA GESTIÓN DOCENTE Reyes Hernández, Súlmar UNEFA FalcónRESUMEN En el intento de resolver los problemas de la humanidad se haanulado la propia condición humana manteniendo oculto lo que nosdiferencia del resto de los integrantes planetarios, la multidimensionalidad,la subjetividad, la espiritualidad. Haber ignorado la condición compleja,heterogénea y multidimensional del docente y su accionar pedagógico, endefinitiva, pudiese ser la gran barrera que no ha permitido que se gestenlas transformaciones que demanda la sociedad, por lo que es precisoflanquearla retornando hacia lo subjetivo. Imperiosamente, hay que volverla vista a lo humano, trascender a los significados que posee cada docenteacerca de su gestión, junto con sus creencias, valores y temores paracomprender su realidad, es decir, ya no se puede continuar relegando eignorando la condición humana del docente en su contexto, por elcontrario, es necesario pensar en el abordaje de la crisis educativa desdela resignificación de la gestión docente, desde donde pudiesen emergerlas categorías que nos dictaminen las pautas de cambio. Resignificar lagestión docente representa, por una parte, la revisión y el repensamientode lo que significa para los actores el accionar pedagógico, desde la utorreflexión, y por otra parte, visionar nuevos procesos de toma deconciencia y compromiso que garanticen la asunción de los cambiosrequeridos. Esta realidad obliga a plantearse las tentativas de cambiodesde ópticas diferentes, que conduzcan hacia esta resignificación, lo queimplica un cambio de paradigma, un cambio de modos de pensar larealidad. Es por ello que se pretende, a través de la presenteinvestigación, realizar un acercamiento a los educadores dentro de susparticulares contextos y realidades, con el fin de comprender lascategorías emergentes que permitan la Resignificación Social de laEducación Primaria desde la gestión docente, lo que pudiese coadyuvar alencauzamiento de los procesos educativos hacia el verdadero significadosocial que le son propios y en donde cada actor se constituya en agenteprotagónico de cambio desde su propia práctica.Palabras clave: Resignificación Social de la Educación Primaria, gestióndocente. 41
  42. 42. Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR POLITÉCNICA Y SU VÍNCULO CON EL DESARROLLO SOCIAL. Ortiz C., Xavier E. UNEXPO CaracasRESUMEN La práctica de la educación por competencias permite que lostitulados universitarios, además de poseer un extenso conocimientotécnico, adquieran una serie de habilidades, de competencias, que lespermitan añadir valor y afrontar con éxito el ejercicio de sus respectivasprofesiones. Este trabajo presenta las bondades de la transformaciónuniversitaria hacia el desarrollo competencial de los estudiantes y sufactibilidad de aplicación en las diversas áreas de conocimiento,satisfaciendo así las necesidades de la sociedad y el mercado laboral conprofesionales y ciudadanos ajustados a la demanda del entorno en unmomento de profundos cambios sociales, culturales, económicos ytecnológicos. La educación por competencias pretende promover laconstrucción del conocimiento, desarrollar habilidades específicas,cambiar los hábitos de enseñanza-aprendizaje y establecer un vínculosólido entre la universidad y su entorno.Palabras clave: formación por competencias, educación superiorpolitécnica, desarrollo social 42

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