Material inicio curso alumnos

1. MATERIAL DE INICIO DE CURSO
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
3º ESO A
www.historywallace.blogspot.com
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Ciencias Sociales, Geografía e Historia- 3º E.S.O
I.E.S. VIRGEN DE VICO – Curso 2018-19
Profesora de la materia:
Mª José Fernández Sáenz
Profesora de la materia:
Mª José Fernández Sáenz
Profesora de la asignatura:
Mª José Fernández Sáenz
Profesora de la materia:
Mª José Fernández Sáenz
Profesora de la materia:
Mª José Fernández Sáenz

2. Lectura del texto: “La vasija agrietada”
Un cargador de agua de la India tenía dos grandes vasijas que colgaban a los extremos de un
palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas estaba en muy buen estado, y
conservaba toda el agua hasta el final del largo camino a pie que recorría el cargador desde el
arroyo hasta la casa de su patrón, pero la otra tenía varias grietas por las cuales se escapaba el
agua, de modo que, cuando llegaba, sólo tenía la mitad de su carga.
Los amigos del aguador se extrañaban de que no quisiera repararla, pues esa imperfección de
la vasija le hacía perder dinero. Sin embargo, el aguador explicaba así su extraña decisión:
--Es posible que no entendáis mi manera de proceder, pero... ¿os habéis fijado en las flores tan
bellas que crecen a lo largo del camino, justo donde se derrama el agua que sale de las grietas de
la vasija? Sembré semillas a lo largo del camino por donde voy, y la vasija rota las ha regado de
modo que he podido recoger muchas flores para decorar el altar de mi Divina Madre.
Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero
debemos saber que siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos
resultados. Uno no deja de reír por hacerse viejo, se hace uno viejo por dejar de reír.
• ¿Qué enseñanzas podemos extraer de este texto?
Lectura del texto: “Tu valor no cambia”
Un orador inició su seminario mostrando al auditorio un billete de 20 euros. Dirigiéndose a los
espectadores, preguntó:
--¿Quién quiere este billete?
Muchas manos se levantaron. Luego dijo:
--Se lo voy a dar a alguno de ustedes, pero primero permítanme hacerle esto...
Cogiéndolo con ambas manos, lo convirtió en una bola, dejándolo todo arrugado. Entonces volvió a
preguntar:
--¿Quién lo quiere todavía? --las manos volvieron a subir--. Bien, ¿y si le hago esto...? --lo dejó caer al
suelo y lo pisoteó. Lo recogió y volvió mostrarlo al auditorio--. Y así, todo arrugado y sucio... ¿todavía lo
quieren?
Las manos se mantuvieron arriba.
--Amigos, han aprendido una lección muy valiosa: no importa todo lo que le haya hecho al billete, ustedes
de cualquier manera lo quieren porque su valor no ha disminuido. Sigue valiendo los mismos 20 euros.
“Muchas veces en nuestras vidas caemos, nos arrugamos, o nos revolcamos en la tierra por las
decisiones que tomamos y por las circunstancias que nos rodean. Llegamos a sentir que no
valemos nada. Pero no importa lo que hayamos pasado o cuanto pueda ocurrirnos, nunca
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3. 1- Explicación de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia (3º ESO): Decreto 19/2015 de 12 de
junio (LOMCE)
1.1- Introducción:
El conocimiento de la sociedad, tanto en lo que se refiere a su organización y funcionamiento a lo largo
del tiempo y en la actualidad, como en lo que concierne al territorio en el que se asienta y organiza, ha constituido
siempre, en nuestra tradición educativa, una parte fundamental de la educación de los jóvenes.
La enseñanza en esta materia trata de que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y
actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y
presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
1.2- Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:
BLOQUE I. EL ESPACIO HUMANO
I.A- Contenidos
Actividades humanas:
 Áreas productoras del mundo.
 Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica.
Los tres sectores.
 Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.
 Espacios geográficos según actividad económica.
 Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos
I.B- Criterios de evaluación
1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.
2. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.
3. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.
4. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.
5. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.
6. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.
7. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.
8. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
9. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.
10. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los
desarrollados.
11. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.
I.C- Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.
2.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.
3.1. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes masas boscosas del mundo.
3.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.
3.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.
3.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas.
4.1. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.
4.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.
5.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas
lejanas y extrae conclusiones.
6.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.
7.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y
demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.
8.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se
refleja las líneas de intercambio.
8.2. Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo.
9.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.
10.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que
agrupan las zonas comerciales.
11.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.
11.2. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.
BLOQUE II. LA HISTORIA
II.A- Contenidos
La Edad Moderna:
 El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior.
 El arte Renacentista.
 Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América.
 Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.
 Los Austrias mayores y sus políticas: Carlos V y Felipe II. Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma católica.
 El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años.
 Los Austrias menores y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
 El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII.
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4. II.B- Criterios de evaluación
1. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa.
2. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
3. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.
4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias.
5. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas.
6. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.
7. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos.
8. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto
adecuado.
II.C- Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).
1.2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
2.1 Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.
3.1. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.
4.1. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización.
4.2. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.
5.1. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos.
6.1. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los “Treinta Años”.
7.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.
8.1. Identifica obras significativas del arte Barroco.
1.3- Nuestro manual de referencia es...
1.3- Distribución orientativa de contenidos
2- FORMA DE TRABAJAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA:
1- Evaluación inicial del tema  torbellinos de ideas, vídeos, lecturas, …
• Entrega del posible dossier del tema (resúmenes, actividades, noticias, textos …)
2- Desarrollo de la unidad didáctica
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Nombre de la Unidad Trimestre 1º Trimestre 2º Trimestre 3º
UD. 1- El nacimiento del mundo moderno: Humanismo y
Reforma. El arte renacentista
UD. 2- La época de los grandes descubrimientos geográficos
UD. 3- El Imperio de los Austrias: auge - siglo XVI- y
decadencia -siglo XVII-
UD. 4- La Europa del siglo XVII. El arte barroco
Ud. 5- Introducción a la geografía (libro de texto)
REPASO: El escenario físico de las actividades humanas
Mapas físicos: del mundo, de Europa y de España (cuaderno)
UD. 6- La organización política de las sociedades
Mapas políticos: África, Asia, América, Oceanía, Europa y
España ( cuenta como un examen)
UD. 7- La organización económica de las sociedades
UD. 8- Sectores económicos
AA. VV.: Nuevo Demos: Ciencias Sociales, Geografía.
Editorial Vicens VivesISBN978-84-682-0252-5

5. • Lectura y comentario del tema (apoyo de presentación power point con vídeos relacionados)
• Resumen o esquema de la unidad
• Actividades (dentro y fuera del aula) ejercicios del libro de texto u otros manuales, técnicas de las
Ciencias Sociales, ...
• Posibles trabajos de ciertos aspectos relacionados con el temario de la asignatura.
3- Repaso del tema
4- Evaluación final
• Examen de la unidad/es
• Recogida de cuadernos
3- EVALUACIÓN DE LA MATERIA
1) Exámenes (80%)
 En 3º de ESO se podrá realizar un examen cada una o dos unidades didácticas, según el profesor
lo estime oportuno. Se considerará aprobado un examen cuando la calificación en él obtenida sea
de 5 o superior.
 La nota media de todos los exámenes realizados durante cada evaluación equivaldrá al 80% de la
nota final de cada evaluación.
 En los exámenes se bajará la calificación 0,05 puntos por cada falta de ortografía cometida en ellos
hasta un máximo de 1 punto.
Las fechas de los exámenes os las iré comunicando a lo largo del curso.
 Importante: En los exámenes hay que estar en silencio absoluto y, a quien se le pille copiando en
un examen, dando un cambiazo o hablando, obtendrá directamente una calificación de 0.
* En la primera evaluación, se harán los exámenes de los mapa políticos los cuales se puntuarán
como cualquier otro examen de la evaluación (el conjunto de mapas políticos contará como un examen
cualquiera).
2) Trabajo personal del alumno (20%)
El 20% restante de la calificación final de cada evaluación se extraerá del trabajo diario, interés,
realización de tareas, participación, solidaridad con los compañeros, cuaderno el alumno,…
3) Nota final de cada evaluación.
Se extraerá de la suma de los porcentajes antes expuestos, es decir, del 80% de la nota media de los
exámenes y del 20% de la nota media del trabajo personal del alumno.
4) La calificación final del curso  será la media aritmética de las tres evaluaciones (siempre y cuando
estén todas las evaluaciones aprobadas).
 A final de curso, se hará un examen global del mismo para aquellas personas que tengan
aprobado todo el curso, siendo la nota más alta –curso o global- la que quede como final de la
materia.
5) Recuperación del aprendizaje un examen será considerado recuperado cuando la calificación
obtenida en el mismo sea 5 o superior.
 No se harán exámenes de recuperación por evaluaciones.
 El planteamiento de recuperación del aprendizaje será el siguiente:
• Finalizadas cada una de las evaluaciones (primera, segunda y tercera)  se entregará un
cuadernillo de ejercicios por evaluación a aquellos alumnos hayan suspendido y que deberán
hacer y entregar en los plazos establecidos para evaluarlos y guardar la nota para la evaluación de
la parte práctica de las recuperaciones ordinaria y extraordinaria.
 Recuperación ordinaria los alumnos que, tras la tercera evaluación, tengan alguna parte
suspendida de la materia, podrán presentarse a la recuperación ordinaria únicamente con la(s)
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6. evaluación(es) pendiente(s); además se tendrá en cuenta el trabajo correspondiente, entregado y
evaluado a lo largo del curso.
Las actividades equivaldrán al 20% de la nota de la recuperación. El examen equivaldrá al 80%
restante; sus preguntas se extraerán de las actividades propuestas. La suma de ambos porcentajes
será la nota final de la recuperación ordinaria.
Para realizar la suma de porcentajes es condición necesaria obtener una calificación de 3 o superior
en el examen.
 Recuperación extraordinaria  a esta prueba se presentarán las personas que hayan obtenido
calificación negativa en la prueba ordinaria. Los alumnos que tengan que presentarse a este examen
lo harán únicamente con los contenidos suspensos del curso. Además se tendrá en cuenta el
trabajo correspondiente, entregado y evaluado a lo largo del curso.
Las actividades equivaldrán al 20% de la nota de la recuperación. El examen equivaldrá al 80%
restante; sus preguntas se extraerán de las actividades propuestas. La suma de ambos porcentajes
será la nota final de la recuperación ordinaria.
Para realizar la suma de porcentajes es condición necesaria obtener una calificación de 3 o superior
en el examen.
En resumen:
 Tras la 1ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la primera evaluación.
 Tras la 2ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la segunda evaluación.
 Tras la 3ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la tercera evaluación.
 Recuperación ordinaria examen únicamente de la materia pendiente (80%) + trabajo por
evaluaciones (20%).
 Tras la recuperación ordinaria recuperación extraordinaria que consta de: examen de la materia
pendiente (80%) + trabajo por evaluaciones (20%).
4- LECTURA DEL CURSO
- En el tercer curso de la ESO, los alumnos deberán realizar una lectura obligatoria que tendrá la
consideración máxima de 1 punto extra añadida a la nota final de curso. Para evaluar la lectura se
realizará una prueba en la tercera evaluación del curso.
- El libro de lectura escogido para 3º de ESO es de Alejandro Dumas: Los tres mosqueteros. Versión
adaptada de la editorial Vicens Vives (Colección Cucaña juvenil)
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7. evaluación(es) pendiente(s); además se tendrá en cuenta el trabajo correspondiente, entregado y
evaluado a lo largo del curso.
Las actividades equivaldrán al 20% de la nota de la recuperación. El examen equivaldrá al 80%
restante; sus preguntas se extraerán de las actividades propuestas. La suma de ambos porcentajes
será la nota final de la recuperación ordinaria.
Para realizar la suma de porcentajes es condición necesaria obtener una calificación de 3 o superior
en el examen.
 Recuperación extraordinaria  a esta prueba se presentarán las personas que hayan obtenido
calificación negativa en la prueba ordinaria. Los alumnos que tengan que presentarse a este examen
lo harán únicamente con los contenidos suspensos del curso. Además se tendrá en cuenta el
trabajo correspondiente, entregado y evaluado a lo largo del curso.
Las actividades equivaldrán al 20% de la nota de la recuperación. El examen equivaldrá al 80%
restante; sus preguntas se extraerán de las actividades propuestas. La suma de ambos porcentajes
será la nota final de la recuperación ordinaria.
Para realizar la suma de porcentajes es condición necesaria obtener una calificación de 3 o superior
en el examen.
En resumen:
 Tras la 1ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la primera evaluación.
 Tras la 2ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la segunda evaluación.
 Tras la 3ª evaluación  posible entrega del cuaderno de actividades de la tercera evaluación.
 Recuperación ordinaria examen únicamente de la materia pendiente (80%) + trabajo por
evaluaciones (20%).
 Tras la recuperación ordinaria recuperación extraordinaria que consta de: examen de la materia
pendiente (80%) + trabajo por evaluaciones (20%).
4- LECTURA DEL CURSO
- En el tercer curso de la ESO, los alumnos deberán realizar una lectura obligatoria que tendrá la
consideración máxima de 1 punto extra añadida a la nota final de curso. Para evaluar la lectura se
realizará una prueba en la tercera evaluación del curso.
- El libro de lectura escogido para 3º de ESO es de Alejandro Dumas: Los tres mosqueteros. Versión
adaptada de la editorial Vicens Vives (Colección Cucaña juvenil)
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