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Planos del conocimiento identificados en resúmenes de trabajos de investigación

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Planos del conocimiento identificados en resúmenes de trabajos de investigación

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPLANOS DEL CONOCIMIENTO IDENFICADOS EN RESÚMENES DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Participantes: Dudamel, Dalice Mendoza, Jesús Palma, Amelia Valera, Noskis Ure, Nayibe Zavala, María Facilitadora: Dr. Adilia Flores Teoría y Métodos I Barquisimeto, marzo de 2013
  2. 2. RESÚMENES DE TRABAJOS DE GRADOCaso 1.ANÁLISIS DEL PLAN DE ENTRENAMIENTO APLICADO A LA ATLETA CRISTINA COROMOTO TOVAR, DURANTE SU PREPARACIÓN PARA LOS XIV JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES JUVENILES LARA 2001 EN LA CARRERA DE 1500 METROS PLANOS. Autor: Rodríguez, Yusmar Tutor: Msc. Rafael Silva Fecha: Diciembre, 2003 El análisis del Trabajo de Grado de tipo documental, para ostentar a laEspecialización en Metodología de Entrenamiento, Mención Atletismo, consiste enrealizar un seguimiento al plan de entrenamiento aplicado a la atleta CristinaCoromoto Tovar, durante su preparación para los XIV Juegos Deportivos NacionalesJuveniles Lara 2001en la carrera de 1500 metros planos. Al desglosar los planos del conocimiento, se puede evidenciar que en loontológico la realidad está previamente establecida, externa al investigador. Encuanto al plano epistemológico, el investigador percibe el sujeto como objeto deestudio, por lo cual entre ambos existe una relación dual; por otro lado, en el planometodológico el estudio es de tipo cuantitativo debido a que se realiza un estudio alplan de actividades de entrenamiento de la atleta Cristina Coromoto Tovar tratandomedir las siguientes variables: Fuerza, Rapidez, Velocidad, Resistencia, Habilidad yFlexibilidad por medio de los instrumentos recolectados. En el análisis deltrabajo de grado se pudo observar que los objetivos no seencuentran concatenados con las preguntas que se realiza el investigador en elplanteamiento del problemay no se señala el objetivo general, así como también elincumplimiento de las normas planteadas en el Manual UPEL en cuanto alinterlineado y márgenes.
  3. 3. Caso 2. EL EMBARAZO PRECOZ Y SU IMPACTO EN EL PROYECTO DE VIDA DE LAS ADOLESCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO “PADRE DE LAS CASAS” Autor: Rojas, Auristela Tutor: Dra. María T. Herrera Fecha: Abril, 2006 Al realizar el estudio del trabajo de grado para optar a la Maestría en Educación,Mención Orientación referida a “El embarazo precoz y su impacto en proyecto devida de las adolescentes del Liceo Bolivariano “Padre de las Casas”, se determinó queel mismo seenmarca en las historias de vida de los adolescentes. En el plano ontológico, la realidad es múltiple, subjetiva, digna de sercomprendida e interpretada. En cuanto al plano epistemológico, la interacción entrelas adolescentes y la investigadora es dialógica y transaccional ya que el investigadorpasa a formar parte del hecho de estudio. Con respecto al plano metodológico,la investigación presenta una metodologíacualitativa de tipo interpretativo debido a que se realizaron entrevistas a cada una delas adolescentes, luego se procedió a categorizar las mismas, contrastar opiniones yllegar a las interpretaciones de que elembarazo precoz influye en los proyectos devida de las adolescentes. Al hacer el análisis paradigmático, se pudo observar que en uno de los objetivosespecíficos la investigadora intenta cuantificar los valores y sentimientos de losadolescentes revisando los mismos. En la justificación la autora señala que los sereshumanos escogen la vocación de padres, educadores o líderes;no obstante, lavocaciónes una habilidad intrínsecadel ser humano y no puede ser escogida. Más adelante, enel marco metodológico no indica cómo selecciona a las tres (3) adolescentes con lasque realiza el estudio, sólo señala las características de las mismas.Caso 3.
  4. 4. COMPETENCIAS GERENCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL ENFOQUE DE CALIDAD EN LOS DIRECTIVOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS DE LA PARROQUIA CONCEPCIÓN, BARQUISIMETO, ESTADO LARA. Autor: Reina Castillo Tutor: MSc. Jaime Silva Fecha: Diciembre, 2008 La investigación tiene como finalidad analizar las competencias gerencialesdesde la perspectiva del enfoque de calidad en los directivos de las escuelasbolivarianas de la Parroquia Concepción, Barquisimeto, Estado Lara. Para tales fines,la autora enmarcó el trabajo en el paradigma cuantitativo, apoyado en un diseñoexperimental transeccional, con modalidad de campo de carácter descriptivo, para elcual se seleccionó una población de 34 docentes directivos, todos pertenecientes a lasescuelas bolivarianas de la Parroquia Concepción, previamente seleccionados. Dentrodel marco metodológico se utilizó como técnica el análisis documental de las fuentesbibliográficas y se construyó un instrumento estructurado en escala Likert. Por otra parte, la autora plantea que “los estudios de campo se ubicanteóricamente en el paradigma cuantitativo de orientación meramente positivista, porlo tanto los fenómenos se estudian desde una perspectiva científica, cuantificable ymedible. Con esta modalidad el investigador busca obtener conocimientos basados enmétodos y técnicas rigurosas que permiten recoger datos de la realidad en formadirecta”. El estudio presenta un diseño no experimental transeccional con modalidad decampo de carácter descriptivo, enmarcado metodológicamente en el análisisdocumental. Por otra parte, el paradigma positivista plantea que el método utilizadoes el deductivo, en el cual el abordaje debe ser de lo macro a lo micro en toda o en latotalidad de la misma. En este sentido, Castillo plantea su estudio en este paradigma,pero no presenta el marco metodológico estructurado en este sentido.
  5. 5. En cuanto al plano ontológico, Castillo estudia la variable directamente en elcampo (instituciones), a través de un instrumento psicométrico validado y con unaconfiabilidad aceptable científicamente que permitió estudiar las competenciasgerenciales desde una perspectiva del enfoque de calidad de los directivos.Es asícomo la realidad social estudiada se cosifica a través de la utilización de uninstrumento para aplicarse directamente en el campo y ser interpretadoprobabilísticamente. La misma es percibida como una realidad objetiva externa alinvestigador. De acuerdo a la autora, la investigación tiene una visión epistemológicameramente positivista, por lo que según ella los fenómenos se estudian desde unaperspectiva verificable y medible. En este sentido, se considera al investigador y alobjeto de estudio (los directivos de las escuelas bolivarianas de la parroquiaconcepción) como entidades independientes. Por lo tanto la investigadora debeestudiar la población sin influir en ella, para así garantizar la objetividad y de estamanera los resultados obtenidos lleguen a conclusiones que puedan traducirse enconocimientos que adoptan la forma de leyes, debido a su carácter nomotético.Caso 4. EL SIGNIFICADO DEL ÉXITO PARA LA MUJER
  6. 6. Autor: Maylí Leal Tutor: Dra. Maria T. Herrera Fecha: Diciembre, 2008 El propósito de la investigación es indagar acerca del significado que tiene eléxito para la mujer, tema que permitió profundizar en las vivencias y posiciones dedos actoras, quienes dieron rumbos muy diferentes en sus vidas, pero que presentancoincidencias en cuanto a su concepción del éxito. El estudio se basó en el ParadigmaCualitativo y el método de Historias de Vida, por lo cual se entrevistó a las actorassociales para establecer una cordial relación investigadora- entrevistada, lo cualfacilitó el conocimiento de las vivencias y opiniones de las mismas. La técnicaempleada fue la entrevista en profundidad. La información obtenida, permitióconcluir que la concepción de éxito de estas mujeres se encuentra estrechamenterelacionada con los valores inculcados por las familias con las cuáles se formaron. Deigual manera, señalaron que para alcanzar el éxito es necesario tener claras lasprioridades, ser perseverantes y rodearse de un equipo que las apoye con lasactividades necesarias para que ellas se puedan dedicar a lo que es fundamental paraellas; en el caso de la primera actora, su familia, y para la segunda el compaginarasertivamente su rol de madre con el de empresaria. En lo referente al plano ontológico, la investigación tiene carácter hermenéutico,debido a que según Sandín (2004), permite el conocimiento y la interpretación de loshechos narrados por las entrevistadas, ya que se interpreta el significado de laspalabras, mediante las cuales los entrevistados han expresado un pensamiento, endonde el investigador se verá en la tarea de interpretar la información suministradapor las dos actoras sociales, partiendo del hecho que los relatos de las mismasrepresentan la realidad, manifestándose de forma oral. Debido a que se establece una relación entre la investigadora y las dos actorassociales a través de diálogos constantes para conocer cómo ven ellas el éxito en sus
  7. 7. vidas, la concepción que tienen del universo y de ellas mismas ante la vida, lainvestigadora se inmiscuyó en la relación de las entrevistadasdenotando una relacióntransaccional en cuanto al plano epistemológico se refiere. En la metodología, seutilizó la encuesta a profundidad, tomando de las actoras los diálogos y estudiando suconfrontación ante la obtención del éxito en la vida como algo preponderante en elser humano, visto éste como un fenómeno que sólo en algunas personas sucede, mássi tomamos en cuenta el plano axiológico (valores) con las cuales fueron formadasdichas actoras se evidencia que los mismos influyen en la actitud ante la vida y susrespectivos proyectos de vida.Caso 5.
  8. 8. EL DESARROLLO PERSONAL EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD RELATOS DE EXPERIENCIAS Autora: Irma Morantes Tutora: María Teresa Herrera Fecha: Octubre 2010Reseña: Esta investigación tuvo como propósito indagar los significados queatribuyen los estudiantes con discapacidad del Instituto Pedagógico de Barquisimeto“Luis Beltrán Prieto Figueroa” al desarrollo personal, dichos significados fueronrepresentados en ocho categorías: vivencias familiares, vivencias en las institucioneseducativas, emociones asociadas a las vivencias, aceptación de sí mismo,independencia, confianza y seguridad en sí mismo, necesidad de compartir, deconvivir, alcanzar logros y fijarse metas y misión y visión de vida; para la reflexión yla acción transformadora desde las voces de sus estudiantes. Según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y TesisDoctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)1, “elresumen es una exposición corta y clara del tema desarrollado, de la metodologíautilizada, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que se ha llegado” (p. 32).Además, exige que en la presentación del resumen, se presente el nombre de launiversidad e instituto, denominación del postgrado, título del trabajo de grado o latesis doctoral, nombre y apellido del autor y el tutor y año y mes de la presentación.El resumen no debe exceder las 300 palabras y presenta al final los descriptores delcontenido. Al respecto, el resumen analizado cumple con todos los requerimientosoficiales de la UPEL.1 Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Investigación y Postgrado (2011). Manualde trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. (4ta ed.) Caracas: autor. Por otro lado, al estudiar la coherencia paradigmática, según los planos delconocimiento se encontró que la autora no especifica el paradigma en el cual se
  9. 9. enmarca la investigación, así como tampoco explica el diseño de su investigacióndesde el punto de vista de vista ontológico (cómo concibe la realidad) yepistemológico (relación sujeto-objeto). Sin embargo, se enfoca en la descripción dela metodología donde expresa que el abordaje de la investigación se efectuó medianteel método biográfico de historias de vida. En el resumen no se evidencian laperspectiva teórica, las técnicas empleadas, los recursos y los procedimientosempleados para la creación de los significados; sino que se enfoca en lasinterpretaciones realizadas a las historias de vida de los actores. Existen evidencias dentro del resumen que ubican al lector en el enfoquecualitativo cuando la autora emplea términos como “significados”, “interpretación”,“emergieron”. Sin embargo, las palabras como “indagar”, “informantes”, se presentanen un contexto contrario al característico de las investigaciones cualitativas donde nose indaga, se conoce; donde no son informantes sino actores o constructores. Como sesabe, los métodos biográficos son propios de investigaciones enmarcadas en elparadigma construccionismo social, y la palabra “constructo” empleado por la autoraen el resumen podría ser indicio suficiente para certificar lo expuesto. No obstante, elresumen corresponde a los resultados de una investigación de maestría, por lo quedeberían estar claros y especificados en él todos los aspectos mencionadosanteriormente, sin dar cabida a interpretaciones por parte del lector, puesto que, comose dijo al principio, no son los fines de un resumen de una investigación.Caso 6.
  10. 10. EL GERENTE DE AULA COMO PLANIFICADOR SEGÚN EL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO EN LA I ETAPA DE LA ESCUELA BÁSICA Autor: Francisca Labrador Tutor: Alberto Valero Fecha: Mayo, 2002Resumen: El trabajo de investigación tuvo como propósito diagnosticar eldesempeño del gerente de aula como planificador según el Diseño Curricular Básicoen las Escuelas Básicas de un sector del Municipio Barinas, Estado Barinas. En dichoestudio se tomó una muestra de docentes a los que se les aplicó un cuestionariopreviamente validado por expertos y que permitió concluir que los docentespresentaban ciertas deficiencias en cuanto al manejo de aspectos cognoscitivos,afectivos y motrices en los Proyectos Pedagógicos de Aula. El análisis del resumen antes expuesto se engloba en los siguientes aspectos: Paradigma de la Investigación: La autora no especifica el paradigma en el cualse enmarca su investigación, sin embargo la metodología empleada presenta unatendencia marcada hacia el positivismo. En cuanto al diseño de la investigación, laautora no desarrolla en el resumen cómo fue vista la realidad (plano ontológico).Desde el punto de vista epistemológico, se establece una relación dual entre lainvestigadora y el objeto de estudio; en cuanto a la metodología, la investigación seapoya en la revisión documental y en un estudio de campo de carácter descriptivo,según la autora. La técnica empleada fue la del cuestionario, utilizando la escala deLikert, validado por expertos y que fue objeto para la clasificación, tabulación ycodificación de los datos que permitieron llegar a las conclusiones del estudio. El estudio realizado no corresponde a un estudio documental, pero en el MarcoMetodológico de la investigación, la autora establece que la investigación se apoya en
  11. 11. la revisión documental debido a que el tipo de investigación documental implica unarevisión exhaustiva de las fuentes bibliográficas para la elaboración del marco teóricoreferencial; ejemplificando con esto los estudios de campos basados eninvestigaciones documentales como sustentos teóricos, pero en el Manual de Trabajosde Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la UniversidadPedagógica Experimental Libertador (UPEL)1 se considera que la investigacióndocumental es un “estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar elconocimiento de su naturaleza, […]. La originalidad del estudio se refleja en elenfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones[…] (p. 20), por lo que la investigación documental es más que la revisiónbibliográfica de pasadas investigaciones.

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