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La Narrativa Y La OralizacióN En El áMbito

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Propuesta para recuperar la narrativa y la oralización de textos como parte de la enseñanza de la escritura de textos académicos.

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La Narrativa Y La OralizacióN En El áMbito

  1. 1. La narrativa y la oralización en el ámbito académico: dos momentos de motivación para la escritura.<br />Mtra. Mari Carmen Orea Rojas<br />
  2. 2. Escritura en la universidad<br />No se desarrolla<br />No se motiva<br />No hay seguimiento<br />A veces, ni siquiera se revisa<br />
  3. 3. Se propone:<br />Recuperar la narrativa como auxiliar del proceso de escritura académica y practicar la oralización de ésta frente a una comunidad.<br />
  4. 4. Narrativa<br />Discurso resultante del uso de estrategias discursivas de presentación de conceptos, situaciones o hechos realizados en el tiempo<br />Beristáin (1999, 352)<br />
  5. 5. Las ventajas de la narrativa:<br />Se ajusta al trabajo con otros textos.<br />Por ejemplo, la descripción:<br />Posibilidad de que la narración, que propone al objeto como un suceso que pasa de un estado a otro, actúe a manera de descripción, en la que el proceso discursivo hace de dicho objeto un espectáculo. (Dorra, 1999)<br />
  6. 6. Ningún género en la escritura permanece demasiado distante de otros<br />
  7. 7. Más ventajas de la narrativa: <br />Contar historias,<br />Platicar experiencias,<br />Abrir la puerta a la experiencia propia<br />
  8. 8. Aprender a narrar abre la puerta al desarrollo de diversas habilidades, ya que quienes jamás habían narrado absolutamente nada aprenden a hacerlo correctamente.<br />Camacho, en Báez, 2007, 413)<br />
  9. 9. Más ventajas: el compromiso<br />Se genera compromiso con lo escrito.<br />La citación nos mantiene “lejos”.<br />Pero eso jamás lo hace la experiencia .<br />Recurso: la ficcionalidad<br />La mímesis<br />
  10. 10. Además:<br />Carácter lúdico de “contar o platicar”<br />Es necesario disfrutar de lo que se escribe.<br />Hablar de uno mismo… puede ser interesante y divertido.<br />
  11. 11. Por lo tanto antes de escribir, mejor: ¡narrar las ideas!<br />¿Por qué el tema es interesante, de acuerdo a las experiencias vividas? ¿Qué se ha visto, vivido, observado, sentido con respecto al tema?<br />
  12. 12. Dar voz al alumno<br />De eso se trata<br />
  13. 13. Es la praxis<br />En términos de Habermas, la racionalidad comunicativa:<br />“Un medio cognoscitivo y de comprensión de la realidad, una forma de interacción social y un modo de socialización de la personalidad”<br />
  14. 14. Si la narración necesita …<br />Un lector o narratario,<br />El texto académico necesita también un destinatario.<br />
  15. 15. La acción comunicativa a la que Habermas hace referencia en sus teorías no se realiza si el texto producido bajo sus premisas no es llevado frente a los destinatarios mencionados.<br />
  16. 16. Pero ¿quién debe ser el destinatario?<br />El profesor no debe ser el único.<br />Los compañeros del grupo también lo pueden hacer.<br />Y más, los de carrera.<br />
  17. 17. El coloquio también es lúdico<br />Y vuelta a la narrativa, el relato narrado con voz estilada.<br />
  18. 18. Referencias<br />Báez Pinal, Gloria E. (2007), La Enseñanza del Español. Problemas y perspectivas en el nuevo milenio. México: Siglo XXI<br />Beristáin, Helena (1997), Diccionario de Retórica y Poética, México: Porrúa<br />Dorra, Raúl, (2000), Hablar de Literatura, México: BUAP-Tierra Firme<br />Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan, (1974), Diccionario Enciclopédico de Ciencias del Lenguaje, México: Siglo XXI Editores<br />Ramírez, Mario Teodoro (2003), De la Razón a la Praxis, México: Siglo XXI<br />Ricoeur, Paul (1994), Relato, historia y ficción, México: Dosfilos editores<br />

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