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PLAN DE GESTION DE RIESGO EN UN COLEGIO

ESTE ES UN PLAN DE GESTION DE RIESGO PARA COLEGIO

PLAN DE GESTION DE RIESGO EN UN COLEGIO

  1. 1. PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20335 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” HUAURA-PERÚ “PARA CONSTRUIR UNA VIDA TENEMOS QUE PREVENIR”
  2. 2. INDICE CONTENIDO PAG 1. Introducción…………………….……………………….…………….....…………………………….. 1 2. Bases Legales……………….…………………………...........................……………….….. ……… 4 3. Diagnóstico de la Institución Educativa…………..………………….... …………………….……..…. 6 4. Diagnóstico Ambiental………….…………...……………………................ ……………….…………. 8 5. Matriz para Identificar vulnerabilidad y sostenibilidad………….....…………………….………..……04 6. Matriz para identificar los riesgos ante las amenazas y vulnerabilidades………………..….13 7. Matriz para proponer medidas de prevención y mitigación …………………………….………..……20 8. Identificación de los Recursos………………………………………...……………………..………21 9. Actividades de Prevención del Plan de Gestión de Riesgo……………………………………………22 10.Plan de Prevención en los puestos de trabajo y servicios………………………………..……….…..23 11.Plan de Actividades de Mitigación……………………………......….. …………………………...24 12.Organigrama de la Comisión de Riesgo de Desastres de la I.E…………………..…….……..28 13.Directorio Actualizado……………...........….. ………………..…………………………………………..29 14.Mapas de Zonas de Riesgo Interna……………………………………………….………………. ........30 15.Fotos de las Instituciones Públicas que apoyan al Colegio…………………………..…………….….31 16.Fotos de las vulnerabilidades de las Institución Educativa…………………………………………….32 17.Fotos de los Riesgos Externos de la Institución Educativas……………………………………….…..39 PLAN DE CONTINGENCIA 18.Definición y alcances…………………………………………………………………………….…….…..40 19.Bases Legales ………………………………………………………………………………………..……41 20.Datos Generales de la Institución ……………………………………………………………….………41 21.Identificación de Amenazas ……………………………………………………………………….….….43 22.Vulnerabilidades Identificadas en la I.E y en la comunidad educativa ……………………….……..44 23.Escenario de Riesgo: Identificación y caracterización de Amenaza y Riesgo………………………45 24.Objetivo Generales y específicos del Plan de Contingencia…………………………………………..47 25.Actividades de Respuesta y Rehabilitación y evaluación ………………………..….……………….48 26.Matriz para las Acciones de Respuesta ………………………………………………..………………49 27.Matriz para las acciones de Rehabilitación …………………………………………………..………..54 28.Matriz de Acciones de Contingencia para restituir y rehabilitar el servicio ………………..………..58
  3. 3. 29.Propuesta Pedagógica para un Currículo de Emergencia de la I.E…………………………….……59 30.Matriz de Organización de Aprendizaje según tipo de emergencia ………………………..…….….60 31.Dinámicas de Apoyo socioemocional frente a situaciones de Desastres……….…………….……….….63 32.Evaluación de Actividades Propuestas …………………………………………………….…….……….….65 ANEXOS Organigrama Estructural de COE ……………………………………………………………………..........…....…65 ANEXO Nº 01: Funciones de los Integrantes del Centro de Operaciones de emergencia……………….……66 ANEXO Nº 02: Funciones de las brigadas ……………………………………………………..……..…..….….….67 ANEXO N° 03: Funciones de los Miembros de la Brigada de Evacuación………………..…………….………68 ANEXO Nº 04 : El perfil del brigadista …………………………………………………..……. ………………69 ANEXO Nº 05: Recursos con los que cuenta el colegio ………………………………….………...……….70 Mapa de Recursos de la Institución Educativa……………………………..………….…….…..………..71 Fotos de los Recursos que tiene la Institución Educativa ……………….…..…………..…….......….72 ANEXO Nº 06 : Protocolos en caso de situaciones de emergencia ………………..……-………...….…73 ANEXO N° 07 : Plan de Evacuación en caso de un desastre……………………………….……….……..75 ANEXO Nº 08 : Protocolo de un plan de emergencia …………………………………………......................... ….77 ANEXO Nº 09 : El botiquín de Primeros Auxilios ………….……………………………………………….…. 79 ANEXO Nº 10: Orientación para los Simulacros …………………………………………………….……...…80 Mapa de Evacuación del Turno Mañana –Primaria ……………………………………….…….…….…….83 Mapa de Evacuación del Turno Tarde – Primaria y Secundaria ………………………..…..…..……….84 ANEXO N° 11: Nociones de Prevención y Combate de Incendios ………………………….………....…. 85 ANEXO N° 12: Como prevenir Incendios ………………………………………………………..………..….…93 ANEXOS N° 13: Los Extintores de Incendios…………………………………………………..…….…..….…94 ANEXO N° 14: Protocolo en caso de TSUNAMI ………………………………………………………..……..99 ANEXO N° 15: Organización de las Brigadas de Alumnas de la I.E. 20335……………………….….…101 DOCUMENTOS ADJUNTOS ♥ Cronograma de Temas para capacitación de Docentes/Alumnas ♥ Materiales Didácticos elaborados como Manuales para primaria y Secundaria ♥ Fichas aplicadas a las alumnas de Primaria y de Secundaria ♥ Fotos de Simulacros que se lleva a cabo según cronograma de simulacros ♥ Concurso de Dibujo en Gestión del Riesgo: fotos de la Aplicación ♥ Charla de Primeros Auxilios : fotos, separata distribuida, diapositivas que se uso
  4. 4. PLAN DE GESTION DE RIESGO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL “20335-NUESTRA SRA DEL CARMEN”-HUAURA I.- GENERALIDADES Nuestra país está ubicado en el círculo del fuego del Pacifico (zona sísmica y volcánica), lo cual lo hace muy vulnerable frente a los sismos y desastres naturales de diversos tipos. Además tenemos la Cordillera de los Andes cuyo relieve agreste y fallas favorecen la ocurrencia de deslizamientos, aluviones y huaycos que afectan las comunidades en nuestro país. Últimamente se ha evidenciado por el cambio climático mayores desastres naturales especialmente en la zona de la costa y parte de la sierra. Así tenemos, que nuestro territorio se encuentra casi al borde del encuentro de dos placas tectónicas: la sudamericana y la de Nazca, en donde se procede el efecto de subducción, que ha provocado un gran números de sismos de gran poder destructivo en la parte occidental de nuestro territorio. En este contexto no se puede olvidar los eventos sísmicos a nivel de Lima de 1746, donde de 4000 habitantes murieron 3800; luego el 31 de mayo de 1970 que ocasiono la destrucción de Huaraz, Yungay y Ranrahirca con 32000 muertos por el aluvión de Yungay. Otro fenómeno que ha causado grandes pérdidas de vidas humanas es el “Fenómeno” ocasionado lluvias torrenciales, desbordes de ríos, huaycos, aluviones, etc. Conociendo que este problema climático es cíclico cada diez años aproximadamente. Esta realidad no debe impedir que disfrutemos una vida normal y tranquila, por el contrario, este conocimiento debe servir para prevenir en forma oportuna, mediante un conjunto de medidas diseñadas para evitar o mitigar los efectos de las emergencias generadas por fenómenos naturales o inducido por el hombre. II.- INTRODUCCION Huaura es un distrito ubicado dentro de la provincia de Huaura que lleva el mismo Nombre, pertenecemos al Gobierno Regional de Lima Provincias. Este Distrito ha sufrido conjuntamente con las zonas más afectados por los sismos anteriormente mencionados. Inclusive muchas de sus Iglesias coloniales se observan destruidas. Por estas razones no escapamos a los riesgos a los que estamos expuestos ante la dinámica de la naturaleza. La IETIC Nro 20335 “Nuestra Sra del Carmen” se encuentra ubicado en una zona altamente sísmica, por lo que se hace necesario realizar un conjunto de acciones destinadas a la prevención y mitigación del riesgo, asi como la preparación de la comunidad educativa para responder adecuadamente ante situaciones adversas y/o catástrofe. La Comisión de Gestión de Riesgo ha elaborado el presente Plan, trabajando colectivamente y participativamente, analizando la documentación y normatividad vigente, realizando un diagnóstico ambiental y de la infraestructura educativa, a fin de que conociendo las amenazas y riesgos, identifiquemos y analicemos la vulnerabilidad y su
  5. 5. sostenibilidad y nos preparemos para responder adecuadamente ante el impacto que pueda producir en la comunidad educativa una emergencia o desastre. III.- BASES LEGALES  Constitución Política del Perú  Ley Nro 28044. Ley General de Educación.  Ley Nro 25762-Ley Orgánica del Ministerio de Educación.  Ley Nro 27337 Código del Niño y Adolescente.  Ley Nro 27902 Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.  Ley Nro 26839-Ley de Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biológica.  Ley Nro 28611-Ley General del Ambiente.  Ley Nro 28245-Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.  Ley Nro. 28303-Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.  Ley Nro. 28551 – Establece la Obligación de elaborar y presentar Planes de Contingencia.  Ley Nro. 29664-Creacion del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Riesgo y Desastres.  Decreto Ley Nro. 19338-Creacion del Sistema de Defensa Civil y modificaciones.  Decreto Supremo Nro. 059-2001-PCM.Reglamento de Organización y Funciones del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)  Decreto Supremo Nro. 001-A-2004-SG.-Aprueban Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.  Decreto Supremo Nro. 009-2009-MINAM.Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Publico.  Decreto Supremo Nro. 012-2009-Aprobacion de Política Nacional del Medio Ambiente.  Decreto Supremo 048-2011-PCM-Reglamento del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo.  R.D Nro. 168-2002-ED-Normas para la Gestión para el Desarrollo de Actividades en los Centro y Programas Educativos.  R.D Nro. 0078-2007-ED. Aprueban Directiva de Acciones de Gestión de Riesgo de Desastres en el Sistema Educativo.  R.M.Nro 495-2007-ED-Aprueban Normas para la Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo.  R.M.Nro 006-2012-ED.Aplicacion del Enfoque Ambiental en EBR y CETPRO  R.V.N.Nro 006-2012-ED-Normas para la aplicación del Enfoque Ambiental.  Decreto Legislativo Nro. 0613 Código del Medio Ambiente y Recursos Naturales.  Acuerdo Nacional –Decima Segunda y Decima Novena Política del Estado.  Resolución Jefatural Nro. 087-2012-INDECI  Decreto de Urgencia N° 008-2012, Medidas para la realización de Actividades Urgentes y Oportunas en las Zonas afectadas por desastres de gran magnitud.  Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencia de Desastres PREVAED. IV.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA A.- DATOS GENERALES DE LA I. E a. NOMBRE DE LA I.E: Institución Educativa Técnico Industrial 20335 “Nuestra Sra. del Carmen” b. DIRECTOR : Lic. Freddy Pacheco Chhumbillungo. c. SUBDIRECTORAS: Lic. Norma Viru Hermenegildo (Primaria) d. NIVELES : Primaria y Secundaria. e. MODALIDAD : Primaria y Secundaria de Menores. f. TURNOS : Mañana y Tarde.
  6. 6. g. GESTION : Publica h. POBLACION : Total : 850 alumnas Secundaria: 400 alumnas Primaria : 450 alumnas G.-TRABAJADORES : Directivos : 02 Docente Secundaria . 21 Docentes Primarias : 26 Auxiliares : 02 Administrativos : 01 Servicio : 02 B.- UBICACIÓN GEOGRAFICA. a) Dirección : Avda. San Martin 410 b) Lugar : Distrito de Huaura c) Provincia : Huaura d) Región : Lima – Provincias e) Antigüedad de Infraestructura: La construcción de esta institución ha evolucionado desde material pre- fabricado, adobe, y finalmente el gobierno construyo de material noble hace 30 años atrás aprox. VI.- DIAGNOSTICO AMBIENTAL: 1. FENÓMENOS NATURALES -Sismos: Terremoto. -Tsunami. 2. FRECUENCIA Y MAGNITUD -Terremoto del 17 de octubre de 1966, con epicentro en el mar, frente a las Salinas, que destruyó el distrito de Huaura y las viviendas e Instituciones Educativas de la localidad. -Terremoto, de 8° producido en el año 1970, que causó derrumbe de viviendas y cuyo epicentro en la zona de Huaraz produjo pérdidas de vidas humanas y el desprendimiento del pico de la Cordillera originó un huayco de tal magnitud que sepultó el pueblo de Yungay. -Temblores, de poca intensidad en los últimos cinco años. 3. CAMBIOS CLIMÁTICOS Clima templado y húmedo, que en los últimos años ha ido modificándose, produciéndose calor intenso y fuertes vientos. 4. ECOSISTEMA NATURAL DE LA LOCALIDAD
  7. 7. -La zona de Huaura está ubicada en las costas del mar del Pacífico, a 92 metros sobre el nivel del mar, por lo que la Institución Educativa no es tan vulnerable ante los tsunamis, como consecuencia de un fuerte sismo. 5. CONDICIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE LA COMUNIDAD Y LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia en su mayoría son sub-empleados, con trabajos eventuales, de condición económica baja y media-baja. VI.- DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IETIC N° 20335 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE HUAURA 1. AULAS De material noble, en regular estado, espaciosas, de amplios ventanales, con lunas sin protección, que al momento de evacuación pueden originar roturas. Existe un pabellón cuyas aulas no fueron construidas con técnico. 2. SERVICIOS HIGIÉNICOS Inodoros y lavatorios operativos. Baños en buen estado. 3. PATIOS Piso deteriorado por el paso de los años. 4. OFICINAS En buen estado, de material noble. 5. TECHOS Encofrados, sin grietas, ni rajaduras, en buen estado. 03 ambientes con Techo de calaminas en regular estado. 6. PISOS Piso de cemento, rajado, agrietado. 7. PAREDES En regular estado 8. ILUMINACIÓN
  8. 8. Fluorescentes en Aulas, sin precinto de seguridad. Se observan problemas de instalaciones eléctricas. 9. VENTILACIÓN Todas las aulas tienen ventanas amplias, iluminación natural. 10. AREAS VERDES No contamos con áreas verdes, sin embargo existe un espacio de aproximadamente de 7 m2 disponibles para realizar proyectos ambientales. 11.- INSTALACIONES Servicios Básicos: agua, desgue, alumbrado eléctrico, teléfono, internet. MATRIZ 1: IDENTIFICACION DE AMENAZAS AMENAZA RIESGO a) De origen Natural: -Sismo -Inundación -Riesgo Físico de los estudiantes y/o personal docente. - Dificultad de la evacuación de niñas y adolescentes , adultos mayores. - Derrumbe de aulas. - Perdida económica -Daños materiales en una inundación b) De origen Antrópico -Incendio - Riesgo de quemaduras en estudiantes y/ personal provocadas por cortocircuito y/o explosión del balón de gas.
  9. 9. MATRIZ PARA IDENTIFICAR DE FACTORES DE VULNERABILIDADES Y SOSTENIBILIDAD AMENAZA: SISMOS PREGUNTAS DE ANALISIS VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD FACTOR INFRAESTRUCTURAL ¿Ubicación de la I.E en relación a la amenaza? Ubicada en el distrito de Huaura ,a 92 sobre el nivel del mar -Formación de Brigadas -Ruta de evacuación interna-externa. ¿Posee estructura sísmica resistente? La infraestructura no es antisísmica Cuenta con dos patios ¿Se han hecho cambios que puedan afectar su infraestructura? Las aulas del pabellón 3 se encuentran construidas de material noble con una antigüedad de aprox.22 años sin criterio técnico. A partir de esa fecha se han agregado 4 columnas para reforzar el pabellón número 3,debido a que ha sido construido sin criterio técnico, observándose que las ventanas de la primera planta presentaba un arqueamiento en su estructura. ¿El toldo del patio está totalmente asegurado? El toldo es grande y no está debidamente asegurado, el material de sostén es de fierro. Conversar con APAFA, para buscar la forma de asegurar óptimamente los fieros que sostiene el toldo. ¿El mobiliario está ubicado adecuadamente dentro de los ambientes? En el ambiente de la dirección han sido improvisadas la ubicación de los mobiliarios, por no contar con un ambiente para oficinas. Reorganizar la distribución de los muebles considerando los riesgos de desplazamientos en caso de un desastre. ¿Los aleros o balcones de los segundos pisos tienen las medidas reglamentarias? Los aleros de los segundos pisos son muy anchos y constituyen una amenaza para la evacuación de las alumnas porque se derrumba fácilmente en el patio Se gestionara para colocar columnas con fierro y sirvan de soporte para los aleros del pabellón 2 y pueda asi mitigar el riesgo de carse en caso de un sismo de gran intensidad. ¿La cantidad de escaleras son suficientes para una buena evacuación? Existen tres escaleras actualmente, sin embargo se hace urgente la existencia de una cuarta escalera por la cantidad de aulas del pabellón. Coordinar con las autoridades de la localidad para el apoyo y la construcción de una escalera que evacue al patio 1 ¿Todas las escaleras tienen las medidas reglamentarias? Existe una escalera en el pabellón 3 construida sin criterio técnico. Coordinar con las autoridades y de la localidad para el apoyo de la construcción de una escalera que tanga las medidas reglamentarias y el material adecuado. ¿Los materiales inflamables tienen seguridad especial? El balón de gas está ubicado dentro del Kiosco sin las mínimas medidas de seguridad. Cerrar la llave de seguridad del balón de gas en forma diaria.
  10. 10. Las rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad tienen señalización adecuada? No se cuenta con la señalética completa. Se han colocado un 60% de la señalética.
  11. 11. FACTOR INSTITUCIONA L PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿Existe y funciona en la I.E la Comisión de Gestión de Riesgo como parte del Comité Ambiental? Si existe pero no estaba formando parte del comité ambiental Actualmente forma parte del comité ambiental. ¿Participa el Director, personal docentes, estudiantes y trabajadores de la Comunidad educativa en las actividades de prevención? Participan un 70% de las actividades de prevención. Actualmente se está tratando de concientizar a la comunidad educativa para lograr el 100% de su participación. ¿Existen suficientes personas con capacidad para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar talleres de primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y ejecutar las demás actividades? Todo el personal no está debidamente capacitado para realizar actividades para enfrentar una emergencia. En el presente año se va a realizar talleres de adiestramiento de simulacros, evacuaciones y primeros auxilios. ¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo? Se realizaron coordinaciones con resultados negativos. Se continuara con las coordinaciones con el centro de salud, bomberos, etc. ¿Existe un plan de gestión de riesgo aprobado y en ejecución? Si existe el Plan de Gestión de riesgo, se está actualizado de acuerdo a las normas dadas. Adecuación y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo posterior a ser aprobado.
  12. 12. FACTOR EDUCATIVO PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿Existe un PEI y PCI que incorpora en enfoque ambiental y componente de gestión de riesgo? No contamos con los documentos de Gestión como PEI y PCI. El enfoque ambiental y las actividades de gestión de riesgo se están incorporando al PAT de la institución. ¿Se han elaborado materiales de gestión de riesgo: sismos o tsunamis? No se ha hecho materiales como trípticos, solo lo que proporciona la UGEL .La señalética ha sido adquirida con recursos propios de la institución. Se elaborara un banner con el mapa de riesgo y de evacuación. FACTOR ORGANIZATIVO ¿Existe las comisiones de gestión de riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas? Si existen los integrantes de las comisiones pero falta organizarlas debidamente. Se han formado recientemente de gestión de riesgo a nivel de alumnas, para su posterior capacitación. ¿Existen grupos organizados de Padres de Familia para brigadas? Falta organizar a los padres de familia En las reuniones de padres solo se ha informado sobre los simulacros. ¿Existe docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa? Aún no han trabajado el liderazgo en gestión de riesgo de riesgo a nivel de estudiante Los docentes asumen el liderazgo en sus aulas y en la evacuación. AMENAZA: TSUNAMI PREGUNTAS DE ANALISIS VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD ¿El piso está totalmente liso y buen El piso no es totalmente liso y Las partes deterioradas son
  13. 13. FACTOR INFRAESTRUCTURAL estado? está en regular estado pocas ¿Las escaleras tienen sus filos con su protector de metal? Algunas agradas no tienen filo de metal. La mayoría de gradas tiene filo de fierro. ¿Las escaleras son anchas y con pasamanos? Hay solo una escalera angosta que comunica con el patio y regular estado La mayoría son anchas y tienen pasamano. ¿El piso tiene material resbaloso? Una parte del piso tiene material un poco resbaloso. La mayoría no es resbaloso para salir. ¿Cuenta con buenos reservorios de agua para situaciones de escases? No tenemos reservorios de agua, solo un tanque de agua. ¿Tienen suficiente espacio las aulas para evacuar en caso de tsunamis? Si tienen suficientes espacio para evacuar. ¿Las puertas de las aulas se abren hacia fuera o adentro y tienen medidas correctas? Las puertas de todas las aulas se abren hacia fuera y tiene puerta de fierro para seguridad. ¿Está ubicado cerca de alguna zona alta para refugio en tsunamis? Tiene solo segundo piso pero cerca no hay zona altas como cerros. ¿La ruta de evacuación está bien señalizada? Falta colocar la mayoría. Tiene algunas señales ¿Los puntos de reunión en una evacuación son amplios y seguros? No son tan amplios y seguros, tiene poco espacio. ¿Las rutas de evacuación son antideslizantes y seguras? Una parte son deslizantes La mayoría del piso no es deslizante ¿Esta ubicada la institución cerca al mar? La calle no es tan ancha y está rodeada de postes. Está ubicada un poco lejos del mar
  14. 14. FACTOR INSTITUCIONAL PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿La institución tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos? La institución no tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos? ¿Tienen botiquín bien equipado de emergencia o en cada aula? Los botiquines no están bien equipados, tiene lo mínimo. ¿Tienen camillas para el trasporte de heridos? Tenemos una sola camilla Estamos frente a la posta médica. ¿Participan el director, docentes, estudiantes y trabajadores de la comunidad educativa en simulacros? En los simulacros si participan pero no en la elaboración de documentos. Tenemos una comisión de riesgo que si trabaja ¿Los visitantes en la I.E.conocen las rutas de evacuación? No conocen las rutas de evacuación Nos falta el banner grande estas rutas. ¿Existe coordinación con otras instituciones de apoyo para enfrentar tsunamis? Tenemos coordinación solo con la posta aunque está declarada en emergencia. ¿Tienen coordinador de emergencia y está capacitado? Si está bien capacitado. ¿Las brigadas de emergencia están bien capacitadas en tsunamis? Las brigadas de emergencia de docentes no están capacitadas. Solo se capacito a las alumnas ¿Las entidades de socorro participan activamente en el plan de emergencia? No participan las demás entidades en el plan de emergencia, solo se les considera.
  15. 15. FACTOR EDUCATIVO PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿Existe un PEI y PCI que incorpora en enfoque ambiental y componente de gestión de riesgo? No tenemos PEI ni PCI, está en proceso ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar tsunamis? Si se está realizando siempre capacitaciones a alumnos y docentes sobre sismos y tsunamis. ¿Se les capacita constantemente a los alumnos en las actividades de Gestión en Riesgo frente a tsunamis? Hace dos años que no se les ha capacitado. Todos los años se les capacita a las brigadas ¿Conocen los alumnos las características de un tsunami? Recién están conociendo o se les está explicando. FACTOR ORGANIZATIVO ¿Existe las subcomisiones de riesgo y Comisión de Riesgo organizada? Están organizados pero no todos son tan activos y no todos están capacitados. Si está organizado. ¿Existe la brigada de cruz roja de docentes bien organizadas? Están organizados pero no todos son tan activos y no todos están capacitados. ¿Existen las brigadas de cruz roja de alumnos organizadas? Falta capacitar a las brigadas de cruz roja. Si existen brigadas de cruz roja de alumnos AMENAZA: INCENDIO PREGUNTAS DE ANALISIS VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD ¿La cocina a gas del Kiosco tiene sus conexiones en buen estado y brindan seguridad? Las conexiones de la cocina del Kiosco son comunes. Solo hay una cocina a gas. ¿Los profesores o alumnas adolescentes No se ha hecho capacitaciones para el
  16. 16. FACTOR INFRAESTRUCTURAL las han capacitado en el manejo de un extinguidor? manejo de un extinguidor. ¿Las conexiones de los fluorescentes están bien hechas? Si están bien hechas ¿Los fluorescentes están bien asegurados? Algunos de los fluorescentes no están bien asegurados La mayoría de los fluorescentes están bien asegurados ¿Tienen suficiente espacio las aulas para evacuar en caso de un incendio? Si tienen suficientes espacio para evacuar. ¿Las puertas de las aulas se abren hacia fuera o para adentro y tienen medidas correctas? Las puertas de todas las aulas se abren hacia fuera y tiene puerta de fierro para seguridad. ¿La ruta de evacuación está bien señalizada? Falta colocar la mayoría. Tiene algunas señales ¿Las rutas de evacuación son antideslizantes y seguras? Una parte son deslizantes La mayoría del piso no es deslizante ¿Los interruptores y enchufes están en buen estado? Si están en buen estado. ¿El colegio está cerca de la Unidad de BOMBEROS? Huaura no tiene unidad de bomberos La unidad de bomberos más cercana es en Huacho, a 20 minutos de camino en su unidad. ¿Tienen extinguidores por área o pabellón? Solo tenemos un extinguidor para todo el colegio. Se van hacer actividades para la adquisición de otros extinguidores. ¿Tienen arena fina para amagar el incendio? No tenemos sacos de arena fina para incendio.
  17. 17. FACTOR EDUCATIVO PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿Existe un PEI y PCI que incorpora en enfoque ambiental y componente de gestión de riesgo? No tenemos PEI ni PCI, esta en proceso ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar Incendio? No existen proyectos aun. Se harán en el transcurso del año. ¿Se les capacita constantemente a los alumnos en las actividades de Gestión en Riesgo? Todos los años se les capacita a las brigadas ¿Saben los alumnos sobre cómo enfrentar quemaduras? Aun no se les ha capacitado sobre quemaduras a los alumnos. S les lle a la posta medica.v FACTOR ORGANIZATIVO ¿Existe la brigadas especiales de cruz roja de docentes bien organizadas? Están organizados pero no todos son tan activos y no todos están capacitados. ¿Existen las brigadas de cruz roja de alumnos organizadas? Falta capacitar a las brigadas de cruz roja. Si existen brigadas de cruz roja de alumnos ¿Los padres de familia están organizados en brigadas para enfrentar un incendio en el colegio? No están organizados y no están capacitados los padres de familia para incendios. FACTOR INSTITUCION AL PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDADES SOSTENIBILIDAD ¿Tienen botiquín bien equipo con material para quemados en cada aula? Los botiquines no están bien equipados, tiene lo mínimo. ¿Tienen camillas para el trasporte de heridos? No tenemos camilla para traslados de heridos. Estamos frente a la posta médica. ¿Se visualiza la señalización se evacuación en todas las aéreas? Faltan varias aéreas la señalización. ¿Existe suficientes personas con capacidad suficiente para organizar simulacros de incendios y dar atención en primeros auxilios? Si tenemos personas para organizar simulacros y un personal de salud. ¿Los extintores están en vigencia y recargados? Los extintores no están en vigencia y falta recargar. ¿Existe coordinación con otras instituciones de apoyo para enfrentar incendios? Tenemos coordinación solo con la posta aunque está declarada en emergencia. ¿Tienen coordinador de emergencia en incendio y está capacitado? Si tenemos pero no está capacitado. ¿Las entidades de socorro participan activamente en el plan de emergencia? No participan las demás entidades en el plan de emergencia, solo se les considera.
  18. 18. MATRIZ PARA IDENTIFICAR LOS RIESGOS ANTE LAS AMENAZAS Y VULNERABILIDADES AMENAZA: SISMOS VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR. RIESGOS FISICOS,PERSONALES A LOS QUE ESTAN EXPUESTA LA COMUNIDAD SIMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA Factor de Riesgo Infraestructural Los aleros de los segundos pisos están muy sobresalidos En caso de un sismo y por no tener columnas se desplomarían fácilmente. El toldo del patio no está bien asegurado Los fierros del toldo podrían caer y matar a personas en caso de un sismo. El pabellón tres no tiene buena base y es peligro en caso de sismo. Se puede producir derrumbes, pérdidas humanas y económicas. Falta una escalera más en cada pabellón para asegurar una evacuación rápida de las alumnas y docentes. Al haber solo una escalera por pabellón se corre el riesgo de producirse muertes por la concentración masiva en una sola escalera. Factor de Riesgo Institucional La institución no tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos -dificultad en levantar escombros -probable pérdida de vidas por demora de sacarlos de escombros. No Tienen botiquín bien equipado de emergencia o en cada aula -falta de atención de heridos por no haber materiales - Pueden haber pérdida de vidas por falta de atención inmediata. Factor de Riesgo Educativo Factor Existe un PEI y PCI que incorpora en enfoque ambiental y componente de gestión de riesgo? Los padres de familia no están organizados en brigadas y no -Desorganización y desconocimiento de a comunidad en medidas ambientales - Confusión en los padres de familia en el apoyo al Colegio -Desconocimiento en el momento de la
  19. 19. Organizativo participan de los simulacros. emergencia. AMENAZA: TSUNAMI VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR. RIESGOS FISICOS,PERSONALES A LOS QUE ESTAN EXPUESTA LA COMUNIDAD SIMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA Factor de Riesgo Infraestructural Las ventanas de vidrio no tienen cinta de embalaje cruzadas. -pueden haber cortes por sacudirse los vidrios durante un sismo. - pueden haber hemorragias por cortes por los vidrios Falta de capacitación en los conceptos de Tsunami a los alumnos y docentes. - falta de interés de ponerse a salvo. Factor de Riesgo Institucional La institución no tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos -dificultad en levantar escombros -probable pérdida de vidas por demora de sacarlos de escombros. No Tienen botiquín bien equipado de emergencia o en cada aula -falta de atención de heridos por no haber materiales - Pueden haber pérdida de vidas por falta de atención inmediata. Factor de Riesgo Educativo Factor Organizativo Nunca se ha hecho talleres de primeros auxilios para enfrentar un tsunami como atención a los ahogados. Los padres de familia no están organizados en brigadas. En caso de un tsunami es difícil que pudieran auxiliar si estuvieran en sus posibilidades. - Confusión en los padres de familia en el apoyo al Colegio -Desconocimiento en el momento de la emergencia.
  20. 20. AMENAZA: INCENDIOS VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR. RIESGOS FISICOS, PERSONALES A LOS QUE ESTAN EXPUESTA LA COMUNIDAD SIMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA Factor de Riesgo Infraestructural Solo hay un extintor para todo el colegio. -Desorganización en caso de incendio -demora para apagar incendios Las conexiones eléctricas hace buen tiempo que no han sido revisadas. -incendio por cortocircuito -peligro de electrocutados. Los equipos de computación muchas veces se quedan largamente prendidos y el aula no tiene extintor. -Incendio por cortocircuito. -probable perdidas económicas y humanas. Factor de Riesgo El personal no está bien capacitado para incendios, no saben manejar extintores -falta de personal para manejo de extintores en caso de un incendio No tenemos unidad de bomberos cerca, demora 20 minutos en venir desde Huacho. Hay peligro de durar mucho el incendio por estar lejos de los bomberos.
  21. 21. Institucional Las brigadas especiales no están capacitadas en incendios Las brigadas estarán paralizadas en caso de incendio por no saber qué hacer. FACTOR ORGANI ZATIVO Los padres de familia no están organizados en brigadas y muy poco participan en los simulacros. La Directiva de APAFA no se involucra en las tareas de Gestión de Riesgo. Desconocimiento de sus tareas de apoyo de los padres en caso de un desastre por no organizarse talleres o no querer participar en los simulacros del colegio Realizar una escuela de padres y capacitarlos sobre la prevención en desastres. -Realizar simulacros con los padres de familia. -Enseñar a las alumnas sobre medidas de prevención y a fin de que lo trasmitan a sus familias.
  22. 22. AMENAZA: TSUNAMI VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR. RIESGOS FISICOS,PERSONALES A LOS QUE ESTAN EXPUESTA LA COMUNIDAD SIMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA MEDIDAS DE PREVENCION MEDIDAS DE MITIGACION Factor de Riesgo Infraestructural Falta colocar la mayoría de señalizaciones. -desorganización en la comunidad - Confusión a la comunidad educativa. -demora en evacuación. -Realizar simulacros de evacuación en caso de tsunami -Evaluar los lugares que son indicados para colocar señalizaciones de salida -Educar a la comunidad sobre lo que es Tsunami - Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los simulacros de tsunami -Colocar todas las señalizaciones en los lugares de riesgo. -Incluir dentro de las sesiones de clase los temas de desastres en tsunamis. Falta de capacitación en los conceptos de Tsunami a las alumnas, padres de familia y docentes. Las personas adultas y las alumnas no serían capaces de reconocer los signos de un tsunami en caso se produjera. . Factor de La institución no tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos -dificultad en levantar escombros -probable pérdida de vidas por demora de sacarlos de escombros. -Realizar una actividad con el apoyo de la comunidad para comprar barretas, - Pedir auspicio a algunas instituciones para adquisiciones de estos materiales.
  23. 23. Riesgo Institucional picos, etc. -Indicar en cada aula la existencia de un botiquín. -Realizar una actividad para la compra de medicinas en un botiquín. No Tienen botiquín bien equipado de emergencia o en cada aula -falta de atención de heridos por no haber materiales - Pueden haber pérdida de vidas por falta de atención inmediata. Factor de Riesgo Educativo Factor Organizativo No tenemos un PEI y PCI que incorpora en enfoque ambiental y componente de gestión de riesgo Los padres de familia están organizados en brigadas Desorganización y desconocimiento de la comunidad. - Confusión en los padres de familia en el apoyo al Colegio -Desconocimiento en el momento de la emergencia. Organizar a las personas docentes para elaborar el PEI y PCC con enfoque ambiental. - Orientar a los tutores de aulas para que den charlas sobre la prevención en desastres a sus padres de familia. - Recomendar a los docentes que incluyen en sus unidades de aprendizajes temas de Gestión en Riesgo. Traer un especialista para que den charlas a los padres de familia.
  24. 24. AMENAZA: INCENDIOS VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR. RIESGOS FISICOS,PERSONALES A LOS QUE ESTAN EXPUESTA LA COMUNIDAD SIMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA Medidas De prevención Medidas de Mitigación Factor de Riesgo Infraestructural Hay un solo extintor para todo el colegio -Desorganización en caso de incendio -demora para apagar incendios -Organizar a la comunidad e informar sobre la necesidad de extintores. -Pedir el servicio de un electricista para revisión de cables eléctricos en aulas. -Concientizar a los alumnos a no dejar prendidas las computadoras -Buscar que adquirir o recargar a los extintores -Indicar a los alumnos que no toquen los cables fallados. - Indicar continuamente a los alumnos a no dejar computadoras prendidas Algunas conexiones eléctricas no están bien aseguradas -incendio por cortocircuito -peligro de electrocutados. Los equipos de computación muchas veces se quedan largamente prendidos y no tiene extintor -Incendio por cortocircuito. -probable pérdidas económicas y humanas. Factor de Riesgo Institucional El personal no está bien capacitado para manejo de extintores. -falta de personal para manejo de extintores -Llamar a un bombero para una capacitación sobre manejo de extintores a los padres de familia -Organizar los botiquines en cada aula con medicamentos para quemaduras.. -Capacitar a la brigada contra incendios sobre manejo de extintores. -Indicar a los docentes sobre la importancia de cuidarse de los cables que no están en buenas condiciones. La institución no tiene barretas, hachas, pata de cabra, picos, linternas o megáfonos -dificultad en levantar escombros -probable pérdida de vidas por demora de sacarlos de escombros. La unidad de bomberos está a 20 minutos de camino, Huaura no tiene esta unidad. En caso de incendio va a demorar que se apague ´por tener un solo extintor poca agua y la unidad va demorar en llegar. . Factor de Riesgo Educativo Factor Organizativo No existe un PEI y PCI que incorpora en enfoque y componente de gestión de riesgo Los padres de familia no están organizados en brigadas para incendios. -Desorganización y desconocimiento de a comunidad en medidas ambientales - Confusión en los padres de familia en el apoyo al Colegio -Desconocimiento en el momento de la emergencia. -Organizar a la comunidad educativa para elaborar un PEI y PCC e incluir los componentes de Gestión. -Capacitar a los padres de familia sobre cómo evitar incendios -Recomendar a la alcaldía que gestiones una unidad de bomberos. -Incluir dentro de las unidades de aprendizaje temas sobre los desastres naturales. -Organizar a los padres de familia en aula para orientarlos sobre precauciones en incendios.
  25. 25. IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS PREGUNTA RESPUESTA ¿QUÉ TENEMOS? 01 CAMILLA, EQUIPOS DE AUDIOS (SIRENA), BOTIQUIN DE PARED, MATERIALES DE PRIMEROS AUXILIOS, 01 EXTINTOR. ¿QUÉ NOS FALTA? EXTINTORES, LAMPA, PICO, LINTERNAS, MAS MATERIALES PARA PRIMEROS AUXILIOS, FRAZADAS. CARPAS, MAS CAMILLAS, CASCOS, RADIO PORTATIL, MOCHILAS DE EMERGENCIA ¿CÓMO LO CONSEGUIMOS? GESTIONAR Y CORDINAR CON INSTITUCIONES DEL ESTADO Y PRIVADAS, ACTIVIDADES INTERNAS Y EXTERNAS. ¿CON QUÉ RECURSOS CONTAMOS PARA RESPONDER ADECUADAMENTE ANTE UN DESASTRE? RECURSOS HUMANOS DE LA I.E., PERSONAL DEL CENTRO DE SALUD. ¿QUÉ TENEMOS Y QUE NECESITAMOS PARA REDUCIR EL RIESGO Y EVITAR LOS DESASTRES? SEÑALÉTICAS, MAPAS DE EVACUACIÓN Y DE RIESGO. PERSONAL DOCENTE CAPACITADO POR LA UGEL N° 09 ASESORIA DE ESPECIALISTAS EN DEFENSA CIVIL
  26. 26. ACTIVIDADES DE PREVENCION DEL PLAN DE GESTION DE RIESGO DE LA I.E.T.I.C.20335 I. JUSTIFICACION Las Actividades de prevención del P.G.R de la I.E.T.I.C se justifican por: Ser una Instituciones con una ubicación en una zona altamente sísmica y frente al océano pacifico con antecedentes de haber sufrido graves daños por anteriores terremotos, en lo que se refiere a daños materiales y pérdida de vidas humanas.  Es importante la participación concientizada de docentes, alumnos y todo el personal para saber enfrentar un desastre natural o antrópico que pueda ocurrir.  Ser valioso el apoyo de padres de familia y comunidad entera ante el advenimiento de nuevos eventos de desastre natural, anunciado ya por los especialistas en la materia. II.- OBJETIVO GENERAL: Organizar, registrar y ejecutar actividades del Plan de Gestión de Riesgo, forjando una cultura de prevención de desastres naturales y antro picos para proteger a todos los integrantes de nuestra Institución Educativa, respondiendo favorablemente ante cualquier desastre. III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1.- Adoptar Medidas preventivas para asegurar la integridad de la población que puede ser afectada por un SISMO y que le permita asumir actitudes positivas cuando ocurra el desastre. ACTIVIDADES:  Comprar bidones para tener agua almacenada.  Disponer de cinta protectora sobre las ventanas y revisar, reforzar la masilla con las que están acopiados los vidrios.  Realizar continuamente simulacros de sismos.  Colocar todas las señales de circulación y emergencia en todas las aéreas que faltan bajo la asesoría de un ingeniero.  Capacitar a toda la comunidad educativa acerca de todas las rutas de evacuación y plan de emergencia.  Colocar buenas columnas en zonas de riesgo.  Realizar una actividad para la compra de barretas, linternas, megáfonos, etc.  Buscar adquisiciones de materiales para la curación de heridas.  Buscar auspiciadores para donación de botiquín.  Reunir a los docentes y avanzar el PEI y PCI con enfoque ambiental.  Capacitar a los docentes en materia ambiental.  Realizar simulacros conjuntamente con los padres de familia y capacitarlos.
  27. 27.  En la escuela de Padres concientizarlos sobre una cultura de prevención. 2.- Adoptar Medidas preventivas para asegurar la integridad de la población que puede ser afectada por un TSUNAMI y que le permita asumir actitudes positivas cuando ocurra el desastre. ACTIVIDADES  Realizar simulacros de evacuación en caso de tsunami  Colocar cintas de -- embalajes cruzadas  Evaluar los lugares que son indicados para colocar señalizaciones de salida  Educar a la comunidad sobre lo que es Tsunami  Realizar una actividad con el apoyo de la comunidad para comprar barretas, picos, etc.  Indicar en cada aula la existencia de un botiquín  Organizar a las personas docentes para elaborar el PEI y PCC con enfoque ambiental  Orientar a los tutores de aulas para que den charlas sobre la prevención en desastres a sus padres de familia.  Realizar dentro de las escuelas de padres medidas de prevención  Elaborar conjuntamente con los docentes un mapa de Riesgo de Huaura y ubicar que zonas son más altas en caso de un refugio por tsunami. 3.- Adoptar Medidas preventivas para asegurar la integridad de la población que puede ser afectada por un INCENDIO O DESASTRE ANTROPICO y que le permita asumir actitudes positivas cuando ocurra el desastre. ACTIVIDADES:  Organizar a la comunidad e informar sobre la necesidad de extintores.  Pedir el servicio de un electricista para revisión de cables eléctricos en aulas.  Concientizar a los alumnos a no dejar prendidas las computadoras  Llamar a un bombero para una capacitación sobre manejo de extintores a los padres de familia  Organizar los botiquines en cada aula con medicamentos para quemaduras..  Organizar a la comunidad educativa para elaborar un PEI y PCC e incluir los componentes de Gestión.  Capacitar a los padres de familia sobre cómo evitar incendios  Recomendar a la alcaldía que gestiones una unidad de bomberos.
  28. 28. PLAN DE PREVENCION EN LOS PUESTOS DE TRABAJO Y SERVICIOS DE LA I.E.T.I.C 20335 1.- DOCENTE A CARGO DE UN AULA: Durante el Sismo:  Mantener la calma.  Garantizar que el Brigadista de evacuación abra la puerta del aula si esta se encuentra cerrada.  Esperar la orden para evacuar el aula con todos sus estudiantes hacia la zona de seguridad.  El profesor deberá ser el último en abandonar la sala de clases, garantizando que ningún estudiante quede dentro de esta.  El profesor deberá mantenerse con sus alumnos en la zona de seguridad, hasta que se dé la orden de regresar al aula. 2.- Guardián del Colegio:  Debe tener una copia de las llaves de las puertas de entrada.  Debe tener 100% operativo el celular.  Garantizar que la puerta de entrada esté libre de candados o cerrojos.  Colaborar con la evacuación de las alumnas. 3.-Auxiliar de Educación.  Debe garantizar que las escaleras y los pasillos deben estar siempre despejados.  Supervisar que las vías de evacuación internas estén despejadas.  Una vez dada la orden de evacuación deberá guiar a los estudiantes para evacuar o circular, sin correr y en silencio y evitando que nadie regrese a su aula durante el sismo.  Debe garantizar que ningún estudiante quede por el pasillo o dentro del aula. 4.- Personal de Fotocopias:  Garantizar que las vías de evacuación inmediatas a su puesto estén siempre despejadas.  Deberá permanecer en su puesto hasta que se de la orden de evacuación.  Deberá cortar el suministro eléctrico inmediatamente en sus equipos para evitar incendios.  Deberá evacuar hacia la zona de seguridad conjuntamente con los alumnos que han estado en su puesto durante el sismo.
  29. 29. ACTIVIDADES DE MITIGACION EN EL PLAN DE GESTION DE RIESGO DE LA I.E.T.I.C. 20335 I.- JUSTIFICACION Las experiencias vividas a través de la historia, nos demuestra la vulnerabilidad de nuestro país, ante muchos fenómenos naturales como terremotos, tsunamis, huaycos, incendios, etc. Sobre todo en zonas y poblaciones carentes de condiciones básicas de seguridad. Esta realidad hace urgente una educación que permita enfrentar de manera adecuada este tipo de fenómenos con el fin de minimizar las consecuencias negativas, sobre todo lo relacionado a los daños de la vida y de la salud. Por la ubicación de nuestro país y su propias vulnerabilidades, se ha visto en la obligación de tener como prioridad un Plan de Mitigación Institucional, que involucre a toda la comunidad educativa y que responda a las características propias de la Institución y con este fin de ha planificado estas actividades que van a ser ejecutadas por los integrantes de la Gestión de Riesgos. II.- OBJETIVO GENERAL: Garantizar que la Institución Educativa 20335, desarrolle un plan de acciones que permita mitigar los efectos negativos derivados de los desastres para protección de la vida y la salud de sus integrantes. III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS  Involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo y ejecución del Plan de Mitigación Institucional.  Fortalecer la organización de la Comisión de Riesgo mediante un proceso adecuado de capacitación.  Elaborar un listado de actividades orientadas a la disminución del riesgo existente.  Elaborar un inventario de recursos disponibles en caso de emergencia dentro y fuera de la institución.  Socializar con la Comunidad Educativa y con las autoridades locales el contenido del Presente Plan de Mitigación Institucional.  Identificar la existencia de Intituciones, líderes comunales o promotores de salud, para coordinar su asistencia en momentos de emergencia.
  30. 30. ACTIVIDADES DE MITIGACION DE LA I.E.T.I.C 20335. 1.- EN CASO DE SISMOS: Almacenar agua en los pocos bidones que se tiene. Alejar a los alumnos de las ventanas prudencialmente. Indicar verbalmente que zonas son más peligrosas dentro del colegio. Entregar a los docentes este plan de Gestión para que tengan pleno conocimiento del mismo. Indicar a todos cual es la zona que no tiene buena base para casos de sismos.. Buscar auspiciadores para donación de herramientas como barretas, picos, palas, etc. Exigir a los alumnos que colaboren con el material de botiquín escolar. Buscar apoyo en la APAFA para comprar medicamentos. Incluir en las sesiones de aprendizaje temas de Gestión en riesgo. Capacitar a todas las brigadas sobre cómo actuar en caso de sismos. 2.- EN CASO DE TSUNAMI:  Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los simulacros de tsunami Alejar a los alumnos de las ventanas o lunas sin protección. Colocar todas las señalizaciones en los lugares de riesgo. Incluir dentro de las sesiones de clase los temas de desastres en tsunamis. Pedir auspicio a algunas instituciones para adquisiciones de estos materiales. Realizar una actividad para la compra de medicinas en un botiquín. Recomendar a los docentes que incluyen en sus unidades de aprendizajes temas de Gestión en Riesgo. Orientar a los padres en las reuniones de cada bimestre. Traer un especialista para que den charlas a los padres de familia. 3.- EN CASO DE INCENDIO: Buscar que adquirir o recargar a los extintores Indicar a los alumnos que no toquen los cables fallados. Indicar continuamente a los alumnos a no dejar computadoras prendidas Capacitar a la brigada contra incendios sobre manejo de extintores. Indicar a los docentes sobre la importancia de cuidarse de los cables que no están Incluir dentro de las unidades de aprendizaje temas sobre los desastres naturales.
  31. 31. Organizar a los padres de familia en aula para orientarlos sobre precauciones en incendios. en buenas condiciones. RESULTADOS ESPERADOS:  Respuesta inmediata de apoyo de parte de los docentes y padres de familia en caso de sismos y/o tsunamis o incendios.  Alumnado capacitado y entrenado en primeros auxilios ,  Brigadas de Docentes capacitadas y entrenadas para casos de emergencias.  Inclusión en los documentos de Gestión el enfoque ambiental y componente de Educación en Gestión de Riesgos.
  32. 32. ESTRUCTURA DE LA COMISION DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA I.E.T.I.C. 20335 DIRECTOR Lic. FREDDY PACHECO DOCENTE COORDINADOR Prof. LUIS VALDEZ GONZALES Personal Administrativo de la I.E.T.I. 20335 - 2014 INTEGRANTES DE ASPAFA - 2014 INTEGRANTES DEL CONEI- 2014 EQUIPO DE MITIGACION Prof. Elizabeth Ramos Chero Alumnas de Def. Civil 3ro Sec EQUIPO DE RESPUESTA Prof. Carmen Rivera Yauli EQUIPO DE PREVENCION Prof. Augusto Aquiño Zorrilla BRIGADA DE PRIMEROS AUX. Prof. Teresa Pajares Valenzuela Alumnas del 4to año Sec- 5to año de Cruz Roja BRIGADA DE SEÑALIZACION Prof.Gina Ascarruz Vergara BRIGADA DE EVACUACION Prof.Elizabeth Pendola Arviza Prof.Soledad Santillan Perez
  33. 33. ANEXOS
  34. 34. DIRECTORIO ACTUALIZADO INSTITUCIONES TELEFONOS EMERGENCIA DE BOMBEROS 116 EMERGENCIA DE POLICÍA NACIONAL DEL PERU 105 EMERGENCIA DE DEFENSA CIVIL 115 BOMBEROS DE HUACHO Nº 20 232-3333 EMERGENCIA DE HOSPITAL REGIONAL 232-3112 HOSPITAL ESSALUD 239-3085 COMISARÍA DE SALAVERRY 232-1192 COMANDANCIA 232-3881 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUAURA 232-4141 OFICINA DE DEFENSA CIVIL 232-4272 EMAPA HUACHO 232-7000 EDELNOR 232-1180 UGEL 09 -HUAURA 239-4185
  35. 35. “AÑO DELA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO” INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°20335 “NUESTRA SRA DEL CARMEN” PLAN DE CONTINGENCIA EN CASOS DE SISMOS Y TSUNAMIS DISTRITO DE HUAURA 2014
  36. 36. PLAN DE CONTINGENCIA DE LA I.E.T. I.C 20335 I.- DEFINICION Los Planes de Contingencia son los procedimientos específicos Pre - establecidos de coordinación, alerta, movilización y respuesta ante la ocurrencia o inminencia de un evento particular para el cual se tiene escenario definido. Para el caso de edificaciones, instalaciones o recintos, estos Planes de Contingencia serán dirigidos a un conjunto de acciones coordinadas y aplicadas íntegramente, destinadas a prevenir, controlar, proteger y evacuar a las personas que se encuentren en una edificación, instalación o recinto y zona donde se genere la emergencia, Incluye los planos de los accesos, señalización de ruta de escape, zonas seguras interna y externa, equipos contra incendio, asimismo los procedimientos de evacuación, de simulacro, registro y evaluación. Las emergencias según su origen pueden ser: Natural, son aquellas ocasionadas por la naturaleza, tales como sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, huracanes, deslizamientos entre otros. Tecnológica, son aquellas producidas por las actividades de las personas, pueden ser incendios, explosiones, derrames y fugas de sustancias peligrosas. II.- ALCANCE DEL PLAN DE CONTIGENCIA - Dirección - Sub-direcciones Académicas de ambos Niveles (Primaria y Secundaria) - Personal Administrativo.-Servicio - Personal Docente. - Personal de Kioscos-Copias. - Alumnos de Primaria y Secundaria. III.- PROCEDIMIENTO DEL PLAN DE CONTIGENCIA El plan resume el procedimiento a seguir ante una emergencia, es decir, las acciones que se tendrán que ejecutar en el caso de que la Institución Educativa sufra las consecuencias de un desastre natural (terremoto, tsunamis, etc.). El procedimiento contempla por una parte el manejo operativo para la emergencia y, por otra, los planes de contingencia de acuerdo al tipo de emergencia. -
  37. 37. IV.- BASES LEGALES  Constitución Política del Perú  Ley Nro 28044. Ley General de Educación.  Ley Nro 25762-Ley Orgánica del Ministerio de Educación.  Ley Nro 27337 Código del Niño y Adolescente.  Ley Nro 27902 Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.  Ley Nro 26839-Ley de Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biológica.  Ley Nro 28611-Ley General del Ambiente.  Ley Nro 28245-Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.  Ley Nro. 28303-Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.  Ley Nro. 28551 – Establece la Obligación de elaborar y presentar Planes de Contingencia.  Ley Nro. 29664-Creacion del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Riesgo y Desastres.  Decreto Ley Nro. 19338-Creacion del Sistema de Defensa Civil y modificaciones.  Decreto Supremo Nro. 059-2001-PCM.Reglamento de Organización y Funciones del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)  Decreto Supremo Nro. 001-A-2004-SG.-Aprueban Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.  Decreto Supremo Nro. 009-2009-MINAM.Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Publico.  Decreto Supremo Nro. 012-2009-Aprobacion de Política Nacional del Medio Ambiente.  Decreto Supremo 048-2011-PCM-Reglamento del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo.  R.D Nro. 168-2002-ED-Normas para la Gestión para el Desarrollo de Actividades en los Centro y Programas Educativos.  R.D Nro. 0078-2007-ED. Aprueban Directiva de Acciones de Gestión de Riesgo de Desastres en el Sistema Educativo.  R.M.Nro 495-2007-ED-Aprueban Normas para la Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo.  R.M.Nro 006-2012-ED.Aplicacion del Enfoque Ambiental en EBR y CETPRO  R.V.N.Nro 006-2012-ED-Normas para la aplicación del Enfoque Ambiental.  Decreto Legislativo Nro. 0613 Código del Medio Ambiente y Recursos Naturales.  Acuerdo Nacional –Decima Segunda y Decima Novena Política del Estado.  Resolución Jefatural Nro. 087-2012-INDECI
  38. 38.  Directiva Nro. 004-2013 INDECI / DNO “Lineamientos para el Planeamiento, organización, preparación, ejecución y evaluación de Simulacros por Sismo y Tsunami a nivel Nacional”. V.-DATOS A.- CARACTERISTICAS DE LA I.E. a. NOMBRE DE LA I.E: Institución Educativa Técnico Industrial 20335 “Nuestra Sra. del Carmen” b. DIRECTOR : Lic.Freddy Pacheco Chumbillungo c. SUBDIRECTORAS: Lic. Norma Viru Hermenegildo (Primaria) d. NIVELES : Primaria y Secundaria. e. MODALIDAD : Primaria y Secundaria de Menores. f. TURNOS : Mañana y Tarde. g. GESTION : Publica h. POBLACION : Total : 850 alumnas Secundaria: 450 alumnas Primaria : 400 alumnas I.-TRABAJADORES : Directivos: 02 Docentes Secundarias. 21 Docentes Primarias : 26 Auxiliares : 02 Administrativos : 01 Servicio : 02 B.- UBICACIÓN GEOGRAFICA. a) Dirección : Avda. San Martin 410 b) Lugar : Distrito de Huaura c) Provincia : Huaura d) Región : Lima – Provincias C.- INFRAESTRUCTURA FISICA: 1.- Estructuras a.- Antigüedad : La construcción de esta institución ha evolucionado desde material pre- fabricado, adobe, y finalmente el gobierno construyo de material noble hace 30 años atrás aprox. b.- Estado de Conservación: Buena 2.- Arquitectura : a.- Nro. de pisos : 02 b.- Corredores : Pasadizos: tres en el segundo piso Escaleras: dos anchas y una angosta con pasamaos, todas con acceso al patio Puertas de salida: Una entrada general de fierro, con una puerta chica y una puerta ancha al costado del colegio que da para la otra calle. c.- Áreas Libres Áreas Verdes: En el frontis pero con poquísima vegetación. Áreas de Recreación: Un solo patio chico
  39. 39. Azotea: En un solo lado hay una construcción de ladrillo no acabado Loza Deportiva: No tiene d.- Distribución de Ambientes y Mobiliario  Aulas: 18 aulas  Aulas taller: 02 de Modistería y Computación  Laboratorios: Se considera al aula de Computación.  Auditórium : No tiene  Biblioteca : No tiene  Fotocopiadora : donde se saca Copias y vende útiles de colegio  Depósitos : 01 donde se guardan maquetas viejas.  Oficinas : Una oficina de Dirección y Subdirección y una Educación Física.  Servicios Higiénicos: Ubicados en el primer piso.04 baños individuales. Para docentes 02 baños  Kiosco : 01 con material pre-fabricado. e .- INSTALACIONES Servicios Básicos: agua, desagüe, alumbrado eléctrico, teléfono, internet. Estado de Sistema Eléctrico  Conexiones : cables protegidos y en buen estado  Interruptores y tomacorrientes : en buen estado  Fluorescentes: la mayoría están bien asegurados. Estados del Sistema Sanitario:  Servicio Higiénicos: Se encuentran en regular estado  Acopio y recojo de desechos: en tachos o cajas chicas  Reservorios de Agua: Un tanque de agua  Caños : en regular estado, ubicados en el primer piso. VI.- FACTORES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DEL PLAN DE CONTINGENCIA Para la elaboración del presente Plan de contingencia se ha tenido en cuenta lo siguiente: A.- Densidad de la edificación.- El exceso de personas por ambientes o muebles excesivamente mal ubicados dificultaría el movimiento físico de los alumnos, y la correcta percepción de las señales existentes, alterando el comportamiento de los ocupantes; Por ello la Institución Educativa ha creído conveniente no saturar las aulas con mayor cantidad de alumnos dado que la construcción de las aulas han sido diseñadas especialmente para albergar una cantidad determinada de alumnos según el área total de cada ambiente con que se cuente, teniendo en consideración que cada alumno ocupa 1.20 m2 , ya que de no considerar el área reglamentaria , se estaría agudizando el problema de densidad. POR ELLO LA CAPACIDAD MAXIMA DEL LAS AULAS DEL I.E. 20335 ES DE 30 OCUPANTES.
  40. 40. B.- Características de los ocupantes.- El I.E. 20335 dentro de su instalación atiende a alumnas de distintas características como son: Edad, percepción, conocimiento, disciplina, entre otras, todas ellas buscando un solo fin, la de adquirir conocimiento académicos. C.-. Condiciones de Iluminación y ventilación El Local Educativo cuenta con suficiente iluminación, con fluorescentes y con la luz natural que es utilizado por las alumnas, quienes no tienen dificultades en la percepción e identificación de señales, accesos a vías de escape, etc. La ausencia de una adecuada iluminación, sumando a otros factores que puedan existir, previsiblemente daría lugar a consecuencias, incluso catastróficas ante la aparición de una situación de emergencia, si previamente no se hubiese previsto tal evento y se hubieran tomado medidas para su control. A su vez todo el local cuenta con una buena ventilación, debido que sus instalaciones están bien distribuidas y cuentan con una buena extensión de áreas libres, lo cual permite la renovación del aire en sus interiores. VII.- IDENTIFICACION DE AMENAZAS AMENAZA CAUSA ELEMENTOS DE RIESGO PRESENTACION Posible Probable Sismos Por fallas tectónicas en la costa Peruana Personas, recursos, Sistemas y procesos X Tsunami Por fallas tectónicas en costa Peruana Personas, recursos, Sistemas y procesos X VIII.- VULNERABILIDADES IDENTIFICADAS DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCATIVA  Las calles cercanas son algo estrechas y bien transitadas  Las ventanas de vidrio no tienen cintas de embalaje de protección.
  41. 41.  Los aleros de los balcones no están seguros.  Hay una parte de la Infraestructura que no tiene buena base en caso de sismos.  Los fierros del toldo del patio no están bien asegurado.  Sus botiquines no están bien equipados.  En los documentos de Gestión de PEI, PCC no tiene y no hay enfoque ambiental.  Los padres de familia no están organizados por brigadas.  Está lejos de zonas altas para caso de tsunami  Falta capacitación en lo que se refiere a medidas de Prevención para tsunami a docentes y alumnado.  Solo tenemos 01 extintor recargado para todo el colegio.  Algunas conexiones eléctricas no están bien aseguradas.  En Huaura no hay Unidad de Bomberos, demora de Huacho 20 minutos para llegar.
  42. 42. IX.- ESCENARIO DEL RIESGO: IDENTIFICACION Y CARACTERIZACION DE LA AMENAZA Y RIESGO. Probabilidad de que se produzca una amenaza ESCENARIO DE RIESGOS Acciones de Contingencia Para enfrentar el momento mismo del evento adverso. Acciones para la contingencia. Post-evento dentro de las 24 hrs y para restituir los servicios educativos Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo Sismo de 8 grados de magnitud en la escala de Richter y de 2,3 de intensidad en la escala de Mercalli con una profundidad de 60Km frente al mar de las Salinas y con un probable Tsunami post evento. FACTOR INFRAESTRUCTURAL - Derrumbes de 8 aulas y otros ambientes e instalaciones - 200 alumnas y 6 docentes debajo de escombros sin poder rescatarlas. - Colapso y/o deterioro de la Infraestructura del Centro de salud de Huaura - Colapso de los servicios Básicos. - 300 alumnas y 3 docentes fallecidos aprox. - 250 víctimas con lesiones graves - Desatención de heridos por falta de materiales de botiquín. - Perdida del acervo documentario del Colegio por derrumbes. - Probable Incendio por cortocircuito en centro de cómputo. FACTOR INSTITUCIONAL - -Pérdida económica. - Crisis Institucional -Activar el Sistema de Alerta. - Cerrar llave de gas en Kiosko . - Aplicar los protocolos de evacuación en caso de sismos (rutas y zonas de seguridad), planos de evacuación. - Bajar las llaves de energía eléctrica - Activar las brigadas para que organicen la evacuación de manera rápida y ordenada respetando las rutas indicadas. - Orientar a la comunidad a colocarse según zonas seguras. - Utilizar los puntos de concentración para reunir a la comunidad en las calles cercanas. - Calmar el pánico que se gente - Preparar Directorios de Emergencias - Activar el COE - Estar atento ante cualquier alerta de evacuación en caso de tsunami. - Activación y uso de fondos de emergencia para atención inmediata - Activación de la brigada de evacuación de docentes y alumnos - Activar brigadas de protección - Activación de las brigadas de Primeros Auxilios. - Entrega de estudiantes a sus familias - Reubicar a los heridos en un lugar seguro para las réplicas mientras se espera la atención. - .Accionar de las comunicaciones: bomberos, Cruz Roja, comité local de Defensa Civil. - Evaluación temprana de Daños (Ficha EDAN) - Coordinación con instituciones - Sistema de Alarma. - Botiquines de pared de Primeros Auxilios. - Linternas - Personal capacitado para ayudar a evacuar. - Un extintor en caso de incendios - Una camilla para adulto. -Instituciones amigas de primera respuesta como Centro de salud
  43. 43. Sismo de 8 grados de magnitud en la escala de Richter y de 2,3 de intensidad en la escala de Mercalli con una profundidad de 60Km frente al mar de las Salinas y con un probable Tsunami post evento. FACTOR EDUCATIVO -Perdida de clases. -Perdida de materiales educativos y equipamientos. --impacto negativo de lo emocional en los niños, adolescentes, padres y madres de familia en el momento del desastre -perdida de aulas para las clases FACTOR ORGANIZATIVO -Pérdida de vidas-lideres. -Desorganización de la comunidad Educativa. -Desorganización de los padres de familia. -Desorganización en el distrito por falta de Cruz Roja Distrital. de primera respuesta como cruz roja, el SAMU, rescatista de Defensa Civil. - Fumigación y desinfección. --------------------------------- - Reincorporar a los docentes y alumnos después de 15 dias - Construcción de aulas temporales pre-fabricadas - Protocolos para utilización de la I.E.T.I.C como espacio - Albergue temporal - Diseño de actividades de recuperación socioemocional: sesiones de tutorías, dinámicas lúdicas y de recreación, deportivas, expresivas tanto para estudiantes, docentes y madres – padres de familia. - Activación del Currículo de emergencia. - Elaboración de material didáctico dosificado. - Activamiento de las brigadas de docentes y alumnado - Uso flexible de los espacios, tiempo y materiales educativos disponibles. - Seleccionar, incorporar capacidades, conocimientos y actitudes que permitan dar respuesta al nuevo escenario
  44. 44. X.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE CONTINGENCIA a. Organización de la Comunidad Educativa frente a desastres. b. La mitigación de daños y la protección de la vida de los miembros de la Comunidad Educativa. c. Planificar, control y mitigar una emergencia que se presente en las instalaciones de la Institución Educativa 20335. d. Establecer medidas de control y prevención que permitan reducir los riesgos previamente establecidos determinando acciones que se deben de tener en consideración en caso de una emergencia. e. Establecer procedimientos y directivas a seguir en una emergencia. f. Organizar, capacitar y entrenar al personal ante una emergencia. g. Disponer de un procedimiento de actualización permanente del Plan. h. Contemplar las medidas de seguridad en las instalaciones, facilitando y proponiendo los recursos humanos y logísticos para minimizar los riesgos producidos por eventos inducidos XI.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a. Adopción de medidas preventivas para que la comunidad educativa enfrente organizadamente los desastres. Antes (Fase previa) b. Aplicación de las medidas adoptadas en el antes, para la autoprotección en el momento del desastre. Durante (Fase de emergencia) c. Participación programada para el logro de la normalización de las actividades del Centro Educativo. Después (Fase de rehabilitación) d. Propiciar la atención eficiente y oportuna a personas que puedan sufrir daños o lesiones graves como resultado de una eventualidad presentada y de esta manera, reducir al mínimo su severidad y consecuencias. e. Propiciar una respuesta rápida, eficiente y segura para prevenir o minimizar la extensión de daños a las instalaciones en casos de sismos, incendios, explosiones y emergencias aliadas. f. Reducir al mínimo los eventuales períodos de inoperatividad de las instalaciones y equipos a causa de daños ocurridos como consecuencia de sismos, incendios, explosiones y otros siniestros. g. Reponer o reparar en la brevedad posible los equipos dañados o usados h. Reducir el impacto de las emergencias sobre el ambiente. i. Atenuar el impacto negativo que pudieran producir las emergencias j. Propiciar una relación coordinada y fluida con las entidades de apoyo externo cuya intervención fuese necesaria en una emergencia. k. Propiciar una relación positiva con las autoridades y medios de prensa en el antes, durante y después de las emergencias l. Dar cumplimiento a la legislación vigente.
  45. 45. XII: ACTIVIDADES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN ASPECTOS LINEAS DE ACCIÓN ACSESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE --Identificación de espacios para aulas temporales --Estrategias de desmovilización de albergues en escuelas --Servicios básicos: agua, saneamiento, energía y otros. --Dotación de mobiliarios y materiales educativos ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Apoyo socioemocional en actividades previas y al inicio o reinicio de las clases. COMUNIDAD EDUCATIVA Preparación de equipos locales en evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) POLITICA EDUCATIVA Y COORDINACIÓN ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN CON LAS INSTANCIAS LOCALES PERTINENTES XIII: EVALUACIÓN CONSIDERACIONES ESPECIFICAS PREPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SUPERVISIÓN ° Evaluación previa a la emergencia o desastre ° Evaluación rápida temprana (ficha EDAN ) ° Elaborar protocolo para saber anticipadamente las acciones a realizar y los tiempos disponibles. ° Reparar miembros de CGRD en temas de aplicación de instrumentos de evaluación y supervisión. ° Elaboración de un plan de evaluación ADECUACIÓN DEL PCI ° Actividades de recuperación socioemocional ° Identificando las capacidades y actitudes a recuperar. INCORPORACIÓN DE ASPECTOS CURRICULARES EN EL PCI ° Programas de recuperación socioemocional y lúdico ° Inclusión de temas relativos a la emergencia y desastres. ELABORACION Y REPRODUCCION DEL MATERIAL EDUCATIVO PERTINENTES ° Diseño, preparación y compilación de material educativo de apoyo a los estudiantes, docentes y facilitadores. °Diseño de las estrategias para adaptar y traducir el material a las necesidades según el desastre MECANISMOS DE COORDINACION Y ASOCIACIONES ESTRATEGICAS ° Vinculación y coordinación con otros organismos que participen en la respuesta de emergencia y desastre IDENTIFICAR Y FORMAR RECURSOS TECNICOS Y ADMINISTRATIVOS ° Identificar capacitar y prever la movilización de los recursos humanos MOVILIZACIÓN DE RECURSOS ° Determinar las necesidades de financiamiento EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ° Desarrollo de estrategias de socialización y sensibilización de todos los niveles de la organización ° Evaluación y actualización del plan de contingencia permanentemente
  46. 46. XIV: MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA ASPECTOS ACTIVIDADES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES ACCESOYAMBIENTEDEAPRENDIZAJE AULAS  Desplazamiento de equipo de primera respuesta.  Verificar el peligro existente de cada aula  Evaluación de daños en la Institución  Observar cuantas aulas temporales se necesitan  Evaluar si existen aulas que han quedado sin daños para utilizarlas posteriormente si se puede.  Potencial Humano  Señalizaciones  Perifoneo  Alarma y/silbato, etc. Dentro de las primeras horas de suscitada la emergencia • Director • Subdirector • Coordinador GRD • Presidente APAFA --Activar sistema de comunicación. --Elaboración del primer reporte -- Establecer espacios temporales de aprendizaje si la escuela está gravemente dañada hoja lapicero celular Radio Linterna Agenda 3 horas Director Coordinador de CGRD Aplicación de ficha EDAN Papel Lapicero Potencial humano capacitado primeras 6 hrs después del evento Director Coordinador de CGRD Preparación del equipo de evaluación EDAN Personal especializado con conocimientos técnicos 01 semana Director Coordinador de CGRD BAÑOS °Revisión de las redes de agua ° Fumigación, desinfección Potencial Humano 01 DIA 01 MES Director Coordinador de GRD Personal administrativo SEGURIDAD La zona de seguridad debe ser previamente identificada, con iluminación, ventilación, Potencial humano Personal técnico 01 semana Director Coordinador de GRD
  47. 47. sanidad adecuada capacitado Accesorios. Serenazgo VIAS DE ACCESO ° Buscar apoyo de la Municipalidad u otros para limpiar las vías de acceso en caso de derrumbes. °Contar con zonas de seguridad alterna Potencial humano Municipalidad Gobierno Regional 01 semana Director Coordinador de GRD Municipalidad MOBILIARIOS Y EQUIPOS ° Rescatar el mobiliario que haya quedado ileso después del evento a fin de volverlo a usar. ° Solicitar apoyo a otros aliados a fin de retirar los equipos de cómputo y modistería ya inservibles por la destrucción. ° Dotación de material didáctico si se ha destruido lo del colegio. Director - Subdirectora - Docente de computo - Docente de modistería 01 semana Director Coordinador de GRD Docentes de Especialidades Técnicas ENSEÑANZAYAPRENDIZAJE CURRICULO DE EMERGENCIA Desarrollo del proyecto curricular de emergencia en base a las rutas del aprendizaje en coordinación con los docentes para un periodo acorde con la magnitud del evento (se adjunta el currículo) - Hoja bond a4 - Lapiceros - Reglas - Material didactico - Aulas prefabricadas - Pizarra - Tizas o plumones - Kit de emergencia 01 mes Director Docentes Padres de Familias APOYO SOCIOEMOCIONAL - Capacitación a la comunidad en temas de apoyo y recuperación socioemocional y gestión de riesgo. - Reapertura la escuela o los espacios temporales de aprendizajes - Establecer rutinas de recreación bajo la forma de actividades deportivas, musicales, artísticas. - Se dará cierta normalidad y se prepara para el retorno al aula. - Psicólogos - Instituciones locales, nacionales. - Psicólogos o personal de salud de Huaura - Ong”s 01 mes Director Docentes Padres de Familias ASISTENCIA DE MAESTROS Acciones de monitoreo y supervisión para diagnosticar las dificultades y dar solución a las deficiencias. - Director - Docentes 01 semana Director Docentes
  48. 48. ASISTENCIA DE ESTUDIANTES Acciones de monitoreo y supervisión para diagnosticar las dificultades y dar solución a las deficiencias. - Director - Docentes - Estudiantes 01 semana Director Docentes SIMULACROS --Implementación de simulacros inopinados --Continuar con los simulacros programados por el MINEDU. - Director - Docentes - Brigadas de alumnos - Camillas, equipos de primeros auxilios. 01 semana Director Docentes GDR ESTUDIANTES DOCENTES • Los estudiantes deberán protegerse de zonas dañadas y colocarse en zonas seguras ya indicadas • Evacuar en forma inmediata por las rutas ya ensayadas en los simulacros. • Permanecer en los puntos de encuentro hasta recibir nuevas órdenes. • Apoyar a sus profesores en la evacuación de heridos. •Mantener el orden junto con sus alumnos. •Deberán permanecer junto con sus alumnos en todo momento •Entregar a los alumnos a sus padres cuando estos lleguen. •Auxiliar a sus alumnos que estén lesionados y buscar apoyo en personal de salud. •Evacuarlos a una zona segura a la espera de la Cruz Roja y otros. •Coordinación con los auxiliares y administrativos para que guarden el orden y - Brigadas de Estudiantes, - Brigadas de docentes - Administrativos - Auxiliares de Secundaria. - Camillas - Sillas para evacuar - Personal de Salud - Brigadas de Estudiantes, - Brigadas de docentes - Administrativos - Auxiliares de Secundaria. - Camillas - Sillas para PRIMERAS HORAS DE EMERGENCIA PRIMERAS HORAS DE EMERGENCIA PRIMERAS HORAS  DIRECTOR  SUB-DIRECTORA  COMISION DEL COE  BRIGADAS DE DOCENTES Y DE ALUMNOS DE LOS ULTIMOS GRADOS.  DOCENTES EN GENERAL.
  49. 49. ADMINISTRATIVOS AUXILIARES PERSONAL DE LIMPIEZA calmen el pánico de alumnos • Coordinar con ellos para que también se integren a brindar apoyo en traslado de heridos a un lugar seguro. evacuar - Personal de -Salud -Botiquines de Primeros Auxilios Después de haber pasado la emergencia. Hasta 6 horas Dentro de las primeras 24 hrs  TODO EL PERSONAL DE LA I.E PADRES DE FAMILIA • Los padres de familia podrían apoyar con la evacuación de alumnas heridas a un lugar seguro. • Apoyar en coordinaciones con los aliados de la zona. • Participar en actividades lúdicas junto a sus hijas. - Brigadas de Padres de Familia. DENTRO DE LAS PRIMERAS 24 HRS 01 mes MIEMBROS DE APAFA ALIADOS • Buscar apoyo del Centro de Salud de Huaura para atención de heridos. • Buscar aliados de la zona como ONG nacionales. • Coordinador con la Municipalidad de Huaura para la atención inmediata de heridos o destrucción de la infraestructura. • Llamar al SAMU o Cruz Roja para atención de heridos. • Llamar a los bomberos en caso de incendios o heridos. - Director - Docentes Dentro de las primeras 24 hrs . 01 SEMANA - DIRECTOR - CGRD - SUBDIRECTORA - APAFA - Director - Docentes de CGRD - Subdirectora - APAFA
  50. 50. • Pedir auxilio a la policía Nacional o serenazgo para salvaguardar los robos o saqueos que se puedan producir en la Institución Educativa • Coordinar con PREVAED de la Ugel 09 para evaluación de daños. - camillas - celulares a la mano - Medios de Transporte 01 SEMANA POLITICAEDUATIVAYEDUACION NORMAS DIRECTIVAS RESOLUCIONES • Aplicar las normas mínimas del INEE en caso de un desastre • Aplicar los protocolos de procedimientos en caso de emergencias emitidas por entidades del estado INDECI u otros. • Aplicar las normas de la ley del SINAGERD • La autoridad EDIL tendrá que declarar estado de emergencia en el distrito. • Aplicar las recomendaciones de las directivas que publique el MINEDU, la DRELP o la UGEL de acuerdo a la situación de emergencia.  Director  Subdirectora  Docentes  Director de UGEL 09  Documentos Normativos que se tengan a la mano.  Documentos normativos emitidos en el transcurso de días. Dentro de las primeras 24 hrs Dentro de la semana  Director  Subdirectora  Docentes  Director de UGEL 09
  51. 51. XV: MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE REHABILITACION ASPECTOS ¿Qué acciones desarrollar para continuar con servicio Educativo? RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES ACCESOYABIENTEDEAPRENDIZAJE AULAS  Rehabilitar las aulas dañadas que tengan posibilidades  Construir aulas en espacios temporales para iniciar las sesiones de aprendizaje  Solicitar apoyo a la UGEL, Municipalidad, DRELP, etc para construcción de aulas.  Potencial Humano  Señalizaciones HASTA 6 MESES • Director • Subdirector • Coordinador GRD • Presidente APAFA BAÑOS ° Actividades de educación sanitaria para uso del agua. ° Reparación y mantenimiento a la red de agua y desagüe. ° Utilización de servicios higiénicos que estén habilitados. Potencial Humano especializado de la Municipalidad Distrital y Provincial HASTA 6 MESES Director Coordinador de GRD SEGURIDAD ° Se debe prever el estado de la puerta de las aulas, pedir apoyo a la Policía Nacional para evitar robos. ° Señalizaciones en zonas seguras después del evento. - Docentes - Elaboración de Trípticos educativos - Miembros de la Policía Nacional y de Serenazgo. 01 MES 6 MESES Director Coordinador de GRD APAFA VIAS DE °Contar con zonas de seguridad alterna ° Las vías de acceso deben estar debidamente limpias Potencial humano Municipalidad Gobierno Regional 15 dias Director Coordinador de GRD Municipalidad
  52. 52. ACCESO MOBILIARIOS Y EQUIPOS ° Rescatar el mobiliario que haya quedado ileso después del evento a fin de volverlo a usar. ° Reubicar los mobiliarios rescatables como carpetas en regular condiciones o muebles, periódicos murales dentro de aulas pre-fabricadas o rehabilitadas. ° Rescatar las computadoras y máquinas de coser de los talleres que hayan quedado en regular condiciones o reparar las dañadas hasta donde sea posible. ° Gestionar posteriormente nuevo mobiliario a la UGEL 09 ° Dotación de material didáctico si se ha destruido lo del colegio. Director - Subdirectora - Docente de computo - Docente de modistería Director - Subdirectora - Docente de computo Docente de modistería 01 mes Hasta 6 meses Hasta 6 meses Hasta 6 meses Director Coordinador de GRD Docentes de Especialidades Técnicas Director Coordinador de GRD Docentes de Especialidades Técnicas CURRICULO DE EMERGENCIA Desarrollar El currículo de emergencia en base a las rutas del aprendizaje en coordinación con los docentes de primaria y secundaria hasta que se inicie la educación formal - Hoja bond a4 - Lapiceros - Reglas - Material didáctico - Aulas prefabricadas - Pizarra - Tizas o plumones - Kit de emergencia HASTA 6 MESES Director Docentes Padres de Familias
  53. 53. ENSEÑANZAYAPRENDIZAJE APOYO SOCIOEMOCIONAL - - Reaperturar la escuela o los espacios temporales de aprendizajes - Establecer rutinas de recreación bajo la forma de actividades deportivas, musicales, artísticas. - Se realizan las dinámicas de recreación para primaria y secundaria (se adjuntan) - Psicólogos - Padres de Familia - Psicólogos o personal de salud de Huaura HASTA 6 MESES Director Docentes Padres de Familias ASISTENCIA DE MAESTROS - Los docentes deberán establecer un diagnóstico de las necesidades de sus alumnos y proponer sus alternativas. - Los docentes iniciaran su asistencia lo más pronto posible a la Institución educativa, de acuerdo a las recomendaciones del MINEDU - Director - Subdirectora - Docentes HASTA 2 MESES Director Subdirectora de primaria Docentes ASISTENCIA DE ESTUDIANTES - Los estudiantes deberán asistir en cuanto se ordene el inicio de clases. - Las alumnas deberán de evaluar su situación emocional con ayuda de su profesor y solicitar para un posterior apoyo socioemocional - Director - Subdirectora - Docentes - Estudiantes HASTA 2 MESES Director Docentes APAFA SIMULACROS -- Implementación de simulacros inopinados -- Continuar con los simulacros programados por el MINEDU. - Director - Docentes - Brigadas de alumnos - Camillas, equipos de primeros auxilios. HASTA 6 MESES Director Docentes GDR ESTUDIANTES DOCENTES • Los estudiantes deberán recibir apoyo socioemocional y realizar actividades lúdicas • Deberán desarrollar el Currículo de Emergencia. • Deberán aplicar el Currículo de Emergencia • Deberán realizar apoyo • Director • Subdirectora • Docentes • Aulas pre-fabricadas • Kit de emergencia HASTA 2 MESES  DIRECTOR  SUB-DIRECTORA  DOCENTES.
  54. 54. ADMINISTRATIVOS AUXILIARES PERSONAL DE LIMPIEZA socioemocional asesorados por psicólogos • Los auxiliares de educación deberán participar de las sesiones de apoyo socioemocional con los alumnos. •Los administrativos y personal de Limpieza deberán de reincorporarse a su labor ayudando a la pronta rehabilitación de las labores escolares. - Auxiliares de Secundaria • Administrativos • Personal de limpieza HASTA 2 MESES HASTA 2 MESES  DOCENTES EN GENERAL.  TODO EL PERSONAL DE LA I.E PADRES DE FAMILIA • Participar en actividades lúdicas junto a sus hijas. • Deberán apoyar a sus hijas en todo momento para que recuperen sus ánimos en el estudio. APAFA Hasta 2 meses DIRECTOR SUBDIRECTORA MIEMBROS DE APAFA ALIADOS . • Coordinar con la Municipalidad para apoyo de construcción de aulas pre-fabricadas o reparar la infraestructura dañada. • Solicitar a ONGD para que apoyen en la reconstrucción de aulas u oficinas dañadas • Solicitar asesoría del personal de salud para combatir posibles epidemias que se puedan presentar en la zona. - Director - Docentes - Municipalidad distrital de Huaura - Centro de Salud de Huaura 01 MES - DIRECTOR - CGRD - SUBDIRECTORA - APAFA
  55. 55. POLITICAEDUCATIVAYCOORDINACION NORMAS DIRECTIVAS RESOLUCIONES • Aplicar las normas mínimas del INEE en caso de un desastre • Aplicar las recomendaciones de las directivas que publique el MINEDU, la DRELP o la UGEL de acuerdo a la situación de emergencia. • -- Elaboración de mapas de daños • y actualización del mapa de riesgos, mapa de necesidades de • la Institución Educativa  Director  Subdirectora  Docentes  Director de UGEL 09  Documentos Normativos que se tengan a la mano. Dentro de la Semana  Director  Subdirectora  Docentes  Director de UGEL 09 XVI: MATRIZ DE ACCIONES DE CONTINGENCIA PARA RESTITUIR Y REHABILITAR EL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.T.I.C 20335-“NUESTRA SRA DEL CARMEN” ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES ACCIONES COMUNES CON AUTORIDADS LOCALES, REGIONALES, ONG, SOCIEDAD CIVIL, ETC. SEGÚN EL IMPACTO DE LA EMERGENCIA O DESASTRE DESPUES DE LAS 24 HRS HASTA 01 MES DIRECTOR COORDINADOR DE LA CGRD Y EQUIPO DE REHABILITACIÓN IMPLEMENTACIÓN DE AULAS DE LA SEGUNDA SEMANA DIRECTOR COORDINADOR DE LA CGRD
  56. 56. TEMPORALES HASTA 01 MES EQUIPO DE REHABILITACIÓN SERVICIOS BASICOS ADECUADOS Y SEGUROS 30 DIAS DIRECTOR COORDINADOR DE LA CGRD EQUIPO DE REHABILITACIÓN PERSONAL TECNICO ESPECIALIZADO DE LA MUNICIPALIDAD. RECUPERACIÓN SOCIOEMOCIONAL A LOS ACTORES DE 15 DIAS A 6 MESES DOCENTES CAPACITADOS PERSONAL DE PSICOLOGIA IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DEL CURRICULO DE EMERGENCIA DE 15 DIAS A 6 MESES DIRECTOR COORDINADOR DE LA CGRD EQUIPO DE REHABILITACIÓN EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD DE LA REHABILITACIÓN PERMANENTE DIRECTOR Y COORDINADOR DE LA CGRD EQUIPO DE REHABILITACIÓN PERSONAL EPECIALISTA DE LA UGEL 09-H PROPUESTA PEDAGOGICA DE LA I.E. 20335- PARA UN CURRICULUM DE EMERGENCIA TIPO DE AMENAZA:SISMOS/TSUNAMI PROBLEMAS PEDAGOGICOS TEMA TRANSVERSAL EJES CURICULARES NECESIDADES DE APRENDIZAJECAUSAS EFECTOS
  57. 57. •Ruptura de fallas geológicas. •Fricción en el borde de las placas Causas que agravan esta amenaza •Estructuras y construcción de viviendas improvisadas •Insuficiente preparación para casos de primeros auxilios. •Desconocimiento del corte de fluido eléctrico. TSUNAMIS • Casi todos producidos después de un evento sísmico de gran magnitud. Causas que agravan esta amenaza -Escasa atención a la alerta. -Desconocimiento de rutas de evacuación •Destrucción de viviendas •Pérdidas de vidas humanas •Perdidas económicas •Incendios •Inundaciones •Asfixia. •Pérdida de conocimiento •Personas heridas, lesionadas •Colapso de instalación de servicios básicos •Interrupción de vías de comunicación •Proliferación de enfermedades transmisibles vía intestinal y respiratorias., EN TSUNAMIS •Los mismos efectos anteriores •Alteración de ecosistemas marinos y costeros •Destrucción de extensiones de vegetación •Alteración intempestiva de los procesos de enseñanza –aprendizaje de las estudiantes. •Disminución notoria del aprendizaje por la crisis ocurrida(perdida de bienes materiales y seres queridos) •Olvidos más frecuentes por bloqueo nervioso o emocional. •Inasistencias frecuentes por enfermedades que pueda tener la estudiante. •Perdida de su material de estudio por la destrucción y esto retrasa su avance académico. EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL SALUD ALIMENTACION AMBIENTE CONVIVENCIA RECREACION COMUNICACIÓN Y LECTURA SE EXPLICAN DENTRO DE LAS MATRICES DE APRENDIZAJES
  58. 58. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE SEGÚN TIPO DE EMERGENCIA TIPO DE AMENAZA: SISMOS Y TSUNAMI NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA Y SECUNDARIA EJE CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES A DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES INDICADORES CRONOGRAMA SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 CUIDADO DE LA SALUD. Higiene corporal: lavado de manos Reconoce la importancia del lavado de manos para prevenir enfermedades transmisibles - Definición de bacterias -Importancia del Jabón -Importancia del lavado de manos - Demostración del lavado de Manos -Practica el lavado de manos en los momentos indicados del día -Aplica la técnica correcta del lavado de manos X -Correcto uso de letrinas. -Almacenamiento adecuado de agua. Reconoce el adecuado uso de la letrina. Almacena el agua con medidas de seguridad. - Disposición de excretas. - La letrina y su cuidado - Como almacenar agua - El Dengue Practica el buen uso de la letrina Almacena el agua en depósitos bien tapados X Enfermedades infectocontagiosas: el cólera, tifoidea, salmonelosis, diarreas, el dengue, peste bubónica. -Conoce los síntomas y evolución de estas enfermedades y promueve su prevención. - El cólera: síntomas y cuidado -La Fiebre tifoidea -La salmonelosis -El dengue -La peste bubónica - Reconoce los síntomas en una persona enferma -Describe las enfermedades estudiadas. X Técnicas de desinfección del agua Reconoce la importancia de la desinfección del agua - Como clorar el agua - El hervido del agua Aplica la técnica de cloración del agua correctamente. X CUIDADO DE LOS DIENTES Reconoce la importancia del aseo bucal diario - Demostración de la técnica del cepillado de dientes. Aplica la técnica del Cepillado dental correctamente.
  59. 59. ALIMENTACION - Consumo de alimentos Nutritivos - Higiene de los alimentos -Reconoce la importancia de -La higiene de los alimentos. Destaca las características de los alimentos más nutritivos - Importancia del lavado de los alimentos. - Principales alimentos nutritivos de la Región. -Aplica la técnica del lavado de los alimentos antes de su preparación. -Describe los alimentos más nutritivos de la Región y conoce su valor nutricional y los clasifica. X RECREACI ON Conocer como recrear la mente y las emociones a través del juego. Realiza juegos lúdicos y tradicionales Importancia de los juegos en la salud mental  Desarrollas dinámicas de juegos con alumnas de primaria y secundaria(se adjunta) -Practica los juegos y dinámicas de manera alegre con sus compañeras de estudio. -Participa en dinámicas para liberar tensiones. X AMBIENTE Comprender los efectos negativos de un desastre en el medio ambiente • Analiza los efectos ocasionados por el sismo en la contaminación del ambiente. • Realiza el cuidado del medio ambiente considerando la importancia de la vida. • El sismo-causas y medición de escalas • Tsunami: causas • Contaminación ambiental atmosférica, líquidos y sólidos. • Manejo de residuos sólidos – técnicas de recolección de basura. -Practica normas de seguridad en caso de sismos. - Promueve el cuidado del medio ambiente -Aplica técnicas de manejo de residuos sólidos. X
  60. 60. CONVIVENCIA Uso de la autonomía y responsabilidad en situación de riesgo Elabora normas de convivencia en aula. Respeta las normas de convivencia • Practica responsable de las normas de convivencia. • Importancia de una buena convivencia • Juegos de recuperación emocional. • Dinámicas de integración X COMUNICACIÓN Y LECTURA LA NARRACION Y SUS FORMAS DE APLICACIÓN. TECNICA DE LECTURA Describe en forma oral y escrita los sucesos de un desastre - La narración - Importancia de la narración como forma de comunicarse Escucha con atención las narraciones referidas a los desastres ocasionados por el sismo X DERECHOS DEL NIÑOS Y ADOLESCENTE Los derechos del niños y adolescente en caso de desastres EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS DEL NIÑO EN MOMENTOS DE UN DESASTRE - Código de los derechos del niño y adolescente. Debate de los derechos del niño en un desastre natural X EVALUACION PERMANENTE DE LAS ACTIVIDADES DEL CURICULO DE EMERGENCIA
  61. 61. DINAMICAS DE APOYO SOCIOEMOCIONAL FRENTE A SITUACIONES DE DESASTRE DINAMICA: EL GLOBO JUGUETON NIVEL : Primaria OBJETIVO : Que los estudiante se relajen TIEMPO : 25 minutos MATERIALES : ambiente amplio , hojas ,lápices de colores. DESARROLLO (20 minutos) Se pide a las niñas que formen un círculo grande. Se les explica la dinámica, preguntando si alguna vez han inflado un globo y jugado con el. Se menciona que esta vez van a hacer lo mismo con un globo imaginario, un globo juguetón, al que van a inflar y con el que van a jugar. Para empezar el “juego”, se les dice:”1,2,3”, y todas las niñas inflan un globo imaginario lo mas que pueden, luego cada uno lo amarra imaginariamente y juega libremente. Se menciona que pueden realizar acciones como saltar tratando de alcanzar el globo juguetón, imaginándose que cada vez vuela más alto; pueden imaginar que van a rodar el globo, llevarlo de paseo y otras situaciones creativas que ocurran. Después de jugar un buen rato, se les pide que alcancen el globo y que a la señal de “3, 2,1”, lo revienten imaginariamente haciendo sonidos “plin, plan, plin,plon”. Se repite el juego , esta vez imaginando que inflan un globo aún más grande, con el cual juegan. A la señal de “3,2,1” desinflan el globo imaginando el sonido “Sssssssssshhhhhhhhhhhhhhhhh”, mientras se mueven como si ellos fueran globos rendidos al suelo. Permanecen echados un par de minutos con los ojos cerrados. Es recomendable ayudar al grupo para que alcance un estado de relajación total. Así, cuando todos acaben se, tirados en el suelo, se pueden decir frases como: “Somos globos y estamos cansados, tan cansados que no queremos abrir los ojos”, “Los globos juguetones ahora necesitan cerrar los ojos y descansar”. Finalmente cuando están echados en el suelo se les pide que se estiren como si fueran gatos y que poco a poco se vayan incorporando. CIERRE (5 minutos) Se entrega una hoja a cada niña para que dibuje al globo juguetón y el recorrido que siguió. Al final, el grupo comenta sus impresiones sobre esta dinámica. • ¿Qué momento de la actividad te resulto más divertido? • ¿Fue divertido jugar con un globo imaginario? • Pudieron relajarse, cerrar los ojos y quedar tendidos? • ¿Cómo se sintieron mientras jugaban? ¿Cómo se sienten ahora? • Después de una situación de crisis o catástrofe, nos sentimos aún más cansados. RECOMENDACIONES Se recomienda que una buena respiración ayuda a sentirse relajado. Relajar sirve para conseguir una condición anímica que ayuda a liberarnos de tensiones.
  62. 62. DINAMICA: “BRAZOS FUERTES” NIVEL : SECUNDARIA OBJETIVO : Que los estudiantes logren liberar tensiones TIEMPO : 25 minutos MATERIALES : Ambiente amplio . DESARROLLO (20 minutos) Se distribuye a las estudiantes en parejas. Cada pareja se sienta en el suelo frente a frente con las piernas estiradas, chocando las plantas de los pies entre sí. Luego se toman de las muñecas y se sujetan fuertemente. Cuando se dé la consigna “Brazos fuertes” ambos estudiantes empiezan a hacer fuerza jalando hacia su lado. La pareja debe permanecer realizando esta acción por dos minutos. Al término de este tiempo deberán cambiar de pareja y repetir la acción al menos con tres parejas distintas (si alguien quedo fuera, podría rotar) Luego, cada estudiante se echa boca arriba, con los ojos cerrados y los brazos extendidos a sus lados y permanece así por un par de minutos más, para dejar que el cuerpo de relaje totalmente. Hacia el final de la dinámica se les pregunta: • ¿Cómo se ha sentido al realizar la dinámica? • Hay alguna diferencia entre cómo se sentían antes y como se sienten ahora? • ¿Qué sensaciones ha producido esta dinámica en su cuerpo? • ¿Qué otras maneras de relajarse conocen? • ¿Cuál eran la diferencia cuando paraban de jalar? • ¿Cuál fue la diferencia entre el esfuerzo físico y cuando estuvieron echados? • ¿Por qué es importante conocer nuestra fuerzas y controlarla para no maltratar a los demás? CIERRE (5 minutos) Se les indicara que todas las personas necesitamos relajarnos y a veces no nos damos cuenta de eso. Por ello es importante un momento indicado y la mejor manera de hacerlo. Es importante darse cuenta cuando esta relajado y cuanto esta uno tenso. Es necesario ser conscientes de los que nos pasa; esto nos ayuda a conocernos mejor y tomar las precauciones sobre nuestras acciones. RECOMENDACIONES
  63. 63.  Debe advertirse al grupo que de jalarse de manera brisca se corre el riesgo de golpearse la cabeza o maltratarse un musculo, por lo que deben tener especial cuidado. XVII: EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS La institución educativa 20335-“Nuestra Sra. del Carmen” de la ciudad de Huaura, evaluara permanente las actividades propuestas en las matrices de identificación de vulnerabilidades y planteamiento de acciones de prevención y mitigación para el presente año 2014, de acuerdo a las necesidades y los recursos con que cuenta actualmente incluyendo el financiamiento propio y el que se pueda adquirir a través de la gestión de la dirección y de la comisión de gestión de riesgo. Así también se pondrá en cumplimiento el plan de contingencia en caso de sismos y tsunamis el que se ha propuesto conjuntamente con la comunidad del distrito de Huaura.
  64. 64. ANEXOS PROTOCOLOS A TENER EN CUENTA ANTES, DURANTE Y DESPUES DE UN DESASTRE- SISMOS, INCENDIOS, MATERIALES EDUCATIVOS ELABORADOS Y LOS APLICADOS. FOTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES Y OTROS ARCHIVOS.
  65. 65. ANEXO 01 FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DEL DIRECTOR: 1) Establecer, instalar y poner en operación 2) Tomar las decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se presentan 3) Evaluar el proceso de manejo de situación. 4) Recibir información detallada de los diversos problemas que se presentan en la Institución Educativa. 5) Establecer comunicación con el Comité de Defensa Civil Local u organismos de socorro. DEL COORDINADOR DE OPERACIONES 1) Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación. 2) Dar seguimiento a cada situación por solucionar ,así como el cumplimiento de las normas existentes. 3) Solicitar el informe de la situación de emergencia de cada brigada. 4) Análisis de reporte. 5) Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación. DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE PREVENCION Y MITIGACION 1) Tener directorios e información actualizados para ayudar a tomar decisiones correctamente, para determinar el tipo de emergencia. 2) Informar a la comunidad educativa y a la prensa en general sobre la situación de la Institución educativa. DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION 1) Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades para la atención inmediata de la emergencia. 2) Organizar las brigadas operativas de Gestión de Riesgo. 3) Solicitar el informe de la situación de emergencia de cada Brigada. 4) Análisis de los reportes. 5) Ejecutar las acciones de respuesta y rehabilitación. 6) Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación.

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