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Capítulo iv

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Las instituciones y la práctica institucional

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Capítulo iv

  1. 1. * *GRUPOS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES LA TRANSFORMACIÓN DE LA BUROCRACIA GEORGES LAPASSADE
  2. 2. *Definición: Se entiende por grupos sociales oficiales: empresas, escuelas, sindicatos, escuelas, etc. *Fauconnet y Mauss siguen huellas de Durkheim; *Lenguaje Jurídico: Maurice Hauriou; * Sartre: distinción y unificación; *Antropología: Kardiner; *Lévi-strauss-doble herencia: Descubrimiento etnográfico de la prohibición del incesto, descubrimiento freudiano del complejo de edipo;
  3. 3. * *Concepto de educación modificado; *Tiempos de Max; *Escuela francesa; *Hoy estructuralismo
  4. 4. * *Escuela: institución regida por normas; *Instituciones internas y externas; *Se imponen; *Llamada pedagogía institucional; *Educandos instituyentes.
  5. 5. * *Dimensión estructural; *Conjunto de técnicas institucionales; *Pedagógicas externas;
  6. 6. * *Decisiones fundamentales: Aseguran transmisión y ejecución; *Actividad burocrática no transforma nada, controla la formación; *Nivel central, burocracia ejerce un poder; *Estatus y funciones: se borra a la persona *Universo burocrático, se expresa nivel, análisis psicológico
  7. 7. * *Exterior a la escuela; *Interior a la escuela; *Posterior a Max weber: término neutro
  8. 8. *Se desarrolla a gran velocidad; *Vicisitud de capitalismo; *Tecnocracia intermedia disfruta beneficios capitalistas; *Fenómeno introduce en estructuras capitalistas; *Lo nuevo en modo burocrático de producción, «altruismo»
  9. 9. * *Burocracia, servidora de colectividad, efectiva y real; *Burócrata no zángano; *Reprochar burocracia y burócratas: alienar seres; *Burocracia hace sociedad de relaciones humanas; *Una manera de protegerse contra la relación humana es suprimirla; *La verdadera riqueza es el trabajo de la colectividad; *El problema es apoderarse controlando, dirigiendo; *Utilitarismo de la burocracia.
  10. 10. * *Primer problema trepar al poder; *Verdadero motor dominación; *Aunque las instituciones sean aceptadas necesitan defensa que las asegure; *Institución policial se justifica; *Una fuerza del sistema; *Contenido decisiones de burocracia; *El burócrata no solo administra, aumenta poder y su propia reputación.
  11. 11. * *Fenómeno burocrático
  12. 12. * *Modelos de dominación pedagógica; *Ambos pretenden querer el bien; *Desea que los niños aprendan; *Padre y docente dicen: «más tarde me lo agradecerás»
  13. 13. * *Preocupación obsesiva; *Relaciones educacionales son relaciones jerárquicas; *Dominación pedagógica impide hacer con él (hijo) una experiencia humana auténtica; *Reacciones frente al poder; *Análisis institucional es necesario para comprender los fenómenos de dominación pedagógica o burocrática.
  14. 14. * *Querer crear una microsociedad; *Instituciones externas cuestionadas por instituciones internas. Un principio nuevo dentro de uno viejo; Niño centro de decisión; Grupo de niños dentro en un aula no es libre; Docente hace lo que se puede, es limitado; Se insiste diferencia objetiva entre niño y adulto.
  15. 15. * *Método del contrato; *Se individualiza al máximo la enseñanza; *Auto organización por parte del alumno; *Método Freinet: hacer activo al niño; *Estos movimientos ignoraban la dimensión psicosociológica del problema pedagógico; *Existe realidad llamada clase; *Institucionalmente el profesor es un burócrata
  16. 16. *

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