Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Escuela Tradicional-Nueva

337 views

Published on

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Escuela Tradicional-Nueva

  1. 1.   2º  A  GRADO  DE  MAGISTERIO  EDUCACIÓN  PRIMARIA  –  CURSO  2013-­‐2014   TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN         FERNÁNDEZ  FERNÁNDEZ,  MIRIAM   GARRIDO  BALLESTEROS,  ANA  ISABEL   RIBEIRO  BARGUEÑO,  YOLANDA     SÁNCHEZ  DÍAZ,  RAQUEL   SANCHO  GÓMEZ,  MARÍA    
  2. 2. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   2     ÍNDICE     Definición  ..................................................................................................................  pg.  3   Principales  características  .........................................................................................  pg.  3   Cuadro  comparativo  .................................................................................................  pg.  7   Bibliografía  ................................................................................................................  pg.  8                                                              
  3. 3. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   3     DEFINICIÓN       Los   principales   representantes   de   la   Escuela   Tradicional   son   Comenio,   Raticius,   Aristóteles,   Platón  e  Ignacio  de  Loyola.  Esta  escuela  surge  en  el  siglo  XX,  cuando  los  colegios  internados   estaban   a   cargo   de   las   órdenes   religiosas.   Éstos   tenían   como   principal   objetivo   alejar   a   la   juventud  de  los  problemas  propios  de  la  época  y  de  la  edad.       En  estas  escuelas  se  creía  necesario  el  aislamiento  de  los  jóvenes  del  mundo  externo,  ya  que   se  les  consideraba  propensos  a  la  tentación,  débiles  y  con  atracción  por  el  mal.       Con  el  paso  de  los  años,  esta  escuela  se  ha  convertido  en  un  sistema  rígido,  poco  dinámico  y   nada  propicio  para  la  innovación.     Por  otro  lado,  la  Escuela  Nueva  surge  en  el  siglo  XIX,  siendo  sus  principales  fundadores  Erasmo   de  Rótterdam,  Rabelais  y  Michel  Eyquem  Señor  de  Montaigne.   A   pesar   de   que   surge   en   el   siglo   XIX,   ya   encontramos   algunos   elementos   que   caracterizan   dicho  movimiento  desde  el  siglo  XVI.       Éste  es  un  movimiento  de  renovación  pedagógica  que  critica  la  forma  de  enseñanza  anterior,   sobre  todo  el  hecho  de  que  el  saber  puede  estar  fuera  de  los  libros  y  que  se  adquiere  de  forma   memorística,  existiendo  una  separación  con  lo  real.  Así,  lo  importante  no  es  saber,  sino  juzgar.       PRINCIPALES  CARACTERÍSTICAS     A) ESCUELA  TRADICIONAL     La   Escuela   Tradicional   significa   Método   y   Orden.   Siguiendo   este   principio   podemos   identificar  los  principales  aspectos  que  la  caracterizan:     • MAGISTROCENTRISMO   o El  maestro  era  la  base  del  éxito  de  la  educación  de  los  alumnos.  Así,  en  las   escuelas   tradicionales   era   el   maestro   quien   debía   seleccionar   los   aprendizajes,  así  como  trazar  el  camino  y  llevar  por  él  a  sus  alumnos.  El  
  4. 4. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   4     maestro  desarrolla  la  clase  de  forma  oral,  siendo  él  el  único  que  habla,  y   utiliza  el  método  expresivo.  Además,  es  inflexible  y  autoritario.   o El  castigo  y  la  disciplina  se  consideraban  fundamentales,  realizados  con  el   fin   de   desarrollar   las   virtudes   humanas   en   los   alumnos.   El   acatar   las   normas  se  consideraba  algo  fundamental  para  acceder  a  los  valores  y  a  la   moral;   cuando   esto   no   era   así   se   daba   el   castigo,   mediante   el   cual   se   conseguía   que   aquella   persona   que   había   transgredido   alguna   regla   volviera  a  someterse  a  ella.   o El  maestro  desarrolla  la  clase  de  forma  oral,  siendo  él  el  único  que  habla.   Además,  utiliza  el  método  expresivo.   o El  maestro  realiza  prácticas  pedagógicas  no  deseables  debido  al  la  rigidez   del  sistema.  Debido  a  esto,  se  entiende  que  la  escuela  únicamente  es  un   lugar  en  el  que  se  aprenden  conocimientos.     • ENCICLOPEDISMO   o La  clase  estaba  programada  y  ordenada  según  dictaba  el  manual  escolar;   es  decir,  todo  lo  que  el  niño  debía  aprender  era  lo  que  estaba  escrito  en   los  libros.   o La   mejor   forma   para   preparar   al   niño   para   la   vida   es   formar   su   inteligencia,  según  la  filosofía  de  esta  escuela,  así  como  sus  capacidad  de   resolver  problemas  y  sus  posibilidades  de  atención  y  esfuerzo.   o La  cultura  se  consideraba  de  gran  importancia  en  el  sentido  en  que  ayuda   al   niño   a   desarrollar   su   personalidad.   Ésta   es   una   idea   que   aún   sigue   presenta  en  la  actualidad.   o Mediante  los  ejercicios  escolares  los  alumnos  adquieren  disciplina  física  e   intelectual.     • VERBALISMO  Y  PASIVIDAD   o Se  enseñaban  los  ideales  de  la  antigüedad,  la  lengua  escolar  era  el  latín  y   la  máxima  educación  se  realizaba  cuando  se  dominaba  la  retórica.   o El  método  de  enseñanza  era  el  mismo  para  todos  los  alumnos  en  todas  las   circunstancias,  predominando  el  método  memorístico.  Debido  a  esto,  la   adquisición   de   conocimientos   se   realizaba   de   manera   mecánica   y   repetitiva.  
  5. 5. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   5     B) ESCUELA  NUEVA     Este  movimiento  surge  en  el  siglo  XX.  Los  grandes  pedagogos  que  apoyan  la  Escuela   Nueva   denuncian   los   vicios   de   la   escuela   tradicional:   pasividad,   intelectualismo,   magistrocentrismo,  superficialidad,  enciclopedismo  y  verbalismo.     Sus  principales  características  son:     • EL  NIÑO   o Esta  educación  tiene  como  base  la  Psicología  del  desarrollo  infantil.     o La   escuela   debe   garantizar   al   niño   la   posibilidad   de   vivir   su   infancia   felizmente.  Así,  debe  entenderse  como  un  espacio  donde  se  produzca  una   interacción  y  un  ambiente  de  confianza  y  respeto  entre  los  alumnos.   o Cualquier   aprendizaje   debe   partir   del   interés   del   niño;   por   tanto,   ese   interés  debe  ser  considerado  como  el  punto  de  partida  para  la  educación.   Así,   el   aprendizaje   se   entiende   como   un   proceso   mediante   el   cual   el   alumno   se   desarrolla   íntegramente   (conocimientos,   habilidades,   destrezas)  de  una  forma  social  y  libre.     • RELACIÓN  MAESTRO-­‐ALUMNO   o La   relación   maestro-­‐alumno   de   sumisión   predominante   en   la   Escuela   Tradicional   se   sustituye   por   una   relación   de   afecto.   El   maestro   es   un   orientador   que   debe   proporcionar   disposición   para   atender   a   las   necesidades  físicas  y  psicológicas  de  cada  alumno.   o Se   incorpora   la   autodisciplina,   haciendo   comprender   a   los   alumnos   la   necesidad  de  elaborar  reglas.  En  cambio,  a  diferencia  de  las  normas  de  la   Escuela  Tradicional,  éstas  son  salidas  de  un  grupo  como  expresión  de  la   voluntad  propia.   o Los   libros   únicamente   se   consideran   como   un   suplemento.   El   maestro   debe  conseguir  que  la  escuela  penetre  en  la  vida  del  niño;  por  tanto,  los   contenidos   que   se   aborden   en   las   clases   y   que   los   niños   aprenderán   deben   ser   experiencias   de   la   vida   cotidiana,   puesto   que   despertarán   el   interés  de  los  alumnos  más  que  los  contenidos  de  un  libro.          
  6. 6. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   6     • MÉTODOS  DE  ENSEÑANZA   o Se   fundamenta   en   el   “Learning   for   Doing”,   aprender   haciendo,   de   John   Dewey.   o A   la   hora   de   aprender,   la   escuela   debe   incluir   todas   las   formas   de   actividad   humana;   no   sólo   la   intelectual   sino   también   la   manual   y   la   social.                                                                        
  7. 7. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   7     CUADRO   COMPARATIVO   ESCUELA   NUEVA   VS.   ESCUELA   TRADICIONAL       ESCUELA  TRADICIONAL   ESCUELA  NUEVA   AÑO   Siglo  XVII   Siglo  XX   FINALIDAD   Formar   a   los   jóvenes,   enseñarles  los  valores,  la  ética  y   educarles  en  las  conductas  de  la   comunidad   Formar   a   los   jóvenes   con   sentido   democrático,   desarrollando   un   espíritu   crítico  y  de  cooperación     TIPO  DE   APRENDIZAJE   Memorístico   Comprensivo   PAPEL  DEL   MAESTRO   Magistrocentrismo   El  maestro  se  entiende  como   un   guía,   un   orientador   que   proporciona  disposición  a  los   alumnos   RELACIÓN   MAESTRO-­‐ALUMNO   Sumisión     Relación  de  afecto   TIPO  DE  ENSEÑANZA   El   método   de   enseñanza   es   el   mismo   para   todos   los   niños,   independientemente   de   sus   necesidades   Adaptada   a   las   necesidades   del  niño   MATERIAL   UTILIZADO   Enciclopedismo   Los   contenidos   que   se   aborden   dependerán   de   los   intereses   del   niño,   siendo   el   libro   únicamente   un   suplemento   EVALUACIÓN   Se  remite  a  los  exámenes.  Sólo   se  tenía  en  cuenta  el  resultado   final,   sin   atender   al   proceso   seguido   Se  evalúa  de  forma  integral  al   alumno     DISCIPLINA   Exagerada,  impuesta.  El  castigo   se  consideraba  fundamental     Se  incorpora  la  autodisciplina   REPRESENTANTES   Comenio,   Raticius,   Aristóteles,   Platón  e  Ignacio  de  Loyola   Erasmo   de   Rótterdam,   Rabelais   y   Michel   Eyquem   Señor  de  Montaigne              
  8. 8. [TENDENCIAS  CONTEMPORÁNEAS  DE  LA  EDUCACIÓN  –  CURSO  2013/2014]   8     BIBLIOGRAFÍA     • Ceballos,  A.  (2004).  La  Escuela  Tradicional.  Universidad  Abierta   • Recuperado   el   24   de   marzo   de   2014   de:   http://es.scribd.com/doc/36486664/Comparacion-­‐de-­‐La-­‐Escuela-­‐Tradicional-­‐y-­‐La-­‐ Escuela-­‐Nueva   • Recuperado   el   24   de   mazo   de   2014   de:   http://miguel1989sanchez.blogsopot/2013/04/tabla-­‐comparativa-­‐escuela-­‐tradicional-­‐ html                

×