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¿qué es la violencia en la escuela?

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  1. 1. Violencia y fracaso escolar en contexto de pobreza
  2. 2. Manifestaciones de violencia: <ul><li>Agresividad </li></ul><ul><li>Insultos </li></ul><ul><li>Burlas </li></ul><ul><li>Violación de códigos </li></ul><ul><li>Agresión al cuerpo </li></ul><ul><li>Vandalismo y robo </li></ul>
  3. 3. Nuevos desafíos : trabajar sobre <ul><li>Constitución de nuevas identidades </li></ul><ul><li>Ruptura de lazos sociales </li></ul>
  4. 4. La escuela no puede adaptarse a la fragmentación cultural de los últimos tiempos: <ul><li>Ejerce violencia institucional </li></ul><ul><li>Refleja en su interior lo que ocurre en la sociedad </li></ul><ul><li>Es autoritaria </li></ul><ul><li>Socialmente injusta </li></ul><ul><li>Descalifica y discrimina </li></ul>
  5. 5. La escuela no respeta el origen socio-cultural produce “DESNUTRIDOS ESCOLARES” <ul><li>“ para que un niño aprenda es necesario que lo desee, nada ni nadie puede obligar a alguien a desear “ </li></ul>
  6. 6. LA ESCUELA … <ul><li>No está en el discurso de los chicos </li></ul><ul><li>No es un valor de referencia </li></ul><ul><li>No es la esperanza de un futuro mejor </li></ul><ul><li>No es una experiencia significativa </li></ul><ul><li>Está desdibujada </li></ul>
  7. 7. Silvia Duschatsky diferencia dos términos <ul><li>La exclusión es un estado </li></ul><ul><li>La expulsión es la relación entre el estado de exclusión y lo que la produjo </li></ul><ul><li>El excluido es un producto </li></ul><ul><li>El expulsado es un desexistente, un “ NUDA VIDA” </li></ul>EXCLUSIÓN Y EXPULSIÓN
  8. 8. Los jóvenes y niños construyen su subjetividad en contextos violentos <ul><li>El estado nación ha desaparecido </li></ul><ul><li>No hay ciudadanos, hay consumidores </li></ul><ul><li>Hay derechos del consumidor, no derechos y obligaciones ciudadanas </li></ul><ul><li>El otro ha desaparecido </li></ul><ul><li>No hay una ley moral que regule las relaciones entre los sujetos. La relación es con el objeto </li></ul>
  9. 9. La subjetividad de los niños no se construye sobre la base intergeneracional, son frágiles y no generan experiencias transferibles a otras situaciones. El robo, la droga, los ritos son una manera de habitar la expulsión mediante la adhesión a códigos.
  10. 10. Para nuestros niños no hay trasgresión de límites, el otro no es percibido como un límite porque no es concebido como semejante La violencia es una nueva forma de relacionarse
  11. 11. Nuevos modos de ser … nuevos modelos <ul><li>Familias ensambladas </li></ul><ul><li>Monoparentales </li></ul><ul><li>Ampliadas </li></ul><ul><li>Ausencia de autoridad simbólica </li></ul><ul><li>Mujeres golpeadas y abusadas </li></ul><ul><li>Padres no protectores de sus hijos </li></ul><ul><li>Imposibilidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades </li></ul>
  12. 12. ¡ANTE TODO ESTO !… ¿Cómo se sienten los docentes? ¿Cuáles son sus representaciones?
  13. 13. Violencia y fracaso escolar están relacionados Uno es causa y consecuencia del otro Somos responsables
  14. 14. ¡No nos convirtamos en enemigos de la educación!… <ul><li>Recuperemos la esperanza </li></ul><ul><li>Despojémonos de nuestras viejas representaciones </li></ul><ul><li>Aceptemos las nuevas condiciones en que se producen las subjetividades de nuestros alumnos </li></ul><ul><li>No apostemos a lo definitivo, ni a lo universal </li></ul><ul><li>Antes de sospechar de la ineducabilidad de nuestros alumnos, sospechemos del método de enseñanza </li></ul><ul><li>Construyamos una escuela abierta al diálogo, que solucione conflictos, que respete las diferencias individuales y la diversidad cultural. </li></ul>
  15. 15. “ Sueño con una sociedad reinventándose de abajo hacia arriba dónde las masas populares tengan de verdad el derecho a tener voz y no apenas el deber de escuchar . Es un sueño que me parece realizable, pero que demanda el esfuerzo fantástico de crearlo” PAULO FREIRE

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