Nuevas tecnologías en la educación

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Impact of technology in education [spanish].

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Nuevas tecnologías en la educación

  1. 1. UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN<br />Reflexiones en torno a las posibilidades que las tecnologías de información ofrecen en el ámbito educativo.<br />
  2. 2. El SIGLO XXI: ERA DE LA INFORMACIÓN<br /><ul><li>obliga a la educación a cambiar desde sus bases
  3. 3. conseguir en los estudiantes una formación integral
  4. 4. enseñar a aprender, a hacer, a vivir y a convivir 
  5. 5. a persona educada debe tener la destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno.</li></li></ul><li>El estudiante del Siglo XXI debe:<br /><ul><li>Desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente.
  6. 6. Tener un aprendizaje dinámico y real; enfocado en la creación de nuevo conocimiento.</li></li></ul><li>El nuevo paradigma educativo<br />
  7. 7. El estudiante en el Siglo XXI deberá ser:<br /><ul><li>Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
  8. 8. Un individuo participativo y colaborativo.
  9. 9. Un individuo con capacidad de autorreflexión y generador de conocimiento.</li></li></ul><li>Las tecnologías de la Información como elemento de apoyo al Nuevo Paradigma Educativo<br />Las herramientas de la información:<br />brindan la oportunidad de crear procesos alternativos y creativos de aprendizaje<br />Convierten al profesor en un facilitador no en protagonista;<br />los estudiantes juegan un papel proactivo<br />la distancia física pierde poco a poco su importancia.<br />
  10. 10. Cambios pedagógicos:<br /><ul><li>Se rompen las barreras del tiempo y el espacio para desarrollar las actividades de enseñanza y aprendizaje. 
  11. 11. El profesor se convierte en un tutor que supervisa el proceso de aprendizaje del alumno.
  12. 12. Un aprendizaje abierto, flexible y al ritmo del educando.
  13. 13. Comunicación sincrónica y asincrónica entre profesor y alumno.
  14. 14. Se crean comunidades virtuales de colaboración en determinados temas o campos de estudio</li></li></ul><li>Estadísticas en Puerto Rico<br />Un 32% de los usuarios se conecta mediante servicios de alta velocidad.<br />1.1 millones de puertorriqueños utilizan la Internet (35.3% de la población de 12 años o más). 550,000 viajando a alta velocidad (50.6%)<br />El hogar es el lugar principal donde se conectan todos los estudiantes.<br />Las actividades que se realizan en prácticamente todos los niveles y municipios, están vinculadas a la búsqueda de información.<br />Puerto Rico es uno de los países que más utiliza los portales de redes sociales a nivel mundial. <br />Información obtenida en :http://cdata.blogs.upra.info/2008/12/<br />
  15. 15. Los maestros deben ser capaces de:<br />1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.<br />2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha señalado.<br />
  16. 16. Los maestros deben ser capaces de:<br />3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. <br />ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, <br />monitorizar el progreso del estudiante; <br />proporcionar retroalimentación de apoyo al trabajo del estudiante; <br />ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante.<br />
  17. 17. Los maestros deben ser capaces de:<br />4. Acceso fluido al trabajo del estudiante <br />en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas <br />con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.<br />
  18. 18. Todo ello trae como resultado implicaciones en su preparación profesional y se les va a requerir, en su proceso de formación -inicial o en ejercicio-, a ser usuarios sofisticados de recursos de información. <br />
  19. 19. Equipos tecnológicos<br />Proyector , cámaras y videos digitales<br />Pizarra digital o electrónica<br />Computadores<br />Escáneres e Impresores<br />Software<br />Celulares<br />I-pods<br />Mp3 ; Mp4<br />PlayStation<br />Wii<br />
  20. 20. Herramientas tecnológicas<br />Páginas web<br />Blogs o Weblogs<br />Webquest<br />Revistas y publicaciones electrónicas<br />Bases de datos<br />Bibliotecas virtuales<br />Podcasting<br />Vodcasting o videocasting<br />Social computing<br />Foto edición<br />
  21. 21. ¿Qué debemos esperar?<br />Sea cual fuere el escenario de aprendizaje en que se encuentre el usuario (el hogar, el centro de trabajo, el centro de aprendizaje), las telecomunicaciones le proporcionan la oportunidad de :<br />acceder a una diversidad de servicios <br />de obtención de servicios especializados de información<br />de intercambio de nuevos conocimientos<br /> de colaboración para mejorar las aptitudes y resolver problemas; <br />de colaboración para crear nuevo conocimiento<br />Y TÚ MAESTRO SERÁS EL RESPONSABLE <br />DE LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LOS JÓVENES PUERTORRIQUEÑOS <br />DEL SIGLO XXI.<br />
  22. 22. Bibliografía<br />Alva Suárez, M.N. (2000). Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo . Contexto educativo. Revista digital de educación y nuevas tecnologías, V(29), Recuperado de :http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm<br />Salinas Ibañez, J.M. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Edutec, 1-17.<br />
  23. 23. Créditos<br />María E. Petrovitch Marty<br />Bibliotecaria escolar<br />Escuela Inés María Mendoza<br />30 de octubre de 2009<br />

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