EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DIGITALES: UNA ARISTA DEL MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTODulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Investigadora Grupo de Investigación de la Evaluación y Calidad en la Educación GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DIGITALES: UNA ARISTA DEL MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTODulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Investigadora Grupo de Investigación de la Evaluación y Calidad en la Educación GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Identifying and analyzing the transient and permanent barriers for big datasarfraznawaz
Auspiciously, big data analytics had made it possible to generate value from immense amounts of raw data. Organizations are able to seek incredible insights which assist them in effective decision making and providing quality of service by establishing innovative strategies to recognize, examine and address the customers’ preferences. However, organizations are reluctant to adopt big data solutions due to several barriers such as data storage and transfer, scalability, data quality, data complexity, timeliness, security, privacy, trust, data ownership, and transparency. Despite the discussion on big data opportunities, in this paper, we present the findings of our in-depth review process that was focused on identifying as well as analyzing the transient and permanent barriers for adopting big data. Although, the transient barriers for big data can be eliminated in the near future with the advent of innovative technical contributions, however, it is challenging to eliminate the permanent barriers enduringly, though their impact could be recurrently reduced with the efficient and effective use of technology, standards, policies, and procedures.
Identifying and analyzing the transient and permanent barriers for big datasarfraznawaz
Auspiciously, big data analytics had made it possible to generate value from immense amounts of raw data. Organizations are able to seek incredible insights which assist them in effective decision making and providing quality of service by establishing innovative strategies to recognize, examine and address the customers’ preferences. However, organizations are reluctant to adopt big data solutions due to several barriers such as data storage and transfer, scalability, data quality, data complexity, timeliness, security, privacy, trust, data ownership, and transparency. Despite the discussion on big data opportunities, in this paper, we present the findings of our in-depth review process that was focused on identifying as well as analyzing the transient and permanent barriers for adopting big data. Although, the transient barriers for big data can be eliminated in the near future with the advent of innovative technical contributions, however, it is challenging to eliminate the permanent barriers enduringly, though their impact could be recurrently reduced with the efficient and effective use of technology, standards, policies, and procedures.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL Nº 8
“CARLOS CASTILLO PERAZA”
ASIGNATURA: Informática 1
BLOQUE 3
ADA 3
Profesora: María Del Rosario Raygoza Velázquez.
Equipo: http://equipo-vino.blogspot.mx/
Integrantes:
•Mariana Buenfil: http://blogdemarianita15.blogspot.mx/
•Alma Canché: http://miportafoliodetareasdeinformatica.blogspot.mx/
•Marianna Canul:http://tareasinformatica-blog.blogspot.mx/
•Daniel Cervantes: http://danicervnts.blogspot.mx/
•Moisés López: http://mistareasinfo1ro.blogspot.mx/
Grado: 1° Grupo: G
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2. Estación Internacional Europea.
LA ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL ES UN CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN LA ÓRBITA
TERRESTRE, CUYA ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y DESARROLLO ESTÁ A CARGO DE LA
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
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3. La ISS está en construcción desde 1998 y en el presente es el objeto artificial más
grande en órbita terrestre. Completa una vuelta aproximadamente cada 92 minutos y
se encuentra a unos 400 km de altura aproximadamente de la superficie de la Tierra
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Gracias a la estación, hay presencia humana permanente en el espacio, pues al menos dos
personas la han habitado desde el 2 de noviembre del año 2000. La estación se mantiene
hoy en día principalmente por las lanzaderas rusas Soyuz y la nave espacial Progress.
5. En sus primeros tiempos, la estación tenía una capacidad para una tripulación de
tres astronautas, pero desde la llegada de la Expedición 20, estuvo lista para soportar
una tripulación de seis10 . Antes de que llegara el astronauta alemán Thomas Reiter,
de la ESA; que se unió al equipo de la Expedición 13 en julio de 2006.
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