Presentacion De Precategorial

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lo precategorial de la pedagogia conceptual

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Presentacion De Precategorial

  1. 1. COLEGIO COMPARTIR CAPACITACIÓN EN PEDAGOGIA CONCEPTUAL <ul><li>Equipo Pre-Categorial </li></ul><ul><li>Oscar Altamirano </li></ul><ul><li>Javier Balanta </li></ul><ul><li>Lida Franco </li></ul><ul><li>Mónica Restrepo </li></ul><ul><li>Luz Mariza Valencia </li></ul><ul><li>Diana Mileidy Muñoz </li></ul><ul><li>Anny Sugey Caicedo </li></ul><ul><li>Fernando Barrios </li></ul>
  2. 2. ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL <ul><li>Propósitos </li></ul><ul><li>Afectivo: Que ustedes, apreciados docentes reconozcan la utilidad y la aplicación de la línea argumental, para que potencien en sus estudiantes mayores procesos de pensamientos. </li></ul><ul><li>Cognitivo: Que comprehendan los aspectos teóricos del periodo argumental. </li></ul><ul><li>Expresivo: Que sean capaces de producir la significación de textos argumentales. </li></ul>
  3. 3. ESTRUCTURA SEMÁNTICA ARGUMENTAL E. S. ARGUMENTAL ¿ Por qué es así-? ¿Por qué es verdad-? Sustenta una idea a través de una tesis- argumentos- derivadas y definitorias. E.S Procedimental Según la función INDUCTIVAS Explicativas Ej: biología DEDUCTIVAS Demostrativas Ej: matemáticas JUICIO CRITICO Opinión E.S Conceptual E. S. DE TEXTOS ACADÉMICOS
  4. 4. CLASES DE IDEAS EN LOS TEXTOS ARGUMENTALES <ul><li>Las ideas, pensamientos o proposiciones que están inmersas en los textos argumentales, principalmente en los ensayos son: </li></ul><ul><li>Tesis. </li></ul><ul><li>Argumentales y sub-argumentales. </li></ul><ul><li>Derivadas. </li></ul><ul><li>Definitorias (en muchas ocasiones) </li></ul>
  5. 5. TESIS <ul><li>Es la idea central del ensayo o texto argumental, que es necesario sustentar con argumentos y subargumentos válidos y pertinentes. Es una afirmación o una negación contundente que necesita ser argumentada, justificada o explicada. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>¿Cómo encontrar la tesis? </li></ul><ul><li>Se sugiere extraer las proposiciones de un texto, luego relacionarlas y ver hacia cual convergen las demás proposiciones por ser mas contundente y categórica. </li></ul><ul><li>¿Cómo formular la tesis? </li></ul><ul><li>Plantearla como una proposición categórica con capacidad de ser sostenida con argumentos, con verbo en pasado o presente y sin dejar implícito ningún elemento. </li></ul>
  7. 7. ARGUMENTALES <ul><li>Son las ideas o proposiciones que sustentan la tesis. Expresan razones, justificaciones, explicaciones que hacen aceptar, por parte del auditorio, la tesis planteada. Los argumentos permiten sostener lo expresado en la tesis, por lo tanto, deben ser claros, contundentes, ciertos, lógicos. </li></ul>
  8. 8. DERIVADAS <ul><li>Son las proposiciones o pensamientos que se deducen o concluyen de la relación entre la tesis y los argumentos. </li></ul><ul><li>En consecuencia, indican conclusiones, deducciones, propuestas, sugerencias, etc. </li></ul>
  9. 9. DEFINITORIAS <ul><li>Son proposiciones complementarias, porque ellas son propias de la estructura semántica conceptual, sin embargo, muchos textos argumentales necesitan aclarar o precisar el significado de algunas palabras o expresiones. Son aquellas proposiciones que presentan el significado de palabras o términos desconocidos. En el mentefacto se indican con la letra (d), escrita entre paréntesis y colocada al lado de la tesis, o de aquella proposición que está definiendo o aclarando. </li></ul>
  10. 10. PARA TENER EN CUENTA… <ul><li>La tesis se une con los argumentos y estos con los Sub_Argumentos a través de los conectores “PORQUÉ” y “YA QUE”. </li></ul><ul><li>La tesis se une con las derivadas a través de los conectores “EN CONSECUENCIA”, “ POR LO TANTO” “ENTONCES”. </li></ul>
  11. 11. Estructura del Mentefacto Pre_Categorial (DEFINITORIA) DERIVADA 1 DERIVADA 2 ARGUMENTO 1 ARGUMENTO 2 SUBARGUMENTO 1.1 SUBARGUMENTO 1.1 ARGUMENTO 3 TESIS
  12. 12. Ejercicio de Aplicación <ul><li>Proposiciones: </li></ul><ul><li>P1. La educación es un sistema formativo, que promueve en el ser humano capacidades afectivas, expresivas y cognitivas. </li></ul><ul><li>P2. Una filosofía educativa expresada en propósito y metas, constituye un medio importante para suscitar valores, orientando y dando sentido a la vida de los aprendices. </li></ul><ul><li>P3. Las formas institucionalizadas de formación desarrollan no solo el núcleo básico de desarrollo cognitivo, sino todo el núcleo básico de la personalidad. </li></ul><ul><li>P4. La formación como proceso socializador, es el espacio donde el hombre se va haciendo hombre y generando los valores y conocimientos. </li></ul><ul><li>P5. La educación constituye el mayor valor universal. </li></ul><ul><li>P6.La misión formativa integral de la formación debe ser acogida en el currículo en forma directa considerando el desarrollo del pensamiento y valores en forma transdisciplinaria en todas las áreas y niveles educativos. </li></ul><ul><li>P7.Los procesos de formación, capacitación docente y roles educativos natos deben estar impregnados de un profundo compromiso por humanizar a los alumnos. </li></ul>
  13. 13. Estructura del Mentefacto Pre_Categorial
  14. 14. Mentefacto del Ejemplo (DEFINITORIA. P1) DERIVADA P6 DERIVADA P7 TESIS P5 ARG P2 ARG P3 ARG P4
  15. 15. <ul><li>¡DIOS LES BENDIGA Y GRACIAS¡ </li></ul>

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