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Sesión didáctica

  1. 1. Sesión didáctica: Conocemos los medios de comunicación (El periódico) María Muñoz Gómez 3º Magisterio Educación Infantil A
  2. 2. Índice 1. Introducción Justificación Contextualización 2. Objetivos 3. Competencias 4. Contenidos 5. Metodología 6. Actividades 7. Evaluación 8. Bibliografía
  3. 3. 1. Introducción (justificación y contextualización) Actualmente, vivimos en una sociedad en la que cada vez cobran más importancia los soportes digitales frente a los tradicionales. Hacemos un consumo excesivo de algunos elementos como la televisión o Internet, y dejamos de lado los recursos que hemos utilizado durante tantos años para informarnos, tales como la radio o la prensa. En esta sesión, quiero trabajar la prensa, específicamente el periódico, de forma que los alumnos se acerquen a este medio de comunicación que cada vez se usa menos. Además, quiero relacionar este método tradicional de información con el uso de las nuevas tecnologías, haciendo así que los alumnos tengan capacidad tanto para usar las TIC como para conocer este elemento que, quizá, difiera de éstas. Trabajaré para esto también los periódicos digitales, de forma que se pueda combinar la tecnología con el uso y el conocimiento del periódico como recurso informativo. Además, esta unidad estará basada en los objetivos y competencias DECRETO 67/2007, según el cual se debe trabajar la competencia digital en el aula infantil, con el ordenador y el resto de los medios audiovisuales, ya que en esta etapa la niña y el niño desarrollan la competencia suficiente en el uso de mecanismos de acceso, como encender y apagar, usar el ratón o los iconos o imprimir; de búsqueda de información abriendo y cerrando ventanas para localizar y extraer, seguir enlaces, manejar programas sencillos y cerrar; y de utilizar programas sencillos de dibujo para expresarse. Esta unidad va dirigida para una clase de 5 años (segundo ciclo de Educación Infantil) en el colegio EXA de Talavera de la Reina, municipio español ubicado en el noroeste de la provincia de Toledo, en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. El municipio cuenta con unos 88.674 habitantes (INE 2011), número que se amplía si tenemos en cuenta las personas que acuden de poblaciones cercanas ya sea a trabajar o a los diferentes colegios e institutos. El colegio en el que vamos a trabajar es un centro concertado, localizado en una zona de clase media. Dispone de una biblioteca, de una sala de psicomotricidad y de un aula althia. Además, cada aula de infantil dispone de una PDI, en el caso de la nuestra PDI Smart, que nos será muy útil para llevar a cabo esta sesión. Es un colegio de línea 1, sólo hay una clase por cada curso. Nuestra clase cuenta con un total de 23 alumnos, 10 niños y 13 niñas. El nivel socio-económico de las familias que acuden a los centros es en general medio, exceptuando algunas familias de nivel medio-bajo y bajo. El centro dispone de profesores de inglés y personal de orientación y apoyo para todos los alumnos del centro. La jornada lectiva es continua, comenzando a las 8:45 de la mañana, y finalizando a las 13:45. Por lo general, las familias están muy comprometidas con el centro y con el aprendizaje de sus hijos, lo que ayuda a que la actividad del centro se desarrolle de una forma efectiva. Esta sesión está inserta en una unidad didáctica sobre los medios de comunicación. La sesión durará dos días.
  4. 4. 2. Objetivos Realizar actividades mediante el uso adecuado para su edad de herramientas tecnológicas Participar en juegos siguiendo las reglas Identificar los medios de comunicación Conocer las funciones de los medios de comunicación Conocer las características del periódico Seguir relatos escuchando de forma atenta Seguir un fragmento audiovisual Usar adecuadamente la lengua oral para relatar ideas y hechos Participar en un diálogo respetando el turno de palabra Aproximarse al código escrito Escribir palabras relevantes asociadas a imágenes Usar vocabulario específico para referirse a elementos básicos de una noticia Acercarse al uso de distintos materiales y técnicas para expresarse Realizar funciones básicas con el ordenador (encender/apagar, abrir/cerrar ventanas, …) Usar de forma adecuada el ratón del ordenador Conocer y manejar de forma básica las nuevas tecnologías (PDI, ordenador, Internet…) Utilizar programas sencillos de dibujo de forma guiada Utilizar programas con plantillas de juegos simples 3. Competencias Competencia en comunicación lingüística, referida, al desarrollo del niño y la niña de las cuatro destrezas del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir) para construir el pensamiento, expresar a interpretar ideas y hechos de forma apropiada. Las destrezas de escuchar y hablar son prioritarias, pero no impiden el acercamiento al código escrito, que se realizará de forma guiada, ya que tienen la capacidad para leer y escribir palabras y frases relevantes. Competencia matemática, referida, en este caso, al conocimiento de la realidad a través de las formas y la representación del espacio. Esta competencia les permite construir el pensamiento lógico y utilizarlo para resolver problemas sencillos que en el aula se le presentan de manera guiada. Esta competencia se trabajará en muchos de los juegos, por ejemplo en el puzle de los medios de comunicación. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea, que se refiere, en este caso, a la capacidad de definir por su utilidad los elementos representativos de la realidad más cercana como los medios de comunicación, y conocer algunas de sus características básicas. Esto se trabajará globalmente a lo largo de la unidad. Competencia digital, que se refiere a la capacidad de la niña y el niño para el uso de mecanismos de acceso, como encender y apagar, usar el ratón o los iconos, de manejar programas sencillos y cerrar, y de utilizar programas sencillos de dibujo para expresarse. Esto se trabajará en toda la unidad en general, ya que la finalidad principal de la misma es acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías.
  5. 5. Competencia social, basada, en este caso, en el respeto y cumplimiento de la norma, la escucha de forma atenta cuando se les habla, de guardar un turno, de compartir y respetar las normas del juego. Esto se trabajará en todas las actividades que se realicen. Competencia para aprender a aprender, que se refiere a la capacidad de los niños de aprende disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de acuerdo con las exigencias de cada situación. Los niños en esta etapa se habitúan a respetar unas normas básicas sobre el trabajo, su tiempo y espacio y el uso de los materiales y recursos de forma ordenada y cuidadosa. Esta competencia, al igual que las anteriores, se trabajará globalmente a lo largo de la unidad. 4. Contenidos Uso adecuado para su edad de herramientas tecnológicas Participación en juegos Seguimiento de las reglas Identificación de los medios de comunicación Funciones de los medios de comunicación Características del periódico Seguimiento de un relato Seguimiento de un fragmento audiovisual Uso de la lengua oral para relatar ideas y hechos Participación en un diálogo Respeto del turno de palabra Acercamiento al código escrito Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes Uso de vocabulario específico para referirse a elementos básicos de una noticia (título, subtítulo y cuerpo) Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas para expresarse Uso básico del ratón del ordenador Acercamiento a las nuevas tecnologías (PDI, ordenador, Internet…) Utilización de programas sencillos de dibujo de forma guiada Utilización de programas con plantillas de juegos simples Acercamiento a producciones audiovisuales 5. Metodología Teniendo en cuenta los principios pedagógicos que contempla el currículo, esta sesión didáctica se apoya, para su puesta en práctica, en una metodología globalizadora, activa y lúdica; una metodología que fomenta el aprendizaje significativo y la capacidad de aprender a aprender, así como la socialización e individualización. De tal forma que se intentará: Partir del nivel de desarrollo de los alumnos, ya que tendremos en cuenta en qué momento evolutivo se encuentran, las capacidades que tienen y los conocimientos previos. Para esto, utilizaremos asambleas iniciales, lluvias de ideas,... Se utilizarán los aprendizajes significativos, haciendo que lo aprendido sea funcional.
  6. 6. Nos basaremos en el principio de actividad, ya que aprenderán haciendo. Se utilizará la motivación y el juego, mediante actividades lúdicas y actividades que despierten el interés de los niños por aprender. El enfoque utilizado será el globalizador, ya que en esta etapa los conocimientos no se trabajan de forma específica, sino de forma global. Se dará mucha importancia a aprender a aprender, ya que los niños utilizarán la observación, manipulación y exploración para adquirir conocimientos. Se trabajará la socialización, mediante actividades de grupo, y la individualización, teniendo en cuenta las características propias de cada uno de los niños. También utilizaremos la colaboración escuela-familia en alguna de las actividades propuestas. 6. Actividades Actividad 1: “¿Qué son los medios de comunicación?” (Asamblea con presentación Prezi) Espacio: Zona de asamblea (aula) Agrupamiento: Toda la clase Material: Presentación Prezi Tiempo: 20 minutos. Desarrollo de la actividad: Para comenzar, después de realizar las rutinas diarias, nos vamos a sentar en asamblea para introducir el tema y recoger ideas previas. En primer lugar, contaremos a los niños que vamos a trabajar con los medios de comunicación. Para esta asamblea, nos vamos a basar en la presentación Prezi “Los medios de comunicación”. Colocaremos la primera diapositiva: “¿Qué son los medios de comunicación?”, con lo que haremos una lluvia de ideas, para así conocer los conocimientos previos de los niños sobre el tema. A continuación, en la siguiente diapositiva, visionaremos el vídeo “Historia de los medios de comunicación”, que es un fragmento en el que los tradicionales dibujos de Cantinflas explican de forma sencilla la historia de éstos. Después del vídeo, volveremos a preguntar qué son los medios de comunicación, para comprobar si sus ideas se han aclarado. En la siguiente diapositiva, daremos una definición simple sobre lo que son los medios de comunicación, y preguntaremos si saben cuáles pueden ser.
  7. 7. En la diapositiva posterior, mostraremos los cuatro medios de comunicación básicos uno por uno, haciendo una pausa para comentar cada uno: (ej.: ¿conocéis este medio de comunicación?; ¿lo habéis utilizado alguna vez? ¿para qué?;…). El último medio que comentaremos será el periódico, pues supongo que será el menos conocido por ellos y el que vamos a desarrollar de forma más profunda en esta sesión. Para finalizar, en la última diapositiva preguntaremos para qué sirven estos medios de comunicación. Enlace de la presentación: http://prezi.com/e-4spw0bnzzr/los-medios-de-comunicacion/ Actividad 2: “Cuáles son los medios de comunicación” (Actividad PDI Smart) Espacio: Zona de asamblea (aula) Agrupamiento: Toda la clase Material: PDI Smart, Actividad “Los medios de comunicación” Tiempo: 10 minutos Desarrollo de la actividad: Después de la asamblea, para asentar los conocimientos adquiridos, realizaremos una actividad con la PDI Smart. Sentados aún en la asamblea, la profesora pondrá la actividad y se la explicará a los niños. En primer lugar, aprovecharemos el enunciado de ésta para trabajar la lectura. La profesora dirá que si no conseguimos saber lo que pone en el enunciado no podremos jugar. Uno de los niños, elegido al azar, tendrá que intentar leer el enunciado “Arrastra cada imagen a su lugar correspondiente, dependiendo de si es un medio de comunicación o no”. Si el alumno elegido no consigue leerlo, podrá ser ayudado por sus compañeros y por la profesora. Después, la profesora preguntará si han entendido lo que hay que hacer, y lo explicará por si queda alguna duda. A continuación, se elegirá un niño al azar que deberá decir el nombre de la imagen que va a mover y arrastrarla hasta el lugar adecuado. Esto se realizará hasta que se acaben todas las imágenes. (Adjunto el archivo notebook Actividades PDI Medios de comunicación) Actividad 3: “Cada imagen con su nombre” (Actividad PDI Smart) Espacio: Zona de asamblea (aula) Agrupamiento: Toda la clase Material: PDI Smart, Actividad “Empareja cada objeto” Tiempo: 20 minutos. Desarrollo de la actividad:
  8. 8. En esta ocasión, realizaremos un juego de memoria. Se realizará el mismo proceso que en la actividad anterior, intentando leer el enunciado, y jugando después de uno en uno con la ayuda de los compañeros. Esta actividad se podrá repetir varias veces ya que es bastante motivadora y es una forma interesante de trabajar con la memoria, además de relacionar cada objeto con su palabra escrita. (Adjunto el archivo notebook Actividades PDI Medios de comunicación) Actividad 4: “Dibujamos los medios de comunicación” (PDI Smart) Espacio: Zona de asamblea (aula) Agrupamiento: Individual Material: PDI Smart Tiempo: 15 minutos Desarrollo de la actividad: En esta actividad, vamos a realizar un sencillo juego para asentar los conocimientos adquiridos. Utilizaremos la PDI Smart. Simplemente, en una página en blanco, un niño o niña elegida al azar tendrá que salir y dibujar uno de los medios de comunicación aprendidos. El resto de compañeros tendrán que intentar adivinar qué es lo que está dibujando. Cuando alguno de ellos lo sepa, tendrá que levantar la mano (quedará muy claro que no podrá jugar quien no levante la mano). El primero que levante la mano, intentará escribir el nombre del medio en la PDI. En el caso de que no fuera capaz, le pediríamos que dijera ese nombre en alto y la profesora lo escribiría, y él tendría que escribirlo debajo imitando los trazos de la maestra. Esto se repetirá varias veces, según la motivación de los alumnos. Actividad 5: “Hacemos un puzle” (Actividad JClic) Espacio: Rincón del ordenador (aula) Agrupamiento: Individual Material: Ordenador, Actividad “Puzle” Tiempo: 5 minutos. Desarrollo de la actividad: En los momentos de juego por rincones, en el rincón del ordenador estará la actividad “Puzle”, que consiste en un sencillo puzle doble en el que tendrán que unir todas las piezas para conseguir la imagen. Con esta actividad, motivaremos a los niños con el tema y trabajaremos la competencia digital. (Adjunto archivo ZIP Puzzle) Actividad 6: “Comenzamos con el periódico” (Asamblea con apoyo online)
  9. 9. Espacio: Zona de la asamblea (aula) Agrupamiento: Toda la clase Material: Ordenador con conexión a Internet, Proyector Tiempo: 15 minutos. Desarrollo de la actividad: En esta actividad, nos centramos ya en el periódico, ya que es muy importante que conozcan este medio que posiblemente sea el que menos manejan. Para esto, previamente habremos mandado una nota a las familias pidiéndoles que para este día cada niño trajera un periódico de casa. Cada niño cogerá su periódico, y se les contará de manera muy básica su estructura. Les contaremos algunas de sus características, y las partes con las que cuenta. Les contaremos que lo más importante de los periódicos son las noticias, que son las que nos informan de hechos que han ocurrido actualmente, y les contaremos las partes de ésta. A continuación, la profesora abrirá algunas páginas de periódicos digitales, tales como http://www.elmundo.es/, http://elpais.com/, http://www.20minutos.es/,... Así, les contaremos que el periódico existe tanto de forma digital como en formato papel, y veremos que las noticias se ven de la misma forma. Actividad 7: “Analizamos una noticia” (Actividad con presentación Prezi) Espacio: Zona de la asamblea Agrupamiento: Toda la clase Material: Presentación Prezi Tiempo: 20 minutos. Desarrollo de la actividad: Con esta actividad, vamos a acercar a los niños a la estructura de la noticia y a sus características básicas. Nos apoyaremos para esto con una presentación Prezi. En primer lugar, presentamos la noticia elegida. La leeremos en alto, y la comentaremos. En la siguiente diapositiva, hablaremos de las tres partes de la noticia: el título, el subtítulo y el cuerpo de la noticia, dando una simple definición de qué es cada cosa. A continuación, buscaremos cada una de esas partes en la noticia que estamos trabajando. Después, hablaremos de las seis preguntas que debe responder una noticia, y, al igual que en la parte anterior, buscaremos cada una de estas respuestas en la noticia. De esta manera, nos acercaremos a esta forma de recibir la información. Enlace de la presentación: http://prezi.com/hdpgmcxtgmtf/noticia/
  10. 10. Actividad 8: “Relacionamos lo aprendido” (Actividad JClic) Espacio: Rincón del ordenador (aula) Agrupamiento: Individual Material: Ordenador, Actividad “Relaciona” Tiempo: 5 minutos. Desarrollo de la actividad: Después de la actividad anterior, realizaremos un sencillo juego para recordar lo aprendido. Al igual que el juego del puzle, se realizará de manera individual cuando vayan pasando por el rincón del ordenador. En la parte de arriba de la actividad, aparecerán las palabras: “Título, subtítulo y cuerpo” y en la otra zona aparecerán los tres fragmentos de la noticia anterior. El alumno tendrá que unir cada parte con su nombre. (Adjunto archivo JClic Relaciona) Actividad 9: “Una nueva noticia” (Actividad PDI Smart) Espacio: Zona de la asamblea Agrupamiento: Toda la clase Material: PDI, Actividades Tiempo: 20 minutos. Desarrollo de la actividad: En esta actividad, realizaremos un nuevo análisis mediante un juego en la PDI. En primer lugar, leeremos la nueva noticia. A continuación, realizaremos la primera actividad, que será relacionar cada pregunta de las antes aprendidas con su respuesta de la noticia. Para finalizar, realizaremos la misma actividad con el título, subtítulo y cuerpo. (Adjunto archivo notebook Actividades PDI Noticia) 7. Evaluación La evaluación será global, continua y formativa. Los momentos de evaluación serán: o Evaluación inicial: al principio de la unidad, para evaluar los conocimientos previos. o Evaluación procesual o continua: se realiza de forma constante a lo largo de la unidad. o Evaluación final: al concluir el proceso.
  11. 11. La técnica principal del proceso de evaluación será la observación directa y sistemática, y se tomarán como referencia los siguientes indicadores de evaluación: Participa en juegos siguiendo las reglas Realiza actividades mediante el uso adecuado para su edad de herramientas tecnológicas Identifica los medios de comunicación Conoce las funciones de los medios de comunicación Conoce las características del periódico Sigue relatos escuchando de forma atenta Sigue un fragmento audiovisual Usa adecuadamente la lengua oral para relatar ideas y hechos Participa en un diálogo respetando el turno de palabra Conoce el código escrito de forma adecuada para su edad Sabe escribir palabras relevantes asociadas a imágenes Conoce el vocabulario específico para referirse a elementos básicos de una noticia Realiza funciones básicas con el ordenador (encender/apagar, abrir/cerrar ventanas, …) Usa de forma adecuada el ratón del ordenador Conoce y maneja de forma básica las nuevas tecnologías (PDI, ordenador, Internet…) Utiliza programas sencillos de dibujo de forma guiada Utiliza programas con plantillas de juegos simples 8. Bibliografía • Castilla- La Mancha, Consejería de educación y ciencia, Decreto nº 67/año 2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-la Mancha. • http://www.20minutos.es/noticia/1627132/0/principe-felipe/limosna/mano/ [25-10-2012 15:27]
  • francescadepalma547

    Jul. 11, 2014

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