Presemtación sobre Estándares y Competencias preparada por María del Carmen Moreno Vélez y enriquecida en la discusión por los profesores de INEAGRO Puerto Nariño. Encuentro sobre Enfoques, Modelos, Estándares, Competencias y Articulación. Julio 27 al 31 del 2009

1. Secretaría General Alianza UniMinuto - U de Ibagué Presente en Puerto Nariño Amazonas María del Carmen Moreno Vélez Red CERES Sur Oriente Julio 27 al 31 del 2009

2. Puerto Nariño Amazonas Julio 27 al 31 del 2009 Estándares y Competencias en procesos de aprendizaje Algunas reflexiones María del Carmen Moreno Vélez CERES Sur Oriente

7. Definición y aplicación de estándares Los estándares básicos de competencias constituyen el parámetro de lo que todos los estudiantes deben saber y lo que deben saber hacer con lo que saben. Constituyen criterio para establecer en qué medida se cumplen los objetivos educativos. Con los estándares como referentes, las instituciones pueden diseñar planes de estudio y estrategias pedagógicas para la evaluación de los aprendizajes. MEN. Revolución educativa, Documento No. 8. Plan Sectorial 2006-2010. Bogotá. 2008. Pág. 31

8. ¿Para qué pueden servir los estándares?

13. Y... De las competencias ¿qué diremos?

14. ¿

16. Recordemos algo de lo escrito sobre el tema...

23. Es necesario considerar las necesidades sociales en el mundo cada vez más interconectado. Debemos ser competentes para participar en diferentes procesos sociales y para lograr nuestra inclusión en esos procesos, es necesario que cultivemos capacidades para escuchar, para respetarnos, para expresarnos, para compartir, para aprender a lo largo de la vida. ¿Por qué se habla de competencias en educación a partir de la “Globalización?

24. Competencias… ¿para qué? Es preciso fomentar, cultivar y fortalecer las capacidades de las personas para ampliar sus posibilidades de inclusión en grupos sociales más complejos, para apoyar su inserción educativa y facilitarla en los diferentes campos laborales.

28. El MEN y las competencias… Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. MEN, Guía No. 21 sobre “Articulación de la educación con el mundo productivo”. Página 5. ISBN 958-691-262-0. Sin otros datos.

34. Competencias y Articulación Para asegurar la pertinencia de la formación del estudiante en Competencias Laborales Específicas frente a las necesidades del entorno y la continuidad del proceso educativo, es necesario que las instituciones de educación media se articulen de manera efectiva con diferentes entidades del sector productivo, el SENA, instituciones de educación superior y de educación no formal. La articulación con el SENA permite a las instituciones educativas acceder a programas curriculares basados en normas de competencia laboral. Estas normas son definidas con el sector productivo, consultan la Clasificación Nacional de Ocupaciones y sirven como referentes para otorgar certificaciones laborales. MEN, Guía No. 21 sobre “Articulación de la educación con el mundo productivo”. Página 6. ISBN 958-691-262-0. Sin otros datos.

36. Algunas consideraciones: Promover en las Instituciones Educativas el desarrollo y la operación de proyectos que tengan por objeto incorporar enfoques educativos que desarrollen la capacidad de los estudiantes de aprender a lo largo de la vida y consideren:

38. Algunas consideraciones… : Promover el aprendizaje colaborativo, la atención a las trayectorias personales de formación de los estudiantes, el desarrollo de hábitos y habilidades de estudio y el uso eficiente de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Una presencia activa del estudiante, así como mayor tiempo de aprendizaje guiado, independiente y en equipo.

39. Competencias y Articulación ¡Ahora... ¿Qué diremos nosotros?!

42. Competencias y Articulación ¡ Compartamos !