CASO DE ESTUDIO
Universidad Del Valle De México
Campus Juriquilla Querétaro México
Ciencias de la salud
Carrera: Licenciat...
• LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
(UVM) es una institución particular de
educación superior, con una destacada
trayecto...
CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
INSTITUCIONAL
• El reconocido liderazgo de la Universidad del Valle de
México ...
MISION y VALORES
• “Formar de manera integral personas innovadoras que
por su preparación científica, tecnológica, ética y...
Modelo educativo UVM
• Los Principios Educativos generales asumidos por la institución para
lograr la formación de sus est...
Contexto de LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO,
CAMPUS JURIQUILLA
• Se encuentra ubicada en la zona escolar de Juriquilla,...
Valores que posee
• Es una institución con una visión y filosofía
global y de punta con el mejor equipo de
profesionales y...
Valores que posee
• Los Recursos tecnológicos y material didáctico
del plantel pizarrones, videocaseteras,
computadoras, C...
Valores que posee
• Programas de becas posibilidad de estudiar en una buena
escuela de paga,
• La UVM es una escuela con p...
¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones
tecnológicas que ha adoptado?
• La escuela de medicina ha tratado de estar ...
ÁREA DE OPORTUNIDAD
• Consideré analizar como mi caso un grupo al que le
doy clase y que pienso que las TICs pueden ser un...
Situación del Grupo:
• El grupo de 18 alumnos 9 son femeninos y 9 masculinos,
medio socioeconómico Medio Bajo 10%, Medio 8...
OBJETIVOS DEL CURSO:
HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
• Reconocerá la importancia de la investigación de
los factores de riesgo...
OBJETIVOS DEL CURSO:
• HABILIDADES PSICOMOTORAS:
• 1. Elaborará la historia natural de la enfermedad de
cada padecimiento....
OBJETIVOS DEL CURSO:
• ACTITUDES:
• Profesional, Honesta, Responsable, Creativa,
Integra, Servicial, Tolerante, Flexible,
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ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL
CURSO
• 1-. Exposición de la patología con abordaje epidemiológico, diagnostico
basado e...
Temario
• Los temas que se analizan cada semana son
:diabetes mellitus, hipertensión arterial,
amibiasis, parasitosis, inf...
¿Cuáles son los principales problemas y retos
que enfrenta?
• Los retos que se presentan en todo alumno que deja la escuel...
PROPUESTA DE SOLUCIÓN Y/O
INNOVACIÓN
• Llevar el curso a un nivel de tecnología
hibrida, modificándolo y manejando varias
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Entorno de INFORMACIÓN
Actualmente
• Se desarrolla en el salón de
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• El profesor da el desglose,
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• Se da en una aula, en el salón
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en las clínicas o en los...
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Entorno de PRODUCCIÓN
ANTES
• Actualmente los alumnos
elaboran investigación del
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PRODUCCIÓN
ANTES PROPUESTA
Entorno de EXHIBICIÓN
ANTES
• A través de los trabajos,
Tareas, y el profesor evalúa.
• En exposiciones,
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EXHIBICIÓN
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Entorno de INFORMACIÓN
Herramientas factibles a incorporar
• Plataforma de aprendizaje (Moodle,
blackboard o la que le con...
Entorno de INTERACCIÓN
Herramientas factibles a incorporar
• Plataforma de aprendizaje,
aula virtual,
• Facebook,
• blogs
...
Entorno de INTERACCIÓN
Herramientas factibles a
incorporar
• Herramientas de informática,
office aplicativos , enlaces
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Entorno de EXHIBICIÓN
Herramientas factibles a
incorporar
• Se hará en Plataformas de aprendizaje;
probablemente en Edmodo...
IMPLICACIONES PARA LOS PROFESORES Y
ALUMNOS
• El profesor debe de capacitarse en la TICs,
• Debe modificar su programa par...
Dinámica de la clase
• El curso se hará de manera hibrida, se presentará la plataforma en la que
se va a trabajar así como...
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El caso clinico es el trabajo final del curso "Tecnologías de información y Comunicación en la educación" de Coursera es la segunda evaluación de pares que contempla la entrega de una propuesta final de un ambiente de aprendizaje que se apoye con tecnologías de información y comunicación. Es una propuesta de aprendizaje hibrida.

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Caso de estudio

  1. 1. CASO DE ESTUDIO Universidad Del Valle De México Campus Juriquilla Querétaro México Ciencias de la salud Carrera: Licenciatura de Medicina Grupo: Noveno Semestre Materia: Cuidados de Atención Primaria II Docente: Dra. María Magdalena del Sagrado Corazón Villagómez Amezcua .
  2. 2. • LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO (UVM) es una institución particular de educación superior, con una destacada trayectoria e influencia en el contexto educativo nacional. Fue fundada en 1960. • En la ciudad de Querétaro se fundó en 1988 en el Campus Juriquilla CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL
  3. 3. CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL • El reconocido liderazgo de la Universidad del Valle de México motivó que a finales del año 2000, Sylvan International Universities, hoy denominada Laureate Education, realizara una alianza estratégica con la institución para ser parte fundamental de su proyecto educativo mundial. • La misión de Lauréate es ampliar el acceso a la educación superior. Y esto se logra a través de una red mundial de universidades acreditadas, caracterizadas por fuertes marcas locales.
  4. 4. MISION y VALORES • “Formar de manera integral personas innovadoras que por su preparación científica, tecnológica, ética y humanista, sean reconocidas como profesionistas de excelencia, altamente competentes; y como ciudadanos comprometidos con su comunidad, la sociedad global y su desarrollo sustentable, fundamentándose en su Filosofía y Modelo Educativo”. • • Bien común, Dignidad, Honestidad, Justicia, Lealtad, Libertad, Paz, Responsabilidad, Solidaridad, Verdad.
  5. 5. Modelo educativo UVM • Los Principios Educativos generales asumidos por la institución para lograr la formación de sus estudiantes, tienen como eje rector los pilares universales para la educación enunciados por Jacques Delors en el informe de la UNESCO del año 2000, mismos que proponen la formación integral de los educandos, conforme a las exigencias de los nuevos tiempos y los cuales se traducen en cinco saberes fundamentales: • Aprender a Aprender • Aprender a Hacer • Aprender a Ser • Aprender a Convivir • Aprender a Emprender. • Los cuatro pilares de la educación en el tercer milenio. La Educación encierra un Tesoro. Delors, Jaques. Informe de la UNESCO. 2000. • La Universidad del Valle de México y su Modelo Educativo Siglo XXI. P 2. 1990.
  6. 6. Contexto de LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO, CAMPUS JURIQUILLA • Se encuentra ubicada en la zona escolar de Juriquilla, es una zona al norte de la ciudad de Santiago de Querétaro México. • Esta zona se caracteriza por tener varias "Colonias" o barrios de nivel socioeconómico alto así como el llamado "Pueblo de Juriquilla" el cual era el lugar donde vivían los trabajadores de la hacienda en los siglos XVII, XIX y XX. Además cuenta con un lago artificial (represa), club de yates, club de golf, hotel gran turismo, plaza de toros, tres campus universitarios (UNAM, UAQ y UVM), varias escuelas de distintos niveles, centro de exposiciones, centros comerciales, centros de investigación.
  7. 7. Valores que posee • Es una institución con una visión y filosofía global y de punta con el mejor equipo de profesionales y las instalaciones de calidad. • En la UVM Campus Juriquilla, se tienen instalaciones adecuadas para el desarrollo académico de los jóvenes (áreas verdes, áreas deportivas, biblioteca, salones equipados con pantallas y proyectores, acceso a internet, laboratorios de computo,de idiomas, de simulación, etc.).
  8. 8. Valores que posee • Los Recursos tecnológicos y material didáctico del plantel pizarrones, videocaseteras, computadoras, Cañones, internet, bibliotecas, laboratorios, talleres, canchas, etc.. • La infraestructura física cuenta con los recursos y la infraestructura tecnológica suficiente para facilitar el aprendizaje. Instalaciones exprofeso para el nivel, agradables, limpias y cómodas.
  9. 9. Valores que posee • Programas de becas posibilidad de estudiar en una buena escuela de paga, • La UVM es una escuela con programas totalmente avalados y certificados, con una gran potencialidad en lo académico. • Los profesores cumplen requisitos de gran capacidad intelectual y preparación, mínimo de maestría, actualización docente, disponibilidad y profesionalidad en su quehacer. • En lo social la UVM tiene una gran riqueza pues permite que muchos jóvenes de diferentes ambientes e intereses compartan diversos equipos de trabajo, extraescolar, de tipo cultural, deportivo, etc., lo que hace que la riqueza social se incremente.
  10. 10. ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones tecnológicas que ha adoptado? • La escuela de medicina ha tratado de estar haciendo cambios innovadores entre ellos se entregaron IPAD y se prepararon algunos maestros para que a se dieran cursos con apoyo a estas tecnologías digitales, se han hecho esfuerzos de hacerse comunidades por medio de las tics. • Algunos maestros organizan cursos también se están dando continuamente cursos de actualización para los jóvenes que se van a ir a presentar el Ceneval • Se acaba de actualizar el portal de Lauréate para desarrollo y capacitación.
  11. 11. ÁREA DE OPORTUNIDAD • Consideré analizar como mi caso un grupo al que le doy clase y que pienso que las TICs pueden ser una opción que produzca un beneficio en su aprendizaje. • Situación del Grupo de: • Ciencias de la Salud. Licenciatura de Medicina • Materia: Cuidado de Atención Primaria a la Salud. • 9º semestre ultimo en la escuela y van al internado de pregrado
  12. 12. Situación del Grupo: • El grupo de 18 alumnos 9 son femeninos y 9 masculinos, medio socioeconómico Medio Bajo 10%, Medio 80% y alto 10%, viven en zonas Urbana, el nivel de los padres son de Profesional, maestrías o doctorados, son Empresarios, profesionistas, burócratas, comerciantes, políticos. algunos casos altamente interesados en la educación de sus hijos. Algunos alumnos vienen de otras ciudades o estados a estudiar aquí, y sus familias están lejos. Están muy interesados en la medicina, han cursado 9 semestres. Los estudiantes aprenden con los estilos de aprendizaje 30% visual, 30% auditivos, 40% kinestésico, aunque la mayoría son mixtos
  13. 13. OBJETIVOS DEL CURSO: HABILIDADES DE PENSAMIENTO: • Reconocerá la importancia de la investigación de los factores de riesgo de la salud así como describir el peso de las influencias socioculturales en los cuidados de salud. • Reconocerá cuales son los principales programas preventivos por grupos etareos. • Analizará en forma integral la historia natural de las enfermedades identificando los factores de riesgo y aplicando las medidas de prevención
  14. 14. OBJETIVOS DEL CURSO: • HABILIDADES PSICOMOTORAS: • 1. Elaborará la historia natural de la enfermedad de cada padecimiento. • 2.- Analizará los factores protectores y de riesgo de la triada ecológica. • 3.- Elaborará un plan de tratamiento integral basado en los niveles de prevención de Leavel y Clark • 4.- Desarrollará una visión de fomento a la salud, educación, promoción de la salud , prevención de la salud y protección especifica • 5.-. Investigación bibliográfica de los temas. • 6.- Elaboración demapas conceptuales y ensayos. • 7.- Tener una visión anticipatoria de los riesgos de la salud y fomentar la salud positiva.
  15. 15. OBJETIVOS DEL CURSO: • ACTITUDES: • Profesional, Honesta, Responsable, Creativa, Integra, Servicial, Tolerante, Flexible, Propositiva Y Humanista • APTITUDES: • Cuestionamiento, Análisis, Cooperación, Organizado, Critica propositiva, Desarrolla investigación, Solidario, Reflexivo, Investigador
  16. 16. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL CURSO • 1-. Exposición de la patología con abordaje epidemiológico, diagnostico basado en la HNE y con un manejo integral enfocado con los niveles de prevención por los alumnos. • 2-. Elaboración de la historia natural de la enfermedad y sus niveles de prevención. El trabajo debe de contener definición, CIE, epidemiologia, historia natural de la enfermedad con el análisis exhaustivo de los factores de riesgo y de protección en el periodo pre patogénico, analizar todas las etapas del periodo patogénico (Clínico y subclínico) de acuerdo a lo presentado en la primera clase, con los niveles de prevención ver la rúbrica. Importante poner contraindicaciones y reacciones de los medicamentos indicados Después va la vigilancia epidemiológica si lo amerita el padecimiento. Se deben guardar en un portafolio • 3-. Elaborar un la presentación de un caso clínico de alguno de los temas visto en el parcial haciendo el análisis de acuerdo a lo visto de epidemiologia, HNE y Niveles de prevención.
  17. 17. Temario • Los temas que se analizan cada semana son :diabetes mellitus, hipertensión arterial, amibiasis, parasitosis, infecciones de vías respiratoria , gastroenteritis, tuberculosis, dengue, cólera brucelosis, hepatitis, fiebre tifoidea, salmonelosis, enfermedades de transmisión sexual, enfermedades exantemáticas, trastornos de la alimentación, desnutrición y obesidad.
  18. 18. ¿Cuáles son los principales problemas y retos que enfrenta? • Los retos que se presentan en todo alumno que deja la escuela y que va buscar oportunidades en el mundo real, ya sea para hacer una especialidad o para trabajar. • Competencia de muchas escuelas de Medicina. • Enfrentarse a la práctica de la Medicina. • Cambios tecnológicos constantes que requieren manejar. • Evolución de la medicina más rápido de lo que uno espera y que requiere de actualizarse continuamente • En cuanto a las TICs el principal problema que se enfrenta es el económico, que implica problemas en la adquisición de software y hardware. • Falta de capacitación del personal en la nuevas tecnologías y en la TICS. • Falta de una plataforma en el campus que nos permita trabajar con la TICS con los estudiantes.
  19. 19. PROPUESTA DE SOLUCIÓN Y/O INNOVACIÓN • Llevar el curso a un nivel de tecnología hibrida, modificándolo y manejando varias opciones de las TICs para enriquecer el trabajo del grupo, y hacerlo más divertido, eficiente y preparar a los alumnos a este tipo de tecnologías ya que es su último año en la Universidad pero ellos deben continuamente seguirse preparando y muchos de ellos van hacer especialidad, maestrías o diplomados.
  20. 20. Entorno de INFORMACIÓN Actualmente • Se desarrolla en el salón de clase. • El profesor da el desglose, programa analítico instrucciones y reglamentos y forma equipos. • Antes de las clases los alumnos en equipo hacen investigación documental del tema en la biblioteca, libros, revistas médicas, expedientes, El material que les doy. Pacientes o interacción con profesionales, en la red internet etc. para elaborar sus tareas. Propuesta • Se haría de tecnología hibrida. • Plataforma de aprendizaje (Moodle, blackboard o la que le convenga mas a la Institución), • Curso semi virtual de aprendizaje • Se pondrá el programa, y varias secciones una de bibliografía, una para introducir las tareas de investigación sobre la HNE de las diferentes enfermedades. • Otra donde se suba el material de la exposición en clase. • Foro de discusión delos temas de investigación. • Una para los casos clínicos y su discusión • Un área donde suban sus casos clínicos para el examen. • .Una para videos, para sus presentación final del caso., • Abra opción: Link (Chat), E-mail, Páginas webs. Facebook, Twitter para que se puedan comunicar entre ellos y con el profesor.
  21. 21. INFORMACIÓN ANTES PROPUESTA
  22. 22. Entorno de INTERACCIÓNI ANTES • Se da en una aula, en el salón de clase , su casa, la biblioteca, en las clínicas o en los hospitales. En el curso tiene que desarrollar en equipo el trabajo de investigación de historia natural de la enfermedad lo hacen por escrito y lo llevan como tarea. • Un equipo lo exponen, presentan un casos clínico para discusión. El profesor modera, coordina y apoya a reflexionar. PROPUESTA • El trabajo de investigación de equipo se haga a través de una Plataforma de aprendizaje, aula virtual con apoyo de Facebook, Wikis, twitter Link (Chat) • Modulo virtual de aprendizaje con las diferentes bases de datos con las que cuenta la escuela y la comunicación entre ellos. • Que se puedan comunicar a través de esa plataforma con el docente, y se suban ahí las tareas, y las discusiones del caso y los trabajos y se retroalimente si es necesario también con E-mail • No se quitan las Tutorías presenciales en el aula, en el salón de clase o en los laboratorios, en las clínicas o en los hospitales. • El video final de la consulta se sube también a la plataforma
  23. 23. INTERACCION ANTES PROPUESTA
  24. 24. Entorno de PRODUCCIÓN ANTES • Actualmente los alumnos elaboran investigación del tema en equipo Se cuenta con computadoras, una biblioteca física y una digital, se cuenta con accesos a hospitales y clínicas, y a los expedientes de los pacientes mediante el docente. Y elaboran el trabajo, un equipo lo exponen. • Y presentan algún caso clínico para analizar la semiología sobre alguno de los temas vistos. PROPUESTA • Ellos en equipo se organizaran para desarrollar el trabajo en la plataforma diseñada para el curso. Utilizan Herramientas de informática, office aplicativos , enlaces digitales webs, blogs, wikis Tutorías presencial pagina web etc. Que posteriormente elaboraran la presentación al equipo que le toque también con TICs • Para el final harán una consulta videograbada haciendo énfasis en la HNE y NP sobre la patología que escojan
  25. 25. PRODUCCIÓN ANTES PROPUESTA
  26. 26. Entorno de EXHIBICIÓN ANTES • A través de los trabajos, Tareas, y el profesor evalúa. • En exposiciones, presentaciones, congresos. PROPUESTA • Plataformas de aprendizaje; • Curso virtual, e mail. • FACEBOOK • BLOGS • WIKI • Revistas, tesis, libros. • Congresos. • El profesor. Y los pares evalúan.
  27. 27. EXHIBICIÓN ANTES PROPUESTA
  28. 28. Entorno de INFORMACIÓN Herramientas factibles a incorporar • Plataforma de aprendizaje (Moodle, blackboard o la que le convenga mas a la Institución) • Curso virtual de aprendizaje • Link blogs • videoconferencias • (Chat) • E-mail • Páginas webs. • Facebook • twitter • Tutorías presenciales • Bibliotecas, Congresos • Hospitales, expedie MODIFICACIÓN DE ENTORNO DE INFORMACION INFORMACIÓN CON APOYO DE LAS T • Se harían más flexibles, prácticos. • Se facilita el acceder a la información de los cursos, se tienen a la mano los programas, cronogramas, desgloses así como se puede buscar información. • independientemente desde donde se esté. • Participar cada uno de acuerdo a sus características. • Pueden acceder a sesiones en vivo.
  29. 29. Entorno de INTERACCIÓN Herramientas factibles a incorporar • Plataforma de aprendizaje, aula virtual, • Facebook, • blogs • Wikis, twitter • Modulo virtual de aprendizaje • Link (Chat) • Teleconferencia • E-mail • Tutorías presenciales • aula, en el salón de clase o en los laboratorios, en las clínicos o en los hospitales Modificación de entorno interacción de aprendizaje con apoyo de las tic • Permite la interacción entre el profesor y los alumnos en forma más flexible, al igual con los alumnos entre sí. • Promueve el aprendizaje de nuevas tecnologías de la comunicación e información digitales y virtuales • Promueve la identidad digital, • Fomentaría la interacción entre todos los involucrados. • Permite trabajar en equipo y colaborativamente, • Participar cada uno de acuerdo a sus características. Integrar comunidades virtuales en temas comunes
  30. 30. Entorno de INTERACCIÓN Herramientas factibles a incorporar • Herramientas de informática, office aplicativos , enlaces digitales webs, wikis Tutorías presencial • E-mail • Páginas webs. • Facebook • Twitter • blogs • videoconferencias • youtube • tesis • Edmodo. Modificación de entorno interacción de aprendizaje con apoyo de las tic • Pueden desarrollar productos más completos, complejos y diversificados al trabajar colaborativamente y con diversas herramientas digitales
  31. 31. Entorno de EXHIBICIÓN Herramientas factibles a incorporar • Se hará en Plataformas de aprendizaje; probablemente en Edmodo Curso virtual hibrido, • Se puede también apoyar de e mail, Revistas, Plataformas Wiki, Congresos, Facebook • learning gestión de tareas. Glogster (presentación de trabajos prácticos), Minmodo (esquemas y mapas mentales Pbworks (para guardar y compartir archivos). • http://issu.com para hacer presentaciones en forma de libro. http://issu.prezi.com imágenes con texto. • http://animoto.com elaborar gratuitamente videos de 30 segs. iSpring. http://www.movavi.com/es/ apoyo a presentaciones . En Power point las convierte a Flashvideo gratuita. Bubbl.us, para hacer mapas conceptuales y se exportan como imagen. • Quicklessons Plataforma de colaboración E- Learning • Google drive. Crean y comparten contenidos, Slideshore para crear presentaciones y distribuirlas, wordpress y Blogger para crear blog rápido y sencillo, Evernote para gestionar y organizar contenidos, Dropbox espacio para almacenar y compartir. Y otras que ellos conozcan y les guste Modificación de entorno interacción de aprendizaje con apoyo de las tic • Permite la difusión y la exhibición de su producción en diversos formatos, de manera atractiva, agradable que se puede prestar a diferentes personalidades lo pueden presentar en forma individual o colaborativamente, en forma sencilla o compleja, da oportunidad en algunas hacer retroinformación, comunicación
  32. 32. IMPLICACIONES PARA LOS PROFESORES Y ALUMNOS • El profesor debe de capacitarse en la TICs, • Debe modificar su programa para adaptarlo a una tecnología hibrida. • Deben buscar y solicitar permiso para utilizar una plataforma, • Utilizar en su programación diversas herramientas de las TICs que se adapten a su curso. • Adaptar la evaluación a las nuevas actividades desarrolladas • Los alumnos debe aprender a utilizarlas TICs para el aprendizaje. • Deben ser creativos para presentar sus trabajos. • Deben hacerse responsables de organizar sus tiempos para lograr desarrollar los objetivos aunque no este el maestro continuamente con ellos.
  33. 33. Dinámica de la clase • El curso se hará de manera hibrida, se presentará la plataforma en la que se va a trabajar así como el programa, los reglamentos, la forma de que se harán las actividades , se formaran los equipos, y se explicará la forma de evaluación. Se despejaran las dudas. • La clase se presentar el tema en forma presencial el docente hará las correcciones y preguntará sobre la patología para buscar que exista reflexión y participación y comprendan el esquema. • Los alumnos subirán en equipo a la plataforma sus investigación sobre la historia natural de la enfermedad y los niveles de prevención de la patología que toque cada semana y el profesor hará las correcciones para que el equipo modifique los errores para la entrega del portafolio final. Podrán trabajar en Blogs, Wikis etc. • Los alumnos subirán sus casos clínico en la plataforma en facebook para que todos los de la clase puedan participar en su análisis . • Video grabarán una consulta haciendo énfasis en lo visto en el curso sobre los factores de riesgo y de protección así como en los niveles de prevención primaria. Y la subirán como trabajo final.

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