1. iNVESTIGUEm El COLISEU3r E.P E s Pi .la í Cur 17/18

2. Com sorgeix el projecte?
Aquest projecte sorgeix durant l’avaluació d’un projecte
anterior, en el que havíem estudiat geografia a partir dels
seus viatges més llargs.
Una alumna, na Marta, ens comparteix el seu viatge a
Itàlia, i ens conta que el Coliseu és un lloc on “es feien
guerres abans”.
Jo li deman si el que vol dir és que “es feien lluites”.Els
alumnes, en majoria aplastant, em diuen que “ les
guerres i lluites són el mateix”.
Portada del catàleg
de viatges que havia
fet el grup de na
Marta
Treball de na Marta. on escriu “Aquí es feien guerres”
Avui, quan he volgut fer una foto al treball veig que ja ha modificat la frase,
per iniciativa pròpia.

3. Activació de coneixements previs e hipòtesis
Dies després miram un vídeo i utilitzant la rutina de pensament “Veig, penso, em pregunto” . La meva idea era aclarir que al
Coliseu es feien lluites, no guerres, però sorgeix una INTERESSANT conversa, pensaments i curiositats. VíDEO:
http://www.ccma.cat/tv3/super3/infok/coneixem-la-historia-del-coliseu-de-roma/video/5693702

4. Com ens organitzem?
Feim una llista de preguntes que trobem interessants
investigar i ens organitzem per fer la recerca.
Nayla: Per què a algunes estàtues no se li veu la boca?
Nofre : Per què lluiten els soldats i que guanyen?
Sofia:Per què és una de les meravelles?
Jessica: Animals del Coliseu.
Laura: Per què es nom Coliseu ?
Auba: Com omplien el Coliseu d’aigua?
Marcos: Per què es rodó el Coliseu ?
Alejandra: Roba dels gladiadors.
Neus: Emperadors de roma.
Toni: Eren igual els anys que ara? El clima?Havia estacions de l'any? mesos?
Marlon:Per què el Coliseu és a Itàlia i a on n’hi ha més amfiteatres?
Tania : Per què el varen destruir?
Saray i Alma: Per què mataven a cristians?Religio
Lucia: Qui eren els gladiadors?son soldats?
Giacomo: Com era de gran? Per què era tan gran?
Marina :qui i com varen construir el Coliseu ?
Jeremy: Quants d’anys ho varen utilitzar abans de destruir-lo?
Celia: Idioma romà
Leyre: Vegetació s Roma. Plantes antimosquits.Havia escoles o monges?
Marta: Com es vestien els romans?
Sebas i África: Per què hi ha un laberint abaix?
Dima: Què feien alli quan omplien d’aigua el Coliseu ?
Paula: Per què eren més cares unes files que altres? Qui seia a dalt?
Ivan: Per què es creien tan poderosos els emperadors?
Classifiquem les preguntes segons si:
- Vértex esq: Es poden contestar amb un “si” o “no”, o mirant Google
- Dret: Tenen a veure amb hipòtesi (que passaria si…) o canvis.
- A dalt: Necessitem investigar molt per arribar a contestar-la

5. Recerca i tractament de
la informació
Els nins, de manera individual o en grups comencen a
cercar informació.
Alguna la duen de casa.
Per facilitar la recerca d’informació a casa feim una
entrada al nostre blog de segon cicle amb un recull
d’enllaços que poden visitar.
ENLLAÇ AL RECULL
Altres la cerquen a la classe. Es crea un racó de
llibres/revistes de consulta

6. Recerca i tractament de
la informació
En grups els alumnes comparteixen informació i continuen investigant. Una
de les activitats és el GRUP D’EXPERTS
Es presenten 5 lectures diferents. Cada alumne del grup-base tria
una lectura. Cada nin s’agrupa amb els alumnes que han triat la
mateixa lectura. Aquest serà el grup d’experts.
Els nins llegeixen la informació i contesten a les preguntes
Tornen als seus equips base i comparteixen la informació .
Els companys poden fer preguntes.
Grup 1: Monarquia, república, imperi , fi de l’imperi,
Grup 2: Classes socials: la vida d’un romà ric, nins i esclaus
Grup 5: La religió
Grup 3: Els jocs de circ i diferents tipus de gladiadors,
Grup 4: la ciutat i les construccions
RÚBRICA
D’AVALUACIÓ

7. Treballam el mite de
l’origen de Roma

8. Aprofitam el mite dels
germans Ròmul i Rem
per treballar
les nostres relacions
familiars

9. Doble objectiu:
Escriptura de text narratiu,
i avaluar si els alumnes
interioritzen aprenentatges...

10. Els nombres romans
Per respondre a la pregunta de si els romans tenien els mateixos
números que nosaltres ens ajuden un grupet d’alumnes de 6è a fer
algunes activitats de nombres romans utilitzant el programa THATQUIZ

11. El nostre nom romà
Els alumnes comencen a manifestar que els agradaria construir un
Colisseo.
Les mestres nombram 6 arquitectes que han de triar als seus grups de
constructors, topògrafs i urbanistes.
A partir d’ara cada taula serà un poble romà, amb un arquitecte
(coordinador).
Posen nom al seu poble i els proposem que també poden adaptar els
seu nom al romà.
Sorgeix la conversa de si els nostres noms ja existien abans.
Al dia següent, en equips cooperatius, investiguen l’origen del seu nom
per internet.

12. Gràfic de l’origen dels nostres noms
Consensuam un registre de doble entrada en el que anem escrivint les
dades, després estudiam resultats i els representam en un gràfic

13. Acords sobre el producte final
Consensuam que farem 2 productes finals: MAQUETA COLISEU I POWER POINT
1. V C
N’Ivan ens duu a classe una informació que ens activa encara més la curiositat : A
MALLORCA HI HA RESTES D’UN TEATRE ROMÀ! Duu un parell de fulletons de
Pollentia, i feim les cridades corresponets, demanant informació amb la possibilitat
de fer una visita per a inspirar-nos al per fer el nostre projecte
Varem fer una cridada
telefònica en directe (en altaveu) a l’
àrea de Patrimoni de l’Ajuntament
d’Alcúdia demanant informació.

14. 2.
D ’
Decidim fer un PPT colectiu. Seqüenciació:
1.Coneixement i familiarització amb el seu correu
corporatiu,
2. Coneixement i familiarització amb el Classroom i
3. Explicació d’eines bàsiques del programa
powerpoint.
4. Comencem a fer la nostra diapositiva. ANAR AL
NOSTRE POWERPOINT (en construcció)

15. Aquestes sessions, a més de què els nins han iniciat en l’ús del POWER-POINT,
síntesi de la informació, SOBRETOT ha servit per a què els nins aprenguin a
respectar el treball dels altres, anar en compte amb les seves accions, etc., ja que
aquestes repercutien en el RESULTAT FINAL.
També ens han
permés parlar
sobre seguretat i
privacitat a les
xarxes socials.

16. PINTEM
COM
ELS ROMANS
Utilitzant els estris i la tinta
que usaven els romans,
hem fet la nostra
interpretació del Coliseu .
Si voleu veure la
presentació clicau la
foto

17. EXPLIQUEM ALS COMPANYS LA
NOSTRA INVESTIGACIÓ
Els nostres companys prenen nota de les
nostres explicacions perquè demà hi ha joc
d’aprenentatge

18. Per
demostrar
el que
sabem feim
un joc de
preguntes
amb
l’ordinador,
el
“Plickers”

19. I dia 12 de juny varem anar a Pollentia!
VAREM APRENDRE SOBRE LA VIDA DELS ROMANS I AGAFAR IDEES PER A CONSTRUIR
EL NOSTRE COLISEU

20. SOFIA: El romans varen construir dues ciutats a Mallorca, una a Palma i una altra a Alcúdia.
TONI: La murada d'Alcúdia és de marés. S'estreu de devora la mar.
SEBAS: A les habitacions havia poc espai
DIMA: Cada membre de la família tenia el seu sofà.
TANIA: Solien fer les festes a ca seva, no en restaurants, perquè havia molt d'espai.
MARCOS: Les cases no tenien cuina.
SARAY: Tardaven de 9 a 10 hores sopant.
LEYRE: Els esclaus menjaven el que sobrava.
MARINA: Menjaven tombats
CELIA: Menjaven arroç, verdura, fruites, sopes, carn, peix, llegums.
ALEJANDRA: El nom de Lucia ve de Roma, les dones patrícies dormien totes soles.
NEUS: Havia mosaics en terra de les cases
IVAN: Els romans no tenien bany a la casa, estava al Fórum.
LAURA: Feien pixo en uns forats.
AUBA: També es dutxaven al Fórum
ALMA: Ses dones es tenien que casar als 14 anys, si no et casaves tenien que pagar.
MARTA: Com no tenien esglésies, havia tres habitacions pels deus. Tenien 12 deus.
GIACOMO: Havia tres tipus d'entreteniment: teatre , amfiteatre i circ. Abans si es podia xerrar i menjar allà.
MARLON: El teatre és com mig Coliseu.
PAULA: Al teatre seien igual que al Coliseu
NOFRE: Els actors eren homes i se vestien de dona.
LUCIA: Al Coliseu, quan feien una lluita els gladiadors, abans de matar-se, el public deia "salve" o "yugular",
NAYLA: Sí havia dones gladiadores, entrenaven en bikini
JESSICA: Al Coliseu, la primera fila estava a un metre d'alt.

21. CONSTRUÏM
UN COLISEU
I FINS AQUÍ HEM ARRIBAT!
ACTUALMENT ESTEM EN
OBRES….