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LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD 
Algunas personas piensan que está de moda, pero la psicomotricidad no es cuestión de...
iguales y con los objetos. A través de él, podrá interpretar el mundo y consolidar sus aprendizajes. 
El juego surge de la...
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• Experimentar su capacidad de movimiento. 
• Desarrollar el equilibri...
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Importancia de la psicomotricidad

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iMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ACTUALIDAD

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Importancia de la psicomotricidad

  1. 1. LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD Algunas personas piensan que está de moda, pero la psicomotricidad no es cuestión de modas, igual que no lo es el andar, relacionarse o aprender todos los días cosas nuevas. Es fundamental en la vida de las personas y debe empezar a aplicarse en los niños desde que son unos bebés. El objetivo general de la psicomotricidad es favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, con el mundo y con los objetos. La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil ya que está totalmente relacionada con el desarrollo motor, intelectual y afectivo del niño. Por ello es fundamental trabajarla con los niños y niñas en la primera infancia, siendo esta la etapa más significativa en la formación del individuo pues en ella se forman los cimientos de la personalidad integral de éstos. Hay principalmente dos corrientes dentro de la psicomotricidad. La que podría denominarse pre-gimnasia, la psicomotricidad dirigida. En esta corriente el/la psicomotricista enseña comportamientos y habilidades motoras a los niños: saltos, giros, desplazamientos….. La otra corriente, es la psicomotricidad vivenciada o relacional, en la que se pone al niño en situación de vivir emocionalmente el espacio, los objetos y la relación con el otro, de descubrir y descubrirse, es la única posibilidad para él de adquirir e integrar el conocimiento de su propio cuerpo, del espacio y del tiempo. Todo ello a través del juego, que es el vehiculo fundamental. A través de la psicomotricidad se pretende que el niño, al tiempo que se divierte, también desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices básicas y específicas. Además, que potencie la socialización con personas de su misma edad y fomente la creatividad, la concentración, la relajación, etc. El fundamento práctico de la psicomotricidad, es decir, el vehiculo con el cual conseguimos los objetivos que nos marcamos, es el juego, el cual es mas que una simple diversión, es la manera propia del niño para expresar sus sentimientos, de descubrir el mundo, de interactuar con su cuerpo, sus
  2. 2. iguales y con los objetos. A través de él, podrá interpretar el mundo y consolidar sus aprendizajes. El juego surge de la necesidad natural, no es nada que tenga que forzarse, y nos permite desarrollar nuestro ser físico, intelectual y espiritual, ya que nos provee de un sinfín de situaciones que nos llevan a poner en práctica nuestras habilidades, permitiendo de esta manera provocar cambios, reafirmar y complementar nuestras potencialidades en permanente desarrollo. PSICOMOTRICIDAD Y CALIDAD DE VIDA En la edad infantil, la psicomotricidad favorece a la salud física y psíquica del niño, porque se trata de una tecnica que le ayudara a dominar de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación con el mundo que le rodea. La psicomotricidad permite al niño explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los demás, conocer y oponerse a sus medios, proyectar sus fantasías, vivir sus sueños, desarrollar la iniciativa propia asumir roles y disfrutar del juego en grupo, le enseña a expresarse con libertad. La intervención psicomotriz se dirige tanto a personas sanas como a quienes padecen cualquier tipo de trastorno, limitación o incapacidad. Cuando se trata de esta ultima, se llama psicomotricidad reeducativa o terapéutica y se orienta, además de a la adquisición funcional de destrezas, a la integración personal y mejora de las relaciones con el mundo que rodea a la persona. ¿QUÉ OBJETIVOS SE PERSIGUEN EN LAS SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD? • Descubrir el propio cuerpo. • Favorecer el dominio del movimiento corporal, para facilitar la relación- comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos. • Coordinar movimientos básicos con destrezas y habilidades motrices. • Desarrollar la expresión como medio de autoconocimiento y de relación mediante la realización de juegos.
  3. 3. • Desarrollar las habilidades perceptivo-motrices. • Experimentar su capacidad de movimiento. • Desarrollar el equilibrio y la actitud corporal. • Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños y niñas. • Participar e integrarse en un grupo. • Experimentar con diferentes materiales y objetos. En resumen, a través de las actividades que se planteen, se pretende proporcionar a los niños y niñas unas bases madurativas que les permitan acceder a vivencias positivas, posibilitándoles la apertura a la creatividad, cooperación, comunicación, entre otras cosas. INFLUENCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD SOBRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR El niño que no conoce adecuadamente su esquema corporal y cuya orientación espacial es deficiente, encuentra dificultad en adquirir determinados automatismos necesarios para su aprendizaje escolar. Por ejemplo, la idea de ANTES-----DESPUES o la de DERECHA----- IZQUIERDA (necesaria para distinguir la letras b y d ó p y q) Un niño vive en un tercer piso con su familia. Este niño debe necesariamente subir y bajar varias veces por día la escalera de su casa. Antes de poner en movimiento uno u otro de sus miembros inferiores, el niño debe inevitablemente juzgar acerca de la altura de los escalones, para poder posar su pie en el lugar adecuado y no llevarse un susto. Un niño sin problemas psicomotores, automatiza inmediatamente ese movimiento y, una vez adquirido el automatismo, puede ocupar sus facultades mentales en otra cosa. Al no estar estas facultades concentradas en el movimiento de sus pies, el niño puede fácilmente mirar por la ventana mientras baja y ver por ejemplo, que llueve. Volverá entonces sobre sus pasos para buscar su impermeable, ya que solo deberá remontar uno pocos escalones. En cambio, un niño que no se encuentre en condiciones de automatizar sus movimientos, debido a algún problema psicomotriz, deberá ocupar todas sus facultades en la acción de bajar las escaleras sin caerse. No podrá, por tanto, mirar a través de la ventana y solo al llegar abajo comprobará que llueve.
  4. 4. Este niño probablemente no volverá atrás porque debería subir muchos escalones y le llevaría mucho tiempo. Mas bien busca alguna escusa para salir sin su impermeable, sin preocuparse de que al hacer eso, se arriesga a un catarro seguro. En consecuencia, si este niño sufre dificultades en la acción de subir y bajar escaleras, es de suponer que sufre dificultades análogas para coordinar lo que dice el maestro y lo que él debe escribir en su cuaderno. De ahí anotaciones incompletas. De ahí comprensión disminuida de las lecciones. De ahí problemas de aprendizaje. La salida para este niño no son las clases particulares o de refuerzo, es el desarrollo de sus posibilidades psicomotrices. - Sobre la afectividad: Pedro es un niño receloso y tímido, habla poco y sus gestos son escasos y torpes. Es un niño triste y solitario. No tiene confianza, se siente inferior a los demás. Piensa que es menos inteligente que sus compañeros y que la opinión que se ha formado de si mismo es compartida por los otros. Gracias a las técnicas psicomotrices es posible cambiar el comportamiento de Pedro. Esto se conseguirá haciéndolo participar en actividades agradables para el. Dentro del marco de esas actividades, el niño es inducido para que cumpla tareas completamente nuevas para su experiencia, las que de otra manera no hubiera realizado jamás. Gradualmente el niño adquiere soltura y rapidez en sus movimientos. Su confianza en sus propias aptitudes y en su valía personal resulta notablemente incrementada, y esto, a su vez, se refleja en sus actitudes y en su relación con el entorno. Al sentirse igual que los demás, admitirá también que ellos aprecian su compañía y ya no tratará de rehuirles. Con este ejemplo vemos que, mediante la acción psicomotriz, es posible modificar también la afectividad de un niño, y, por eso mismo, su comportamiento social.

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