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Lisa Nielsen:

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en el aula, sino incorporarlos a la
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“Hasta que entran a clase, ...
“Los docentes deben conseguir que el alumnado,
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•Las nuevas tecnologías les han permitido experimentar
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Aprendizaje Electrónico Móvil
• Teléfonos Móviles
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Características tecnológicas*
• Portabilidad
• Inmediatez y conectividad mediante redes
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• Ubicuidad - se lib...
(Google Play y App Store...+ de 80.000)
•Lectores de noticias (RSS)
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bibliográficas y los recursos electrónicos disponibles en las
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Activando el aprendizaje móvil. Temas Globales. Unesco (2012)
•Estos aparatos no pueden ofrecer un c...
Tomado de:
Directrices de la Unesco para las políticas del aprendizaje móvil
(2013)
•Mayor alcance e igualdad de oportunid...
-2011. – Matemática, Lengua y Literatura Castellana
-Código para recibir preguntas de opción múltiple
-Envío de respuestas...
- 2010.

Entrega de 350 teléfonos inteligentes a
supervisores de la Provincia de Mendoza.
-Los teléfonos incluyen una apli...
- El programa se centra en mejorar las habilidades en Matemática,
Ciencias e Inglés para alumnos de primaria de 5to y 6to ...
- Formas principales del uso de Moodle en dispositivos móviles:
1. Los usuarios pueden abrir sitios de Moodle en sus naveg...
Estrategias aplicadas:
-Curso en línea Campus Virtual UCV. Con 4 asesorías
presenciales en el semestre
-Correo electrónico...
Características de entrada
-12 estudiantes
-11 con teléfonos inteligentes
-Se solicitó la creación de cuentas de correo en...
Desarrollo y Resultados de la experiencia
-Con apoyo en dispositivos móviles se pudo evidenciar la
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Conferencia Moodle Móvil. Moodle Moot Venezuela 2013

  1. 1. @mariajanethrios https://www.facebook.com/mariajanethrios http://www.scoop.it/t/curriculum-tecnologia-y-algo-mas http://ve.linkedin.com/pub/mar%C3%ADa-janeth-r%C3%ADos-c/1b/414/3a0 mariajanethrios@gmail.com
  2. 2. Algunas prácticas propias Algunas iniciativas en América Latina Posibilidades, Críticas y Ventajas de M-Learning M-Learning Reflexionemos... A Modo de Introducción
  3. 3. El profe no sabe que lo estoy grabando... Soy Innovador! Estoy usando PC en mi clase!!! Qué bueno!!! Conseguí la tarea en Google!! ¿Qué hago?, hay muchas páginas que hablan de lo mismo
  4. 4. “La escuela enseña contenidos del siglo XIX con profesores del siglo XX a alumnos del Siglo XXI”. Carles Monereo y Juan Ignacio Pozo (2001) “¿En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura educativa” Cuadernos de Pedagogía.
  5. 5. En: http://www.oei.es/docentes/articulos/como_estamos_formando_maestros_america_latina.pdf
  6. 6. En: http://www.oei.es/docentes/articulos/como_estamos_formando_maestros_america_latina.pdf
  7. 7. En: http://www.oei.es/docentes/articulos/como_estamos_formando_maestros_america_latina.pdf
  8. 8. http://www.metro.pr/locales/celulares-en-clases-afectan-la-ensenanza/pGXmjg!TZs0fXQucpr/
  9. 9. http://www.nacion.com/nacional/comunidades/Profesores-pierden-lucha-celulares-aulas_0_1328267224.html
  10. 10. http://www.uca.edu.sv/virtual/comunica/archivo/abril112008/notas/nota2.htm
  11. 11. http://comerciolatino.ca/noticia/prohibido-uso-de-telefonos-celulares-en-aulas-de-clase-en-ontario/853
  12. 12. http://elcinco.mx/09/buscan-padres-se-prohiba-uso-de-celulares-en-aulas/
  13. 13. http://www.corresponsales.pe/pol%C3%ADtica/universidades/item/1248-proponen-prohibir-el-uso-de-celulares-durante-el-horario-declases
  14. 14. Lisa Nielsen: “No hay que prohibir los móviles en el aula, sino incorporarlos a la enseñanza” “Hasta que entran a clase, los alumnos están rodeados de tecnología, viven en las redes sociales, pero una vez allí los dispositivos digitales están prohibidos, son confiscados. Se sienten encerrados en aulas del pasado”. ... “el mundo ha cambiado y no podemos seguir aplicando los mismos métodos de enseñanza”. http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2967
  15. 15. “Los docentes deben conseguir que el alumnado, durante su periodo de escolarización obligatoria, adquiera los conocimientos y competencias necesarios para poder interpretar y participar en los asuntos sociales de su comunidad y del mundo en general. Por lo tanto, prohibiendo la entrada de los dispositivos tecnológicos móviles en el aula se va a provocar mucha frustración en el alumnado” Cantillo, Roura y Sánchez (2012). Tendencias actuales en el uso de los dispositivos móviles En: http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
  16. 16. “...con la orientación adecuada, los smartphones, las cámaras digitales, etc. son tan válidos en las clases como los cuadernos o los lápices. De hecho ... todos ellos tendrían la misma finalidad: elaborar material útil para el estudio y la reflexión”. La Vanguardia (2012). Una tesis ensalza el uso del móvil en la escuela En: http://www.lavanguardia.com/vida/20121001/54352131115/uso-movilescuela.html#ixzz2iek33HEj
  17. 17. •Han aprendido a convivir en el aula con personas muy diferentes, aunque todavía queda mucho camino por recorrer en cuanto a tolerancia. •Se les ha puesto el cartel de comodones y egoístas pasando por alto la desinteresada solidaridad de muchos de ellos. •Se dice que los alumnos de hoy no tienen paciencia para leer pero muchos devoran trilogías infinitas y leen horas en Internet por donde navegan con una soltura envidiable. •Su ortografía y expresión ha sido víctima de un tecleo impulsivo, en el que poco a poco van cayendo también los adultos. http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/mas_navarra/2012/11/20/son_los_estudiantes_hoy_los_mismos_que_hace_anos_98420_2061.html
  18. 18. •Las nuevas tecnologías les han permitido experimentar nuevas formas de aprender más atractivas, aunque con sus peligros. •A veces el exceso de información dificulta que sean capaces de seleccionar los contenidos adecuados. Por no hablar del ?efecto multitarea? ¿es posible estudiar con cinco pantallas abiertas y con el móvil recibiendo mensajes constantes?... http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/mas_navarra/2012/11/20/son_los_estudiantes_hoy_los_mismos_que_hace_anos_98420_2061.html
  19. 19. http://holadoctor.com/es/salud-de-los-adolescentes/los-estudiantes-universitarios-est%C3%A1n-adictos-a-la-tecnolog%C3%ADa
  20. 20. E-Learning
  21. 21. http://aquaculturepda.wikispaces.com/Elearning
  22. 22. http://aquaculturepda.wikispaces.com/Elearning
  23. 23. Capacidad de procesamiento Aparatos de pequeño tamaño – cómodos Conexión a Internet (permanente o intermitente) Memoria Computadora de mano http://aquaculturepda.wikispaces.com/Elearning
  24. 24. Dispositivo Móvil de Datos Limitados (Limited Data Mobile Device): teléfonos móviles clásicos. Se caracterizan por tener un pantalla pequeña de tipo texto. Ofrecen servicios de datos generalmente limitados a SMS y acceso WAP. *T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
  25. 25. Dispositivo Móvil de Datos Básicos (Basic Data Mobile Device): tienen pantalla de mediano tamaño, menú o navegación basada en iconos, y ofrecer acceso a emails, lista de direcciones, SMS, y, en algunos casos, un navegador web básico. Un típico ejemplo de este tipo de dispositivos son los teléfonos inteligentes (“smartphones”). *T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
  26. 26. Dispositivo Móvil de Datos Mejorados (Enhanced Data Mobile Device): tienen pantallas de medianas a grandes (por encima de los 240 x 120 pixels), navegación de tipo stylus. Ofrecen las mismas características que el "Dispositivo Móvil de Datos Básicos" (Basic Data Mobile Devices) más aplicaciones nativas como aplicaciones de Microsoft Office Mobile (Word, Excel, PowerPoint) y aplicaciones corporativas usuales, en versión móvil, como Sap, portales intranet, etc. Este tipo de dispositivos incluyen los S.O. como Windows Mobile. *T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
  27. 27. Aprendizaje Electrónico Móvil • Teléfonos Móviles • PDA (ordenador de bolsillo, organizador personal o agenda electrónica de bolsillo) • Tabletas • Pocket PC • iPod • Cualquier dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica
  28. 28. Características tecnológicas* • Portabilidad • Inmediatez y conectividad mediante redes inalámbricas. • Ubicuidad - se libera el aprendizaje de barreras espaciales o temporales. • Adaptabilidad de servicios, aplicaciones e interfaces a las necesidades del usuario. • También existe la posibilidad de incluir accesorios como teclados o lápices para facilitar su uso. *Cantillo, Roura y Sánchez (2012) Tendencias actuales en el uso de los dispositivos móviles En: http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
  29. 29. (Google Play y App Store...+ de 80.000) •Lectores de noticias (RSS) •Discos virtuales Flipboard Feedly Dropbox •Organizadores y gestores de tareas Google Drive Evernote •Diccionarios y textos de consultas •Enseñanza Preescolar e Infantil Wordreference Kids Numbers and Math Lite PlayTales
  30. 30. http://www.eduapps.es/categoria.php?cat=14 http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/softwareeducativo/1070-las-mejores-aplicaciones-educativas-para-android
  31. 31. http://diario.latercera.com/2011/03/27/01/contenido/pais/31-63834-9-el-uso-del-ipad-y-celular-con-fines-pedagogicos-irrumpe-en-lassalas-de-clases.shtml
  32. 32. “Llegó la primera carrera universitaria que se cursa por celular. La lanzó la sede rosarina de la Universidad del Salvador (USAL), que la dictará a través de celulares inteligentes para docentes y egresados de institutos terciarios” “Todos los contenidos, el tutoreo y el seguimiento de la carrera se realizará por el teléfono. Y habrá sólo 2 encuentros presenciales obligatorios por cada módulo. (...) diseñamos una aplicación para enseñar a la distancia y BlackBerry ofrece características que nos son funcionales” http://www.clarin.com/sociedad/primera-carrera-universitaria-cursa-celular_0_449355161.html
  33. 33. Versión 1.0. Biblio USAL permite conocer las colecciones bibliográficas y los recursos electrónicos disponibles en las bibliotecas de la Universidad de Salamanca, además informa de los servicios de consulta, búsqueda de información, préstamo interbibliotecario, conexión remota, acciones formativas, blogs y redes sociales y de todos los espacios, recursos y servicios bibliotecarios de la Universidad de Salamanca. Disponible para teléfonos y tabletas iOS (iPhone, iPad) y para teléfonos y tabletas Android. Versión 2.0 - Creación de un área privada que se conecta con el Registro de usuario / Mi Biblioteca para facilitar las renovaciones y reservas de documentos. - Acceso al área privada utilizando la cámara para escanear el código de barras del Carné Universitario. - Almacenamiento de referencias de ejemplares para futuras consultas (bloc de notas). - Exportación directa a gestores de referencias - Envío de noticias a servicio de lectura diferida (Pocket e Instapaper). - Indicador de noticias leídas y no leídas. - Integración con redes sociales (Twitter y Facebook) para compartir noticias desde la aplicación - Envío de noticias a correos electrónicos. - Otras mejoras de usabilidad en el módulo de noticias. http://bibliotecas.usal.es/?q=aplicaciones-moviles-0
  34. 34. http://tamaulipas.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/d1da5a413211e7f1e30c99ab491bdd10
  35. 35. http://profesoresonline.cl/2012/09/26/colegio-en-costa-rica-implementa-el-uso-de-ipad-para-mejorar-la-educacion/
  36. 36. Tomado y adaptado de: Activando el aprendizaje móvil. Temas Globales. Unesco (2012) •Estos aparatos no pueden ofrecer un contenido educativo sólido, sin embargo, en la actualidad... recursos digitales y materiales didácticos de alta calidad •Los dispositivos digitales pueden llevar al aislamiento social y que son un mal reemplazo para la interacción personal con los docentes y compañeros de clase •La seguridad de los estudiantes es un componente clave en cualquier discusión sobre el aprendizaje móvil. •Las políticas educativas (en América Latina) aún no incorporan las oportunidades del aprendizaje móvil •El acceso y la equidad son temas importantes que no han sido resueltos
  37. 37. Tomado de: Directrices de la Unesco para las políticas del aprendizaje móvil (2013) •Mayor alcance e igualdad de oportunidades en la educación •Facilidad para el aprendizaje personalizado •Respuesta y evaluación inmediatas •Aprendizaje en cualquier momento y lugar •Empleo productivo del tiempo pasado en el aula •Creación de nuevas comunidades de educandos •Apoyo al aprendizaje en lugares concretos •Mejora del aprendizaje continuo •Vínculo entre la educación formal y no formal •Mínimos trastornos para el aprendizaje en las zonas de conflicto y de desastre •Apoyo a los educandos con discapacidad •Mejora de la comunicación y la administración •Máxima eficacia en función de los costos
  38. 38. -2011. – Matemática, Lengua y Literatura Castellana -Código para recibir preguntas de opción múltiple -Envío de respuestas en forma de mensajes SMS -Resultados publicados a la fecha: 18.000 estudiantes seleccionados. 10.000 completaron la evaluación. -Bajo Costo -Facilidad y Velocidad para el procesamiento de la información. Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina. UNESCO 2012. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
  39. 39. - 2010. Entrega de 350 teléfonos inteligentes a supervisores de la Provincia de Mendoza. -Los teléfonos incluyen una aplicación diseñada específicamente -para el acceso al sistema informático de gestión educativa provincial. -Visitas que incluyen instituciones ubicadas en las zonas rurales -Algunos aspectos por superar: equipamiento y conectividad (para zonas rurales) Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina. UNESCO 2012. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
  40. 40. - El programa se centra en mejorar las habilidades en Matemática, Ciencias e Inglés para alumnos de primaria de 5to y 6to grado. Las escuelas participantes reciben acceso a una extensa biblioteca de videos educativos desarrollados por la Fundación Pearson que se han traducido al español y adaptado específicamente para el plan de estudios nacional de Chile. -El acceso a Internet para descargar los videos está subvencionado por Telefónica para reducir los costos para las escuelas y los gobiernos locales. -Los maestros asisten a talleres de capacitación sobre la incorporación de las tecnologías móviles y los recursos digitales en el currículo, con énfasis en el aumento de participación de los estudiantes y la promoción de actividades de aprendizaje centradas en el estudiante Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina. UNESCO 2012. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
  41. 41. - Formas principales del uso de Moodle en dispositivos móviles: 1. Los usuarios pueden abrir sitios de Moodle en sus navegadores web para móviles. 2. Los usuarios pueden descargar aplicaciones nativas para sus dispositivos móviles. 3. Los administradores pueden configurar su sitio Moodle para ser móvil accesible a través de extensiones de servidor. - ¿Dónde descargar la aplicación oficial para iPhone y Android? La aplicación se puede descargar de forma gratuita desde Google Play Store y App Store de Apple - Además, recuerde que los administradores del sitio a nivel mundial no pueden utilizar la aplicación, debe acceder como profesor o estudiante. http://docs.moodle.org/24/en/Mobile_Moodle_FAQ
  42. 42. Estrategias aplicadas: -Curso en línea Campus Virtual UCV. Con 4 asesorías presenciales en el semestre -Correo electrónico Gmail -Documentos colaborativos en Google Drive -Canal Youtube -Grupo Facebook
  43. 43. Características de entrada -12 estudiantes -11 con teléfonos inteligentes -Se solicitó la creación de cuentas de correo en Gmail en casos específicos
  44. 44. Desarrollo y Resultados de la experiencia -Con apoyo en dispositivos móviles se pudo evidenciar la Comunicación e interacción permanente: informaciones, aclaratoria de dudas, evaluación formativa personalizada -Aproximación a un tiempo real de interacción – uso de teléfonos celulares -Acceso desde celulares y PC a los materiales del curso sin problemas (Archivos PDF, Word, Vídeos en Youtube) -Coevaluación y trabajo colaborativo (en PC, dispositivos móviles) en Google Docs. -Autoevaluación.
  45. 45. No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje. (Aristóteles)

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