Formacion civica y_etica_3

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Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León
Ing. José Antonio González Treviño
Subsecretaria de Educación Básica
Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú
Directora de Educación Secundaria
Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia de Formación Cívica y Ética II
Profr. Jesús Pedro Alcántara Bueno
Profr. Andrés López Castro
Profr. Tomás Fuentes Cavazos
Profr. Ángel Zárate Rojas
D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León
Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo León, México
Agosto 2013

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MENSAJE
El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética II de tercer grado,
pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho
competencias cívicas y éticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta
asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy
importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al
alumno alcanzar saberes para la resolución de conflictos o problemas que se le
presentan en la vida diaria.
En el presente documento pretendemos que recibas una formación humanista que te
convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los
derechos humanos, de la democracia y para que convivas de manera armónica con
todas las personas que te rodean.
Este cuaderno te permitirá repasar los conocimientos desarrollar más tus habilidades
y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser una herramienta
fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el apoyo de tu familia.
Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente realiza en
el salón de clases, a través de la impartición de la asignatura de Formación Cívica y
Ética II de tercer grado de la Educación Secundaria y así mismo pueda fortalecer la
formación de los alumnos y de los ciudadanos que Nuevo León y México requieren.
Atentamente
Academia de Formación Cívica y Ética II

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INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS
Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prácticas de Formación Cívica y
Ética II de tercer grado, en donde tendrán la oportunidad de vivir los valores más hermosos a
los que aspira todo ser humano.
Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno, todas sus
posibilidades físicas, emocionales, sociales y mentales entrarán en una dinámica muy
especial para que se desarrollen armónicamente, para que maduren en su evolución y para
que participen en la transformación de su entorno y de la sociedad en general.
Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las actividades
significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y bloques del programa
2011 de Formación Cívica y Ética. Después de contestar las actividades, encontrarán
reactivos tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarán a comprobar lo aprendido hasta el
momento.
Más adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos ustedes
UNA RÚBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros cuatro bloques de
tercer grado; esto servirá para que se realicen una autoevaluación.
Queremos que este Cuaderno de Prácticas sea para ustedes una llave para entrar a un
mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la vida en que
se encuentran y prepararlos para un futuro mejor.
Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la escuela,
en esta gran tarea sabemos que tendrán éxito.

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INSTRUCTIVO PARA DOCENTES
Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus alumnos(as)
tienen origen en el bajo concepto que tienen de sí mismos(as), en la debilidad o ausencia de
sus valores y en la falta de oportunidades valiosas para vivir su formación como personas,
con sus posibilidades, retos y responsabilidades. En este escenario, ustedes son personas
muy importantes.
En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les presentamos el
Cuaderno de Prácticas I de tercer grado, como un material de apoyo que pretende contribuir
a la labor diaria que ustedes realizan día a día en las aulas.
En este documento ustedes encontrarán actividades, reactivos tipo enlace y rúbrica que
desarrollarán con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura, que son:
Bloque I
Los retos del desarrollo personal y social
Bloque II
Pensar, decidir y actuar para el futuro
Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Bloque IV
Participación y ciudadanía democrática
Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a través de actividades de carácter
significativo, cuya finalidad es que sus alumnos sigan aprendiendo cada día más y mejor,
estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonomía en la convivencia diaria y en
los ámbitos en que se desarrollan.
También encontrarán reactivos tipo enlace en donde ustedes podrán identificar, tanto los
logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos.
Posteriormente les incluimos una rúbrica para que, al aplicarla a sus alumnos, reconozcan el
nivel de logro de los aprendizajes esperados.

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ÍNDICE
PROPÓSITOS
BLOQUE I
ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………......................................... 8
BLOQUE II
ACTIVIDADES Y REACTIVOS……………...…………………………............................ 30
BLOQUE III
ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………………….…………………. 47
BLOQUE IV
ACTIVIDADES Y REACTIVOS……..………………………………..…............................ 66
RÚBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS…….….………………... 86
BIBLIOGRAFÍA

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Propósitos del Estudio de la Formación Cívica y Ética en la Educación
Secundaria
Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación
secundaria se pretende que los alumnos:
• Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar
decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado
de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar
colectivo, encaminados hacia la construcción de su proyecto de vida.
• Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de
referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y
afecten su ambiente natural y social.
• Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de
derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas
y los grupos, al participar social y políticamente de manera activa en
acciones que garanticen formas de vida más justas, democráticas,
interculturales y solidarias.

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BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a
satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Copiar en el pizarrón la siguiente figura y completarla con la información
que aporten los alumnos.
 Investiga qué señala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la
Comisión Nacional de los Derechos Humanos al respecto de las necesidades básicas de
los seres humanos.
 ¿Se cumple con lo ahí estipulado? ¿qué opinas tú?

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ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.
En México los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la protección social a que todos tenemos
derecho.
A continuación escribe lo que en cada artículo constitucional se menciona:
CONSTITUCIÓN POLITICA DE NUESTRO PAÍS
Artículo 3
Artículo 4
Artículo 25
Artículo 123

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ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has
adquirido en cada uno de los ámbitos que se mencionan y que te han ayudado en tu
desarrollo personal, así como los compromisos que puedes establecer para ser mejor y
contribuir al mejoramiento de la vida social.
Ámbitos
Lo que he adquirido
FAMILIA ESCUELA AMIGOS
LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)

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ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide, escribiendo los
desafíos por solucionar.
DESAFÍOS POR ACEPTAR
El desarrollo social esta últimamente ligado con el desarrollo económico;
desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido, que no apostar por el
beneficio común y privilegiar intereses económicos a la larga perjudica a todos.
La distribución inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la
sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.
Desafíos para
el desarrollo y
bienestar
colectivo
SOLIDARIDAD
JUSTICIA
IGUALDAD
SUSTENTABILIDAD

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REACTIVOS DEL BLOQUE I
COMPRUEBA LO APRENDIDO
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y después contesta las preguntas 1 y 2.
EL NIÑO Y EL PERRITO
En la puerta de una tienda había un letrero que decía: “Cachorritos en venta”. Un niñito que
iba pasando se acercó preguntando, “¿cuál es el precio de los perritos?” ¿el dueño, que
estaba de espaldas, volteando le contestó, “entre 300 y 500 pesos”. El niñito metió la mano
en su bolsillo, sacó unas monedas y dijo, “sólo tengo 55 pesos, ¿puedo ver a los perritos?. El
hombre sonrió y silbó. De la trastienda, salió una perra corriendo seguida por cinco perritos,
uno de los cuales estaba quedándose considerablemente atrás. El niñito inmediatamente
señaló al perrito rezagado que cojeaba, ¿qué le pasa a ese perrito?, preguntó.
El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera
dañada y que cojearía por el resto de su vida. El niñito se emocionó mucho y exclamó, “ese
es el perrito que yo quiero comprar” y el hombre replicó, “tú no me vas a pagar nada por ese
cachorro, si tú realmente lo quieres te lo regalo”. El niñito se disgustó y mirando directo a los
ojos del hombre le dijo, “yo no quiero que usted me lo regale, él vale tanto como los otros
perritos y yo le pagaré el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo
y vendré cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo”. El hombre contestó,
“¿tú en verdad lo quieres? Él nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros
perritos”. El niñito se agachó y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna
izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Miró de
nuevo al hombre y le dijo, “bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito
necesitará a alguien que lo entienda”. El hombre estaba mordiéndose el labio y sus ojos se
llenaron de lágrimas….sonrió y dijo, “hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de estos
cachorritos tenga un dueño como tú”.
1. ¿Qué valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la
presente lectura?
a) Igualdad, solidaridad y generosidad.
b) Reciprocidad, justicia y libertad.
c) Respeto, convivencia y tolerancia.
d) Honestidad, equidad y amistad.
2. Cuando el niñito se disgustó y dijo que no quería que se lo regalaran, ya que el perrito
valía tanto como los otros, fue porque:
a) El perrito estaba en las mismas condiciones físicas como los demás.
b) Consideró que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto físico
c) Porque un perrito discapacitado vale menos.
d) Porque el hombre ya quería deshacerse del perrito.
El niño y el perro

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INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 3.
La salud es un derecho de los seres humanos y es también un asunto de interés
público porque el desarrollo de una nación requiere de personas saludables.
3. ¿En qué otras áreas podríamos considerar que la injerencia pública NO es una
intromisión a la vida privada?
a) Comunicación y tecnología.
b) Proyecto de vida.
c) Convivencia familiar.
d) Educación y bienestar socio-afectivo.
INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 4.
Al salir de la escuela, Moisés que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la
tienda de Don José a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir tabaco.
Don José sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo hace.
4. El problema que se presenta en la acción anterior es de carácter.
a) Privado y económico.
b) Público y moral.
c) Privado y Público
d) Económico y público.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7.
Desarrollo humano y economía.
El desarrollo humano es el estado en que se encuentran las
libertades de las personas, es la ampliación de las posibilidades de
elegir de los individuos. Tres de las capacidades fundamentales
para la realización del potencial humano, independientemente del
tiempo y el lugar en que se ubiquen las personas, son la
posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir
conocimientos individual y socialmente valiosos y tener la
oportunidad de obtener los recursos económicos necesarios para
disfrutar de un nivel de vida decoroso. La gente y su relación, debe estar en el centro de
nuestro debate sobre desarrollo, que es lo que cuenta realmente.
5. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es:
a) La convivencia humana.
b) El respeto a toda forma de vida.
c) La sustentabilidad.
d) Ser asertivo y empático.
6. Según el texto, desarrollo humano se refiere a:
a) Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas.
b) Estado en que va cambiando mi forma de pensar.
c) La evolución de la especie humana.
d) Estado en que se encuentran las libertades de las personas.
7. El objetivo básico del desarrollo humano según la lectura es:

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a) La buena relación entre respeto y vida.
b) Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean.
c) Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien.
d) Disponer de recursos del entorno.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8.
La policía de Teherán clausuró un cine multisala en la capital Iraní que desafió la prohibición
de vender boletos a mujeres para que vieran en vivo y en pantalla gigante los partidos de la
Eurocopa 2012, indicó ayer la agencia ISNA (Iranian Students News Agency). El policía
Bahaman Karger declaró:” los hombres cuando están viendo el futbol, se excitan y a veces
pueden proferir palabras vulgares o hacer bromas soeces, no ayuda a la dignidad de la mujer
ver el futbol con los hombres”.
8. ¿A qué crees que se deba que en muchos países del Medio Oriente se presenten
situaciones como la anterior?
a) A sus costumbres y tradiciones.
b) Por defender los derechos de las mujeres.
c) Tienen muy arraigados los valores de la tolerancia y la solidaridad.
d) El combate a empresas multinacionales.

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ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea
recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su
capacidad para responder asertivamente.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que
afectan a la comunidad, al país y la humanidad.
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Lee las siguientes situaciones. Complétalas escribiendo en las líneas lo
que harías si tú fueras el protagonista.
Tú qué harías
Estás reunido con tus amigos, están aburridos, no hay luz y no pueden escuchar música, ver
televisión, ni nada, entonces uno de ellos que vive allí recuerda que tiene algunos botes de
pintura en aerosol y les propone ir a hacer unos dibujos o leyendas en las casas de los
alrededores, entonces tú decides que:
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Porque ____________________________________________________________________
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Estás en la clase de danza, estás ensayando un baile para la asamblea del 20 de Noviembre
y ya son tú y un amigo los últimos en retirarse, de pronto notan que alguien olvidó un celular
muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y se reparten el dinero entonces tú dices que:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Porque ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee con atención y completa el cuadro de doble entrada.
Tomar decisiones no es una opción en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el tiempo. En
algunas situaciones es fácil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir comida de un
menú, pero hay otros momentos en que no es tan fácil elegir.
Prueba haciendo lo siguiente:
SITUACIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS
Si decido trabajar
terminando la secundaria
Si decido seguir estudiando
hasta terminar una carrera
SITUACIÓN POSIBILIDADES RIESGOS
Si decido involucrarme en
grupos que actúan fuera de
la ley
Si decido iniciar una vida
sexual activa de manera
prematura

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ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan los ingredientes que debes considerar
siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con ellos.
DESVENTAJAS RIESGOS
VALORACIÓN DE
ALTERNATIVAS
POSIBILIDADES VENTAJAS
Procedimientos
en la toma de
decisiones
personales
Para decidir se necesitan por lo
menos dos opciones, consiste
en sopesar cada opción, sus
aspectos positivos y negativos.
Se refiere a los aspectos
positivos y negativos.
Se refiere a los aspectos
negativos que pueden suceder
al decidirse por algo.
Son otras condiciones que
derivan de las opciones
originales. Son resultado de
planear paso a paso lo que se
hará.
Se refieren a las posibilidades
de fracasar.

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ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te presenta,
escribiendo en la columna correcta.
 Es lo que está a la vista de todos.
 Es lo personal
 Son asuntos particulares
 Idea de lo colectivo y comunitario
 Es lo íntimo
 Tiene que ver con las autoridades
CARACTERÍSTICAS
Lo público Lo privado
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___________________________________
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___________________________________
___________________________________
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__________________________________
Ejemplo de asuntos de carácter público que se relacionan con todas las personas.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te pide,
considerando que lo público y lo privado mantienen diferentes puntos de encuentro.
¿Por qué es
privado?
¿Por qué es
público?
¿Con qué asunto de
interés común se
relaciona?
El papá de Alonso
se accidentó y ya
no podrá trabajar.
Sólo son ellos 2 de
familia y ahora él
tendrá que trabajar
con sólo 14 años.
Porque afecta a
Alonso y a su
papá.
Porque
correspondería al
gobierno apoyarlos
Con la educación; porqué
Alonso podría dejar de
estudiar para trabajar.
Nadia se la pasa
de fiesta en fiesta y
no estudia, se
confía porque sus
amigas la dejan
copiar en los
exámenes.
Luis nunca se lava
las manos, ni
siquiera para
comer.
Francisco es un
niño que tiene 8
años y todavía no
ha entrado a la
escuela. Sus
papás no se
preocupan por él

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ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: En equipos, comenten las problemáticas de tipo social y ambiental que
estamos viviendo. Luego escríbanlas en los esquemas 1 o 2, según corresponda.
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2

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ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
La escuela, como otras instituciones, está inmersa en un entorno violento, por lo que es
comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la
violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela
también es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.
 ¿Por qué crees que la autora afirma que la escuela está inmersa en un entorno violento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Cuáles son algunas formas de violencia en la vida escolar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Qué es el bullyng?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Si tú has sido víctima de violencia en tu escuela, especifícalo
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Cómo crees que podría erradicarse la violencia escolar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema.
ALGUNOS EFECTOS FÍSICOS MÁS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS
DROGAS EFECTOS FÍSICOS
ALCOHOL
NICOTINA
COCAÍNA
ESTEROIDES
MARIHUANA
INHALANTES

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ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Busca en periódicos una noticia relacionada con el consumo y tráfico de
drogas y pégala aquí, luego contesta lo que se te pide. Investiga en caso necesario.
 ¿Qué consecuencias personales y sociales tiene el tráfico y consumo de drogas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Qué delitos están relacionados con esta problemática?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Por qué es necesario luchar contra este enorme problema social?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Elaboren carteles e inicien una campaña “Por un México libre de drogas”.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Investiga y comenta en equipo lo siguiente.
 ¿Cómo define la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y reproductiva?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Qué son los métodos anticonceptivos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Completa el siguiente cuadro.
METODOS ANTICONCEPTIVOS
TEMPORALES PERMANENTES
a) _____________________________
b) _____________________________
c) _____________________________
d) _____________________________
e) _____________________________
a) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
d) ________________________________
e) ________________________________
 Señala 3 razones por las que una persona no utiliza métodos anticonceptivos.
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES: Lee y escribe lo que se te pide.
EL EMBARAZO ADOLESCENTE
Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todavía un problema de salud
pública. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la etapa de la
vida que abarca de los 10 a los 19 años; en ese sentido los datos en México reportan que al
año nacen 450 mil niños de madres menores de 20 años.
El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias físicas, familiares, sociales,
económicas y psicológicas.
 Completa el cuadro especificando en qué consisten estas consecuencias.
FÍSICAS FAMILIARES Y SOCIALES
ECONÓMICAS PSICOLÓGICAS
 ¿Qué significa ser padre o ser madre?
_______________________________________________________________________
 ¿Crees que tú estás preparado para serlo?
_______________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 9.
Luis tiene 17 años y ha decidido estudiar la carrera de Licenciado en
Comunicaciones. Sus padres no están de acuerdo porque consideran que es
una carrera en donde económicamente no les va bien, por ello le sugieren la
carrera de Ingeniería en Sistemas, porque suponen que hay más bolsa de
trabajo y batallan menos.
9. De acuerdo al caso mencionado, señala ¿cuál es la necesidad básica que Luis tiene que
justificar ante sus padres?
a) De salud porque necesita estar sano para poder estudiar.
b) De educación porque debe estudiar lo que a él le guste.
c) De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos.
d) De empleo
10. Cuando en una sociedad las problemáticas sociales que afectan a todos son resueltas
mediante decisiones colectivas estamos hablando de una sociedad…
a) Monárquica
b) Aristocrática
c) Oligárquica
d) Democrática
11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser…
a) Informada y apoyada en principios éticos.
b) Informada y apegada a costumbres familiares.
c) Informada y apegada a la lógica.
d) Informada y apegada a las tradiciones.
12. Luisa y María eran grandes amigas, pero ahora se han distanciado ya que a
María le han dicho que Luisa habla de ella. Tú, ¿qué les recomendarías para
arreglar su problema?
a) Que ya nunca se dirijan la palabra.
b) Que cambien de amigas.
c) Que dialoguen ya que la comunicación es la base para resolver problemas.
d) Reunirse ellas y sus papás para resolver el conflicto.
13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interacción social se
precisa poseer capacidades cívicas y éticas para la comunicación.
A continuación se mencionan algunas, EXCEPTO…
a) Empatía y asertividad.
b) Respeto a las opiniones ajenas.
c) Expresarse con claridad
d) Trabajar individualmente.
Tomando decisiones
Luisa y María se
reconcilian

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14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus puntos de
vista sin agredir a los demás ni renunciar a sus propias opiniones. Podemos
afirmar entonces que él tiene muy desarrollada la capacidad de la…
a) Asertividad
b) Empatía
c) Solidaridad
d) Amistad
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15.
Lourdes es una adolescente de 15 años que acaba de terminar la secundaria
y quiere ingresar a la preparatoria, pero su papá no quiere, pues es de la idea
de que la mujer debe permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia,
cuidar niños y atender al marido, ya llegará la edad de casarse para continuar
con la costumbre que se le inculcó. El padre de Lourdes piensa que lo que
tiene que hacer es esto y olvidarse de seguir estudiando pues al final de nada
le servirá un título si tiene que atender a la familia.
15. ¿Qué crees que debe hacer Lourdes en primera instancia?
a) Resignarse y aceptar que lo que dice su papá es lo correcto.
b) Platicar con su mamá y demás familia para convencer a su papá.
c) Platicar con sus compañeros para que interceda por ella.
d) Hablar con el director de la secundaria para que hable con su papá.
16. En cuál de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad
de género y el respeto a la dignidad de las personas.
a) En Irán la ley prohíbe a las mujeres algunas actividades
(como ver el futbol) en lugares públicos, que sólo pueden
llevar a cabo con el permiso de su marido o de su padre.
b) Una empresa farmacéutica contratará personal para
producir un producto contra el VIH (Sida). Aceptarán
igualmente hombres y mujeres que no estén embarazadas,
pues los químicos a utilizar podrían perjudicarlas.
c) Federación Mexicana de Futbol lanzó una convocatoria a personas de ambos sexos
de entre 25 y 30 años para inscribirse en un curso de arbitraje a realizarse de
septiembre a diciembre del 2012.
d) La directora de una escuela secundaria recibió 300 hojas de asignación como
alumnos de nuevo ingreso, pero seleccionó únicamente a 280 tomando como criterio
las calificaciones de los alumnos.
17. Tanto la información y educación sexual, como la procuración de una salud reproductiva,
se encuentran entre los derechos sexuales y reproductivos, explicitados en las
Conferencias del Cairo (1994) y de Beijing (1995), y se resumen en los siguientes
derechos excepto.
a) Derecho a la información y a la educación sobre sexualidad.
b) Derecho a una sexualidad sin violencia.
c) Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva.
d) Derecho a ser padre o madre a partir de los quince años.
Juan Carlos sabe expresarse
Debemos promover la equidad de
género
Lourdes quiere estudiar

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BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

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ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 1: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la
participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización.
Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y
toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad •
Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Haz lo que se te pide a continuación y al final reflexiona sobre el
conocimiento y valoración de tus capacidades.
 En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en la
parte superior.
 A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes realizar
con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo:
 A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras.
 En los oídos, nombres de cantantes o música que te agrada.
 En la boca, alimentos que te gusten.
 En la nariz, algo que te agrade oler.
 En la mano derecha, actividades en las que eres hábil. (puedes cambiar a la izquierda si
eres zurdo)
 En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las que
no destacas.
 A la altura del corazón, seres, hechos o cosas que aprecias.
 En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
 En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.

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ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales
capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones realistas
y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fíjate en el ejemplo, luego trabaja en tu
libreta.
EJEMPLO
Capacidades Potencialidades Aspiraciones
Compromisos a
realizar
Para aprender
matemáticas.
Para relacionarme
con otras personas.
Para resistir jornadas
largas de estudio.
Creo que puedo
inscribirme en una
carrera donde lleven
matemáticas para
ejercer en
condiciones difíciles
de trabajo.
Me gustaría ser
Ingeniero civil.
Voy a seguir
preparándome
porque me gustaría
hacer la carrera sin
reprobar ninguna
materia.
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situación en cada
ámbito resultante que te haría sentir realizado.
Ámbito Definición del ámbito Ejemplo de realización personal
A.- Estudio
B.- Trabajo
C.- Recreación
Actividad orientada a generar
riquezas o satisfacer necesidades
Permite la adquisición de
conocimientos y desarrollar
capacidades.
Manifestación del potencial técnico
y espiritual.

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ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: De manera individual, analiza si realizas los siguientes comportamientos
característicos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu respuesta fue NO y
reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida más sano.
 Anota una X en el Sí o No según corresponda en cada caso.
Rasgos de un estilo de vida sana Si No
¿Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana?
¿Practicas algún deporte?
¿Duermes por lo menos seis horas cada día?
¿Despiertas descansado?
¿Comes tres veces al día todos los días?
¿Tienes una alimentación balanceada?
¿Tienes un peso saludable?
¿Tomas por lo menos dos litros de agua al día?
¿Cuidas tu higiene personal?
¿Te has hecho un examen médico en el último año?
¿Tienes todas las vacunas que necesitas?
¿Te revisa el dentista por lo menos una vez al año?
¿Te proteges y evitas riesgos innecesarios?
¿Controlas la ansiedad y el estrés?
¿Evitas fumar?
¿Evitas consumir alcohol y otras drogas?
¿Convives con tu familia?
¿Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones?
¿En tu familia se brindan apoyo en momentos difíciles?
¿Participas en tu comunidad?
¿Tienes tiempo de jugar y divertirte?
¿Tienes amigas y amigos?
¿Buscas apoyo en tus amigos?
¿Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto?
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: ¿Recientemente tomaste una decisión personal en la que no contaste
con suficientes elementos de juicio? ¿Cuál fue el resultado? ¿Podría haber sido mejor?
Recuerda una situación en la que no tomaste en cuenta el aspecto ético. ¿Qué ocurrió?
¿Cómo te sentiste? Escribe unas líneas que expresen las enseñanzas derivadas de las
reflexiones anteriores.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee lo que escribió Sor Juana Inés de la Cruz sobre su propósito de
formación autodidacta y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan.
“Empecé a estudiar gramática, en la que creo no llegaron a veinte las lecciones que tomé; y
era tan intenso mi cuidado, que siendo así que en las mujeres y en la más florida juventud es
tan apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de él cuatro o seis dedos,
midiendo hasta donde llegaba antes, e imponiéndomele y de que si cuando volviese a crecer,
hasta allí no sabía tal o cual cosa que me había propuesto aprender en tanto que crecía, me
lo había de volver a cortar en pena de la rudeza. Sucedía así que el crecía y yo no sabía lo
propuesto, porque el pelo crecía aprisa y yo aprendía despacio, y con efecto le cortaba en
pena de la rudeza: que no me parecía razón que estuviese vestida de cabellos: cabeza que
estaba tan desnuda de noticias, que era el más apreciable adorno.”
¿Qué sacrificios o pruebas estás dispuesto a realizar para alcanzar tus metas?
Para lograr _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estoy dispuesto a ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente, y luego escribe los pasos más importantes que te
llevarán a la realización de tu proyecto de vida.
“Propósito de Año Nuevo”
Armando Fuentes Aguirre
Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este año.
Yo mismo soy ese propósito.
Los propósitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos,
una buena intención. Nada más. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los
demás por sus acciones, y me juzgo a mí mismo por mis intenciones. En los demás exijo la
obra, pero tratándose de mí creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE II
TEMA 1: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3.
Recordé lo que dijiste papá.
Fui a una fiesta papá, y recordé que me dijiste que no bebiera, aunque los otros dijeron que
bebiera, así que bebí sólo refresco. Realmente me sentía orgullosa de los consejos que tú
me dabas y en la forma que me los dabas. Sé que hice lo correcto. Ya la fiesta se está
acabando, todos se alejan manejando. Cuando entré en mi automóvil papá, yo supe que
llegaría a casa en un suspiro debido a la manera en que me criaste tan responsable.
Empecé a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabaría la carrera de
Odontóloga para trabajar y ayudarte para que tú te sintieras orgulloso de mí, y luego casarme
para tener hijos, pero cuando llegué a la carretera, otro automóvil no me vio papá y me
impactó brutalmente. Cuando estaba ahí en el pavimento papá, oí al policía decir:” el otro tipo
está ebrio” y ahora yo soy quien pagará papá. Estoy recostada aquí papá, muriendo, deseo
que llegues pronto aquí conmigo, ¿cómo podría pasarme esto a mí, papá? Hay sangre
alrededor de mi papá y la mayoría es mía, oigo que el médico dice que moriré pronto, sólo
quiero decirte papá, te juro que no bebí. Eran los otros papá, los otros no pensaron, él
probablemente estaba en la misma fiesta que yo, la única diferencia es que el bebió y yo me
iré, ¿por qué beben las personas? Papá, si con hacerlo estropean su vida entera y la de
otros también. Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga
mi piel. El tipo que me chocó, está caminando papá y yo pienso que no es justo. Estoy aquí
muriendo y todo lo que él puede hacer es mirar.
Dile a mi hermanito que no llore papá, dile a mamá que sea valiente, fuerte y cuando vaya al
cielo, en mi tumba, pongan “aquí yace la nenita de papá”. Alguien le debió de haber dicho a
él que no bebiera y manejara, pero no todos son como tú papá, si alguien lo hubiera hecho
yo todavía estuviera viva. Mi respiración está recortándose papá, me estoy asustando
mucho, por favor no llores por mí, papi, cuando yo te necesité siempre estuviste ahí, gracias
por eso. Tengo una última pregunta papá antes de decir adiós, si no bebí y maneje, ¿por qué
soy yo quien muere?
1. De acuerdo a la lectura, ¿cuál era el principal valor que el papá
había inculcado en su hija?
a) La solidaridad
b) La amabilidad
c) La justicia
d) la responsabilidad
2. ¿Qué meta a mediano plazo quedó truncada por el accidente?
a) Terminar su carrera y luego casarse y tener hijos.
b) Asistir a otras fiestas con sus amigos.
c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus padres.
d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus amigos.
El amor siempre existe entre
un padre y una hija

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3. ¿Cuál crees que haya sido su meta a largo plazo?
a) Llegar a su casa y acostarse.
b) Casarse y tener hijos.
c) Terminar su carrera.
d) Continuar sus estudios.
4. ¿En cuál de las siguientes situaciones se demuestra que se ha
tomado la decisión correcta, apegada a los principios éticos?
a) De niño a Juan le encantaba desarmar aparatos electrónicos y
cuando entró a la secundaria le ayudaba a su tío en el taller de
electrónica; ahora que terminó la preparatoria decidió estudiar
ingeniero en electrónica en el tecnológico.
b) Mary decidió ser novia de un viudo de edad madura que se encuentra muy bien
económicamente, por lo tanto no tendrá de que preocuparse en el futuro.
c) Tere salió embarazada y ahora tendrá que dejar de estudiar para trabajar.
d) Alfonso se inscribió en el gimnasio para mejorar su figura y así poder atraer más a
las chicas.
5. ¿En cuál de las siguientes situaciones se está haciendo un uso
adecuado del celular o internet?
a) Carlos perdió en la escuela un libro de la biblioteca, su amiga
Betty envió un mensaje por celular a todos sus amigos que tienen
teléfono, pidiéndoles que si alguien lo encontró, por favor lo
entreguen a Carlos o a la biblioteca.
b) Andrea tiene un amigo por internet, algunas veces él le dice cosas
que le ofenden, pero Andrea cree que no hay ningún problema
porque no hay probabilidad de que se conozcan en persona;
además cuando hablan de otras cosas él es muy interesante.
c) Luisa va a hacer una fiesta y mando mensajes por celular a sus
amigos, su amiga Lucy a sus pregunto cómo les va a avisar a los
que no tienen celular, Luisa contesto que le da flojera hacer invitaciones, así que solo
podrán asistir los que reciban el mensaje.
d) José se divierte en el internet, les manda correos a sus amigos, desde una dirección
que no es la suya, diciéndoles cosas que a ellos los asustan un poco.
INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 6.
Juan termina la secundaria en julio del 2013 y ha estado investigando las
posibilidades que tiene para continuar sus estudios en lo que le gusta a él, que
es sobre la sustentabilidad de los ecosistemas, especialmente sobre la vida
acuática,
6. ¿Qué escuela le recomendarías tú para que continuara Juan
estudiando?
a) Universidad Pedagógica Nacional (UPN)
b) Químico biólogo parasicólogo (UANL)
c) Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
d) El Colegio Nacional de Educación Profesional.
Haciendo buen
uso del celular
Juan quiere seguir estudiando

37
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO
COLECTIVO
Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos
de interés público.
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Consulta la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y
señala al menos tres garantías individuales a las que tienes derecho y tres obligaciones.
DERECHOS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
OBLIGACIONES
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la
conclusión.
 ¿Qué partidos políticos están representados en el Congreso de la Unión?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Qué ideas religiosas poseen tus familiares más cercanos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de música les gusta a los padres de la mayoría de tus compañeros y
compañeras?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿A qué escuela artística pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra
conoces?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Conclusión.- ¿Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas
diferentes? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas
que se te presentan al final.
“La Sopa de Piedra”
Cuento anónimo europeo
A un poblado habitado por gente buena, pero muy pobre, llegaron dos huérfanos a pedir
ayuda. En la primera casa a la que tocaron, la señora que abrió les dijo: “Lo siento, pero no
tengo nada que darles; ni siquiera sé qué les voy a dar de comer a mis hijos, ¿por qué no
van a la siguiente casa?, tal vez tengan algo que darles”.
Lo mismo les ocurrió en varias casas, hasta que llegaron a una donde la señora los miró por
unos segundos y en seguida dijo entusiasmada: “Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra;
vayan con mis hijos al río y escojan las piedras más redonditas y bonitas que encuentren”. A
pesar de que les pareció muy extraña una sopa de piedra, confiaron en la señora e hicieron
lo que les indicó. Mientras los niños se alejaban, la señora preparó en el centro del poblado
una hoguera en la que colocó un gran cazo con agua.
Con gran escándalo, recibió a los niños y puso las piedras en el agua, ya que hervía; metió
su cucharón, lo sacó y puso un poco de agua en su mano. “Mmm..., ¡qué rica me está
quedando esta sopa de piedra! –Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-.
Bueno, si tuviera una pizquita de sal, tal vez me quedaría mejor”.
Los vecinos empezaron a curiosear, algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por
las ventanas. Cuando uno de ellos escuchó lo de la sal, dijo: “Una pizquita de sal si tengo; se
la llevo, a ver qué pasa, a ver si es cierto que está haciendo una sopa de piedra”. La señora
recibió gustosa la sal y la puso en el agua hirviendo. Metió su cucharón otra vez, volvió a
probar y dijo en voz alta, “gracias, verdaderamente mi sopa se mejoró con tu sal, claro que si
tuviera un jitomate lo molía y se lo echaba a mi sopa de piedra”.
Otro vecino que escuchó esto, recordó que en su cocina tenía un jitomate pequeño y se lo
llevó. La señora hizo lo mismo que con la sal y dijo: “Si al menos tuviera un pedazo de
cebolla”. Luego repitió la operación diciendo: “Si tuviera una papita, una zanahoria…” de
manera que al final quedó una sopa verdadera y ese día no sólo comieron los huerfanitos y
los hijos de la señora, sino todos los habitantes del pueblo.
 ¿Cuál es el mensaje del cuento?
_______________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las habilidades sociales que tenía la señora que hacía la sopa?
_______________________________________________________________________
 ¿Qué valores pueden encontrar en este cuento?
_______________________________________________________________________
 ¿Cómo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron?
_______________________________________________________________________

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TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO
COLECTIVO
7. Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que participan en la vida
democrática de nuestro país excepto:
a) Luis emitió su voto libre y secreto en las pasadas elecciones.
b) Pedro manifestó su desacuerdo por escrito sobre la decisión que
tomó un representante de partido.
c) Carlos participó en debates sobre asuntos de interés colectivo.
d) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones anteriores.
8. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracán “Alex”, la mayoría
de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situación, se ofrece como voluntaria para
apoyar a las personas damnificadas. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra en
Paulina mayor solidaridad?
a) Proporciona información incierta de los damnificados al
personal de protección civil ya que no conoce a todos.
b) Apoya cuidando a los menores de edad, entreteniéndolos con
diversos juegos y leyéndoles historietas.
c) Apoya en la elaboración de los alimentos, pero guarda varias
raciones para llevárselas a su casa y cenárselas con su familia.
d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para dárselo a las
madres de familia.
9. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación social que les permite a los
individuos desarrollarse mejor en su entorno?
a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para
toda la comunidad.
b) El Presidente Municipal de un pueblo ayudó a sus amigos a
regularizar sus negocios, perdonándoles grandes adeudos
de agua potable.
c) En una comunidad, para poner una fábrica de ropa,
tuvieron que deforestar una parte del bosque, a cambio la
empresa prometió empleos para los habitantes.
d) En un pueblo, el gobierno municipal compró una nueva
bomba de agua para abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los
alrededores aun van a carecer de agua potable.
En una escuela secundaria se procederá democráticamente para elegir a la nueva Sociedad
de Alumnos. En el proceso se tendrá el apoyo de representantes del IFE que vendrán a
auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del proceso las planillas deben
de realizar sus campañas, pero Alejandro quien encabeza la planilla “morada” no quiere
En una comunidad todos participan

41
promover el voto a su favor en el salón donde está su contrincante, ya que considera que la
mayoría de ese grupo no votará por él.
10. Si tú fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela, ¿qué le
recomendarías a Alejandro?
a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no haya problemas
con los otros alumnos.
b) Visitar sólo los salones donde sabe que puede convencer a la
mayoría de los alumnos.
c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozará de privilegios.
d) Asistir a todos los salones y establecer un diálogo respetuoso con todos los alumnos.
11. El ejercicio de la libertad implica:
a) Vencer a los demás.
b) Establecer límites en las personas.
c) Utilizar la razón antes de actuar y de decidir.
d) Respetar sólo mis derechos.
12. Arturo y Héctor son compañeros de trabajo, Arturo no es creyente
pero respeta la manera de ser de su compañero, Héctor siempre trata
de convencerlo que se haga católico. ¿qué valor le falta desarrollar a
Héctor para entender la posición de Arturo?
a) Justicia
b) Tolerancia
c) Honestidad
d) Solidaridad
13. ¿En cuál de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo
de pluralidad?
a) La Secretaría de Educación aplicará la evaluación
universal a miles de maestros de primaria en el 2012.
b) La Secretaría de Desarrollo Social capitalina tiene relación
constante con todos los comités vecinales sin importar la
militancia partidista de sus integrantes.
c) Todos los alumnos de mi generación asistirán a la fiesta de graduación que nos
tienen preparada las autoridades del plantel.
d) En una reunión del Congreso de la Unión todos los diputados estaban discutiendo
una ley y no llegaron a ningún acuerdo.
14. ¿En cuál de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la solidaridad?
a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a sus
derechos.
b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia o
amenazas de nada.
c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las formas de
pensar, sentir o actuar.
d) Un sentimiento de compromiso hacia los demás y lo expresamos con actitudes que
unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.
Arturo y Héctor aunque no
profesan la misma religión
pueden seguir siendo amigos
Pluralidad
TODOS DEBEMOS SER SOLIDARIOS

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Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas, juegos y
actividades extraescolares juntos. El próximo viernes organizarán una fiesta para invitar a
otro grupo de amigos a convivir, sólo que no invitarán a dos de ellos, pues no les gusta su
manera de vestir.
15. ¿Qué valor les falta practicar al grupo de amigos para aceptar a
estas dos personas?
a) Amor
b) Solidaridad
c) Reciprocidad
d) Tolerancia
16. ¿Cuál de los siguientes ejemplos representa a una persona que está ejerciendo una
ciudadanía responsable?
a) El Profesor Antonio después de analizar las propuestas de los candidatos en los
debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo.
b) El líder de una ruta de camiones les avisa a los choferes que
deben votar por determinado candidato porque si no, pueden
perder su empleo.
c) El director de una secundaria hace proselitismo en ella, a favor
de cierto candidato repartiendo volantes entre el personal y el
alumnado.
d) El candidato de un partido político al conocer los resultados de
la elección invita a sus seguidores a tomar las oficinas del IFE
para protestar.

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TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la
vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y
futuro.
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Realiza una autoevaluación sobre tu disposición para escuchar a los
demás en las siguientes situaciones y contesta lo que harías o lo que dirías.
SITUACIÓN ¿QUÉ HAGO? O ¿QUÉ DIGO?
Una amiga acaba de terminar con su
novio y está muy triste.
Vamos a ir a una conferencia sobre
sexualidad, va a durar dos horas
Mi mamá quiere hablar conmigo
El tutor de la escuela me citó a la salida
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de él.
EL ECO DE LA VIDA
Lluciá Pou Sabaté
Un hijo y su padre caminaban en las montañas. De repente el hijo se lastima y grita:
“¡¡¡Ahh!!!” Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algún lugar de la montaña: “¡¡¡Ahh!!!”
Con curiosidad el niño grita, “¿quién está ahí?” y recibe una respuesta, “¿quién está ahí?”.
Enojado con la respuesta, el niño grita, “cobarde”.
Recibe una respuesta, “cobarde”.

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El niño mira a su padre y le pregunta, “¿qué sucede?”; el padre sonríe y le dice, “hijo mío,
presta atención”, y entonces el padre grita a la montaña, “te admiro”… y la voz le responde,
“te admiro”.
De nuevo, el hombre grita, “eres un campeón”… y la voz le responde, “eres un campeón”.
El niño estaba asombrado, pero no entendía, luego, el padre le explica, “la gente lo llama
eco… ¡Pero en realidad es la vida!, te devuelve todo lo que dices o haces… nuestra vida es
simplemente un reflejo de nuestras acciones.
Si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor.
Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean.
Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces.
Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dará de regreso,
exactamente aquello que tú le has dado.
Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo, “¡si no te gusta lo que recibes
de vuelta, revisa muy bien lo que estás dando!”
Moraleja
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Organiza en el siguiente esquema de un proyecto de vida las actividades
y reflexiones que has realizado en este Bloque 2.
¿Quién soy?
¿En qué clase de persona quiero
convertirme?
¿Cuáles son mis fortalezas, cualidades y
habilidades?
Metas y objetivos en 1 año:
¿Cuáles son mis valores? Metas y objetivos en 5 años:
Mis limites, miedos, debilidades: Metas y objetivos en 10 años:
Lo que le da sentido a mi vida, lo que me
hace feliz, lo que me interesa y valoro de
mí:
¿Qué tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser?
Mis aspiraciones y mi potencial:
¿Qué debo hacer para lograr estos objetivos?
Hábitos que debo desarrollar, lo que necesito
aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo que
debo controlar en mi carácter o mi forma de ser.
Condiciones favorables y desfavorables ¿Qué cambios requiero en mi estilo de vida?
¿Cuáles son mis criterios y prioridades? ¿Qué decisiones debo tomar?
¿Qué apoyos requiero?

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TEMA 3: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
17. Existen dos medios por los que una persona logra un conocimiento de sí mismo: el
autoconocimiento y la retroalimentación de los demás; el primero se refiere a lo
siguiente, EXCEPTO:
a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar los defectos y
estudiarse.
b) Conócete a ti mismo.
c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser como ellos.
d) Saber que quieres y hacia dónde vas.
18. ¿Cuál de las siguientes personas tomó su decisión investigando las posibilidades de
realización, así como las ventajas y desventajas que le ofrecían para llegar a su meta?
a) Noé oyó que en los Estados Unidos van a regularizar a los inmigrantes ilegales y
decidió irse para allá, aunque no conoce a la persona que lo llevará, ni sabe dónde
va a trabajar.
b) Ramón decidió operarse pues tiene un peso superior a los 140 kilogramos; tomo el
periódico y llamó al médico que cobra más barato, no le interesó saber los riesgos
que correría, ni cuánto va a bajar de peso.
c) Hilda decidió que al terminar la secundaria debía ponerse a trabajar y se dedicó a
buscar el trabajo; se fijó en el anuncio que más salario ofrecía, pero no se fijó que
clase de trabajo debía realizar, y por lo tanto que no tenía experiencia previa para
realizarlo.
d) María Elena festejará sus quince años en julio y decidió bajar de peso, así que
investigó con quienes antes lo habían hecho, qué nutrióloga habían visitado, si les
habían sugerido una alimentación balanceada, si les habían recomendado ejercicios
y si era un plan que pudiera llevarse a cabo para todos en la familia y luego se
decidió a consultar.
“Propósito de Año Nuevo”
Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este año.
Yo mismo soy ese propósito.
Los propósitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el
mejor de los casos, una buena intención. Nada más. Debo cumplirme,
entonces. Porque sucede que juzgo a los demás por sus acciones, y me
juzgo a mí mismo por mis intenciones. En los demás exijo la obra, pero
tratándose de mí creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito.

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19. Según el texto, ¿qué crees que le haga falta al Sr. Armando Fuentes Aguirre para
sentirse plenamente realizado?
a) Cumplirse a sí mismo.
b) Un autoconocimiento.
c) Un Proyecto de Vida.
d) Cumplir con los demás.

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BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA

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ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su
identidad personal.
Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de
las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.
Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
EJES: ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Pega una fotografía tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que
conforman tu identidad personal.
Identidad de
género
Identidad física
Identidad moral
(valores)
FOTO
Identidad social
Identidad
psicológica
(Forma de ser)
Identidad
ideológica
(Forma de
pensar)
Nombre: ________________________________________

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ACTIVIDAD 2
¿QUÉ QUIERO SER?
En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos
cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los niños suelen
ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que “el yo
infantil está cayendo, y se crea una crisis de identidad”, que dará como resultado una
persona adulta y madura. Los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y así
tenemos que en el despertar de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el
cuerpo de un famoso artista, pues ven en este un verdadero símbolo sexual. En el despertar
de un cuerpo robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su
conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos.
 ¿Por qué durante la infancia los niños suelen ver a sus padres como modelos a imitar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Qué significa, “el yo infantil está cayendo y se crea una crisis de identidad”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 A ti, ¿cómo quién te gustaría ser?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Por qué? Escribe lo que más te atrae de ese estereotipo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: En equipo, comenten la influencia que han tenido en su formación los
diferentes contextos y ámbitos en los que participan.
Á M B I T O S
CONTEXTOS
DE INFLUENCIA
CULTURAL SOCIAL ÉTICO DEPORTIVO
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD

50
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una
persona los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece, describe las
influencias que has tenido tú según, consideres.
INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia más importantes que se practican en
los ámbitos que se señalan en el siguiente cuadro y contesta la pregunta final.
FAMILIA ESCUELA
COLONIA O
BARRIO
MUNICIPIO
ENTIDAD
FEDERATIVA
PAÍS

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¿Por qué es importante que en cualquier ámbito existan pautas o normas de convivencia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasaría en cada ámbito si no existieran normas o
pautas de convivencia.
• Familia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• Escuela
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• Colonia o barrio
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• Municipio
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• Estado
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• País
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

52
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta.
Actualmente los liderazgos ya sea entre jóvenes o adultos, se fundamentan en argumentos
nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando,
tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo logre la integración e interacción
necesaria para que éste funcione de manera sana y armónica. Esta forma de liderazgo se
llama democracia y no es exclusiva de los grandes grupos sociales; tú puedes aplicarla en tu
escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos ámbitos donde convives.
Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociación, tomando
en cuenta la opinión de todos los participantes.
• ¿Cuándo podemos decir que un liderazgo es exitoso?
________________________________________________________________________
• ¿Cómo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armónica?
________________________________________________________________________
• ¿Cómo podrías tú aplicar la democracia?
a) En tu escuela
_____________________________________________________________________
b) En tu familia
_____________________________________________________________________
c) En la comunidad
_____________________________________________________________________
• Cita un ejemplo en cada caso sobre cómo resolver un desacuerdo.
A través de un debate A través de negociación
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
ACTIVIDAD 8

53
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente.
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los
diferentes ámbitos en que te desenvuelves, ¿qué escribirías?
• En mi familia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• En mi escuela
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• En mi colonia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• En mi municipio
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• En mi país
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
FORMAS DE EVITAR
LA VIOLENCIA
(CONVIVENCIA
ARMÓNICA)

54
REACTIVOS DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
INSTRUCCIONES: Lee y analiza el cuento de “El lobo y el perro” y contesta la pregunta 1.
“EL LOBO Y EL PERRO”
Jean de La Fontaine
Un día, un lobo estaba acechando el rebaño de ovejas, para ver si la
suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontró a un perro mastín que
se había extraviado. Se veía que estaba bien alimentado. El lobo lo
hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero,
con mucha sensatez, pensó que tendría que emprender una batalla y
que el enemigo tenía trazas de defenderse bien.
Por eso, el lobo decidió acercársele con la mayor cortesía y entablar
una conversación con él.
- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo – dijo el lobo.
- Amigo lobo, tú no luces tan bien como yo porque no quieres – contestó el mastín.
El lobo lo miró asombrado.
¿Cómo que no quiero? A mí me gustaría estar tan bien alimentado como tú.
- Entonces, deja el bosque – repuso el perro-. Los animales que en él se guarecen son unos
desdichados, muertos siempre de hambre. ¡Ni un bocado seguro! ¡Todo a la suerte! ¡Siempre
al acecho de lo que sea!
- Es verdad – dijo tristemente el lobo-. Cada día que amanece, me pregunto si tendré un
buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vacía.
- Entonces, no lo pienses más – repuso el perro-. Sígueme y tendrás mejor vida.
- ¿Y qué tendré que hacer? – preguntó el lobo.
- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los
ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrás a
cambio, huesos de pollo, pichones y, además algunas caricias.
El lobo, al escuchar esto, se imaginó que tendría un buen porvenir y decidió irse con el
mastín y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirtió que el perro
tenía una peladura en el cuello.
- ¿Qué es eso? – le preguntó
- Nada – contestó el perro.
- ¡Cómo que nada! Si te veo el cuello pelado, ¿por qué lo tienes así?
- Será la marca del collar al que estoy amarrado.
- ¡Amarrado! – Exclamó el lobo- ¿Qué? ¿Estás amarrado? ¿No vas y vienes a donde tú
quieres y a la hora que quieres?
- No siempre… Pero eso, ¿qué importa?
- ¡A mí me importa! Mi libertad es más importante que tu comida. El precio que debo pagar
por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo –
dijo el lobo y se echó a correr. Aún está corriendo.
“El lobo y el perro”

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1. El valor de la libertad a la que le da importancia el lobo, ¿en cuál de los artículos de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, que se mencionan a continuación se
encuentra?
a) Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
b) Artículo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda
discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal
discriminación.
c) Artículo 9 Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
d) Artículo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde la pregunta 2.
La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se
realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta
transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que
se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes
cambios fisiológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad
adulta.
2. De acuerdo al texto la adolescencia es un fenómeno:
a) Físico, material y natural
b) Biológico, brusco y lento
c) Biológico, cultural y social
d) Cultural, esencial y drástico.
Antonio y Francisco son dos jóvenes que juegan futbol y cursan el tercer
grado de educación secundaria, en meses anteriores han tenido varias
discusiones y enfrentamientos. En la escuela la maestra de Formación
Cívica y Ética nos ha hablado de practicar los valores que son
necesarios para resolver de manera pacífica nuestras diferencias y con
ellos fortalecer la democracia en nuestro país.
3. Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar Antonio y Francisco.
I. Equidad de género IV. Respeto
II. Disposición al diálogo V. Tolerancia
III.Discriminación
a) I, III, V
b) I, II, V
c) III, IV, V
d) II, IV, V
Un adolescente
cuida su salud
Antonio y Francisco

56
INSTRUCCIONES: Después de leer el siguiente texto elije la respuesta correcta de la
pregunta 4.
Ana es una mujer profesionista que se desempeña como contadora en una
empresa, para la cual ha laborado 20 años con mucha responsabilidad. Ella
decide embarazarse y al enterarse de esta situación sus jefes la mandan
llamar y le comunican que queda despedida de su cargo debido a su
embarazo.
4. ¿Qué tipo de exclusión o discriminación está viviendo Ana?
a) Exclusión por pobreza
b) Exclusión por religión
c) Discriminación económica
d) Exclusión por sexo
5. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto de paz y
señala el inciso que corresponda.
Amado Nervo
En paz
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:
¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hallé sin duda largas noches de mis penas;
mas no me prometiste tú sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.
¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!
a) Como un estado de tranquilidad y quietud
b) Como un estado de tolerancia y respeto
c) Como la ausencia de guerra o violencia
d) Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo
Ana se embarazó siendo
una mujer casada

57
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce
elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que
conforman la identidad nacional.
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Muchas veces habrás escuchado la expresión “Nación mexicana”, ¿qué
significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilústralo. Si no sabes, consulta primero su
significado y luego haz tu trabajo.
Identidad
nacional

58
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Enumera en orden analógico algunos acontecimientos históricos que han
contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional.
ACONTECIMIENTO FECHA
1.__________________________________________________ ____________________
2.__________________________________________________ ____________________
3.__________________________________________________ ____________________
4.__________________________________________________ ____________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.
a) ¿Qué son para ti los símbolos patrios?
_______________________________________________________________________
b) ¿Cuándo nos sentimos orgullosos de ellos?
_______________________________________________________________________
c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la información y escríbela donde
corresponda.
• Bandera
_____________________________________________________________________
• Escudo
_____________________________________________________________________
• Himno nacional
_____________________________________________________________________

59
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN
6. ¿A qué tipo de valor nos referimos en el siguiente texto?
Es una destreza básica de la comunicación interpersonal, permite un entendimiento solido
entre dos personas, en consecuencia, es fundamental para comprender en profundidad el
mensaje del otro y así establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos de
otros, generan sentimientos de comprensión y ternura.
a) La responsabilidad
b) La empatía
c) El respeto
d) La libertad
7. Identifica el nombre del personaje que sostenía lo siguiente: “las
tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el
mundo terminarían si las personas se pusieran en los zapatos
de sus adversarios y entendieran su punto de vista”; en
coherencia con ello, él decidió no proceder con violencia en su
propósito por lograr la independencia de su país, y contra todo
pronóstico la “resistencia pacífica” que propulsó fue el arma decisiva
en la consecución de la ansiada liberación de su patria, la India.
a) Indira Gandhi
b) Muhammad Alí
c) Sócrates
d) Mahatma Gandhi
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 8.
Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los
puercoespines, percibiendo esta situación, acordaron vivir en grupos; así
se daban abrigo y se protegían mutuamente. Pero las espinas de cada
uno herían a los vecinos más próximos, justamente a aquellos que les
brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.
Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la
tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos.
Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía
ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron.
8. Qué tipo de valor se encuentra más claramente en el anterior relato.
a) La justicia
b) La sabiduría
c) La convivencia
d) La libertad
Mahatma Gandhi Muhammad Alí
Indira Gandhi Sócrates
Y decidieron vivir juntos

60
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento y contesta la pregunta 9.
“El misterioso ladrón de ladrones”.
Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan
habilidoso, que nunca lo habían pillado. Así que hacía una vida completamente
normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara
mucho, Caco nunca se había preocupado demasiado por sus víctimas; pero todo
eso cambió la noche que robaron en su casa. Era lo último que habría esperado,
pero cuando no encontró muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente
furioso, y corrió todo indignado a contárselo a la policía. Y eso que era tan ladrón, que al
entrar en la comisaría sintió una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a
tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente,
volvieron a robarle mientras dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le
propusieron instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos en la masa.
Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos
del ladrón, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una mañana
muy temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más al entrar, diez policías
se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alrededor
de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako, sonámbulo robándose
a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en el que había guardado
todo lo que había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos, como los que le
tocaría pasar en la cárcel.
9. ¿En cuál frase identificas el valor más importante que Caco Malako debía practicar?
a) Al encarcelar al ladrón lo pusieron en los zapatos de los demás, podemos decir que
le aplicaron la empatía.
b) Al ser filmado el ladrón por la cámara, él mismo se dio una sopa de su propio
chocolate y no le aplicaron el valor de la libertad.
c) Al no preocuparse nunca por sus víctimas le aplicaron el valor de la responsabilidad.
d) Caco Malako no conocía la siguiente frase “El respeto al derecho ajeno es la paz”.
10. Identifica los casos que son más necesarios para lograr una convivencia
sana.
Caso 1.- El señor Martínez estaciona su auto siempre afuera de su casa,
asegurándose de no obstruir el espacio de sus vecinos.
Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido conseguir su bata para
laboratorio. Entre sus compañeros de clase reúnen dinero para comprársela.
Caso 3.- Juan tiene 12 años y hace poco su hermana cumplió 3; su madre
batalla con el pequeño porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan
conoce cómo son los pequeños y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano
respetando su infancia.
a) Los 3 casos
b) Caso 1 y 3
c) Caso 1 y 2
d) Caso 2 y 3
Los amigos
practican el
respeto

61
11. ¿A qué hace referencia el siguiente texto?
“Es única e indivisible tiene una composición pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son
aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en
el territorio actual del país al iniciarse la colonización y que
conservan sus propias instituciones sociales, económicas,
culturales y políticas, o parte de ellas”.
a) El país mexicano
b) La soberanía nacional
c) La nación mexicana
d) El territorio mexicano
Reconocer que hoy tenemos más de 12 millones de personas que
son indígenas quienes poseen alrededor de la quinta parte del
territorio nacional, que sus recursos naturales son uno de los
orgullos de México. Nos habla de su decisión de ser mexicanos y
de permanecer con sus propias identidades y culturas. Pero son
mexicanos iguales, son mexicanos kikapús, mayas, tzeltales,
tzotziles, mixtecos; viven en pequeñas localidades y en las
ciudades
12. ¿A qué hace referencia el anterior texto?
a) Valoración de la soberanía y libertad
b) Reconocimiento y valoración del territorio
c) Solidaridad y tolerancia
d) Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad
Francis S. Collins nació el 14 de abril de 1950 en Virginia, Estados Unidos de
América. Estudió química y medicina. Dirigió el proyecto genoma humano
desde 1999 hasta 2008, en el que participan 18 países. El objetivo principal de
este proyecto fue determinar la secuencia de pares de bases químicas que
componen el ADN e identificar y cartografiar los genes del genoma humano
desde un punto de vista físico y funcional.
13. Éste ha sido uno de los más grandes proyectos de investigación de la
historia y nos ayuda a conocer mejor nuestra identidad desde el punto de
vista…
a) Biológico
b) Material
c) Sentimental
d) Valoral
Palacio Nacional
Trato justo a los indígenas
Francis S. Collins

62
14. Después de leer la letra de la canción "México en la piel” identifica el tipo de identidad
al que hace referencia.
MEXICO EN LA PIEL
José Manuel Fernández Espinoza
Como una mirada hecha en Sonora
vestida con el mar de Cozumel
con el calor del sol por todo el cuerpo
así se lleva México en la piel.
Como el buen tequila hecho en Arandas
o toda la miel de Yucatán
y en Aguascalientes deshiladas
o lana tejida en Teotitlán.
Así se siente México,
así se siente México
así como unos labios por la piel
así te envuelve México,
así te sabe México
Como ver la sierra de Chihuahua
o la artesanía en San Miguel
como ver de arriba la Quebrada
Como hablar Tarasco o Zapoteco
o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan,
Matanchen, Janitzio o Lambitieco,
Xcaret, Tlapa, Tenochtitlán.
Como un buen sarape de Saltillo
como bienvenida en Veracruz
con la emoción de un beso frente a
frente
Como descubrir el chocolate
o acompañar el humo con café
comer nopal, frijoles y aguacate
y que lo sepa hacer una mujer.
a) Identidad regional
b) Identidad personal
c) Identidad familiar
d) Identidad nacional

63
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el
compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas escribiendo en el inciso la letra que
corresponda.
( ) Se aplica para jóvenes que tengan
menos de 18 años.
( ) Fue aprobada el 13 de septiembre del
2000.
( ) Habla de la prohibición de las peores
formas de trabajo infantil y la acción
inmediata para su eliminación.
( ) Fue aprobada el 7 de Diciembre de
1965.
( ) Es el más importante instrumento
para la defensa de los derechos humanos.
a) Declaración del Milenio.
b) Declaración sobre el fomento entre
la juventud de los ideales de paz,
respeto mutuo y comprensión entre
los pueblos.
c) Convención sobre los derechos del
niño.
d) La Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
e) Convenio N° 182, publicado el 17 de
junio de 1999.

64
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES: Lee el texto que se te presenta a continuación y después analiza y
complementa el esquema y escribe cómo contribuirías tú al cumplimiento de los Derechos
Humanos en los diferentes ámbitos que identifiques.
Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda forma de
vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno a este valor
superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la subsistencia de
aquí la importancia que los derechos humanos, la organización de gobierno, la educación y
los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la protección de toda forma de vida.
NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES
MEDIO
AMBIENTE

65
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
15. Identifica los asuntos que no son competencia de la Comisión Nacional
de Derechos Humanos (CNDH).
a) Investigar actos u omisiones de autoridades administrativas.
b) Conflictos de carácter laboral.
c) Proponer al ejecutivo nacional la suscripción de convenios o acuerdos.
d) Elaborar y ejecutar programas preventivos.
Los principales instrumentos en materia de derechos humanos son la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las
personas, y la convención sobre los Derechos del Niño, que se especifica
para niños, niñas y jóvenes que tengan menos de 18 años.
-Declaración sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz,
respeto mutuo y comprensión entre los pueblos. Fue aprobada el 7 de
diciembre de 1965.
-Declaración del milenio, aprobada el 13 de septiembre de 2000.
-Convenio núm. 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción
inmediata para su eliminación. Fue aprobado el 17 de junio de 1999.
16. Los anteriores documentos existen debido a:
a) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones en
ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentación y cuidado
de la salud.
b) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su bienestar
físico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo viva en paz.
c) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones de la
comunidad internacional, que se reúnen para, mediante el dialogo, tomar acuerdos
sobre cuáles son los valores esenciales para el desarrollo personal y social de las
personas.
d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educación que tiene la juventud
actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria.
17. Principales acuerdos internacionales que garantizan los Derechos Humanos y los
Derechos de los Adolescentes:
a) Declaración Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y
la Convención sobre los Derechos del Niño.
b) Declaración Municipal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos
del joven.
c) La Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ley Federal del Trabajo.
d) Convención sobre los Derechos del Niño y del Joven.

66
BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

67
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA EN
MÉXICO
Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático.
Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno
democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus
derechos políticos, sociales y culturales.
Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y
aprecio por la democracia.
EJES: CIUDADANÍA Y ÉTICA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta.
LA INVASIÓN AL PAÍS DE RUAN
Estamos a principios del siglo XXI. Tú eres el presidente de tu país y estás en una reunión de
la Organización de las Naciones Unidas (ONU). También están presentes todos los
gobernantes de los países miembros de este organismo. Los han llamado de emergencia
porque el país de Ruan (que no existe) ha sido invadido por extraterrestres. Todos los
asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a Ruan, que ha pedido apoyo
económico y político, mas no militar.
Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por todos los países y serás
el primero en hablar. ¿Cómo vas a ayudar a Ruan?
APOYO ECONÓMICO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
APOYO POLÍTICO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Por qué crees que no solicitaba ayuda militar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

68
ACTIVIDAD 2
Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo León que el próximo 12
de mayo cumplirá la mayoría de edad. Él está muy ilusionado, ya que esto le permitirá tener
derechos políticos que como buen ciudadano desea ejercer.
Imagina que tú eres él, ¿qué derechos políticos adquirirás al ser mayor de edad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué significa ciudadanía responsable?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: La maestra Patricia dividió a sus alumnos en equipos y les pidió redactar
los siguientes enunciados:
• La conformación de un estado laico.
• Igualdad de derechos ciudadanos.
• La libertad de creencias
• El reconocimiento del voto de las mujeres
• La lucha por el sufragio efectivo y la no reelección.
• Derecho a un gobierno legal y legítimo.
Luego les pidió que con ellos completaran un esquema y lo hicieran uniendo cada momento
de la Historia con el beneficio democrático que se obtuvo ¿cómo crees que quedaría?
Momentos de la historia Aspectos democráticos que favorecieron

69
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.
La construcción del Estado Democrático Mexicano ha sido un proceso largo y complejo
desde que comenzó en el siglo XIX. A pesar de sus grandes avances, no podría afirmarse
que está plenamente consolidado. En este sentido, la democracia en México ha tenido logros
importantes pero aún tendrá que superar varios retos.
Investiga o pregunta para contestar lo siguiente.
• ¿Cuáles son los logros que ha tenido la democracia en nuestro país?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• ¿Qué retos democráticos quedan por alcanzar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• ¿Por qué es muy importante la participación ciudadana en los procesos democráticos?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema y contesta la pregunta final.
¿Qué significa garantes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
INSTITUCIONES,
ORGANISMOS Y
DOCUMENTOS
GARANTES DE LA
DEMOCRACIA

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